Matemática 8° básico Ficha 2 Núcleo 1 – OAP 1

Ruta de aprendizaje priorizado

Los OAP se han articulado considerando los cuatro ejes temáticos de Matemática para 8° básico:

Núcleo 1: Núcleo 2: Núcleo 3: Núcleo 4:

Números Álgebra y funciones Geometría Probabilidad
OAP 1, OAP 2, OAP 7, OAP 8 OAP 11, OAP 12 y estadística
OAP 4 y OAP 5 y OAP 10 y OAP 13 OAP 15 y OAP 16

Para el desarrollo de cada OAP se cuenta con fichas de trabajo semanal y evaluaciones de logro,
además de PPT, audios y videos.
A continuación se detallan la organización y los recursos del Núcleo 1.

Núcleo 1: Números
Objetivo de Aprendizaje Nivel de Tiempo estimado
Ficha Clase Recursos Semana
Prioritario (OAP) priorización (horas pedagógicas)
OAP 1. Mostrar que comprenden la
multiplicación y la división de números enteros: Video
• representándolas de manera concreta, 1 1a3 1 3
Interactivo
pictórica y simbólica;
• aplicando procedimientos usados en la
1
multiplicación y la división de números
naturales;
• aplicando la regla de los signos de la operación; 2 4a6 Interactivo 2 3
• resolviendo problemas rutinarios y no
rutinarios.
OAP 2. Utilizar las operaciones de 3 7a9 Interactivo 3 3
multiplicación y división con los números
Web
racionales en el contexto de la resolución de 4 10 a 12 4 3
Calculadora
problemas: 2
• representándolas en la recta numérica; 5 13 a 15 Video 5 3
• involucrando diferentes conjuntos numéricos
(fracciones, decimales y números enteros). 6 16 a 18 6 3
OAP 4. Mostrar que comprenden las raíces Video
7 19 a 21 7 3
cuadradas de número naturales: Calculadora
• estimándolas de manera intuitiva; Video
1 8 22 a 24 8 3
• calculando de varias maneras; Calculadora
• aplicándolas en situaciones geométricas y en
la vida diaria. 9 25 a 27 Calculadora 9 3
OAP 5. Resolver problemas que involucran
variaciones porcentuales en contextos
diversos, usando representaciones pictóricas 2 10 28 a 30 Interactivo 10 3
y registrando el proceso de manera simbólica;
por ejemplo: el interés anual de ahorro.
Evaluación
OAP 1, OAP 2, OAP 4 y OAP 5 31 a 33 11 3
de logro
Dispone también de una Evaluación de cierre y Retroalimentación online, con foco sumativo y al
servicio del aprendizaje, en la plataforma Pleno.
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Orientaciones didácticas

En las fichas que componen el Núcleo 1, los estudiantes trabajan los OAP 1, OAP 2, OAP 4 y OAP 5,
junto con las habilidades y actitudes propuestas en las Bases Curriculares de la Unidad 1 de 8° básico. Al
finalizar el Núcleo 1, en la semana 11, se propone una evaluación formativa de los contenidos abordados.
En las fichas se evidencian al menos cuatro secciones o etapas, las cuales se espera que el estudiante
aborde junto con sus orientaciones:
• ¿Qué sé?
En esta sección se busca aproximar a los estudiantes al contenido que se desarrollará, evocando los
conocimientos previos a partir de una situación concreta, de la cual se derivan preguntas reflexivas.
Use esta sección para despertar el interés de los estudiantes por el tema y propiciar la participación y
el respeto por las ideas expresadas. Refuerce las ideas o respuestas acertadas y corrija, de ser necesario,
algún concepto errado que detecte.
• Aprendo
Seguido de la sección Reflexiona, se desarrollan las definiciones y conceptos relacionados con
la temática de multiplicación y división de números enteros y la comprensión de la raíz cuadrada
de números naturales. Por lo general, el desarrollo de las ideas y conceptos va acompañado de al
menos un ejemplo que los ilustra junto con breves preguntas reflexivas o actividades de selección
o completación que refuerzan la comprensión del contenido. Use estas actividades breves en forma
orientadora para dirigir el aprendizaje paso a paso de los estudiantes y reforzar los procedimientos.
• Evalúo lo que sé
Esta sección está diseñada para que el estudiante practique y ejercite los contenidos abordados
en la clase. Después que todos los estudiantes realicen las actividades, discuta con ellos las
posibles dificultades que hayan tenido con el fin de autoevaluar el trabajo propio y efectuar una
retroalimentación grupal de los aprendizajes adquiridos.
• Reflexiona
El propósito que se persigue en esta última sección de la ficha es activar la metacognición de los
estudiantes ayudándolos a reflexionar en el trabajo realizado en cada ficha, dirigiendo su atención a
los nuevos aprendizajes alcanzados, a las posibles dificultades y a las aplicaciones e importancia de
lo aprendido. Esta autoevaluación es fundamental para finalizar las actividades y a la vez motivar la
participación de los estudiantes invitándolos a expresar sus respuestas.
En la Evaluación de logro del Núcleo 1 se presentan actividades variadas que se relacionan con el
trabajo realizado en cada ficha y que apuntan al logro de los OAP 1, OAP 2, OAP 4 y OAP 5. Además,
al igual que en las fichas, se propone la sección Reflexiona, que invita al estudiante a realizar una
autoevaluación sobre su proceso de aprendizaje
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Matemática
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8º básicopriorizado Núcleo 1 – OAP 1 Ficha 2

Nombre: Curso:  Fecha: / /

División de números enteros

Solucionario

¿Qué sé?

