Matemática 8° básico Ficha 6 Núcleo 1 – OAP 2

Ruta de aprendizaje priorizado

Los OAP se han articulado considerando los cuatro ejes temáticos de Matemática para 8° básico:

Núcleo 1: Núcleo 2: Núcleo 3: Núcleo 4:

Números Álgebra y funciones Geometría Probabilidad
OAP 1, OAP 2, OAP 7, OAP 8 OAP 11, OAP 12 y estadística
OAP 4 y OAP 5 y OAP 10 y OAP 13 OAP 15 y OAP 16

Para el desarrollo de cada OAP se cuenta con fichas de trabajo semanal y evaluaciones de logro,
además de PPT, audios y videos.
A continuación se detallan la organización y los recursos del Núcleo 1.

Núcleo 1: Números
Objetivo de Aprendizaje Nivel de Tiempo estimado
Ficha Clase Recursos Semana
Prioritario (OAP) priorización (horas pedagógicas)
OAP 1. Mostrar que comprenden la
multiplicación y la división de números enteros: Video
• representándolas de manera concreta, 1 1a3 1 3
Interactivo
pictórica y simbólica;
• aplicando procedimientos usados en la
1
multiplicación y la división de números
naturales;
• aplicando la regla de los signos de la operación; 2 4a6 Interactivo 2 3
• resolviendo problemas rutinarios y no
rutinarios.
OAP 2. Utilizar las operaciones de 3 7a9 Interactivo 3 3
multiplicación y división con los números
Web
racionales en el contexto de la resolución de 4 10 a 12 4 3
Calculadora
problemas: 2
• representándolas en la recta numérica; 5 13 a 15 Video 5 3
• involucrando diferentes conjuntos numéricos
(fracciones, decimales y números enteros). 6 16 a 18 6 3
OAP 4. Mostrar que comprenden las raíces Video
7 19 a 21 7 3
cuadradas de número naturales: Calculadora
• estimándolas de manera intuitiva; Video
1 8 22 a 24 8 3
• calculando de varias maneras; Calculadora
• aplicándolas en situaciones geométricas y en
la vida diaria. 9 25 a 27 Calculadora 9 3
OAP 5. Resolver problemas que involucran
variaciones porcentuales en contextos
diversos, usando representaciones pictóricas 2 10 28 a 30 Interactivo 10 3
y registrando el proceso de manera simbólica;
por ejemplo: el interés anual de ahorro.
Evaluación
OAP 1, OAP 2, OAP 4 y OAP 5 31 a 33 11 3
de logro
Dispone también de una Evaluación de cierre y Retroalimentación online, con foco sumativo y al
servicio del aprendizaje, en la plataforma Pleno.
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1

Orientaciones didácticas

En las fichas que componen el Núcleo 1, los estudiantes trabajan los OAP 1, OAP 2, OAP 4 y OAP 5,
junto con las habilidades y actitudes propuestas en las Bases Curriculares de la Unidad 1 de 8° básico. Al
finalizar el Núcleo 1, en la semana 11, se propone una evaluación formativa de los contenidos abordados.
En las fichas se evidencian al menos cuatro secciones o etapas, las cuales se espera que el estudiante
aborde junto con sus orientaciones:
• ¿Qué sé?
En esta sección se busca aproximar a los estudiantes al contenido que se desarrollará, evocando los
conocimientos previos a partir de una situación concreta, de la cual se derivan preguntas reflexivas.
Use esta sección para despertar el interés de los estudiantes por el tema y propiciar la participación y
el respeto por las ideas expresadas. Refuerce las ideas o respuestas acertadas y corrija, de ser necesario,
algún concepto errado que detecte.
• Aprendo
Seguido de la sección Reflexiona, se desarrollan las definiciones y conceptos relacionados con
la temática de multiplicación y división de números enteros y la comprensión de la raíz cuadrada
de números naturales. Por lo general, el desarrollo de las ideas y conceptos va acompañado de al
menos un ejemplo que los ilustra junto con breves preguntas reflexivas o actividades de selección
o completación que refuerzan la comprensión del contenido. Use estas actividades breves en forma
orientadora para dirigir el aprendizaje paso a paso de los estudiantes y reforzar los procedimientos.
• Evalúo lo que sé
Esta sección está diseñada para que el estudiante practique y ejercite los contenidos abordados
en la clase. Después que todos los estudiantes realicen las actividades, discuta con ellos las
posibles dificultades que hayan tenido con el fin de autoevaluar el trabajo propio y efectuar una
retroalimentación grupal de los aprendizajes adquiridos.
• Reflexiona
El propósito que se persigue en esta última sección de la ficha es activar la metacognición de los
estudiantes ayudándolos a reflexionar en el trabajo realizado en cada ficha, dirigiendo su atención a
los nuevos aprendizajes alcanzados, a las posibles dificultades y a las aplicaciones e importancia de
lo aprendido. Esta autoevaluación es fundamental para finalizar las actividades y a la vez motivar la
participación de los estudiantes invitándolos a expresar sus respuestas.
En la Evaluación de logro del Núcleo 1 se presentan actividades variadas que se relacionan con el
trabajo realizado en cada ficha y que apuntan al logro de los OAP 1, OAP 2, OAP 4 y OAP 5. Además,
al igual que en las fichas, se propone la sección Reflexiona, que invita al estudiante a realizar una
autoevaluación sobre su proceso de aprendizaje
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Matemática
Ruta de aprendizaje
8º básicopriorizado Núcleo 1 – OAP 2 Ficha 6

Nombre: Curso:  Fecha: / /

División de números racionales

Solucionario

¿Qué sé?

