UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD

DEL CUSCO
ESCUELA DE POSGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN: MENCIÓN GESTIÓN DE LA
EDUCACIÓN

PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA Y RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS

ESTUDIANTES DEL VII CICLO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RICARDO PALMA –
PACOBAMBA – ANDAHUAYLAS – APURIMAC - 2022

Proyecto de tesis presentado por:

Bach. Alfredo Carrasco Huamán
Para optar el grado de maestro
Mención: gestión de la educación.

Asesora:
Dra.:

CUSCO – PERU - 2022

 ÍNDICE
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.............................................................................4
1.2. Formulación del problema............................................................................................5
a. Problema general..........................................................................................................5
b. Problemas específicos...................................................................................................5
1.3. Justificación de la investigación....................................................................................5
1.3.1. Justificación teórica.................................................................................................5
1.3.2. Justificación metodológica.......................................................................................6
1.3.3. Justificación práctica................................................................................................6
1.4. Objetivos de la investigación........................................................................................6
II. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL................................................................................8
2.1. Bases teóricas..............................................................................................................8
2.1.1. La Participación de los padres de familia.......................................................................8
2.1.1.1. La Familia............................................................................................................8
2.1.1.2. Definición de la participación de padres de familia en la educación...........................8
2.1.1.3. Importancia de la participación de los padres de familia en las actividades escolares. .9
2.1.2. Rendimiento Escolar...................................................................................................9
2.1.2.1. Importancia del Rendimiento Escolar.....................................................................9
2.1.2.2. El rendimiento escolar como índice de éxito o fracaso de los estudiantes.................10
2.2. Marco conceptual......................................................................................................11
2.3. Antecedentes empíricos de la investigación..................................................................11
2.3.1. Antecedentes internacionales..................................................................................11
2.3.2. Antecedentes nacionales.........................................................................................14
2.3.3. Antecedentes locales..............................................................................................16
III. HIPÓTESIS Y VARIABLES.........................................................................................16
3.1. Hipótesis...................................................................................................................16
3.2. Hipótesis general.......................................................................................................16
3.3. Hipótesis específicas..................................................................................................17
3.4. Identificación de variables e indicadores......................................................................17
a. primera variable..........................................................................................................17
b. segunda variable.........................................................................................................17
3.5. Operacionalización de variables....................................................................................17
IV. METODOLOGÍA........................................................................................................19
4.1. Ámbito de estudio: localización política y geográfica...................................................19
4.2. Tipo y nivel de investigación......................................................................................19
4.3. Unidad de análisis........................................................................................................20
4.4. Población de estudio..................................................................................................20
4.5. Tamaño de muestra....................................................................................................20
4.6. Técnicas de selección de muestra................................................................................20
4.7. Técnicas de recolección de información.......................................................................20
4.8. Técnicas de análisis e interpretación de la información.................................................21
4.9. Técnicas para demostrarla verdad o falsedad de las hipótesis planteadas...........................21
PRESUPUESTO................................................................................................................21
CRONOGRAMA DE REALIZACIÓN DE TESIS:..............................................................22
Referencias Bibliográficas..................................................................................................24
ANEXOS:.........................................................................................................................26
a. Matriz de consistencia........................................................................................26
b. Otros:..................................................................................................................29
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Situación problemática

El motivo de esta investigación, es tomar conciencia que desde hace varios años, la

educación peruana y en la región Apurímac, presenta una serie de problemas en el rendimiento

escolar en los diferentes niveles y modalidades educativas, ante esta situación está por demás

decir que existen una serie de documentos tanto a nivel regional, nacional e internacional que

indican que la educación en el Perú es deficiente en la formación académica y humana. Es por

este motivo me encuentro impulsado a realizar y levantar un diagnóstico en la Institución

Educativa de “Ricardo Palma Soriano” ya que esta institución es una de las referentes de la Ugel

Huancarama, por su trayectoria histórica y por su carácter de organización y planificación de su

régimen curricular, así mismo por la calidad de su administración y liderazgo que demuestran el

equipo directivo y la plana de docentes en sus diferentes acciones académicas y no académicas.

De la misma manera me hago muchos interrogantes de saber y dar a conocer cómo se encuentran

los padres de familia frente a esta realidad y cómo es que su participación en la educación de sus

hijos repercutirá en un mejoramiento del rendimiento escolar de una manera significativa.

Lo que se puede ver, en el VII ciclo del nivel secundario, que los padres de familia están

presentando una etapa de poca motivación y desinterés por el aprendizaje de sus hijos, es decir

que poco les importa el rendimiento bajo que estos tienen, sabemos que estos padres de familia

justifican su desinterés con que no tienen tiempo, que el trabajo no les permite asistir a las

reuniones de padres de familia cuando se les cita, y otras justificaciones que son conocidas por el

equipo directivo y docentes de esta institución educativa ya mencionado.

Los padres de familia lo único que se preocupan con relación a la educación de sus hijos

es el matricularlos y de allí en adelante, le trasladan a los profesores toda la responsabilidad de la

educación de los estudiantes, es decir se despreocupan completamente de ellos, no les interesa si

están aprendiendo o están progresando en su aprendizaje día tras día.

En la institución educativa de “Ricardo Palma Soriano”, se percibe la parcial

participación de los padres de familia en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos, y

más aún este problema se repite en su esporádica participación de los padres a nivel institucional;

en reuniones de trabajo, la escuela de padres, el seguimiento en el proceso de aprendizaje de sus

hijos, es muy poco visible, lo que se ve afectada en los logros de aprendizaje de los estudiantes y

consecuentemente en el bajo rendimiento escolar.

