COLEGIO NUEVA ERA SIGLO XXI

PUENTE ALTO
UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA

Planificación de la Unidad 3 - Ejercitar habilidades de escritura y desarrollar comprensión y lectura de textos narrativos

Curso: 6° básico A-B Asignatura: Lenguaje y Comunicación Semestre: II° Semestre

Nombre del Profesor: Giannina Arellano Sáez Profesora Diferencial:

Instrumentos de
Objetivos Indicadores Actividades
Evaluación

OA_9: Desarrollar el gusto por la

lectura, leyendo habitualmente
diversos textos ( motivación plan
lector).
OA_ 1: Leer de manera fluida
textos variados apropiados a su
edad: pronunciando las palabras
con precisión; respetando la
prosodia indicada por todos los
signos de puntuación;
decodificando de manera
automática la mayoría de las
palabras del texto.
OA_3: Leer y familiarizarse con
un amplio repertorio de literatura
para aumentar su conocimiento
del mundo, desarrollar su
imaginación y reconocer su valor
social y cultural; por ejemplo:
leyendas, mitos.
- Leen libros para entretenerse, para encontrar
información, etc.
- Leen textos que sean adecuados para sus
propósitos de lectura.
- Leen sin distraerse.
- Comentan los libros que han leído.
- Comparten los libros que les han gustado.
- Expresan por qué les gustó un texto leído.
Semana 1: 25 al 29 de julio
● Repaso de contenidos unidad 2.
● Presentar unidad 3:
○ Texto del estudiante páginas 122 a la 125) - PPT de
apoyo a la lectura (estudiantes visuales)
○ Exposición de opiniones, comentarios, expectativas
(estudiantes kinestésicos) . Revisión de cuadernos:
○ Video para incentivar los contenidos y la lectura
● Contiene el objetivo/fecha
(estudiantes auditivos). ● Realiza la actividad
○ Actividades en que deben salir a la pizarra y lectura en ● Cuaderno limpio y
voz alta realizadas por los estudiantes (estudiantes ordenado.
● Contiene la firma o timbre
kinestésicos).
de la docente.
● Motivación lectora: Crónicas de Narnia - El león, la bruja y
el ropero.
○ Presentar el libro.
○ Estrategias de lectura.
○ Identificar personajes.
○ Leer partes del libro
○ Generar expectativas y opiniones de la lectura.

OA_3: Leer y familiarizarse con Subunidad 1: Historias de tiempo Ticket de entrada

Semana 2: 1 al 5 de agosto
un amplio repertorio de literatura
 Introducir unidad 3 (subunidad 1).
para aumentar su conocimiento
del mundo, desarrollar su
imaginación y reconocer su valor
social y cultural; por ejemplo:
leyendas, mitos.
OA_4: Analizar aspectos
relevantes de las narraciones
leídas para profundizar su
comprensión.
OA_3: Leer y familiarizarse con
un amplio repertorio de literatura
para aumentar su conocimiento
del mundo, desarrollar su
imaginación y reconocer su valor
social y cultural; por ejemplo:
leyendas, mitos.
OA_4: Analizar aspectos
relevantes de las narraciones
leídas para profundizar su
comprensión.
OA_30: Incorporar de manera
pertinente en sus intervenciones
orales el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o
- Conocer tipos de texto narrativo: mitos y
leyendas.
- Aplicar estrategias de comprensión lectora.
- Comprender información de textos
narrativos.
- Extraer información de textos narrativos.
- Relacionan situaciones de la vida cotidiana
con personajes o acciones de textos leídos
- Identificando las acciones principales del
relato y explicando cómo influyen en el
desarrollo de la historia
- Explican las actitudes y reacciones de los
personajes de acuerdo con sus motivaciones
y las situaciones que viven.
- Relacionan el relato, si es pertinente, con la
época y el lugar en que se ambienta
- Expresan opiniones sobre las actitudes y
acciones de los personajes
fundamentándolas con ejemplos del texto
- Comprender información de textos
narrativos.
- Extraer información de textos narrativos.
- Relacionan situaciones de la vida cotidiana
con personajes o acciones de textos leídos
- Identificando las acciones principales del
relato y explicando cómo influyen en el
desarrollo de la historia
- Explican las actitudes y reacciones de los
personajes de acuerdo con sus motivaciones
y las situaciones que viven.
- Relacionan el relato, si es pertinente, con la
época y el lugar en que se ambienta
- Expresan opiniones sobre las actitudes y
acciones de los personajes
● Contenido: Conocer textos narrativos como mitos y leyendas y
sus características. Identificando las diferencias de cada uno de
los textos.
Revisión de cuadernos:
● Leer mitos y leyendas para conocer estos tipos de textos y
aplicar diversas estrategias de comprensión lectora con el ● Contiene el objetivo/fecha
objetivo de extraer y comprender información de ellos. (Texto ● Realiza la actividad
del estudiante). ● Cuaderno limpio y
ordenado.
○ Lectura 1: El fuego (página 130). ● Contiene la firma o timbre
○ Lectura 2: El mito chino de la creación (página 131). de la docente.
○ Lectura 3: El murciélago y el canasto (página 132).
y
Semana 3: 8 al 12 de agosto Ticket de entrada
Revisión de cuadernos:
● Leer mitos y leyendas para conocer estos tipos de textos y ● Contiene el objetivo/fecha
● Realiza la actividad
aplicar diversas estrategias de comprensión lectora con el
● Cuaderno limpio y
objetivo de extraer y comprender información de ellos. (Texto ordenado.
del estudiante). ● Contiene la firma o timbre
○ Lectura 4: Arturo proclamado rey (página 134). de la docente.
○ Lectura 5: Leyenda de Yincihaua (página 137).
○ Lectura 6: Historia del mapuche que se enamoró de la
Luna (página 139).
● Construcción del sentido del texto.
○ Aplicar estrategias de comprensión lectora y de
aplicación de vocabulario analizando los textos leídos
(texto del estudiante página 141)
y

