PRAXIOLOGIA MOTRIZ

Conceptos básicos III

Héctor Reynaldo Triana R. MSc.
Docente, Programa de Cultura Física,
Deporte y Recreación
CLASIFICACIÓN DE LOS DEPORTES
EN PRAXIOLOGÍA
 DIDÁCTICA DE INICIACIÓN A LOS DEPORTES
CRITERIO ESTRUCTURAL

2. INTERACCIÓN 3. ASPECTOS
1. OBJETIVO MOTOR MOTRIZ ESPACIALES

Hernández Moreno, J. (1994) ; GEIP (2000); Parlebas (2001).

 CARACTERISITICAS DEL OBJETIVO MOTRIZ
1. Situar el móvil en un espacio y/o evitarlo: situación/es cuyo objetivo consiste en
ubicar el móvil en determinadas zonas estratégicas del espacio y/o evitarlo.

2. Efectuar y/o evitar traslaciones: situación/es cuyo objetivo es realizar una acción
y efecto de trasladar/se una persona o cosa y/o evitarlo.

3. Combatir cuerpo a cuerpo con o sin implemento y/o evitarlo: situación/es en la

que se produce un enfrentamiento corporal y/o se evita, con la presencia o no de
un implemento que caracteriza la contienda.

4. Reproducir modelos y/o evitarlos: situaciones cuyo objetivo motor prioritario es

realizar patrones motores establecidos con anterioridad y/o evitarlos.

5. Efectuar actividades interoceptivas: situación/es cuyo objetivo motor prioritario

es desarrollar conductas motrices que se encaminen hacia la búsqueda de
sensaciones y/o emociones de carácter interno (yoga, relajación).
1.1. llevar el móvil a una meta y/o evitarlo: situación que consiste en ganar espacio
para colocar el móvil en una meta y/o evitarlo.
1.2. Enviar o evitar el reenvío de un móvil: situación/es que consiste en colocar el
móvil en un espacio para impedir que el/los adversario/s lo reenvíe/n y/o evitarlo
para poderlo reenviar.
 CARACTERISITICAS DEL OBJETIVO MOTRIZ
1. Situar el móvil en un espacio y/o evitarlo: situación/es cuyo objetivo consiste en
ubicar el móvil en determinadas zonas estratégicas del espacio y/o evitarlo.

2. Efectuar y/o evitar traslaciones: situación/es cuyo objetivo es realizar una acción
y efecto de trasladar/se una persona o cosa y/o evitarlo.

3. Combatir cuerpo a cuerpo con o sin implemento y/o evitarlo: situación/es en la

que se produce un enfrentamiento corporal y/o se evita, con la presencia o no de
un implemento que caracteriza la contienda.

4. Reproducir modelos y/o evitarlos: situaciones cuyo objetivo motor prioritario es

realizar patrones motores establecidos con anterioridad y/o evitarlos.

5. Efectuar actividades interoceptivas: situación/es cuyo objetivo motor prioritario

es desarrollar conductas motrices que se encaminen hacia la búsqueda de
sensaciones y/o emociones de carácter interno (yoga, relajación).
2.1. Efectuar y/o evitar superaciones espaciales: situaciones en las cuales se
pretende conseguir una distancia y/o evitarla.

2.1. Efectuar y/o evitar superaciones espacio / temporales: situaciones en las

cuales se pretende conseguir una distancia en un tiempo y/o evitarlo.
2.3. Efectuar y/o evitar superaciones temporales: situaciones en las cuales se
intenta prolongar en el tiempo una determinada posición del sujeto y/u objeto y/o
evitarlo.

2.4. Efectuar acciones de precisión y/o evitarlas: situaciones en las que e pretende
colocar un objeto en una determinada zona del espacio.
 CARACTERISITICAS DEL OBJETIVO MOTRIZ
1. Situar el móvil en un espacio y/o evitarlo: situación/es cuyo objetivo consiste en
ubicar el móvil en determinadas zonas estratégicas del espacio y/o evitarlo.

2. Efectuar y/o evitar traslaciones: situación/es cuyo objetivo es realizar una acción
y efecto de trasladar/se una persona o cosa y/o evitarlo.

3. Combatir cuerpo a cuerpo con o sin implemento y/o evitarlo: situación/es en la

que se produce un enfrentamiento corporal y/o se evita, con la presencia o no de
un implemento que caracteriza la contienda.

4. Reproducir modelos y/o evitarlos: situaciones cuyo objetivo motor prioritario es

realizar patrones motores establecidos con anterioridad y/o evitarlos.

5. Efectuar actividades interoceptivas: situación/es cuyo objetivo motor prioritario

es desarrollar conductas motrices que se encaminen hacia la búsqueda de
sensaciones y/o emociones de carácter interno (yoga, relajación).
3.1. Golpear y/o evitarlo: situación/es cuyo objetivo motor prioritario es impactar
directamente sobre el cuerpo del adversario y/o evitarlo.