Teresa compró el tarro de caramelos de la imagen. En él se indica la masa

de su contenido.
Para saber cuántos caramelos trae el tarro, Teresa comenzó a contarlos uno
por uno. Por otro lado, su hermana midió la masa de uno de ellos y, como
todos los caramelos son iguales, pudo estimar rápidamente su número. 0,5 kg
• ¿Cómo podrías expresar la masa del contenido del tarro usando
una fracción?
1 kg 5 5 kg 5
A. B. kg C. D. kg
5 10 2 100
• Si la hermana de Teresa midió 0,01 kg para la masa de 1 caramelo, ¿qué operación puede resolver
para conocer la cantidad total de caramelos que trae el tarro?
A. 0,5 : 0,01 B. 0,5 • 0,01 C. 0,01 : 0,5 D. 0,01 • 0,5

Aprendo

Para dividir un número entero por una fracción o por un número Recuerda los
decimal en la recta numérica, puedes realizar saltos de longitud términos de una división:
fraccionaria o decimal para ir de 0 al número entero. Divisor
↓
P : Q = R
  Ejemplo 1: ↓ ↓
Dividendo Cociente
Calcula el cociente de 4 : 2 en la recta numérica.
3
En la recta numérica, partiendo de 0, se realizan saltos de longitud 2 dirigidos hacia la posición de 4
3
(en este caso, hacia la derecha).
Cada unidad se dividió en 3 partes
iguales y se consideraron 2 de esas
Se realizaron 6 saltos 2 2
partes para los saltos de longitud 3 .
hacia la derecha. 3
1 2 3 4 5 6

–1 0 1 2 3 4 5
Como hubo que realizar 6 saltos hacia la derecha para ir de 0 a 4, el cociente es 6:
4: 2 =6
3

1
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8º básicopriorizado Núcleo 1 – OAP 2 Ficha 6

  Ejemplo 2:
Calcula el cociente de (–6) : 1,2 en la recta numérica.
En la recta numérica, partiendo de 0, se realizan saltos de longitud 1,2 dirigidos hacia la posición de –6
Solucionario

(en este caso, hacia la izquierda).

Se realizaron 5 saltos hacia la izquierda.

–7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1
–4,8 –3,6 –2,4 –1,2
Como hubo que realizar 5 saltos hacia la izquierda para ir de 0 a –6, el cociente es –5:
(–6) : 1,2 = –5
Aprendo

Para dividir dos números racionales, puedes expresar los números como fracciones o como números
decimales y luego dividir.
• Para dividir fracciones, con a, b, c, d ∈ ℤ y b ∙ 0, c ∙ 0 y d ∙ 0, se tiene que: a : c = a • d = a • d
b d b c b•c
• Para dividir números decimales, multiplicas el divisor y el dividendo por
una potencia de 10 que los transforme en números enteros. Luego, + : + = +
resuelves la división de números enteros. + : – = –
En la división de números racionales se ocupa la misma regla de los signos – : + = –
que se aplica en la división de números enteros. – : – = +

 Ejemplo:

( )
¿Cuál es el cociente de 0,6 : – 
2
25
?

Aplicas la regla de los signos para establecer que el cociente tendrá signo negativo (ya que, + : – = –).
2
Divides 0,6 por   y antepones al cociente el signo menos.
25
Divides los números en su forma fraccionaria Divides los números en su forma decimal
Expresas el número decimal como fracción: Expresas la fracción como número decimal:
6  2 : 25 = 0,08
0,6 = = 3
10 5 Multiplicas el dividendo y el divisor por 100:
2
Divides 3 por :
5 25 0,6 • 100 = 60    0,08 • 100 = 8
3 : 2 = 3 • 25 = 75 = 15 Divides 60 por 8:
5 25 5 2 10 2 60 : 8 = 7,5
15 Antepones el signo menos al resultado: –7,5
Antepones el signo menos al resultado: – 
2
15
Respuesta: El cociente es –  = –7,5.
2

2
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8º básicopriorizado Núcleo 1 – OAP 2 Ficha 6

Evalúo lo que sé

1 Identifica y selecciona la multiplicación que se representa en la recta numérica.

Solucionario

a.
–4 –3 –2 –1 0 1

A. 3: 4 B. (–3) : 3 C. (–3) : 4 D. 3: 3
3 4 3 4

b.
–1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A. 9 : 1,5 B. (–9) : 3 C. 9 : 0,6 D. 9 : 0,75

2 Resuelve las divisiones y expresa el resultado como fracción irreducible.

( ) ( ) ( )
4 = 25 1 11
a. 10 : – – b. – 7 : –3,5 = + c. 9,9 : –
9 =
–
5 2 4 2 2 5

3 Resuelve las divisiones y expresa el resultado como un número decimal.

a.
15 : (–2) = b. (–2,45) : 0,5 = c.
3 : 12 =
–0,375 –4,9 1,25
20 5 25

4 Resuelve los problemas.

a. Arturo dividirá una cuerda de 2,8 m de longitud en 4 partes iguales. ¿Cuántos metros medirá
cada parte?
Respuesta: Cada parte medirá 0,7 m de longitud.

b. Angélica repartirá 1,5 L de su colonia en frascos de

1 L cada uno. ¿Cuántos frascos podrá llenar
8
con toda su colonia?

Respuesta: Angélica podrá llenar 12 frascos.

Reflexiona

• ¿Cuál fue la mayor dificultad que tuviste para dividir número racionales?
Respuesta variada. Se espera que señale sus dificultades al dividir números racionales.