leídos.
OA_26: Apreciar obras de teatro,
películas o representaciones:
discutiendo aspectos relevantes de
la historia; describiendo cómo los
actores cambian sus tonos de voz
y su gestualidad para expresar
diversas emociones; identificando
algunos recursos que buscan
provocar un efecto en la
audiencia (efectos de sonido,
música, efectos de iluminación,
etc.).
OA_24: Comprender textos
fundamentándolas con ejemplos del texto.
- Incorporar adecuadamente en sus escritos las
palabras que han aprendido. ■ Aplicar vocabulario.
- Usar las palabras nuevas y específicas de
distintas áreas del conocimiento para
describir y ampliar las ideas que quieren
comunicar.
- Reconocen aspectos característicos de las
obras de teatro.
- Explican los problemas a los cuales se
enfrentan los personajes y cómo se Semana 4 : 15 al 19 de agosto
resuelven.
- Explican qué sentirían ellos si estuviesen en ● Contenido de obras de teatro (ppt de contenidos).
el lugar de un personaje. ● Leen y analizan obras de teatro (juego de roles).
- Explican si les gustó la actuación aludiendo ● Comparan una novela y una película ejemplificando los Ticket de entrada
al uso de la voz y de la gestualidad. aspectos comparados con ejemplos de los textos (Romeo y
- Comentan qué efecto tiene en la audiencia el Revisión de cuadernos:
Julieta).
uso de recursos sonoros. ○ Ver un extracto de una obra. ● Contiene el objetivo/fecha
- Relacionan las ideas escuchadas con sus ○ Ver un extracto de una película. ● Realiza la actividad
experiencias personales. ○ Leer un extracto de una novela (obra literaria).
● Cuaderno limpio y
- Extraen y registran la información relevante. ordenado.
● Generan opiniones relacionadas a las obras de teatro ● Contiene la firma o timbre
- Formulan preguntas al profesor o a los
compañeros para comprender o elaborar una presentadas. de la docente.

orales para obtener información y idea, o aclarar el significado de una palabra.

desarrollar su curiosidad por el
mundo:
- comparan información dentro del texto o con
otros textos;
formulando y fundamentando una opinión
sobre lo escuchado;
- Identifican diferentes puntos de vista.

Semana 5: 22 al 26 de agosto Rúbrica de evaluación

OA_ 30: Incorporar de manera
pertinente en sus intervenciones
orales el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o
leídos.
OA_31: Producir textos orales
planificados de diverso tipo para
desarrollar su capacidad
- Representan lecturas dramatizadas: diciendo
sus partes del diálogo de memoria y sin
equivocarse.
- Utilizan volumen, tono de voz y gestualidad
acordes con las características del personaje
representado.
- Se mueven adecuadamente por el espacio.
- Usan adecuadamente en sus intervenciones
orales las palabras aprendidas.
● Profundizar la comprensión oral de mitos y leyendas leídas,
preparando junto con un compañero, una lectura dramatizada de
uno de ellos para presentarlo al curso.
○ Realizar página 143 del texto del estudiante.
● Releen atentamente el texto seleccionado. Prestan atención a los
signos de puntuación y definen en qué momento harán