3.2. Derribar y/o evitarlo: situación/es cuyo objetivo motor prioritario es hacer
tocar en una superficie todo o determinadas partes del adversario y/o evitarlo.
3.3. Dominar y/o evitarlo: situación/es cuyo objetivo motor prioritario es no dejar
usar ni disponer de su cuerpo al adversario/s y/o evitarlo.

3.4. Excluir y/o evitarlo: situación/es cuyo objetivo motor prioritario es sacar o
impedir la entrada, al adversario/s de espacio de enfrentamiento y/o evitarlo.
 CARACTERISITICAS DEL OBJETIVO MOTRIZ
1. Situar el móvil en un espacio y/o evitarlo: situación/es cuyo objetivo consiste en
ubicar el móvil en determinadas zonas estratégicas del espacio y/o evitarlo.

2. Efectuar y/o evitar traslaciones: situación/es cuyo objetivo es realizar una acción
y efecto de trasladar/se una persona o cosa y/o evitarlo.

3. Combatir cuerpo a cuerpo con o sin implemento y/o evitarlo: situación/es en la

que se produce un enfrentamiento corporal y/o se evita, con la presencia o no de
un implemento que caracteriza la contienda.

4. Reproducir modelos y/o evitarlos: situaciones cuyo objetivo motor prioritario es

realizar patrones motores establecidos con anterioridad y/o evitarlos.

5. Efectuar actividades interoceptivas: situación/es cuyo objetivo motor prioritario

es desarrollar conductas motrices que se encaminen hacia la búsqueda de
sensaciones y/o emociones de carácter interno (yoga, relajación).
4.1. Reproducción de modelos espaciales
y/o evitarlos: situación/es cuyo objetivo
motor prioritario es realizar patrones
motores espaciales establecidos con
anterioridad y/o evitarlos.

4.2. Reproducción de modelos temporales

y/o evitarlos: situación/es cuyo objetivo
motor prioritario es realizar patrones
motores temporales establecidos con
anterioridad y/o evitarlos.
4.3. Reproducción de modelos gestuales
y/o evitarlos: situación/es cuyo objetivo
motor prioritario es realizar patrones
motores gestuales establecidos con
anterioridad y/o evitarlos.

4.4. Reproducción de modelos de

dominio de objetos y/o evitarlos:
situación/es cuyo objetivo motor
prioritario es realizar patrones motores
de dominio de objetos establecidos con
anterioridad y/o evitarlos.
 CARACTERISITICAS DEL OBJETIVO MOTRIZ
1. Situar el móvil en un espacio y/o evitarlo: situación/es cuyo objetivo consiste en
ubicar el móvil en determinadas zonas estratégicas del espacio y/o evitarlo.

2. Efectuar y/o evitar traslaciones: situación/es cuyo objetivo es realizar una acción
y efecto de trasladar/se una persona o cosa y/o evitarlo.

3. Combatir cuerpo a cuerpo con o sin implemento y/o evitarlo: situación/es en la

que se produce un enfrentamiento corporal y/o se evita, con la presencia o no de
un implemento que caracteriza la contienda.

4. Reproducir modelos y/o evitarlos: situaciones cuyo objetivo motor prioritario es

realizar patrones motores establecidos con anterioridad y/o evitarlos.

5. Efectuar actividades interoceptivas: situación/es cuyo objetivo motor prioritario

es desarrollar conductas motrices que se encaminen hacia la búsqueda de
sensaciones y/o emociones de carácter interno (yoga, relajación).
 ESENCIAL
Todo lo que se cumple
en el juego
2. INTERACCIÓN
MOTRIZ
DIRECTA
Interacción dentro del
juego basado en la tarea
motriz y la lógica interna
SOCIOMOTORES PSICOMOTORES
INDIRECTA
Uso de gestemas y
COOPERACIÓN(Compañeros) No hay praxemas para favorecer
OPOSICIÓN (Adversarios) interacción – el una jugada
COOPERACIÓN/OPOSICIÓN individuo actúa
(compañeros/adversarios) solo. INESENCIAL
Lo que no se debe
presentar
Parlebas (2001)
 SOCIOMOTORES

COOPERACIÓN OPOSICIÓN COOPERACIÓN/OPOSICIÓN

(Compañeros) (Adversarios) (compañeros/adversarios)
 3. ASPECTOS
ESPACIALES

UTILIZACIÓN DEL ESTANDARIZACIÓN

ESPACIO DEL MEDIO

ESTANDARIZADO SIN NO ESTANDARIZADO

COMÚN SEPARADO
INCERTIDUMBRE CON INCERTIDUMBRE
 Mf. estandarizado
E. Común

Mf. no estandarizado
 USO DEL Separado
Común ESPACIO (Individuo)

INTERVENCIÓN

Simultánea Alternativa

Hernández Moreno, J. Blázquez (1994).