Los padres de los estudiantes del VII ciclo de la I.E. Ricardo Palma Soriano de

Pacobamba, sus niveles de participación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos es

reflejada en un descuido, ya que la gran mayoría deja de lado su compromiso como padres hacia

los quehaceres de sus hijos, porque en forma esporádica visitan a la institución educativa, a las

convocatorias de las reuniones de padres casi el 50% de ellos asisten, su participación en los

talleres de escuela de padres también se percibe poca asistencia. En realidad se necesita la mayor

participación de los padres en el seguimiento de sus hijos y solo así se podrá mejorar el

rendimiento escolar de manera progresiva.

1.2. Formulación del problema

a. Problema general

¿En qué medida la participación de los padres de familia se relaciona en el rendimiento

escolar de los estudiantes del VII ciclo de la institución educativa Ricardo Palma” en las cuatro

áreas curriculares prioritarias – Pacobamba – Andahuaylas – Apurímac – 2022?

b. Problemas específicos

1. ¿Cómo se relaciona la participación directa de los padres de familia en el

rendimiento escolar de los estudiantes del VII ciclo de la institución educativa Ricardo

Palma” en las cuatro áreas curriculares prioritarias – Pacobamba – Andahuaylas –

Apurímac – 2022?

2. ¿Cómo influye la participación indirecta de los padres de familia en el rendimiento

escolar de los estudiantes del VII ciclo de la institución educativa Ricardo Palma” en

las cuatro áreas curriculares prioritarias – Pacobamba – Andahuaylas – Apurímac –

2022?

3. ¿Cuál es el nivel de rendimiento escolar de los estudiantes del VII ciclo de en las

cuatro áreas curriculares prioritarias de la institución educativa Ricardo Palma” –

Pacobamba – Andahuaylas – Apurímac – 2022?

4. ¿Cómo es el nivel de participación de los padres de familia en el rendimiento

escolar de los estudiantes del VII ciclo de la institución educativa Ricardo Palma” –

Pacobamba – Andahuaylas – Apurímac – 2022?

1.3. Justificación de la investigación

1.3.1. Justificación teórica

La participación de los padres de familia y el rendimiento escolar se refiere a que tanto

maestros como padres de familia compartan las responsabilidades del proceso de enseñanza –

aprendizaje de los estudiantes y trabajen en conjunto para alcanzar los objetivos educativos. Para

lograrlo, la organización sugiere que los docentes inviten a los padres a reuniones y eventos

escolares de manera regular y que los padres, voluntariamente, se comprometan a priorizar estas

metas, con la finalidad de mejorar la calidad educativa, tarea que deben cumplir en colaboración
mutua, ambos agentes de la educación, ya que los padres de familia son los primeros educadores

de sus hijos.

1.3.2. Justificación metodológica

En esta perspectiva hay que buscar nuevas estrategias que permitan la participación de los

padres de familia, para que puedan interactuar y colaborar con los docentes, y contribuir

eficazmente en la educación de sus hijos de manera permanente proponiendo la creación de una

escuela de padres, la cual es muy importante, para motivar a los padres de familia y darles las

orientaciones pertinentes de cómo colaborar en el proceso de enseñanza – aprendizaje de sus

hijos, esto solamente con el objetivo de mejorar el rendimiento escolar de sus menores hijos del

VII siclo de educación secundaria.

1.3.3. Justificación práctica

En este sentido el presente estudio se basará en utilizar los resultados para la reflexión de

docentes y padres de familia; de la misma manera la institución educativa pueda asumirlo como

diagnóstico y realizar planificaciones pertinentes para abordar esta problemática que afecta de

forma directa e indirecta a los estudiantes del VII siclo del sistema educativo y la misma

permitirá al investigador ampliar su conocimientos, lo cual será impartido con sus estudiantes y

padres de familia pensando tener mejores estudiantes y ciudadanos con principios sólidos.

1.4. Objetivos de la investigación

a. Objetivo general

Determinar la relación que existe entre la participación de los padres de familia y

el rendimiento escolar de los estudiantes del VII ciclo de la institución educativa

Ricardo Palma” en la cuatro áreas curriculares prioritarias – Pacobamba – Andahuaylas

– Apurímac – 2022
b. Objetivos específicos

1. Determinar la relación entre la participación directa de los padres de familia y el

rendimiento escolar de los estudiantes del VII ciclo de la institución educativa

Ricardo Palma” – Pacobamba – Andahuaylas – Apurímac – 2022

2. Analizar y determinar la relación de la participación indirecta de los padres de

familia con el rendimiento escolar de los estudiantes del VII ciclo de la institución

educativa Ricardo Palma” – Pacobamba – Andahuaylas – Apurímac – 2022.

3. Establecer y conocer el grado de participación de los padres de familia en el

rendimiento escolar de los estudiantes del VII ciclo de la institución educativa

Ricardo Palma” – Pacobamba – Andahuaylas – Apurímac – 2022.

4. Conocer el nivel de rendimiento escolar de los estudiantes del VII ciclo de la

institución educativa Ricardo Palma” – Pacobamba – Andahuaylas – Apurímac –

2022.
II. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL

2.1. Bases teóricas

2.1.1. La Participación de los padres de familia

2.1.1.1. La Familia

Según Heberto (1989), respecto a la concepción de la familia indica que: “la familia es

una convivencia querida por la naturaleza, para las actividades de la vida diaria. La familia es la

pequeña sociedad constituida por el padre, la madre y los hijos, son personas unidas por las

relaciones de consanguinidad, cariño e intereses comunes en una casa que se llama hogar,

progreso y continuidad”. (pág. 9)

Por otro lado Espinoza (2002), manifiesta que la familia es: “el grupo social básico

creado por vínculos de parentesco o matrimonio, está presente en todas las sociedades.

