Lectura libros imágenes 

El narrador mudo. Hay que cubrir el texto del libro antes de que sea leído, y ver o hacer
ver con detenimiento las ilustraciones. Se trata de narrar el cuento únicamente a partir de lo
que dicen las ilustraciones. Es importante hacer este ejercicio entre varios. Si la edad lo
permite cada participante puede escribir el texto. Después se comparan. Si no, simplemente
se cuentan. Aconsejamos no descartar ningún relato. Lo importante es ver cómo se sustenta
cada uno.

El narrador ciego.  Un ejercicio paralelo al anterior es narrar el texto sin dejar ver las
ilustraciones y permitir que el niño (o el adulto) imagine sus propias ilustraciones y después
compararlas. El objetivo es, por una parte, dejar que los niños (o adultos) desarrollen sus
propias imágenes y, por la otra, comprendan que la visualización del ilustrador no es la
única. Que es una lectura.

El relato corto. Una ilustración tiene un sinnúmero de elementos narrativos "congelados".

El ejercicio consiste en tomar una ilustración y ver en ella qué elementos hay (la relación
entre los personajes, la hora del día, el entorno, la época, etc.) y descongelarlos, es decir,
imaginar o relatar qué pasaba antes o después.

El ilustrador travieso. Muchas veces el ilustrador aporta al libro elementos narrativos o

simbólicos que no están en el texto y que pueden modificar incluso su sentido. Hay otros
casos en los que la clave de la narración relatada en el texto se encuentra en elementos de la
ilustración (p.e. En el desván de Oram y Kitamura, o Buenas noches Lola de Martha
Alexander). A través de esta actividad se propone encontrar qué elementos se encuentran en
las imágenes que no están en el texto.

Después del huracán. Se propone fotocopiar las ilustraciones del libro y mezclarlas (el niño
o el adulto deberán observar cuidadosamente las ilustraciones y darles un orden. Después
deben discutir por qué las pusieron en ese orden. Otra vez hacemos hincapié que no es
importante si ese orden es idéntico al del libro; lo importante es que el ordenamiento tenga
coherencia interior. Para ello el niño o el adulto deben observar los elementos narrativos de
las ilustraciones.

Separar fracciones. Una estrategia interesante y divertida es mostrar sólo fragmentos de las

ilustraciones y preguntar qué es o cuál es su lugar. Con esto se desarrolla la percepción por
el detalle y se ejercita la comprensión de la lógica perceptiva de la imagen. Se pueden hacer
variantes graciosas de esta estrategia (como poner de cabeza el fragmento) o tendientes a
que se perciba la importancia de la composición colocando en espacios distintos un
elemento de una ilustración.

Comparar versiones. Un ejercicio que puede ser muy revelador es comparar las versiones
de diferentes ilustradores sobre un mismo cuento. Es difícil realizar esto con textos
modernos, pero relativamente fácil con clásicos; de Alicia en el país de las maravillas hay
más de 250 versiones de ilustración; de Pinocho otras tantas. Es un ejercicio que se puede
hacer con niños pequeños y también con grandes lectores y adultos.
El detective. Uno de los trabajos más complicados de ilustrador es caracterizar a los
personajes. Esta estrategia sugiere extraer sus imágenes antes de la lectura imaginar sus
rasgos biográficos, quién es, cómo es su carácter, cuál es su extracción social y su oficio, de
qué época y cultura proviene. Después comparar los resultados con las descripciones del
texto. Se puede hacer a la inversa: escoger algunas frases que describan al personaje e
imaginarlo o dibujarlo.

Mirar los ojos. Uno de los rasgos más determinantes en la ilustración es la mirada de los
personajes, cómo se miran entre sí, cómo establecen o no contacto visual con nosotros. El
ejercicio es observar con detenimiento la mirada. En sus pláticas, Genevieve Patte muestra
cómo la manera en que los personajes se miran entre sí o nos miran es fundamental para
sentir la calidez de un libro en blanco y negro, como muchos de Maurice Sendak, nos
parezca más cercano que otros coloridos.