expresiva: › dramatizaciones.
OA_23: Comprender y disfrutar
versiones completas de obras de
la literatura, narradas o leídas
por un adulto, como: cuentos
folclóricos y de autor, poemas,
mitos y leyendas, capítulos de
novelas.
OA_27: Dialogar para compartir
y desarrollar ideas y buscar
acuerdos: manteniendo el foco en
un tema; complementando las
ideas de otro y ofreciendo
sugerencias; aceptando
sugerencias; haciendo
comentarios en los momentos
adecuados; mostrando acuerdo o
desacuerdo con respeto;
fundamentando su postura.
OA 9: Desarrollar el gusto por la
lectura, leyendo habitualmente
diversos textos.
OA_4 Analizar aspectos
- Usan palabras nuevas y específicas de
distintas áreas del conocimiento para
describir y ampliar las ideas que quieren
comunicar.
- Dialogan para organizar la puesta en escena
y toman en consideración las ideas y las
necesidades de todos.
- Profundizar aspectos de la obra escuchada en
clases.
- Relacionan situaciones de la vida cotidiana
con personajes o acciones.
- Relacionan aspectos de un texto escuchado y
comentado en clases.
- Explican qué les gustó o no de un texto
escuchado en clases.
- Comparten sus opiniones sobre los textos
leídos o escuchados en clases.
- Opinan sobre temas diversos sustentando sus
argumentos con ejemplos de su experiencia
personal o conocimiento previo.
- Hacen comentarios o preguntas que están
relacionados con el tema sobre el que se
dialoga.
- Contribuyen a la conversación con datos o
ideas que amplían lo dicho por otro.
- Destacan ideas dichas por otros.
- Refutan lo dicho por otro si están en
desacuerdo y fundamentan su postura con
hechos, datos o ejemplos.
- Expresan opiniones sobre las actitudes y
acciones de los personajes, fundamentando
con ejemplos del texto.
- Determinan las consecuencias de hechos o
acciones.
- Describen el ambiente y las costumbres
inflexiones de la voz, realizarán pausas o incluyen sonidos
ambientales en el relato.
● Preparar material para hacer lectura dramatizada por medio de
máscaras
● Ensayan hasta leer el texto fluidamente, pronunciando todas las
palabras con precisión y con la entonación que desean.
● Presentan el mito o leyenda a sus compañeros. Al finalizar su
presentación, expliquen qué momentos del relato quisieron
destacar.
Semana 5: 22 al 26 de agosto
Iniciar subunidad 2: Historias de ayer y hoy
Ticket de entrada
● Leen versiones de un cuento tradicional para reflexionar acerca
de cómo una historia presenta distintas características en Revisión de cuadernos:
diferentes épocas y contextos (texto del estudiantes 144 - 145) ● Contiene el objetivo/fecha
● Leen cuentos tradicionales aplicando diversas estrategias para ● Realiza la actividad
profundizar su comprensión (texto del estudiante página 146 - ● Cuaderno limpio y
ordenado.
147)
● Contiene la firma o timbre
● Leer versión china de “La Caperucita Roja” (página 148 a 151) de la docente.
● Realizar lectura 3 “A enredar los cuentos” (página 152).
Semana 6: 29 de agosto al 2 de septiembre Rúbrica de Friso
● Evaluación Plan lector (creación de Friso). Ticket de entrada
● Motivación lectora “Las brujas” Presentar el libro.
○ Estrategias de lectura. Revisión de cuadernos:
○ Identificar personajes. ● Contiene el objetivo/fecha