Idealmente la familia proporciona a sus miembros protección, compañía, seguridad y

socialización, porque el hombre sobrevive en grupos, y ello es inherente a la condición humana”

En conclusión, de acuerdo a los diferentes autores, todos ellos coinciden en que la familia

es un conjunto de personas vinculadas por diferentes lazos de parentesco, ya sean de sangre o

legales, los cuales comparten intereses comunes, buscando el bienestar y desarrollo de sus

miembros. Por tanto es importante recalcar que la familia tal como lo indica Alban (1984),

“constituye el núcleo indispensable para el desarrollo del hombre, el cual depende de ella para su

supervivencia y su crecimiento”.
2.1.1.2. Definición de la participación de padres de familia en la educación

Según Epstein & Clark (2004), los cuales definen la participación de los padres de la

siguiente manera: “es la estrategia de apoyo de los padres a sus hijos, en forma directa o indirecta

en las actividades académicas en el hogar, con la finalidad de mejorar la efectividad educativa”.

Respecto al tema también Barrios Veloso & Bazquez Martínez (2017), indican que según

el Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE), la participación dinámica, colaborativa

e incluyente de la familia en la educación es uno de los principales factores para el éxito

académico de los estudiantes y una variable fundamental para el desarrollo social de las

comunidades.

De acuerdo a todo lo mencionado, podemos ver la gran importancia que juega el papel de

la familia en la educación de los estudiantes, porque de ello depende el éxito académico de sus

hijos, el cual será reflejado en un buen rendimiento escolar, esto será determinante para el

desarrollo de las sociedades.

2.1.1.3. Importancia de la participación de los padres de familia en las actividades escolares

Los cambios que deben darse en estos tiempos como consecuencia del proceso de

globalización, a los padres y madres de familia a involucrarse activamente en la educación sus

hijos(as) ayudándolos a desarrollar una crítica con iniciativa y compromiso ante sus propios

aprendizajes. Si los menores de edad no han encontrado una orientación significativa en la vida

no estarán preparados para invertir todos sus recursos intelectuales. En la mayoría de

investigaciones la decisión de considerar a la familia como uno de los factores cruciales en el

rendimiento escolar. Y está basado en la observación de que las diferencias en el éxito escolar

aparecen, ya en los primeros grados.

2.1.2. Rendimiento Escolar

El Ministerio de Educación del Perú (2009), en el Diseño Curricular Nacional define el

rendimiento escolar de la siguiente manera: “es una medida de las capacidades correspondientes

o indicativa que manifiestan, en forma estimativa, lo que una persona ha aprendido como

consecuencia de un proceso de instrucción o a veces de formación”.

Según Navarro & Ortíz (2003), quienes manifiestan que el rendimiento académico es:

“un constructo susceptible de adoptar valores cuantitativos y cualitativos, a través de los cuales

existe una aproximación a la evidencia y dimensión del perfil de habilidades, conocimientos,

actitudes y valores desarrollados por el estudiante en el proceso de enseñanza aprendizaje”

Por otro lado para Morales et al (2016), El rendimiento escolar es una construcción social

a partir de las teorías de la economía. Que se sitúa en las experiencias escolares compartidas en

las instituciones y en la legitimación de políticas educativas presentes en el país, estudiantes y

docentes miembros de las academias de las diferentes instituciones desde la educación básica

hasta la superior.

2.1.2.1. Importancia del Rendimiento Escolar

Sobre el rendimiento escolar Taba (1996), manifiesta que el rendimiento académico en

los centros educativos es muy importante para el logro de los aprendizajes, porque verifica los

niveles de logro en el aprendizaje de los estudiantes y pone en evidencia sus estados

motivacionales, a más del registro que se genera sobre dichos logros de aprendizaje; la

información registrada constituye de mucha utilidad para el diagnóstico de habilidades y hábitos

de estudio, esto no sólo puede ser analizado como resultado final, sino mejor aún como proceso y

determinante del nivel. Por tanto, el rendimiento no solo es obtener notas buenas, sino también

aumentar el grado de satisfacción psicológica, de bienestar del propio estudiante y del resto de
elementos implicados. Entendido así, el rendimiento académico se convierte en una contribución

sustancial para el desarrollo de la personalidad profesional de los estudiantes. Esta debe emerger

del proceso de aprendizaje más maduro, rico y dotado de recursos superiores para afrontar con

éxito los problemas de la vida.

2.1.2.2. El rendimiento escolar como índice de éxito o fracaso de los estudiantes

Al éxito o fracaso de los estudiantes dentro del ámbito educativo, se les conoce como

condicionantes del rendimiento académico. En función a esto

Gonzales (2009), define el rendimiento escolar de la siguiente manera: “Una primera

definición del rendimiento escolar tiene que ver con su dimensión cognitiva el éxito o fracaso en

el proceso educativo. El fracaso habla de estudiantes que no logran el rendimiento esperado de

ellos por parte de la institución, dentro del tiempo estipulado y cuyos resultados negativos

comprometen sus estudios y su porvenir”.

Por tanto podemos decir que el rendimiento escolar es una construcción social a partir de

las teorías de la economía. Que se sitúa en las experiencias escolares compartidas en las

instituciones y en la legitimación de políticas educativas presentes en el país, alumnos y docentes

miembros de las academias de las diferentes instituciones desde la educación básica hasta la

superior.

El rendimiento escolar considerado como constructo social, no puede ser considerado

como neutro, apolítico, a histórico, o despojado de todo conflicto, descontextualizados y dotados

de una supuesta objetividad, que se erige como verdad a través de la evaluación.

El rendimiento escolar no es neutro, ya que produce efectos tanto positivos como

negativos en los estudiantes. Cuando los estudiantes alcanzan evaluaciones que los acreditan en
sus unidades de aprendizaje, se genera en ellos estados de autoconfianza y motivación que

impactan en su comportamiento, así como en su autoestima.

Los estudiantes muchas veces, aprenden a desconfiar de sus habilidades y conocimientos,

porque, lo que tienen una baja autoestima, un bajo rendimiento escolar y después se da la

deserción escolar.