Y la historia continúa. Se propone a los lectores que la historia no termine donde acaba el
libro y que ellos deben proponer el verdadero final con otra ilustración.
¿Qué es el andamiaje?
El andamiaje es un concepto muy utilizado en educación, se basa en la visión
constructivista de Vygotsky con su concepto zona de desarrollo próximo (ZDP)
que  trata de la distancia de lo que el niño puede resolver por sí solo, y lo que
podría realizar con ayuda o guía de un adulto o persona más capacitada, de esta
manera se encontraría su nivel de desarrollo potencial.

Aplicaciones del andamiaje

Este concepto es llevado a la educación mediante la interacción maestro-alumno,
la teoría del andamiaje es la metáfora utilizada por primera vez por Bruner y
colaboradores, para explicar lo que ocurre en el ámbito educativo, en el que los
maestros apoyan al alumno para utilizar una estrategia cognitiva que les permita
desarrollar su potencial. Por lo que el andamiaje permite que un niño o novato
pueda realizar una tarea o alcanzar una meta que no lograría sin recibir
ayuda.
La psicología infantil es un gran ejemplo del andamiaje en la educación, que
permite que los niños den grandes avances en el  aprendizaje, como se ha
demostrado, el andamiaje en la educación es una interesante estrategia para que
el proceso a nivel cerebral obtenga beneficiosos cambios utilizando dicho
concepto.
Este tipo de técnica, se presenta mucho entre los padres y el niño, cuando éste
requiere aprender algo, y necesita un guía que le permita aprenderlo. Bruner
dice que no se trata de resolver los problemas del niño sino proporcionarles
más recursos para resolverlo, contribuyendo así a la transferencia del
aprendizaje, ayudando a la construcción de estructuras de conocimiento más
elaboradas.

Conductas en el proceso de andamiaje

Para poner en práctica este proceso de andamiaje hay que tener en cuenta las
siguientes conductas:

 La información que presenta el maestro al alumno debe estar

preparada para saber qué presentar y cuándo presentarla de manera
que se pueda entender para posteriormente resolver el problema.
 La situación que el maestro presente al niño debe de ser retadora, que
la tarea esté un poco por encima de la capacidad presente del niño.
  Recoger información sobre las capacidades de cada estudiante para
desarrollar la tarea que se quiera presentar.
 La intervención del maestro debe de ser inversamente proporcional a
la capacidad del alumno, de manera que a mayor capacidad del
alumno menor será la intervención del maestro. Apoyando cuando
falte la capacidad e ir progresivamente alejándose cuando la vaya
adquiriendo por si mismo.
Este trabajo cognitivo implicado en la resolución de problemas ayuda al
individuo tanto en el plano interpsicológico (social) como en el intrapsicológico
(Individual), y requiere de la persona que va a aprender una conducta activa y
comprometida.

La realidad es que este proceso de andamiaje, lamentablemente, no se

produce tanto como debería en el sistema educativo, ya que el profesorado se
centra más en que el alumno aprenda respuestas específicas a los problemas
propuestos, memorizando los conocimientos necesarios para la resolución de
tareas, sin dar lugar a que el alumno desarrolle su metacognición y aprenda a
usarla en la escuela y su vida diaria.

Libro que recoge todos los textos del

Andamiaje
El presente volumen selecciona los trabajos más representativos en la
problemática del desarrollo y la educación que Jerome Bruner (uno de los más
grandes psicólogos de nuestro siglo) ha ido elaborando en su larga y muy
fructífera trayectoria intelectual. El sentido de la diversidad de los textos que
aparecen aquí compilados radica en la estrecha convergencia existente en
BRUNER entre sus concepciones evolutivas y sus puntos de vista educativos;
hasta tal extremo que sus teorías sobre el desarrollo se entienden mejor a la luz de
sus ideas sobre educación y viceversa. Libro recomendado: Desarrollo cognitivo
y educación: Selección de textos por Jesús Palacios.