relevantes de narraciones leídas
para profundizar su
comprensión.
OA_25: Evaluar críticamente
mensajes publicitarios:
identificando al emisor;
explicando cuál es la intención del
emisor; identificando a quién está
dirigido el mensaje (a niñas, a
usuarios del metro, a adultos
mayores, etc.) y fundamentando
cómo llegaron a esa conclusión.
OA_25: Evaluar críticamente
mensajes publicitarios:
identificando al emisor;
explicando cuál es la intención del
emisor; identificando a quién está
dirigido el mensaje (a niñas, a
usuarios del metro, a adultos
mayores, etc.) y fundamentando
cómo llegaron a esa conclusión.
representadas en el texto
- Diferencian entre tipos de personajes:
principales y secundarios.
- Reconocen las características físicas y
psicológicas de los personajes.
- Recopilan información acerca del autor del
libro.
Iniciar subunidad 3: Reflejos en la publicidad
- Señalan quién es el emisor (empresa o
institución anunciante) de un mensaje
publicitario.
- Explican qué busca lograr el emisor a través
del mensaje publicitario.
- Explican a qué público está dirigido el
mensaje y fundamentan con ejemplos del
texto que les permitieron llegar a esa
conclusión.
- Señalan quién es el emisor (empresa o
institución anunciante) de un mensaje
publicitario.
- Explican qué busca lograr el emisor a través
del mensaje publicitario.
- Explican a qué público está dirigido el
mensaje y fundamentan con ejemplos del
texto que les permitieron llegar a esa
conclusión.
○ Leer partes del libro
○ Generar expectativas y opiniones de la lectura.
● Comprender y diferenciar los distintos ambientes de textos ● Realiza la actividad
narrativos para entender el impacto que tienen en el desarrollo ● Cuaderno limpio y
ordenado.
de la historia (texto del estudiante página 154). ● Contiene la firma o timbre
de la docente.
Semana 7: 5 al 9 de septiembre
Ticket de entrada
● Contenido acerca de afiches publicitarios.
● Analizar distintos mensajes publicitarios para reconocer sus Revisión de cuadernos:
diferentes propósitos y leerás un reportaje para reflexionar
● Contiene el objetivo/fecha
acerca del tratamiento que se les da a las personas y a los ● Realiza la actividad
productos (texto del estudiante página 156 - 157). ● Cuaderno limpio y
● Leer para descubrir cómo los mensajes publicitarios presentan ordenado.
● Contiene la firma o timbre
los productos para volverlos atractivos al público.
de la docente.
● Desarrollar la lectura de los textos centrales de la unidad
aplicando estrategias de comprensión para extraer información
de ellos (lectura 2: texto del estudiante página 160 - 163).
Semana 8: 12 al 16 de septiembre Ticket de entrada
● Contenido de mensajes publicitarios (página 165) (recursos no Revisión de cuadernos:
verbales, recursos no verbales, diferenciar entre publicidad
● Contiene el objetivo/fecha
(vender) y propaganda (promover). ● Realiza la actividad
● Construye el sentido del texto ● Cuaderno limpio y
○ Aplicar estrategias de comprensión lectora para extraer ordenado.
● Contiene la firma o timbre
información relevante de los textos y reflexionen sobre
de la docente.
ella (texto del estudiante página 164).
● Comprender las características y elementos de los afiches Evaluación unidad 3
publicitarios para reconocer su función y utilidad en el
cumplimiento del objetivo del texto (texto del estudiante página
165).

OA_ 20: Ampliar su capacidad
expresiva, utilizando los recursos
que ofrece el lenguaje para
expresar un mismo mensaje de
diversas maneras; por ejemplo:
sinónimos, hipónimos e palabras que en conjunto adquieren un significado particular,
hiperónimos, locuciones.
OA_12: Aplicar estrategias para
determinar el significado de
palabras nuevas: claves
contextuales; raíces y afijos;
preguntar a otro; diccionarios,
enciclopedias e internet.
OA_4 Analizar aspectos
relevantes de narraciones leídas
para profundizar su
comprensión.
OA_ 13: Escribir frecuentemente,
para desarrollar la creatividad y
expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos,
anécdotas, cartas, blogs, etc.
*En cada ticket de entrada se trabajará la escritura y expresión escrita (estos son evaluados para el portafolio).*
- Reemplazan palabras por sinónimos,
hipónimos e hiperónimos al hablar o
escribir, para dar mayor precisión al
mensaje.
- Utilizan adecuadamente en nuevos contextos
las locuciones que encuentran en sus lecturas
o en textos orales.
- Explican el significado de una locución, por
ejemplo, "dar en el clavo significa encontrar
una solución o las palabras adecuadas en una
situación".
- Identifican la raíz o afijos de la palabra y
determinan su significado a partir de estos
conocimientos (si es pertinente).
- Expresan opiniones sobre las actitudes y
acciones de los personajes, fundamentando
con ejemplos del texto.
- Determinan las consecuencias de hechos o
acciones.
- Describen el ambiente y las costumbres
representadas en el texto
- Diferencian entre tipos de personajes:
principales y secundarios.
- Reconocen las características físicas y
psicológicas de los personajes.
- Recopilan información acerca del autor del
libro.
● Prueba unidad 3 - Prueba unidad 3.
Semana 9: 19 al 23 de septiembre
Ticket de entrada
● Repaso de sinónimos, hipónimos e hiperónimos.
● Contenido: Las locuciones son expresiones fijas compuestas de Revisión de cuadernos:
● Contiene el objetivo/fecha
diferente del que tendría cada una por separado (texto del ● Realiza la actividad
estudiante página 167). ● Cuaderno limpio y
● Cierre de la unidad 3: Repaso de contenidos (punto de llegada ordenado.
● Contiene la firma o timbre
página 170).
de la docente.
● Contenido de afijos y sufijos.
Rúbrica de afiche literario
Ticket de entrada
Revisión de cuadernos:
Semana 10: 26 al 30 de septiembre
● Contiene el objetivo/fecha
● Evaluación plan lector “Las brujas”. (Creación de afiche) ● Realiza la actividad
● Revisar portafolio ● Cuaderno limpio y
ordenado.
● Contiene la firma o timbre
de la docente.