Curso: Tolerancia activa en la empatía

Mtra. María Concepción Alvarado Contreras

Unidad VI: Aula de clase “Tolerante y empática” (práctica con sus grupos)

Ficha No. 1 Fecha límite de entrega 7 de Diciembre Nivel Secundaria

Escolar
Grado y 1°B Número 28 Docente: MARÍA CONCEPCIÓN Tiempo de 120 minutos, dos clases de 60
grupo de ALVARADO CONTRERAS aplicación minutos cada una a través de meet
alumnos
Asignatura TUTORÍA Y Temas: “Inteligencia emocional”
: EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL

Aprendizajes Reconozcan la forma de expresar sus emociones, sus características, por medio de la autoreflexión y de los
Esperados comentarios de personas cercanas a ellas y ellos.
Nombre de la
Actividades Materiales y Recursos
actividad
“Un viaje por sí Se les recuerda un día antes sobre sus clases en meet a las 9:00 a.m.  Celular, computadora o
mismos” mencionarles el material que deben tener a la mano y enfatizar que es su clase tableta
de Tutoría y Educación Socioemocional  Cuaderno de notas
 whatssApp
Frase  Internet
“Conocerte y actuar de manera asertiva te va permitir lograr tus sueños”  Meet
INICIO:  Lápiz y colores
Se inicia con una introducción, enfatizando sobre la importancia del control de las (Todo estos materiales van
emociones para desarrollarse de forma plena en todos los aspectos de su vida: estar utilizándose según las
salud, social, intelectual, cultural, emocional. posibilidades de la familia,
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tomando en cuenta que ya se

DESARROLLO: tiene información de cada
1. Pedir a los alumnos que en una hoja blanca, de manera individual escriban uno).
sobre sí mismos teniendo como guía las siguientes preguntas: ¿Quién eres?
¿Qué te gusta? ¿Qué te desagrada?, si fueras un animal ¿Con cuál te
identificas? ¿Por qué? pensando en las emociones, ¿Cómo reaccionas ante
los problemas cotidianos? ¿Tienes control de tus emociones o se desbordan
y haces cosas de las que después te arrepientes? Pida a los alumnos que
doblen la hoja y la guarden para usarla posteriormente.
2. 2. Se les va pedir que elijan un número de manera aleatoria, sin repetir,
registrar el número de los alumnos, luego se les va asignar el nombre y
numero de un compañero y pedir que escriba acerca de tu compañero/a que
le haya tocado según el numero asignado: ¿Quién es? ¿Qué le gusta? ¿Qué
le desagrada? si fuera un animal ¿Con cuál lo identificas? ¿Por qué? ¿Cómo
reacciona ante los problemas cotidianos? ¿Tiene control de sus emociones o
se le desbordan?
3. Pida que cada quien mande sus respuestas en ese momento por classroomm
o mande en un mensaje por whatssApp (donde estamos trabajando en este
tiempo por el confinamiento del covid-19) con las descripciones al
compañero/a que le tocó.
4. 3. Enviar a cada alumno las respuestas que mandaron y reenviar al
compañero descrito con las características que cada quien escribió de sí
mismo y las compare con las que recibió de su compañero/a. Que vean las
similitudes y diferencias con respecto al conocimiento que cada quien tiene de
sí mismo y que reflexionen sobre cómo la percepción de los otros también les
ayuda a conocerse más, sobre todo en el tema de las emociones.
5. 4. Pida a los alumnos que escriban en la primera hoja, algunas posibilidades
de mejora personal en la expresión de sus emociones, por ejemplo, si un
alumno escribió: “Me molesta que hablen muy fuerte”, recomendarle que
escriba de forma asertiva “Les pido de favor no hablar fuerte porque me
lastima el ruido”. 5. Solicíteles que, de manera voluntaria, compartan su
experiencia de este ejercicio a todo el grupo pidiendo su participación de
manera ordenada a través de la video llamada por meet.
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6. Describe un evento que haya causado un gran impacto negativo en ti y

responde las siguientes preguntas, incluye la siguiente información:
 Fecha y edad que tenías
 Lugar
 Quién estaba contigo
 Suceso
 Emociones y sensaciones
 Reacción
 Alternativa de reacción
7. Reflexiona y describe cómo estas frases te ayudan a encontrar el
bienestar a largo de plazo.
 Conecto con la gente que me rodea
 Contribuyo al bienestar de los demás
 Cuido mi cuerpo y mi mente
 Convivo sanamente con los que me rodean
Realizar el ejercicio y mandar sus evidencias por classrromm o whatssApp.

CIERRE:

EN FAMILIA:
Solicitar que en familia realicen lo siguiente: los alumnos primero se autodescriben
con las preguntas guía, después le solicitan a uno o dos miembros de su familia, que
les digan cómo lo perciben, siempre tomando como referencia las preguntas guía:
¿Quién eres? ¿Qué te gusta? ¿Qué te desagrada?, si fueras un animal ¿Con cuál te
identificas? ¿Por qué? pensando en las emociones, ¿Cómo reaccionas ante los
problemas cotidianos? ¿Tienes control de tus emociones o se desbordan y haces
cosas de las que después te arrepientes?. Al final contrastan sus respuestas con las
de sus familiares y realizan un pequeño escrito con los resultados obtenidos para
presentarlos en clase.
En familia elaborar un mural o ubicar un espacio especial y agregar frases
motivadoras personalizadas para la familia en general o a alguien en específico.
Fotos especiales o algún escrito sobre un momento especial.
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Frase de cierre:
“El éxito, es la suma de acciones positivas que realizas al ser empático y tolerante
con los demás”

Nota: cada trabajo para entregar debe llevar todos los datos del alumno
 Nombre de la asignatura
 Nombre del alumno
 Tema
 Nombre del maestro
 Fecha

Acciones específicas para estudiantes que requieren

Criterios de evaluación formativa y mecanismos de seguimiento
mayor apoyo
 Entrega de las actividades en tiempo y forma Realizar las adecuaciones pertinentes a la necesidad o
 Organización, creatividad, calidad de sus respuestas según lo que posibilidad de aprendizaje y recursos del alumno.
menciona la actividad, tomando en cuenta las características cognitivas, Se va llevar a cabo un acompañamiento más cercano
emocionales y especial según la situación actual de confinamiento del con los alumnos que requieren más apoyo, solicitando la
alumno. asesoría de los compañeros de USAER.
 Respuesta a la retroalimentación realizada a sus actividades.
Recomendaciones para las familias
Estar al pendiente de que su hijo lleve un orden, organización y limpieza en sus actividades de aprendizaje y espacio que ocupa para
realizarlas.
Informar al docente sobre situaciones especiales de su hijo tanto de aprendizaje como socioemocionales.
Bibliografía
“Un viaje por sí mismos”. Promover la cultura de paz en y desde nuestra escuela (2019). Fichero de actividades didácticas. Programa
Nacional de Convivencia Escolar. Subsecretaría de Educación Básica. Pp. 37-40
Adaptaciones:
Es la misma actividad, solo la adapté a la situación actual de confinamiento y que estamos trabajando en línea.