En los números naturales el producto de dos números naturales se asocia a dos divisiones exactas.
Observa:
Producto: 5 • 3 = 15 Producto: 4 • 6 = 24

Divisiones: 15 : 5 = 3 15 : 3 = 5 Divisiones: 24 : 4 = 6 24 : 6 = 4

• Completa las dos divisiones que se asocian con las siguientes multiplicaciones:
a. 9 • 4 = 36 b. 5 • 8 = 40

36 : 9 =4 36 : 4 =9 40 : 5 =8 40 : 8 =5

• Escribe el número que completa cada una de las operaciones.

a. 5 • 6 = 30 b. –4 • –2 = 8 c. –6 • 2 = –12
• ¿Qué operación matemática te puede ayudar a completar las operaciones anteriores?
La división.

Aprendo

Para dividir números enteros se debe utilizar la regla de los signos.

+:+=+ +:–=– Observa que al

dividir el número cero por
–:+=– –:–=+ cualquier número a
(a ≠ 0) resulta cero, es decir:
0:a=0
• Si a y b son números enteros de igual signo y b ≠ 0, el cociente de la
división a : b es un número positivo.
• Si a y b son números enteros de distinto signo y b ≠ 0, el cociente de
la división a : b es un número negativo.
Por ejemplo, los resultados de las siguientes divisiones son:
• –15 : (–15) = 1    • 35 : (–7) = –5    • 0 : (–24) = 0

1
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8º básicopriorizado Núcleo 1 – OAP 1 Ficha 2

  Ejemplo 1:

Determina el término desconocido en la división (–210) : = 30.

Solucionario

El resultado de la división es positivo y sabemos por la regla de los signos que el

1 (–210) : = 30
cociente de dos números enteros que tienen igual signo es positivo.
2 Luego, como el dividendo es negativo, el divisor debe ser negativo.

Entonces, el valor desconocido es –7.

• ¿Cómo representarías en la recta numérica la división de un número negativo por un número natural?
Contando los saltos, de longitud igual al divisor, necesarios para llegar de cero al dividendo.

  Ejemplo 2:
Un buzo descendió hasta una profundidad de 20 m en 4 etapas. Si en cada una se sumergió la misma
cantidad de metros, ¿cuántos metros descendió en cada etapa?
1 Representas los datos con números enteros.
El buzo desciende 20 m respecto al nivel del mar: el número correspondiente es –20.
La sumersión la realiza en 4 etapas: el número correspondiente es 4.
2 Luego, resuelves la división:   (–20) : 4 = –5
En la recta numérica puede verse así:
–5 –5 –5 –5 Para ir de 0 a (–20) en 4 saltos, la
longitud de cada salto debe ser de (–5).

–25 –20 –15 –10 –5 0 5

3 Finalmente, como el resultado es un número entero negativo, entonces el buzo desciende 5 m en
cada etapa.
• Selecciona “positivo” o “negativo” en cada caso.
a. Si divides 2 números negativos, y luego divides el cociente por otro número negativo, el cociente es:
Positivo Negativo

b. Si multiplicas dos números negativos y después lo divides por uno positivo, el resultado es:
Positivo Negativo

c. Si divides un número positivo con el producto de tres números negativos, el cociente es:
Positivo Negativo

Haz clic aquí para practicar con más divisiones de números enteros.
http://www.enlacesantillana.cl/#/Nucleo_Mat8_U1_divisiones_en_z

2
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8º básicopriorizado Núcleo 1 – OAP 1 Ficha 2

Evalúo lo que sé

1 Escribe el cociente que se representa en cada recta numérica.

Solucionario

a.
–10 : 5 = –2
–13 –12 –11 –10 –9 –8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1

b.
9 : 3 = 3
–1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

c.
–8 : 4 = –2
–9 –8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5
2 Resuelve las divisiones.
a. –40 : 8 = –5 d. –77 : (–7) = 11

b. 140 : 10 = 14 e. 25 : (–5) = –5

c. 24 : (–4) = –6 f. –100 : (–5) = 20

3 Determina el término desconocido en cada caso.

a. –12 : (–4) = 3 d. 0 : 144 = 0

b. 24 : 3 = 8 e. 36 : –4 = –9

c. (–32) : –32 = 1 f. (–21) : –7 =3

4 Indica si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

a. F Si a y b son números enteros distintos de cero, entonces siempre se cumple que, a : b = b : a.

b. V Si a, b y c son números enteros negativos, entonces el resultado de a : b : c es de signo negativo.

Reflexiona

• ¿Cómo se relacionan la multiplicación y la división de números enteros?

Respuesta variada. Se espera que señale similitudes y diferencias entre la multiplicación y la división.
• Escribe un ejemplo en el cual se use la división de números enteros.
Por ejemplo, conocer el monto de 1 de las 3 cuotas iguales en que se dividió una deuda.