MARTES 18/7

PLAN ESPECÍFICO PEDAGÓGICO

FONETICO-FONOLÓGICO
O/A 1.- Estimular la articulación correcta de fonemas aislados /P/
INICIO: 1.-Activan conocimientos sobre lo importante que es articular correctamente las palabras y por ende decir en forma correcta el fonema
DESARROLLO:
1.- Observar y seguir lo que el video indica FONEMA P
Fonema P: Trabajamos y articulamos el fonema p
2.- Realizar ejercicios para poner en forma correcta la boca para la articulación de fonemas
3.- Realizar articulación de diferentes fonemas, y corregir si está mal ejecutada
4.- A través de diferentes medios ejercitar la articulación de fonemas aislados
5.- integran el sonido P a palabras
CIERRE: Decir el fonema P en forma correcta, y luego Descubrir palabras con el sonido P, decir al menos 5
HABILIDADES COGNITIVAS Y LENGUAJE:
 imitar
 articular
 escuchar
 ejercitar
RECURSOS:
 Videos
 Actividades graficas
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
1.-Poner correctamente la posición de la boca para la emisión de fonema aislado /P/ y como parte de palabras
2.- Articular fonema /P/ aislados en forma correcta
3.- Realizar articulación de fonema/P/ una vez escuchados por diferente medio
4.- integrar el fonema/P/ en silabas, palabras
PLAN ESPECÍFICO PEDAGÓGICO
MORFOSINTÁCTICO
O/A: ejecutar ordenes simples consecutivas de forma correcta y completa
INICIO: Activan conocimientos sobre la importancia ejecutar ordenes de forma correcta desde la más sencilla a más compleja
DESARROLLO:
1.- Ejecutar serie de órdenes sencillas consecutivas a través de juegos, videos, canciones
Seguimie

nto ordenes simples

2.- Dar órdenes simples para que sus compañeros la ejecuten, a través de un juego, etc. Simón Manda
CIERRE: comentan que es seguir ordenes
HABILIDADES COGNITIVAS Y LENGUAJE:
 Escuchar
 Poner atención
 Comprender
 Ejecutar
RECURSOS:
 Imágenes del cuento
 Cuento
 Verbalización de cada alumno
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
1.-Comprende ordenes orales de 1, 2 y hasta 3 acciones, realizando lo solicitado

PLAN ESPECÍFICO PEDAGÓGICO

SEMÁNTICO
O/A: Establecer relación causa- efecto
INICIO: a través de ejemplos lograr entender lo que es la relación causa- efecto
DESARROLLO:
1.-A través de videos explicativos conversar acerca de la relación causa efecto
Causa y consecuencia para niños

2.-Con situaciones cotidianas identificar causa y efecto según lo planteado por la educadora
3.-Frente a alguna causa decir el efecto, y al través, con ejercicios acompañados por videos, imágenes y otros
CIERRE: dan ejemplos de relaciones causa- efecto
HABILIDADES COGNITIVAS Y LENGUAJE:
 Reconocer
 Identificar
 emplear
RECURSOS:
 videos
 imágenes
 conversaciones
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
1.-Reconocer relación causa – efecto
2.-Identificar relación causa efecto
3.-Establecer relación causa – efecto
PLAN ESPECÍFICO PEDAGÓGICO
PRAGMATICO
O/A: incrementar el uso del lenguaje oral para comunicarse
INICIO: observan a la educadora tratando de comunicarse, pero sin decir palabras y solo con algunos gestos, esto para que se den cuenta de lo importante que es
comunicarse con palabras y tb con gestos
DESARROLLO: conversar sobre temas como YO SOY CAPAZ
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CIERRE: contarles a sus compañeros de que son capaces
HABILIDADES COGNITIVAS Y LENGUAJE:
 Observar
 Escuchar
 Atender
 Contar
RECURSOS:
 Videos de autoestima
 Canciones de autoestima
INDICADORES DE EVALUACIÓN
1.- Lograr comunicar en forma clara lo que quiere expresar