¿Qué autores contribuyeron a la teoría del

andamiaje?
Los principales autores y desencadenantes de la teoría del andamiaje fueron
David wood, Jerome Bruner y Lev Vygotsky. Cada uno de ellos hizo unas
contribuciones para el desarrollo de esta teoría educacional, como veremos a
continuación:

Andamiaje según Bruner y Wood

Jerome Bruner entendía el conocimiento como algo que podía ser
constantemente depurado y perfeccionado. Se centró en el trabajo en equipo,
potenciar los aprendizajes activos y facilitar el compañerismo. Se le ocurrió crear
el concepto de andamiaje en 1976, gracias al concepto de zona de desarrollo
próximo (ZDP) de Lev Vigotsky. El supuesto fundamental que hizo de esta
teoría, fue que las intervenciones del adulto en el proceso de aprendizaje del niño
deben mantener una relación inversa con respecto a su nivel de competencia. Por
lo tanto, a más competencia menos ayuda y viceversa.
El verdadero protagonista de todo el proceso es el alumno. El profesor, por lo
tanto, simplemente se dedica a ofrecer su ayuda. Para esto, el profesor ha de
conocer bien al alumno, en cuanto a sus conocimientos, para saber qué tipo de
ayuda puede ofrecerle, y cuál es la más adecuada en relación a sus progresos y
ritmo de aprendizaje.
Las aportaciones de Lev Vygotsky para el desarrollo de la teoría del
andamiaje fueron fundamentales. Ya que a través de su novedosa idea acerca
de cómo aprende el alumno, logró contribuir a una nueva teoría que se aplica
también hoy día en muchos centros escolares.

Andamiaje colectivo
Hemos visto como a través del andamiaje había una interacción entre profesor
alumno o padre e hijo. Sin embargo, estudios recientes también han comprobado
que el andamiaje también permite las interacciones que se presentan en el aula
entre iguales. Lo que supone que en grupos de alumnos donde haya un graso
similar de conocimientos, podrán reforzar su aprendizaje los unos a los otros. A
esto es lo que se ha denominado como "Andamiaje colectivo".

Otros aportes sobre la teoría del aprendizaje

Otros aportes que también han tenido una gran trascendencia en la teoría del
aprendizaje fueron los siguientes:

El aprendizaje social de albert Bandura

Albert Bandura también hizo sus contribuciones importantes en el desarrollo del
aprendizaje humano. Una de ellas fue su teoría del aprendizaje social, que
consiste en el análisis de varios conceptos imprescindibles para entender su
teoría. Estos conceptos tendrían un enfoque cognitivo conductual. Nos referimos
a su concepto de autoeficacia: donde lo que se piensa y se cree de sí mismo,
acerca de las propias potencialidades, influye en la eficacia a la hora de efrentarse
a nuevos retos.
También hizo popular el concepto de aprendizaje vicario: donde se infirió a
través de diversos experimentos que los niños no solo eran capaces de aprender
de su propia experiencia, sino también de ver a los demás. La experiencia d elos
demás también les ayuda a aprender y ser conscientes de lo que quieren
basándose a las repercusiones que tiene cada conducta y situación.
Para saber más sobre este tema, también te puede interesar: Teoría cognitivo
social de Albert Bandura

Teoría del aprendizaje de Jean Piaget

Piaget fue otro de los pioneros en cuanto a las teorías del aprendizaje en un
contexto educativo. Fue el creador de las etapas del desarrollo de los niños en
los dos primeros años de vida. Analizando así, con respecto a sus experimentos,
cómo se desarrolla la cognición humana en las primeras etapas de la vida. Hasta
cómo se consigue llegar al pensamiento abstracto a los once años de edad. Jean
Piaget hizo importantes contribuciones a la psicología del desarrollo, que son de
una gran utilidad en la actualidad.
Bibliografía consultada:
Trianes Torres, María Victoria (1998). Psicología de la educación y del
desarrollo.
Modelo constructivista-contextual del aprendizaje: Vygotski y Bruner (María
Ríos Carrasco y José Abascal Fernández Capítulo 14.
¿A que se refiere el desarrollo cognitivo y metacognitivo?

Seleccione una:

a.
A las capacidades mentales como la memoria, el lenguaje, la tensión, la percepción, la reflexión
sobre los procesos del pensamiento.
Se denomina desarrollo cognoscitivo o cognitivo al proceso evolutivo de las capacidades
mentales (percepción, memoria, atención…), capacidades que intervienen en el aprendizaje de
nuevos conocimientos y destrezas. Mientras que la metacognición se refiere al conocimiento,
concientización, control y naturaleza de los procesos del aprendizaje.

b.
Se refieren al conocimiento de las ciencias.

c.
Hacen referencia al lenguaje virtual que puede generar una interpretación personal de acuerdo a
nuestras propias experiencias de vida.
Retroalimentación
Su respuesta es correcta.
La respuesta correcta es: A las capacidades mentales como la memoria, el lenguaje, la tensión,
la percepción, la reflexión sobre los procesos del pensamiento.