 SECUENCIA DIDACTICA PARA GRUPOS DEPORTES

DEPORTES PSICOMOTORES

1. Espacio estandarizado y de traslación.

2. Espacio estandarizado y reproducción de modelos.
3. Espacio no estandarizado y de traslación.
4. Espacio no estandarizado y reproducción de modelos.
 SECUENCIA DIDACTICA PARA GRUPOS DEPORTES

DEPORTES COOPERACIÓN

1. Espacio estandarizado y de traslación.

2. Espacio no estandarizado y de traslación.
3. Espacio estandarizado y de reproducción de modelos.
4. Espacio no estandarizado y reproducción de modelos.(ne)
 SECUENCIA DIDACTICA PARA GRUPOS DEPORTES

DEPORTES OPOSICIÓN

1. Espacio estandarizado y de traslación.

2. Espacio no estandarizado y traslación.
3. Espacio estandarizado y enfrentamiento cuerpo a cuerpo.
4. Espacio estandarizado y situar el móvil en un espacio o evitarlo.
 SECUENCIA DIDACTICA PARA GRUPOS DEPORTES

DEPORTES DE COOPERACIÓN - OPOSICIÓN

1. Espacio estandarizado y de traslación.

2. Espacio no estandarizado y traslación.
3. Espacio estandarizado y situar el móvil en un espacio y/o evitarlo.
4. Espacio no estandarizado y situar el móvil en un espacio o evitarlo
(ne).
 DINAMICA DE ACCION DE JUEGO
COMO SISTEMA
la acción de juego es la resultante de la interacción juego-jugador
y/o equipo, siendo la praxis el mediador entre ambos.
La dinámica acción de juego como sistema en deportes
psicomotores: Es la resultante de la interacción juego/jugador,
considerando que el individuo que participa está sólo y no hay
interacción práxica esencial.

La dinámica acción de juego como sistema en deportes de

cooperación: Aparece la comunicación positiva o de cooperación o
interacción práxica esencial también positiva.
La dinámica acción de juego como sistema en deportes de
oposición: Singularizada por la presencia del adversario y la
interacción práxica esencial o comunicación de oposición o
negativa.

La dinámica de acción de juego como sistema en deportes de

cooperación/ oposición: Cuyo rasgo distintivo se encuentra en la
presencia simultánea de la interacción o comunicación práxica
esencial tanto de cooperación o positiva, como de oposición o
negativa, dado que hay compañeros u adversarios.
 Los Universales Ludomotores
Son “modelos operativos que representan las estructuras básicas
del funcionamiento de todo juego deportivo y contienen su lógica
interna” (Parlebas, 2001: 461)
“... que están siempre presentes de manera subyacente y que
manifiestan el funcionamiento ludomotor” (Parlebas, 2001: 463)

HERRAMIENTAS PARA EL ANÁLISIS

 Los Universales Ludomotores: Tipos
1. La red de comunicación motriz
2. La red de interacción de marca
3. El sistema de puntuaciones
4. La red de cambios de roles sociomotores
5. La red de cambios de subroles sociomotores
6. El código gestémico
7. El código praxémico
 UNIVERSALES LUDOMOTORES
1.- RED DE COMUNICACIÓN MOTRIZ
RED EXCLUSIVA: Dos jugadores no pueden ser al mismo tiempo
Solidarios y Rivales.
RED ESTABLE: Las Relaciones de Solidaridad y Rivalidad se
respetan durante todo el Juego.
RED INESTABLE: Las Relaciones de Solidaridad y Rivalidad no son
invariables durante el Juego.
RED AMBIVALENTE: Red no exclusiva.
RED PERMUTANTE: Red inestable con permuta de Roles.
RED CONVERGENTE: Red inestable de evolución irreversible.
RED FLUCTUANTE: Red Inestable ligada a interacciones fortuitas.
INTERACCIÓN RELEVADA:Interacción instrumental realizada entre
jugadores por mediación activa de otro compañero o adversario.
DUELOS SIMÉTRICOS: Dos grupos con número y roles idénticos.
DUELOS DISIMÉTRICOS: Sistema de Roles y efectivos diferentes.
3. SISTEMA DE PUNTUACIÓN

TIEMPO LIMITE
PUNTUACIÓN POR TANTEO PUNTUACIÓN LIMITE
PUNTUACIÓN – TIEMPO LIMITE

GANAR
PUNTUACIÓN SIN TANTEO
PERDER

LONGITUD
PUNTUACIÓN POR CRITERIO
PUNTOS
HOMOGENEO
TIEMPO
6.- CÓDIGO GESTÉMICO

• Clase de actitudes, mímicas , gestos y comportamientos motores

puestos en práctica para transmitir información.

