ÁREA

ARTE Y Inst. Educativa Secundaria.

D4
CURRICULAR

A
UNID CULTURA
Secundaria EBR “……………………………………
…”
UNIDAD
CONOCEMOS LA HISTORIA DE NUESTRO PAÍS Y SU DIVERSIDAD CULTURAL
04 PARA RESPETAR Y FORTALECER NUESTRA IDENTIDAD

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DIRECTOR (A)
DOCENTE
ÁREA ARTE Y CULTURA NIVEL SECUNDARIA
CICLO VI GRADO 1° SECCIÓN UNICA
FECHA DE
FECHA DE INICIO 19/06/2023 21/07/2023
TERMINO

2. A CERCA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N.º 04

Los estudiantes del xxx grado de la I.E……….. son conscientes que nuestro país es maravilloso
por su riqueza cultural, la historia de sus pueblos y su biodiversidad. Por eso, es importante
promover el fortalecimiento de su identidad manteniendo una convivencia armoniosa
basada en el respeto a la diversidad. Un país donde los diferentes pueblos que lo habitan
practican diversas costumbres y tradiciones. Estas se practican en las familias y se transmiten
de generación en generación. Esto quiere decir que nosotras y nosotros formamos parte de
SITUACIÓN
esa diversidad cultural. Entonces, en ese contexto resaltaremos la diversidad que se da en
SIGNIFICATIVA
nuestra familia, comunidad, región y país; así ́ como también sobre la relevancia histórica y
patriótica de nuestra nación.
Frente a esta situación, nos planteamos el siguiente reto:
¿Cómo expresamos la diversidad de las costumbres y tradiciones culturales de nuestra
región y país? ¿Qué debemos hacer para convivir respetando y valorando la diversidad
cultural de nuestro país? ¿De qué manera podemos emplear los títeres para generar
identidad y diversidad cultural?
En el propósito de esta unidad se pretende que los estudiantes conozcan la historia de los
PROPÓSITO DE títeres en las diversas culturas, con el cual diseñaran un boceto de un títere para luego
LA UNIDAD elaboramos un títere y teatrín con materiales reciclados y finalmente realizaran la
representación de títeres promoviendo la identidad y diversidad cultural.
¿Cómo expresamos la diversidad de las costumbres y tradiciones culturales de nuestra
RETO DE LA
región y país? ¿Qué debemos hacer para convivir respetando y valorando la diversidad
UNIDAD:
cultural de nuestro país? ¿De qué manera podemos emplear los títeres para generar
identidad y diversidad cultural?
PRODUCTO DE Representación con títeres.
LA UNIDAD
¿QUÉ  Conocer la historia de los títeres a través del tiempo
CARACTERÍSTIC  Experimentar mediante los diseños de bocetos el planteamiento final de un títere
AS DEBE  Elaborar un títere con materiales reciclados.
CUMPLIR LA  Diseñar el teatrín con materiales reciclados.
PRODUCCIÓN?  Promover la identidad y diversidad cultural.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04 - 2023

1
 ÁREA
ARTE Y Inst. Educativa Secundaria.
D4
CURRICULAR

A
UNID CULTURA
Secundaria EBR “……………………………………
…”
3. RUTA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
MATERIALES,
SECUENCIA DE ACTIVIDADES MEDIOS Y
RUTA
RECURSOS
EDUCATIVOS
SEMANA 01 Actividad 01: Conocemos la historia de los títeres en las diversas culturas. Fichas de actividades
(19-06-2023) PPT
SEMANA 02 Actividad 02: Diseñamos el boceto de un títere para promover la identidad Tableta/Celular
(26-06-2023) cultural. Cuadernos o libros de
consulta.
Papelotes, plumones
SEMANA 03 Actividad 03: Elaboramos un títere con materiales reciclados.
Hojas recicladas
(03-07-2023)
Proyector/Laptop
SEMANA 04 Actividad 04: Elaboramos el teatrín para una representación de títeres Ficha de autoevaluación
(10-07-2023) Formato de evaluación
SEMANA 05 Actividad 05: Realizamos la representación de títeres promoviendo la del trabajo colaborativo
(17-07-2023) identidad y diversidad cultural. (Lista de cotejo/rubrica)

4. MATRIZ DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

COMPETEN DESEMPEÑOS PROPÓSITO EVIDENC CRITERIOS DE
CIAS/ ACTIVID PRECISADOS IA EVALUACIÓN/
CAPACIDAD ADES LISTA DE COTEJO
ES
Aprecia de Actividad Describe las En esta En esta  Analiza la importancia
manera 01: cualidades estéticas actividad, los actividad, de los títeres en el
crítica Conocemo de la historia de los estudiantes los arte.
manifestaci s la historia títeres asociándolas a conocerán la estudiant  Describe las
ones de los emociones historia de es realiza cualidades estéticas
títeres en sensaciones e ideas los títeres y una línea de la historia de los
artístico-
las propias, y lo plasmaran de tiempo títeres.
culturales diversas reconociendo que en una línea  Representa mediante
 Percibe
culturas. pueden generar de tiempo. una línea de tiempo la
manifestaci
ones
diferentes reacciones historia de los títeres
artístico- en otras personas. en las diversas
culturales culturas.
 Contextuali
za
manifestaci
ones
artístico-
culturales.
Actividad Utiliza los elementos En esta En esta  Utiliza sus
02: del boceto para actividad, los actividad, conocimientos de la
. Crea Diseñamos explorar sus estudiantes los estructuración de un
proyectos el boceto posibilidades elaboraran estudiant boceto.
desde los de un títere expresivas y ensaya un boceto es  Identifica sus
lenguajes para distintas maneras de para la realizaran posibilidades
artísticos promover utilizar materiales, creación de un expresivas en la
la identidad herramientas y un títere que diseños exploración de su
cultural técnicas para obtener promueva la de propuesta.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04 - 2023