2.2. Marco conceptual

 Familia. Es un grupo de personas unidas por el parentesco, es la organización más

importante de las que puede pertenecer el hombre. Esta unión se puede conformar por

vínculos consanguíneos o por un vínculo constituido y reconocido legal y socialmente, como

es el matrimonio o la adopción.

 Gestión educativa: es un proceso orientado al fortalecimiento de los Proyectos Educativos

de las Instituciones, que ayuda a mantener la autonomía institucional, en el marco de las

políticas públicas, y que enriquece los procesos pedagógicos con el fin de responder a las

necesidades educativas locales, regionales.

 Participación social-comunitaria: Es una de las funciones que tiene la Institución

educativa para con la comunidad, se encarga de velar por la eficaz atención a los usuarios, la

convivencia de los usuarios del servicio (estudiantes) y la inclusión.

 Rendimiento escolar: son las calificaciones que obtienen los alumnos en el proceso

enseñanza-aprendizaje tomando como producto las calificaciones literales obtenidas al final

del ciclo escolar.

2.3. Antecedentes empíricos de la investigación

2.3.1. Antecedentes internacionales

Meza & Trimiño (2019) Desarrollaron en su artículo de investigación de titulado:

“participación de la familia en la educación escolar; resultados de un estudio exploratorio”.

Donde en el presente artículo se analizan los fundamentos teóricos y los resultados de un estudio

exploratorio desarrollado con el objetivo de investigar las causas de la problemática educativa la

insuficiente participación de la familia en la educación escolar actual. Como metodología se

empleó la técnica del cuestionario y de la entrevista. Por último, se realiza un acercamiento a las

causas que están limitando la participación de la familia en el proceso escolar como aspecto

esencial para solucionar la problemática investigada.

Begoña et al (2018) Desarrolló en su artículo de investigación titulado. “Evaluación de

la participación familiar en el proceso educativo de los discentes desde la percepción del

profesorado”. Donde considera que una buena calidad educativa es el resultado de una buena

relación entre la familia y la escuela, siendo los docentes quienes realizan el papel de mediadores

entre los progenitores del estudiante y la institución. Por ello, producto de la investigación, Los

resultados ponen de manifiesto que, de forma general los docentes consideran que la

participación es moderada a nivel no normativo y baja a nivel normativo, que existen diferencias

significativas en función de las variables consideradas en la investigación y que se han obtenido

dos perfiles de profesores según su consideración de la participación de las familias en la

educación de los estudiantes.

Rodríguez Herrera (2021) desarrolló el trabajo en su revista titulado “El papel de las

creencias de los maestros en la participación familiar”

 Este trabajo consistió en una exploración del papel de las creencias de los maestros

en la participación familiar. Donde el docente espera logros académicos, con la participación

familiar como pilar fundamental en la educación de los hijos. El objetivo de este trabajo,

evaluar cómo inciden las creencias de los docentes en la participación de los padres, se abordó

desde una revisión de las principales investigaciones que al respecto se han generado sobre

este campo del conocimiento educativo. Como eje central se profundiza efectivamente sobre las

participación de los padres de familia por parte de los maestros depende directamente de los

imaginarios, la cultura y creencias que este grupo tiene sobre la incidencia positiva o

negativa que tiene la participación de los padres de familia.

A Muñoz (2018) En su trabajo de investigación tesis titulado: “Análisis del rendimiento

académico en los/as estudiantes de octavo año de educación básica de la Unidad Educativa

Fiscal “31 de Octubre” del cantón Samborondón, provincia del Guayas, Quito” de la

universidad Andina Simón Bolívar sede Ecuador. Para obtener el grado de maestra en Gestión

Educativa, donde en su investigación menciona que la escasa rendimiento académico es un

problema latente por su alarmante incidencia en las escuelas y colegios a nivel mundial y

nacional, este trabajo de investigación ha tratado de recabar información para establecer las

causas por las cuales los estudiantes no consiguen alcanzar niveles de excelencia en su

rendimiento escolar, haciendo una visión general a los factores asociados como son el entorno

familiar, el entorno escolar, los procesos pedagógicos o estilos de aprendizaje, la relación con los

padres, entre otros.

En relación con lo expuesto, el docente tiene la gran responsabilidad de asumir la tarea de

cambio porque en sus manos está el proceso de aprendizaje que guía, orienta y va formando a los

jóvenes, por ende el compromiso de los docentes es buscar soluciones, varias de las que se
proponen en este documento, como son: aplicación de la pedagogía cooperativa colaborativa, el

manejo individualizado de adaptaciones curriculares, los programas de refuerzo académico y el

acercamiento de la familia a la institución con el objetivo de proporcionar, acompañamiento,

seguimiento y motivación constante a los jóvenes para elevar su autoestima y el mejor

rendimiento escolar.

Castro Vanegas (2020) Desarrolló el trabajo de tesis intitulado: “factores familiares

que afectan el rendimiento académico de alumnos de una telesecundaria rural la investigación

servió para lograr el grado académico de maestra en educación en la universidad tecnológico de

monterrey de Mexico – 2018”

Esta investigación tuvo como propósito conocer los factores familiares que influyen en el

rendimiento académico de los estudiantes. El rendimiento académico de los participantes se

consideró con los promedios obtenidos en los dos ciclos anteriores y con las calificaciones del

primer trimestre evaluado. Donde el principal hallazgo de la investigación fue comprobar que el

nivel socioeconómico, nivel cultural y la escolaridad de los padres son factores familiares que sí

influyen en el rendimiento académico de estudiantes adolescentes. La relevancia de este estudio

para la educación es que brindó la oportunidad de plantear estrategias para trabajar con los

padres de familia de tal manera que coadyuvaran a mejorar el rendimiento académico de los

estudiantes.

En esta ocasión se trató dando valor a la participación de los padres de familia en este

proceso educativo, ya que están encadenados en dicho proceso todos los actores educativos, cada

uno cumple un rol importante dentro de la educación de sus hijos para obtener aprendizajes

significativos y formar personas de bien que aporten de manera productiva a la sociedad.