• Son sustitutivos de las indicaciones verbales

• No son acciones deportivas específicas, sino gestos o códigos que

pueden utilizarse en contextos no deportivos.

• Representan un nivel de elaboración superior al Lenguaje.

• Representan un nivel de elaboración inferior al Praxema.

GESTEMAS: UTILIZAR SEÑAL NO ESPECÍFICA
PARA FAVORECER LA COMUNICACIÓN
7.- CÓDIGO PRAXÉMICO
•Conducta motriz de un jugador , específica de su deporte que tiene
como objetivo:

1. Preparar o favorecer coordinaciones de juego complejas entre

compañeros en colaboración.

2. Dar información falsa, o engañar al adversario, mediante una señal

errónea de su proyecto de juego.

• Como consecuencia el praxema, aún siendo una acción de juego,

no es utilizada para su objetivo de juego, sino como transmisión de
información que pueda ser codificada por compañeros y/o no pueda
ser codificada por adversarios.

• El nivel de juego ya no se valora por las cualidades técnicas, sino por la

capacidad de descifrar (semiotricidad) las conductas motrices del
adversario.
Componentes de la estructura de los
deportes:

• La gestualidad o modos de ejecución.

• El reglamento de juego.
• El espacio de juego y su uso.
• El tiempo de juego y su empleo.
• La comunicación motriz.
• La estrategia motriz deportiva
(incluyéndose la táctica).
Gestualidad o modos de ejecución:

Acción técnica

Rol sociomotor + acción

técnica
El reglamento de juego

Lógica interna
 LA CONFIGURACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE A PARTIR DE LA ESTRUCTURA Y DINÁMICA
DE LOS DEPORTES.
Factores Intervinientes:
1. El educador, que es
de donde parte la acción
educativa.

2. La acción o proceso
educativo.

3. El educando o
elemento sobre el que
recae dicho proceso.

Mialaret, G. (1974)
 Aspectos que influyen en la enseñanza deportiva son:

1. Las características del individuo que aprende.

2. Las características de la actividad deportiva, su estructura lógica.
3. Los objetivos que se pretenden alcanzar.
4. Los planteamiento pedagógicos o métodos didácticos.

Hernández Moreno (1995)

3. Los objetivos que se pretenden alcanzar.

Educativo Formación Deportivo

deportivo

Escuelas de Clubes –
Escolar –
formación rendimiento
Educación física
deportiva deportivo
 Los factores se dividen en comunes y específicos:
• Comunes:
* Las condiciones de la tarea (el medio, los objetos,
organismos y símbolos con los que se relaciona, el
instrumental deportivo).
* La funcionalidad del aprendiz (en relación con lo
biológico, en relación con lo intelectual).
* Factores históricos y contextuales (los aprendizajes
previos y factores contextuales).

• Específicos:
* La información (tipo de información y contenido de
la información).
* La práctica (adaptación a las condiciones de la
tarea, iniciación del aprendizaje, consolidación del
aprendizaje y modificación del aprendizaje).

Joan Riera (1989)

 Etapas, Fases y Secuencias:
Etapas en la iniciación:
• Estructuración motriz: Experiencia motriz generalizada.
• Toma de contacto con las prácticas deportivas: Iniciación
Deportiva generalizada.
• Desarrollo: Iniciación Deportiva especializada.
• Perfeccionamiento: Especialización deportiva.

Blázquez (1995)
Etapas, Fases y Secuencias:

• Fase 1: Presentación global del deporte.

Implica la comprensión del objetivo de ese deporte y el
conocimiento de las reglas fundamentales.
• Fase 2: Familiarización perceptiva.
Asociada a la vivencia de los aspectos perceptivos y a la formación
de la atención selectiva.
• Fase 3: Enseñanza de los modelos técnicos de ejecución.
Con la siguiente adquisición de los fundamentos de técnica
individual.

Sánchez Bañuelos (1.986)

Fase 1 Fase 2

Fase 3
Etapas, Fases y Secuencias:

• Fase 4: Integración de los fundamentos

técnicos en las situaciones básicas de
aplicación.
Compresión de la utilidad de cada fundamento.

Desarrollo de la anticipación perceptiva.

• Fase 5: Formación de los esquemas
básicos de decisión. Desarrollo de táctica
individual. Desarrollo de la anticipación
cognitiva.
Sánchez Bañuelos (1.986)
 Etapas, Fases y Secuencias:

• Fase 6: Enseñanza de esquemas tácticos colectivos.

Desarrollo de la estrategia de conjunto. Toma de conciencia de la
utilidad de cada estrategia.
• Fase 7: Acoplamiento técnico-táctico de conjunto.
Desarrollo de la capacidad de coordinar acciones. Desarrollo del
sentido cooperativo y el espíritu de equipo.

Sánchez Bañuelos (1.986)