2
 ÁREA
ARTE Y Inst. Educativa Secundaria.
D4
CURRICULAR

A
UNID CULTURA
Secundaria EBR “……………………………………
…”
 Explora y diversos efectos. identidad bocetos.  Elabora un boceto de
experiment cultural. su títere que
a los promueva la identidad
lenguajes cultural.
artísticos.
 Aplica Actividad Elabora un plan para En esta En esta  Elabora un plan para
procesos 03: desarrollar un títere y actividad, los actividad, la elaboración de su
creativos. Elaboramo lo ejecuta estudiantes los títere.
s un títere incorporando el elaboraran estudiant  Selecciona recursos
con proceso de un títere con es que ayuden en la
materiales elaboración para materiales elaborara elaboración de su
reciclados. comunicar sus ideas reciclados. n un títere títere.
con mayor claridad. con  Elabora su títere
Selecciona materiale empleando materiales
información de s reciclados.
diversos referentes reciclados
artístico-culturales
relacionados con su
proyecto e incluye
recursos tecnológicos
cuando lo considera
necesario.
Actividad Elabora un plan para En esta En esta  Elabora un plan para
. Crea 04: realizar la actividad, los actividad, la elaboración de su
proyectos Elaboramo escenografía y lo estudiantes los teatrín.
desde los s el teatrín ejecuta incorporando elaboraran estudiant  Selecciona recursos
lenguajes para una elementos de ellos un teatrín es que ayuden en la
artísticos representa lenguajes artísticos empleando elaborara elaboración de su
ción de para comunicar sus materiales n un teatrín.
 Explora y
títeres. ideas con mayor reciclados. Teatrín  Elabora su teatrín de
experiment claridad. Selecciona manera creativa
a los información de empleando materiales
lenguajes diversos referentes reciclados.
artísticos. artístico-culturales
 Aplica relacionados con su
procesos proyecto e incluye
creativos. recursos tecnológicos
cuando lo considera
necesario.
Actividad Registra las fuentes En esta En esta  Elabora un plan para
05: de sus ideas en su actividad, los actividad, la elaboración de su
Realizamo representación con estudiantes los teatrín.
s la títeres y comunica realizaran estudiant  Selecciona recursos
representa como fue su proceso una es que ayuden en la
ción de creativo representaci realizaran elaboración de su
títeres reflexionando con sus ón con una teatrín.
promovien pares sobre las títeres que represent  Elabora su teatrín de
do la cualidades estéticas promueva la ación con manera creativa
identidad y de su proyecto y su identidad y títeres empleando materiales
diversidad rol en el proceso diversidad reciclados.
cultural. creativo cultural.
PRODUCTO Representación con títeres.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04 - 2023

3
 ÁREA
ARTE Y Inst. Educativa Secundaria.
D4
CURRICULAR

A
UNID CULTURA
Secundaria EBR “……………………………………
…”
FINAL

5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES:

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Personaliza  Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos
entornos variados en un entorno virtual determinado, como televisor, computadora
virtuales personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y
 Gestiona necesidades educativas.
información del  Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que
entorno virtual. respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas escolares, y
 Interactúa en resume la información en un documento con pertinencia y considerando la
entornos autoría.
virtuales.  Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando representa
 Crea objetos gráficamente información con criterios e indicaciones.
virtuales en  Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para
diversos intercambiar y compartir información de manera individual o en grupos de
formatos. trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.
 Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con
creatividad e iniciativa, con aplicaciones de modelado y multimedia.
 Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código con
procedimientos y secuencias lógicas estructuradas planteando soluciones creativas.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades,
aprendizaje. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y
 Organiza acciones actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera
estratégicas para reflexiva.
alcanzar sus  Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los
metas de recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para
aprendizaje. alcanzar las metas de aprendizaje.
 Monitorea y  Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función
ajusta su de su pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje.
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.

6. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA UNIDAD DE

APRENDIZAJE

ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES Respeto a la identidad cultural
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir
a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
VALORES Respeto por las diferencias
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04 - 2023

4
 ÁREA
ARTE Y Inst. Educativa Secundaria.
D4
CURRICULAR

A
UNID CULTURA
Secundaria EBR “……………………………………
…”
uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.

7. MEDIOS Y MATERIALES:

Bibliografía Materiales

● Pizarra
● CURRICULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA_
PARA EL ● Laptop
Ministerio de Educación
DOCENTE: ● proyector
● HAGAMOS TÍTERES _ Alicia Morel _ 1991
● Cartulina
● TÍTERES EN LA ESCUELA. Edic. Novedades educativas
● Impresiones
● Papel
PARA EL ● Ficha de aplicación ● Lápiz
ESTUDIANTE: ● Cuaderno de trabajo ● Pinturas
● Pinceles
● Paleta de pintar

XX, ……………… del 2023

………..…………………………….
Prof. xxxxxxxxxxxxxxxxxx

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04 - 2023

5