PUEDO, QUIERO Y SÉ QUE LO HARÉ

RUTINA DE PENSAMIENTO

VEO, PIENSO ME PREGUNTO

Esta rutina de pensamiento permite hacer una reflexión acerca de la importancia de

reconocer las capacidades de los demás y de las propias a través de acciones de
motivación que favorecen la autoestima.

INTENCIÓN DIDÁCTICA

Fortalecer la educación socioemocional de los estudiantes para que tengan motivación

para alcanzar sus metas, establezcan relaciones sanas entre ellos, con su familia y
comunidad; y mejoren su rendimiento académico.

ACTIVIDADES PREVIAS

1. Presentar a los alumnos una imagen para generar la primera reflexión en el

alumno en la que hará una descripción de sí mismo en el ámbito escolar
apoyándose de las siguientes preguntas.
Cuando estudias o estás en la escuela, ¿cómo eres
o cómo te desenvuelves? ¿Se te facilita o complica
aprender todo lo que te enseña tu maestro? ¿por
qué? ¿te sientes apoyado por tu maestro y
compañeros? ¿podrías decir qué necesitas para
aprender más y mejor? ¿qué estas dispuesto a
hacer para motivarte y motivar a tus compañeros
para ser mejores estudiantes?

2. Mostrar a los alumnos la imagen que los llevará a una segunda reflexión, en ella describirá
su sentir o su posición con respecto lo que creé que los demás piensan de él en la escuela
al realizar actividades de aprendizaje, así como también buscar que se manifieste en torno
a la situación que en su casa le permite o no aprender. Se podrá apoyar con las preguntas
que se proponen.
 Cuando estudias en tu casa o en la escuela.
¿De qué manera te dan instrucciones:
amablemente o estrictamente?, ¿Tu maestro
te explica a ti personalmente cuando lo
necesitas? Si está en tus posibilidades,
¿ayudas a tus compañeros? ¿crees que
necesitas más apoyo para entender los temas
escolares? ¿de qué manera consideras que
deberían pedirte que realices las tareas
escolares?

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

3. Pedir a los alumnos que lean el siguiente texto individualmente y posteriormente que
comenten en trinas su punto de vista con respecto a la lectura.

EJEMPLO DE LOS ESTUDIANTES Y EL EFECTO PIGMALIÓN

febrero 4, 2019 por Jendry Mestre

El famoso experimento de Rosenthal con los estudiantes que puso al descubierto El efecto
pigmalión en la educación y psicología de las personas.

EN RESUMIDAS LÍNEAS, ¿QUÉ ES EL EFECTO PIGMALIÓN?

En resumidas líneas, El Efecto Pigmalión es cuando crees que algo será, será, si nos
convencemos de que algo funcionará, funcionará, y no se trata de tener una varita mágica o que
las personas tengan el poder de pensamiento tenaz. Lo que ocurre es que cada persona, al pensar
que algo no ocurrirá, no hace nada para que ocurra y, en consecuencia, no ocurre. ¿Por qué no
ocurre?, porque no hizo nada para que ocurriera. ¿Y por qué no hizo nada? Porque creía que no
iba a ocurrir.

ENSAYO SOBRE EL EFECTO PIGMALIÓN EN LA EDUCACIÓN

Robert Rosenthal, psicólogo estadounidense y Lenore Jacobson, directora de una escuela de San
Francisco (California), trabajaron juntos sobre el efecto pigmalión , estudiado en psicologia y en
ciencias de la educación. Se ponen entonces de acuerdo, y realizan el famoso experimento con los
estudiantes que puso al descubierto el efecto pigmalión:

LA EXPERIENCIA DE ROSENTHAL Y JACOBSON

El director de una escuela llamó a tres maestros y les dijo: “Porque ustedes tres son los mejores
maestros en el sistema y tienen la mayor experiencia, vamos a entregarles noventa estudiantes
con alto coeficiente intelectual. Queremos que ustedes trabajen con estos estudiantes, durante
todo el próximo año, a su propio ritmo, y vean cuánto pueden aprender”.
Todos se sintieron contentos, la facultad y los estudiantes. Ese año los maestros y los estudiantes
disfrutaron mucho los unos de los otros. Los maestros enseñaron a los estudiantes más brillantes;
los estudiantes se beneficiaron de la atención especial y de la instrucción de maestros altamente
capacitados. Al final del experimento, los estudiantes habían logrado un aprovechamiento de un 20
a un 30% más que el resto de los estudiantes de toda el área.