 Por lo tanto los padres de familia deben ser los primeros involucrados en el proceso de

enseñanza y aprendizaje se sus hijos, luego los docentes y el mismo estudiante para el logro de

aprendizajes significativos.

………………………………

2.3.2. Antecedentes nacionales

Sucari et al (2019) Desarrolló en su artículo titulado “participación familiar en la

educación escolar peruana” donde describió el objetivo explicar los contextos presentes de

participación familiar en las actividades educativas. La metodología que se utilizó de tipo

cualitativo, por consiguiente, la muestra fue de 40 padres de familia, la técnica que se empleó es

el análisis documental. Los resultados arrojaron que las instituciones educativas implementaron

cinco dimensiones en cuanto a la participación de los padres de familia en las normas educativas,

siendo la familia que influye en las situaciones básica en la colegiatura de los hijos, información

entre familia y escuela, la familia interfiere en la enseñanza educativa, participación de

actividades, coordinación con la sociedad. Se concluyó que los padres de familia deben estar

comprometidos en ayudar y brindar apoyo a sus hijos en la solución de tareas educativas.

Ochoa Ninapaitán, (2018) Desarrolló en su trabajo de investigación titulado:

“Participación de los padres de familia como corresponsables de la educación de sus hijos en

una institución educativa del Callao; la investigación servió para lograr el grado académico de

maestra en educación con Mención en Evaluación y Acreditación de la Calidad de la Educación

en la universidad San Ignacio de Loyola de Lima – Perú – 2018”:

Esta investigación es de tipo descriptiva simple tuvo como propósito determinar el nivel

de participación de los padres de familia como corresponsables de la educación de sus hijos, de

muestra no probabilística de tipo disponible estuvo conformada por 110 padres de familia de
dicha institución. A lo cual con los resultados se determinó la predominancia del nivel regular

con respecto a la participación de los padres de familia y niveles altos en la dimensión

comunicación y aprendizaje en casa y bajos las dimensiones cooperación en la escuela y

comunidad y voluntariado.

Pintado Pacheco, (2020) La presente investigación se desarrolló titulado: “Participación

de padres de familia y rendimiento escolar en estudiantes de 5EGB Escuela Segundo Auhing

Medina; la investigación sirvió para optar el grado académico de maestra en administración de la

educación en la universidad Cesar Vallejo de Piura, 2020”:

La presente investigación tuvo como objetivo general Determinar la relación entre la

participación de los padres de familia y el rendimiento escolar de los estudiantes, de tipo

aplicada, diseño no experimental, descriptivo, correlacional con enfoque cuantitativo. La muestra

encuestada fue 31 estudiantes y 14 docentes, el instrumento utilizado un cuestionario de 46

preguntas. Los resultados arrojaron que el nivel de la variable participación padres de familia fue

calificada con 24% alta, 76% media y 0% baja y el nivel de la variable participación padres de

familia con 96% alta, 4% media y 0% baja. Se concluyó que existe una correlación fuerte entre

la participación padres de familia y rendimiento escolar de los estudiantes.

Arotoma Núñez, (2020) Desarrolló el trabajo de tesis intitulado: “Participación de los

padres en los aprendizajes de estudiantes del 5to secundario de la I.E San Cristóbal; dicha

investigación sirvió para optar el grado académico de maestro en docencia universitaria y gestión

educativa en la universidad San Pedro, Huaraz – 2020”:

Dicha investigación tuvo como propósito determinar la influencia de participación

de padres de familia en los aprendizajes de estudiantes del 5to secundario de la I.E San Cristóbal.

Metodología: investigación descriptivo – correlacional. Muestra: donde se llegó a la conclusión

de que donde hay mayor participación de los padres de familia hay mayor rendimiento escolar de

los estudiantes de la misma manera se indica que cuando hay buen clima familiar y dialogo con

los hijos mejorara su aspecto académico y autoestima.

Mamani Quispe, (2021) Desarrolló el trabajo de investigación titulado: “participación

de los padres de familia como actores educativos en una institución educativa integrada del

centro poblado de kimbiri alto, la convención, cusco; la investigación sirvió para lograr el grado

académico de maestro en educación con mención gestión de institución educativa en la

universidad Antonio Ruiz de Montoya Lima – 2021”:

La presente investigación tiene el objetivo de analizar cómo participan los padres de

familia, en tanto actores educativos, en una institución educativa integrada del centro de poblado

de Kimbiri Alto, La Convención, Cusco. La metodología se enmarca en el paradigma

interpretativo, con enfoque cualitativo y método hermenéutico. La técnica de recojo de

información empleada fue la técnica de entrevista; el instrumento, un guion de entrevista

elaborado con preguntas semiestructuradas. Llegando a una conclusión sobre los tipos de

participación de los padres de familia, como actores educativos, se identifica una participación,

predominantemente, pasiva en sus diferentes intervenciones en la institución educativa, lo cual

no contribuye a la mejora de la calidad educativa. En cuanto a los espacios de participación

como la asamblea, las reuniones, la escuela de padres y el trabajo conjunto, se determina que

estos espacios se pueden utilizar para promover la participación activa de los padres de familia

en la institución educativa.

2.3.3. Antecedentes locales

 Fernández León, (2019) La presente investigación titulado: pretende indagar sobre

¿Cómo se relaciona la organización y participación de los padres de familia con la calidad de

la educación brindada en la Institución Educativa nacional mixta José Olaya de Quellouno, la

Convención, Año - 2019?, la investigación sirvió para optar el grado académico de maestra en

gestión educativa en la universidad San Antonio Abad, Cusco 2019:

Donde determina la organización y participación de los padres de familia se relaciona

significativamente con la calidad educativa de la Institución Educativa. Llegando a la siguiente

conclusión: La calidad educativa será resultado de la participación de los actores involucrados en

este colegio en especial de los padres de familia.