Pregunta 2
Correcta

Puntúa 10.00 sobre 10.00

Señalar con bandera la pregunta

Texto de la pregunta
¿A qué aluden los procesos interactivos en la lectura?
Seleccione una:

a.
Se trata de un modelo de aprendizaje dinámico que motiva al intercambio comunicacional.
Se trata de un modelo de aprendizaje dinámico que motiva al intercambio
comunicacional  (emisor, receptor, mensaje para que exista retroalimentación).

b.
Se trata de un modelo de comunicación unidireccional entre lector y texto.

c.
Se refiere al nivel de expresividad creativa del lector.
Retroalimentación
Su respuesta es correcta.
La respuesta correcta es: Se trata de un modelo de aprendizaje dinámico que motiva al
intercambio comunicacional.

Pregunta 3
Correcta

Puntúa 10.00 sobre 10.00

Señalar con bandera la pregunta

Texto de la pregunta
¿En qué consiste un andamiaje?

Seleccione una:

a.
Se refiere a un soporte que permite a las madres tener una comunicación interactiva con los
hijos.
b.
Es un intercambio comunicacional que desarrolla los procesos cognitivos y metacognitivos.

c.
Apoyo interactivo entre distintos métodos de lectura a fin de construir puentes cognitivos.
El andamiaje es un apoyo que permite interactividad entre distintos métodos de lectura a fin
de construir puentes cognitivos sobre un tema de manera potencial.
Retroalimentación
Su respuesta es correcta.
La respuesta correcta es: Apoyo interactivo entre distintos métodos de lectura a fin de construir
puentes cognitivos.

Pregunta 4
Correcta

Puntúa 10.00 sobre 10.00

Señalar con bandera la pregunta

Texto de la pregunta
Un andamiaje de lectura se puede desarrollar con un mínimo de personas si hacemos uso de la
tecnología. 

Elija una;

Verdadero

Falso 
Retroalimentación
Tu respuesta es correcta. Por el contrario, un andamiaje puede llevarse a cabo con muchas
personas más gracias al uso de la tecnología, a diferencia de una actividad de lectura básica.
La respuesta apropiada es 'Falso

Pregunta 5
Incorrecta
Puntúa 0.00 sobre 10.00

Señalar con bandera la pregunta

Texto de la pregunta
¿Cuál es el objetivo de un andamiaje en la promoción de la lectura?

Seleccione una:

a.
Que el lector aprenda y memorice los conocimientos necesarios para la resolución de
problemas.

b.
La intervención del maestro o promotor de lectura para desafiar al lector.

c.
La construcción de estructuras de conocimiento más elaboradas.
Retroalimentación
Su respuesta es incorrecta.
La respuesta correcta es: La construcción de estructuras de conocimiento más elaboradas.

Pregunta 6
Incorrecta

Puntúa 0.00 sobre 10.00

Señalar con bandera la pregunta

Texto de la pregunta
Teoría en la que el sujeto construye activamente su conocimiento a través de un proceso mental
que está basado en las experiencias vividas y la interacción con el entorno:
Seleccione una:

a.
Teoría del desarrollo próximo.

b.
Teoría de la enseñanza-aprendizaje

c.
Teoría constructivista.
Retroalimentación
Su respuesta es incorrecta.
La respuesta correcta es: Teoría constructivista.

Pregunta 7
Incorrecta

Puntúa 0.00 sobre 10.00

Señalar con bandera la pregunta

Texto de la pregunta
¿A quien debemos la inserción de la teoría del andamiaje en el ambiente educativo? 

Seleccione una:

a.
Lev Vigostky
b.
Jean Piaget

c.
Jerome Bruner 

Retroalimentación
Su respuesta es incorrecta.
La respuesta correcta es:
Jerome Bruner 

Pregunta 8
Correcta

Puntúa 10.00 sobre 10.00

Señalar con bandera la pregunta

Texto de la pregunta
¿Cuál es el trabajo del promotor de lectura en un andamiaje?