EL PSICÓLOGO ROSENTHAL «QUERÍA EXPERIMENTAR»

El director llamo a los profesores y les dijo: “Debo confesarles algo: ustedes no tuvieron a noventa
estudiantes de alto nivel intelectual, eran estudiantes normales. Tomamos a noventa estudiantes al
azar de entre todo el grupo, y los entregamos a ustedes”.

EN OTRAS PALABRAS, ¿CUÁL FUE EL RESULTADO DEL EFECTO PIGMALIÓN?

Como dije anteriormente, no se trata de tener una varita mágica o que sea un efecto
mágico, simplemente es que si un profesor tiene mejores expectativas sobre determinados
alumnos, es probable que les den a éstos mejor y mayor estímulos, juegos, sonrisas, entre otras
cosas positivas y por lo tanto, van a tener mayor rendimiento.
En cambio, si los alumnos son tratados de un modo diferente, van a responder de manera
diferente, eso es otra forma de identificar el efecto Pigmalión, todo esto se deduce a lo que
también se denomina una profecía auto cumplida.

TE REGALO ESTE CONSEJO:

Debes grabarte esto en tu mente: “Existe una gran diferencia entre  “vamos a ver si funciona”
y “vamos a hacer que funcione”

4. Después de la actividad anterior los alumnos contestarán las siguientes preguntas.

a) ¿Crees que, recibiendo motivación de tu maestro de tus padres y compañeros

aprenderías más y mejor? ¿Por qué?
b) ¿Consideras que tú eres una persona que puede motivar a tus compañeros para que
sean mejores estudiantes? ¿Por qué?
c) ¿Si tu fueras el gerente de una tienda departamental, cómo le harías para que el
personal a tu cargo fuera eficaz en su trabajo?

5. Presentar a los alumnos la siguiente imagen y posteriormente pedir que hagan una lista de
acciones que podrían realizar para motivar a los demás y motivarse a sí mismo.

FIN DE LA ACTIVIDAD: PRODUCTO FINAL

6. A partir de lo reflexionado pedir a los alumnos que escriban una carta “A quién
corresponda” en donde explique la importancia de la motivación personal y para
con los demás (PIGMALIÓN Y GALATEA) poniendo énfasis en la sinergia que se
genera cuando se transmite confianza, colaboración, empatía y afecto; para
 mejorar los resultados en el aprendizaje.

7. Hacer una plenaria con la lectura de algunas cartas y socializar las conclusiones
finales.

COMENTARIOS PARA EL PROFESOR

Es importante transmitir a los alumnos la confianza que requieren ya que por su edad
están ávidos de apoyo y orientación. Darles mensajes positivos tal vez no genera en
automático buenos resultados, pero ciertamente la motivación que reciben les alienta a
seguir adelante y poner un mayor esfuerzo en sus actividades escolares, de igual manera
comentar con los padres de familia ésta cuestión y hacer equipo por el bien de los
estudiantes.

REFERENCIAS:

http://andoentodo.com/ejemplo-de-los-estudiantes-y-el-efecto-pigmalion-en-la-educacion-y-
psicologia/

https://peakd.com/spanish/@adc2017/pigmalion-y-galatea

http://jjfrias.com/efecto-pigmalion-rosenthal-profecia-autocumplida

AUTOR:

Marina Acosta Méndez

ATP Zona 11 Sector 2
Telesecundarias