Quispe Grajeda, (2017) La presente investigación titulado: “participación de los padres

de familia y su influencia en el rendimiento escolar de los estudiantes de quinto grado de la

Institución Educativa. N° 50519 “San Martin de Porres” de la comunidad de Callatiac distrito

de Quiquijana provincia Quispicanchi, Región Cusco – 2015”, la investigación sirvió para lograr

el grado académico de maestra en educación mención gestión de la educación en la universidad

San Antonio Abad de Cusco:

Tuvo como propósito determinar la participación de los padres de familia y la relación

significativa en el rendimiento escolar de los estudiantes de una manera significativa. Para tal fin,

se aplicó el método de investigación cuantitativa, la muestra de estudio es de tipo no

probabilístico intencional. El instrumento utilizado es el cuestionario pre categorizado para

acceder a la información. Este estudio, corresponde a una investigación sustantivo básico de tipo

correlacional, en un diseño no experimental de tipo descriptivo correlacional.

III. HIPÓTESIS Y VARIABLES

3.1. Hipótesis

3.2. Hipótesis general

La participación de los padres de familia se relaciona directamente con el rendimiento

escolar en las cuatro áreas curriculares prioritarias de los estudiantes del VII ciclo de la

institución educativa Ricardo Palma” – Pacobamba – Andahuaylas – Apurímac – 2022

3.3. Hipótesis específicas

1. La participación directa de los padres de familia se relaciona directamente con el

rendimiento escolar en las cuatro áreas curriculares prioritarias de los estudiantes del VII

ciclo de la institución educativa Ricardo Palma” – Pacobamba – Andahuaylas – Apurímac –

2022

2. La participación indirecta de los padres de familia se relaciona directamente con el

rendimiento escolar en las cuatro áreas curriculares prioritarias de los estudiantes del VII

ciclo de la institución educativa Ricardo Palma” – Pacobamba – Andahuaylas – Apurímac –

2022.

3. El grado de participación de los padres de familia es deficiente en el rendimiento escolar de

los estudiantes del VII ciclo de la institución educativa Ricardo Palma” – Pacobamba –

Andahuaylas – Apurímac – 2022

4. El nivel de rendimiento escolar se encuentra en proceso en las cuatro áreas curriculares

prioritarias, de los estudiantes del VII ciclo de la institución educativa Ricardo Palma” –

Pacobamba – Andahuaylas – Apurímac – 2022.

3.4. Identificación de variables e indicadores

a. primera variable

Participación de los Padres de Familia

b. segunda variable

Rendimiento escolar

3.5. Operacionalización de variables

Variable 1: Participación de padres de familia

Dimensión: participación directa

Indicadores:

 Orientan el desarrollo de las tareas

 Provee de los útiles básicos

 Brinda un espacio adecuado para las tareas

 Refuerzan el proceso de aprendizaje.

Dimensión: participación indirecta

Indicador:

 Asiste a las reuniones de aula

 Mantiene una comunicación permanente con los docentes

 Estimula emocionalmente los logros de aprendizaje

 Maneja las dificultades pertinentemente.

Variable 2: Rendimiento Escolar

Dimensión: inicio

Indicador: 0 – 10

Dimensión: proceso

Indicador: 11 – 13

Dimensión: logrado

Indicador: 14 – 17

Dimensión: destacado

Indicador: 18 – 20

La tabla de operacionalización de variables se encuentra en el anexo.

IV. METODOLOGÍA

4.1. Ámbito de estudio: localización política y geográfica

La institución educativa “Ricardo Palma Soriano”, se encuentra ubicado en el distrito de

Pacobamba, provincia de Andahuaylas y departamento de Apurímac, que pertenece a la DRE

Apurímac y a la jurisdicción de la Ugel Huancarama.

De la misma manera la institución educativa ya mencionada se encuentra en el área urbana

siendo el capital del distrito de Pacobamba, a una latitud de 2730 m.s.n.m. a 68 Km. De la ciudad

de Abancay y a 88 Km. De la ciudad de Andahuaylas, la cual geográficamente colinda como

sigue:

Por el norte: con la provincia de la Convención – Cusco,

Por el sur: con el distrito de Huancarama

Por el este: con el distrito de Abancay y Huanipaca

Por el oeste: con el distrito de Kishuará

La ubicación geográfica del distrito de Pacobamba, con las coordinadas se encuentra en anexo

otros.

4.2. Tipo y nivel de investigación

 Tipo de investigación

La presente investigación corresponde al tipo básico – teórico, porque permitirá hacer

una explicación teórica de cada una de las variables a la luz de la teoría científica, contrastando

con la realidad próxima en el que se transcribe las variables estudiadas, que en este caso la
participación de los padres de familia y el rendimiento escolar de los estudiantes del VII siclo de

secundaria de la Institución Educativa “Ricardo Palma Soriano” de Pacobamba, Andahuaylas,

Apurímac.

 Nivel de investigación

El presente estudio tiene el nivel descriptivo - correlacional, pues caracteriza y dará a

conocer el actual estado de ánimo o motivacional de los padres de familia en la Institución

Educativa “Ricardo Palma Soriano” de Pacobamba, Andahuaylas, Apurímac, frente al

rendimiento escolar de los estudiantes del nivel secundario y luego establecer los niveles de

correlación entre ambas variables.

4.3. Unidad de análisis

La presente investigación se constituye a realizar los trabajos con los padres de familia y

los estudiantes del nivel secundario del VII ciclo, de la institución educativa “Ricardo Palma

Soriano” – Pacobamba – Andahuaylas – Apurímac.

4.4. Población de estudio

La población de estudio en la presente investigación lo integran los siguientes 122

estudiantes matriculados de educación secundaria del año académico 2022, en la Institución

Educativa “Ricardo Palma Soriano” de Pacobamba – Andahuaylas - Apurímac.