Seleccione una:

a.
Ofrecer guía (ayuda) para conseguir el objetivo.

El verdadero protagonista de todo el proceso es el alumno. El profesor, por lo tanto,

simplemente se dedica a ofrecer su ayuda. Para esto, el profesor ha de conocer bien al
alumno, en cuanto a sus conocimientos, para saber qué tipo de ayuda puede ofrecerle, y cuál es
la más adecuada en relación a sus progresos y ritmo de aprendizaje.
b.
Realizar prácticas para memorizar las soluciones adecuadas al problema.

c.
Establecer límites para evitar las distracciones del participante o alumno.

Retroalimentación
Su respuesta es correcta.
La respuesta correcta es: Ofrecer guía (ayuda) para conseguir el objetivo.

Pregunta 9
Correcta

Puntúa 10.00 sobre 10.00

Señalar con bandera la pregunta

Texto de la pregunta
¿Cuál de estas opciones es un andamiaje de lectura?
Seleccione una:

a.
Realizar una actividad de lectura mientras se escucha alguna música de fondo y se miran
imágenes alusivas a lo que deseamos provocar en el participante mediante actividades de
expresión creativa. 

El andamiaje de lectura tiene como columna vertebral la lectura no sólo textual, combinada con
otras técnicas, además de permitir la evocación y experimentación de sensaciones con sonidos,
imágenes, olores, sabores, tacto.
b.
Mirar ejemplos que permitan crear resultados iguales a estos para medir nuestro nivel de
ingenio y creatividad 

c.
Leer un cuento pidiendo atención del auditorio para llevar a cabo un cuestionario en donde
podamos rememorar lo más importante 

Retroalimentación
Su respuesta es correcta.
La respuesta correcta es: Realizar una actividad de lectura mientras se escucha alguna música
de fondo y se miran imágenes alusivas a lo que deseamos provocar en el participante mediante
actividades de expresión creativa. 

Pregunta 10
Correcta

Puntúa 10.00 sobre 10.00

Señalar con bandera la pregunta

Texto de la pregunta
Las actividades de expresión creativa siempre se refieren a la elaboración de manualidades.

Elija una;

Verdadero

Falso 
Retroalimentación
Tu respuesta es correcta. Las actividades de expresión creativa no siempre se refieren a la
elaboración de manualidades, pues su sentido es fomentar y promover la expresión creativa no
sólo manual, también corporal, oral, escrita, musical, gráfica...
La respuesta apropiada es 'Falso

Comenzado en Wednesday, 10 de May de 2023, 12:16

Estado Terminados
Finalizado en Wednesday, 10 de May de 2023, 12:17
Tiempo empleado 56 segundos
Calificación 100.00 de un total de 100.00
Pregunta 1
Correcta
Puntúa 12.50 sobre 12.50

Señalar con bandera la pregunta

Texto de la pregunta
¿Cuál de estas opciones define mejor qué es lectura?
Seleccione una:

a.
Es un proceso de adjudicación de conocimientos que obtenemos mediante el desciframiento de
la información contenida en los libros.

b.
Es un proceso de interpretación personal que no se limita sólo a descifrar un lenguaje escrito,
icónico o simbólico.

Es un proceso de interpretación personal porque cada persona otorga sentido y significado

de acuerdo a su propia experiencia, responde a las inquietudes de cada uno, crea y recrea ideas
y no sólo desciframos textos escritos, podemos hacerlo con símbolos, signos, colores, notas
musicales, gestos faciales o corporales, olores, todo lo que se percibe mediante los sentidos.

c.
Es un proceso en el que se descifra un escrito para procesar la información y aplicarla a la vida.
Retroalimentación
Su respuesta es correcta.
La respuesta correcta es:
Es un proceso de interpretación personal que no se limita sólo a descifrar un lenguaje escrito,
icónico o simbólico.

Pregunta 2
Correcta
Puntúa 12.50 sobre 12.50

Señalar con bandera la pregunta

Texto de la pregunta
¿Qué implica dar significado a algo cuando leemos?