4.5. Tamaño de muestra

Para el desarrollo de la investigación, la muestra de estudio se ha determinado aplicando

el muestreo no probabilístico, es decir se opta por conveniencia, eligiéndose a los estudiantes del

tercer grado de secundaria, de las secciones A y B, tomando en cuenta la ausencia frecuente en

su participación de los padres de familia en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos en

la institución educativa. El tamaño de la muestra lo representarán los 28 estudiantes matriculados

en el año escolar 2022 en las dos secciones, donde se puede identificar catorce varones y catorce

mujeres en ambas secciones que asisten regularmente a la institución educativa.

4.6. Técnicas de selección de muestra

Para la presente selección de muestras de datos se utilizarán las siguientes técnicas de

investigación:

 Técnica de Fichaje

 La encuesta a estudiantes

 Registro de evidencias del rendimiento escolar.

4.7. Técnicas de recolección de información

Descripción de los instrumentos de recojo de datos.

a) Cuestionario de encuesta: El cuestionario para recoger datos en la presente investigación,

sobre la participación de los padres de familia en el proceso de enseñanza aprendizaje, fue

aplicado y validado por Torres Bardales, 2008, p.166, que para el caso de esta investigación se

adaptó a las características de la muestra en estudio. El cuestionario en mención estará

estructurado por 20 ítems en base a dos dimensiones que presenta la variable de estudio. En la

primera dimensión, participación directa, está constituida por cuatro indicadores: Orientan el

desarrollo de las tareas; provee de los útiles básicos; brindan un espacio adecuado para las tareas;

refuerzan el proceso de aprendizaje. En la segunda dimensión, participación indirecta, está

constituida por cuatro indicadores: asiste a las reuniones de aula, mantiene una comunicación

permanente con los profesores; estimula emocionalmente los logros de aprendizaje; maneja los
castigos pertinentemente. Las opciones de respuesta son: Nunca; (1) Casi nunca; (2) Algunas

veces; (3) y Casi siempre (4) y Siempre (5).

b) Registro de notas: El instrumento para recoger datos sobre el rendimiento escolar, será el

registro de evaluación, en el cual se analizará las notas de los estudiantes en su consolidación

realizada en el Sistema de informático de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa

(SIAGIE) donde se considerará el promedio obtenido sumado los cuatro bimestres de las áreas

de matemáticas, comunicación, ciencia tecnología y ambiente y ciencias sociales.

Para su valoración en categorías, se utilizará el mismo sistema que el Ministerio de Educación.

4.8. Técnicas de análisis e interpretación de la información

Para el procesamiento de los datos y el análisis correspondiente, se aplicará esta técnica

bajo las condiciones de la estadística descriptiva con el software estadístico SPSS versión 26, a

fin de cumplir el propósito previsto y establecer la correlación entre ambas variables de estudio y

presentarlo en tablas y figuras.

4.9. Técnicas para demostrarla verdad o falsedad de las hipótesis planteadas

PRESUPUESTO
RECURSOS MATERIALES COSTOS
Digitación 450.00/S
Procesamiento estadístico 600.00/S
Fotocopia 300.00/S
Servicios Empastado 300.00/S
Transporte 300.00/S
Asesoramiento 2000.00/S
SUB TOTAL 3950.00/S
Bibliografía 300.00/S
Uso del internet 150.00/S
Bienes Material del escritorio 500.00/S
USB 50.00/S
Gastos imprevistos 600.00/S
SUB TOTAL 1600.00/S
Resumen total del presupuesto
Servicios 3950.00/S
Bienes 1600.00/S
TOTAL 5550.00/S
CRONOGRAMA DE REALIZACIÓN DE TESIS:
Cronograma
N° ACTIVIDADES A REALIZAR
J J A S O N D
1 Elaboración del proyecto X
2 Revisión de la bibliografía X X X
3 Presentación y aprobación del X
proyecto
4 Coordinación con las autoridades de X
la institución
5 Elaboración del marco teórico X X
6 Elaboración y Validación de X
instrumentos
7 Procesamiento de información X X
8 Redacción de informe de X
investigación
9 Informa final del proyecto X
 Referencias Bibliográficas