Seleccione una:

a.
Memorizar lo que se está descifrando para aprenderlo y no olvidarlo.

b.
Realizar una interpretación personal sobre la información que estamos develando.
Realizar una interpretación personal, pues se trata de reconocer lo que me dice la historia a
mi, las señales, lo que evoca en mi persona, es una interpretación personal.

c.
Buscar en un diccionario el concepto de lo que no estamos entendiendo para mejorar la
comprensión.

Retroalimentación
Su respuesta es correcta.

La respuesta correcta es: Realizar una interpretación personal sobre la información que estamos
develando.

Pregunta 3
Correcta
Puntúa 12.50 sobre 12.50

Señalar con bandera la pregunta

Texto de la pregunta
¿Qué es la construcción de sentido?

Seleccione una:

a.
Realizar un montaje sobre una historia. 

b.
Relatar con nuestras propias palabras lo que leemos.

Atestiguar, dar voz, relatar con nuestras propias palabras lo que leemos, hacer visible lo
invisible

c.
Dibujar mapas mentales sobre los conceptos menos comprendidos en un texto.

Retroalimentación
Su respuesta es correcta.
La respuesta correcta es: Relatar con nuestras propias palabras lo que leemos.

Pregunta 4
Correcta
Puntúa 12.50 sobre 12.50

Señalar con bandera la pregunta

Texto de la pregunta
La lectura tiene una manera de descifrar información bajo una sola técnica que nos permita
desarrollar habilidades para su comprensión.
Elija una;
Verdadero

Falso 
Retroalimentación
Tu respuesta es correcta. No hay una sola forma de lectura, hay muchas formas: pública,
privada, silenciosa, en voz alta, murmurada, de imágenes, del movimiento corporal, de
sensaciones, de textos, de símbolos, etcétera.

La respuesta apropiada es 'Falso

Pregunta 5
Correcta
Puntúa 12.50 sobre 12.50

Señalar con bandera la pregunta

Texto de la pregunta
La escritura es la concreción del pensamiento. 

Elija una;
Verdadero 

Falso
Retroalimentación
Tu respuesta es correcta. La escritura es la concreción del pensamiento. Permite que las
palabras perduren dejando un registro de significaciones.
La respuesta apropiada es 'Verdadero

Pregunta 6
Correcta
Puntúa 12.50 sobre 12.50

Señalar con bandera la pregunta

 Texto de la pregunta
¿Cómo es un lector?

Seleccione una:

a.
Coleccionista de historias, de libros, en busca de espacios para disfrutar de la lectura.

b.
Inquieto, curioso, observador, crítico, lleno de dudas, buscador incansable.

Inquieto, curioso, habido de conquistar la letra, buscador incansable, observador, crítico, lleno
de dudas y siempre en busca de respuestas.

c.
Alguien que busca con seriedad la única verdad. 

Retroalimentación
Su respuesta es correcta.
La respuesta correcta es: Inquieto, curioso, observador, crítico, lleno de dudas, buscador
incansable.

Pregunta 7
Correcta
Puntúa 12.50 sobre 12.50

Señalar con bandera la pregunta

Texto de la pregunta
La importancia de fomentar la lectura radica en construir sentido y generar diálogo.
Elija una;
Verdadero 

Falso
Retroalimentación
Tu respuesta es correcta. La importancia de fomentar la lectura radica en construir sentido a
lo que miramos, a lo que escuchamos, sentimos, vivimos, pensamos y poder compartir nuestras
ideas con los y las demás.
La respuesta apropiada es 'Verdadero

Pregunta 8
Correcta
Puntúa 12.50 sobre 12.50

Señalar con bandera la pregunta

Texto de la pregunta
¿Qué papel juega el medidor y/o promotor de la lectura en este proceso? 

Seleccione una:

a.
Transmitir conocimiento, enseñar a comprender los textos. 

b.
Formar sujetos activos, curiosos, que asuman una posición crítica. 
Formar sujetos activos, curiosos, capaces de mirarse frente a un texto, que asuman una
posición crítica. Además de crear tiempos y espacios propicios para la lectura. 

c.
Ofrecer actividades lúdicas y de entretenimiento para hacer más digeribles las muchas formas
de lectura.