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Taba , H. (1996). Elaboración del currículo. Buenos aires : Troquel .
 ANEXOS:
a. Matriz de consistencia
METODOS Y POBLACION Y
PROBLEMA GENERAL Y OBJETIVO GENERAL Y HIPÓTESIS GENERAL Y VARIABLE E DISEÑO DE
TITULO TECNICAS DE MUESTRA DE
ESPECIFICOS ESPECIFICOS ESPECIFICOS INDICADORES INVESTIGACION
INVESTIGACION ESTUDIO
PROBLEMA GENERAL OBJETIVO GENERAL HIPÓTESIS GENERAL  Participación de TIPO DE MÉTODO POBLACIÓN:
PARTICIPACIÓN los padres de INVESTIGACIÓN La población es de
DE LOS PADRES 1. ¿En qué medida la 2. Determinar la relación 3. La participación de los familia. Técnica de 122 estudiantes
DE FAMILIA Y participación de los que existe entre la padres de familia se  Participación  Básico – teórico recolección de MUESTRA:
RENDIMIENTO padres de familia se participación de los relaciona directamente
ESCOLAR DE relaciona en el padres de familia y el Directa NIVEL: datos 28 estudiantes
con el rendimiento escolar
LOS rendimiento escolar de rendimiento escolar de los INDICADOR:  Descriptivo Técnica de Recojo
en los cuatro áreas
ESTUDIANTES los estudiantes del VII estudiantes del VII ciclo curriculares prioritarias de -Orientan el correlacional  Cuestionario de de Datos:
DEL VII CICLO ciclo de la institución de la institución educativa los estudiantes del VII desarrollo de las DISEÑO: encuesta Encuesta
DE LA educativa Ricardo Palma” Ricardo Palma” en las ciclo de la institución tareas.  Transversal  Registro de notas Registro de notas
INSTITUCIÓN en las cuatro áreas cuatro áreas curriculares educativa Ricardo Palma” - Provee de los correlacional
EDUCATIVA curriculares prioritarias – prioritarias – Pacobamba – Pacobamba – útiles básicos
RICARDO Pacobamba – – Andahuaylas – Andahuaylas – Apurímac - Brindan un
PALMA – Andahuaylas – Apurímac Apurímac – 2022 – 2022 Espacio adecuado
PACOBAMBA – – 2022? para las tareas.
ANDAHUAYLAS - Refuerzan el
– APURIMAC – PROBLEMAS OBJETIVOS HIPOTESIS proceso de
2022 ESPECIFICOS ESPECIFICOS ESPECIFICAS aprendizaje.
1. La participación de los  Participación
1. ¿Cómo se relaciona la 1. Determinar la relación entre padres de familia se Indirecta
participación directa de la participación directa de relaciona directamente
los padres de familia en el los padres de familia y el con el rendimiento escolar INDICADOR:
rendimiento escolar de rendimiento escolar de los en la cuatro áreas - Asiste a las
los estudiantes del VII estudiantes del VII siclo de curriculares prioritarias de reuniones de aula.
ciclo de la institución la institución educativa los estudiante del VII - Mantiene una
educativa Ricardo Palma” Ricardo Palma” – ciclo de la institución Comunicación
– Pacobamba – Pacobamba – Andahuaylas educativa Ricardo Palma” permanente con
Andahuaylas – Apurímac – Apurímac – 2022 – Pacobamba – los profesores.
– 2022? Andahuaylas – Apurímac - Estimula
2. 2. Analizar y determinar la – 2022 Emocionalmente
3. ¿Cómo influye la relación de la participación 2. La participación indirecta los logros de
participación indirecta de indirecta de los padres de de los padres de familia aprendizaje.
los padres de familia en el familia con el rendimiento se relaciona directamente - Maneja las
rendimiento escolar de escolar de los estudiantes rendimiento escolar en Dificultades
los estudiantes del VII del VII ciclo de la las cuatro áreas pertinentemente.
ciclo de la institución institución educativa curriculares prioritarias
educativa Ricardo Palma” Ricardo Palma” – de los estudiantes del VII

– Pacobamba – Pacobamba – Andahuaylas ciclo de la institución
Andahuaylas – Apurímac educativa Ricardo V2: Rendimiento
– Apurímac – 2022.
– 2022? 3. Establecer y conocer el Palma” – Pacobamba – escolar
grado de participación de Andahuaylas – Apurímac
4. ¿Cuál es el nivel de los padres de familia en el – 2022. DIMENCIÓN:
rendimiento escolar de rendimiento escolar de los 3. El grado de participación  Inicio
los estudiantes del VII estudiantes del VII ciclo de los padres de familia  Proceso
ciclo en las cuatro áreas de la institución educativa es deficiente en el  Logrado
curriculares prioritarias Ricardo Palma” – rendimiento escolar de  Destacado
de la institución educativa Pacobamba – los estudiantes del VII
Ricardo Palma” – Andahuaylas – Apurímac ciclo de la institución INDICADOR
Pacobamba – – 2022. educativa Ricardo - 0 – 10
Andahuaylas – Apurímac 4. Conocer el nivel de Palma” – Pacobamba – - 11 – 13
– 2022? rendimiento escolar de los Andahuaylas – Apurímac - 14 – 17
estudiantes del VII siclo – 2022. - 18 – 20
5. ¿Cómo es el nivel de de la institución educativa 4. El nivel de rendimiento
participación de los Ricardo Palma” – escolar se encuentra en
padres de familia en el Pacobamba – proceso en las cuatro
rendimiento escolar de Andahuaylas – Apurímac áreas curriculares
los estudiantes del VII – 2022. prioritarias de los
ciclo de la institución estudiantes del VII ciclo
educativa Ricardo Palma” de la institución
– Pacobamba – educativa Ricardo
Andahuaylas – Apurímac Palma” – Pacobamba –
– 2022? Andahuaylas – Apurímac
– 2022.
Tabla de operacionalización de variables:
Variable 1 Definición Definición Dimensiones Indicadores Escala de
Conceptual Operacional medición
Participación Es la Es el apoyo - Orientan el
de los estrategia que los desarrollo de las
padres de de apoyo de padres brindan a tareas.
familia los sus hijos en - Provee de los
padres a las útiles básicos
Participación
sus hijos, actividades - Brindan un
Directa
en forma académicas Espacio adecuado
directa o en dos para las tareas.
indirecta en dimensiones: - Refuerzan el
las participación proceso de
actividades directa y aprendizaje.
académicas participación - Asiste a las
Ordinal
en su casa, indirecta, reuniones de aula.
con la con la - Mantiene una
finalidad de finalidad de Comunicación
mejorar la mejorar su permanente con
efectividad rendimiento los docentes.
Participación
educativa - Estimula
Indirecta
(Epstein y Emocionalmente
Becker, los logros de
1982) aprendizaje.
- Maneja las
Dificultades
pertinentemente.

Variable 2 Definición conceptual Dimensiones Indicadores Instrumentos

Rendimiento Según Ruiz (2002), lo  Reporte de
 define como las  Inicio 0 – 10 notas del
calificaciones que obtienen  Proceso 11 – 13 estudiante
los estudiantes en el  Logrado 14 – 17  Actas de
proceso enseñanza  Destacado 18 – 20 consolidación
escolar
aprendizaje tomando como de notas
producto las calificaciones
literales obtenidas al final
del ciclo escolar.

b. Otros:

Figura 1, ubicación geográfica del distrito de Pacobamba provincia Andahuaylas departamento Apurímac