Esc. Prim. Rur. Fed.

“Miguel Hidalgo”
C.C.T. 16DPR1226K Zona Escolar 151 Sector 024 Turno Matutino
Manuel Villalongin, Municipio de Puruándiro, Michoacán

CCT: 16DPR1226K MAYO

Escuela: Mes:
ESC. PRIM. RUR. FED. “MIGUEL HIDALGO”

Profesor (a): MARIA GUADALUPE LOPEZ PICENO Unidad: CUARTA Grado: QUINTO

Ambiente ACADÉMICO Y DE
Actividad Comunicativa BUSQUEDA Y SELECCIÓN DE INFORMACIÓN social del FORMACION Grupo (s): A
Aprendizaje:

Práctica Social del FORMULAR Y RESPONDER PREGUNTAS PARA OBTENER

Lenguaje: INFORMACION SOBRE UN TEMA CONCRETO.
REPORTE Dos Sesiones de 60 min.
Producto Final:
ESCRITO Primaria
Competencia Específica:  LIKE / DISLIKES.
 CONOCER EL USO DEL LIKE Y DISLIKE UTILIZANDO
SUSTANTIVOS Y VERBOS.

Semana:
Rúbrica ☐ Proyectos ☐
Lista de cotejo ☐ Esquemas ☐
Instrumento (s) Registro de actitudes ☐
de evaluación: Anecdotario ☐
Guía de observación Portafolio ☐
 DEFINIR ASPECTOS DE UN TEMA DE INTERÉS.
 BUSCAR INFORMACION SOBRE UN TEMA EN DIVERSAS FUENTES. ☐Producciones escritas ☐ Pruebas escritas u orales ☐
Aprendizajes
 REGISTRAR LA IMFORMACION.
Esperados:
 FORMULAR PREGUNTAS PARA OBTENER INFORMACIÓN. Ciclo Escolar: 2019 - 2020
 ELEGIR INFORMACION QUE RESPONDE PREGUNTAS SOBRE
ASPECTOS DE UN TEMA.
Ciclo Atendido: CICLO 1

Articulación de Contenidos Sesión Actividades

SALUDO.
Inicio INDICACIONES PARA TRABAJAR EN LA SITUACIÓN ACTUAL.

CONOCER E IDENTIFICAR LOS VERBOS

1 SESION 1 “LIKE AND DISLIKE”
Saber sobre LIKE AND DISLIKE
el Lenguaje
CONOCER Y DIFERENCIAR UN VERBO
Desarrollo  (READING) MOSTRAREMOS A NUESTROS ALUMNOS MEDIANTE HOJAS IMPRESAS
DE UN SUSTANTIVO
(LAS CUALES LES HAREMOS LLEGAR) Y DE MANERA CLARA Y PRECISA LOS
VERBOS “LIKE AND DISLIKE”
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1. SIGNIFICADO DE LOS VERBOS LIKE AND DISLIKE (MEDIANTE IMÁGENES).

2. SIGNIFICADO DE SUSTANTIVOS MEDIANTE IMAGENES.
3. LOS VERBOS LIKE AND DISLIKE SEGUIDOS POR UN SUSTANTIVO.

EXAMPLE:

IDENTIFICAR LAS IDEAS

PRINCIPALES Y EL ORDEN EN QUE
SE PRESENTAN
Hacer con
el lenguaje COMPLEMENTAR ORACIONES
UTILIZANDO LOS VERBOS LIKE AND
DISLIKE..

BUSCAR Y SELECCIONAR
INFORMACION PARA SU
PRODUCTO FINAL (REPORTE
ESCRITO)

COMPLETAR MODELOS DE
ESCRITURA CON LA INFORMACION
CONOCIDA.
 (READING) PRESENTAREMOS A NUESTROS ALUMNOS UNA EXPLICACION DE
MANERA CLARA Y PRECISA, COMO UTILIZAR LOS VERBOS “LIKE AND DISLIKE”
SEGUIDOS POR OTRO VERBO.

Ser con el
lenguaje DOMINAR NUEVO VOCABULARIO.

ENTENDER LA SITUACION QUE

ESTA VIVIENDO CON SU FAMILIA,
SU COMUNIDAD Y SU PAIS.
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1. CUANDO A LOS VERBOS LIKE AND DISLIKE LES SIGUE UN VERBO,

NECESITAMOS AGREGARLE A ESE VERBO LA TERMINACION “ING”

EXAMPLE:

 (WRITING) EN ESTA ACTIVIDAD, LOS ALUMNOS DEBERÁN OBSERVAR, ORDENAR Y

ESCRIBIR LAS ORACIONES DE FORMA CORRECTA.

ACTIVITY. 1
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 (WRITING) (USO DE LA INFORMACIÓN)

ACTIVIDAD: VERBS AND NOUNS. ESTA ACTIVIDAD ESTÁ DIVIDIDA EN DOS PARTES.

1. PRIMERA PARTE, LOS ALUMNOS DEBERÁN IDENTIFICAR, SEPARAR Y

ESCRIBIR DE FORMA ORDENADA LOS VERBOS Y LOS SUSTANTIVOS.

2. SEGUNDA PARTE. DESPUES DE HABER CLASIFICADO LOS VERBOS Y

LOS SUSTANTIVOS, UTILIZARAN ESAS PALABRAS PARA ESCRIBIR
ORACIONES ACOMPAÑADAS CON LOS VERBOS LIKE / DISLIKE.

ACTIVITY 2.
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DESPEDIDA EN INGLES
Cierre RECOMENDACIONES PARA CUIDARSE EN ESTA CONTINGENCIA.

EVALUAR EL DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS DURANTE LA SESIÓN, TOMANDO EN CUENTA

Evaluación LOS SIGUIENTES ASPECTOS.
1. EL ALUMNO RESOLVIÓ LOS EJERCICIOS SIN DUDAS DEL TEMA.
2. EL ALUMNO SABE IDENTIFICAR LOS SUJETOS, LOS VERBOS Y LOS SUSTANTIVOS.

SALUDO.
Inicio INDICACIONES PARA TRABAJAR EN LA SITUACIÓN ACTUAL.

SESION 2 “COMO HE VIVIDO CON MI FAMILIA Y/O EN MI COMUNIDAD EL CONFINIAMIENTO

DE ESTA P ANDEMIA”

 (READING – WRITING) EN ESTA SESIÓN LOS ALUMNOS TENDRÁN EN SUS MANOS

DOS HOJAS DE TRABAJO DISEÑADAS PARA QUE OBSERVEN A DOS PERSONAJES
QUE MUESTRAN MEDIANTE IMÁGENES, LAS ACTIVIDADES QUE LES GUSTA Y LAS
Desarrollo QUE NO LES GUSTA REALIZAR.

1. OBSERVAR Y ANALIZAR LAS IMÁGENES

2. IDENTIFICAR EL GUSTO O DISGUSTO POR DIFERENTES ACCIONES QUE
MUESTRAN LAS IMÁGENES.
3. COMPLEMENTAR DE MANERA ESCRITA LAS ORACIONES.
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ACTIVITY 3.

 (READING –WRITING) LOS ALUMNOS DEBERÁN BUSCAR INFORMACION SOBRE LA

CONTINGENCIA ACTUAL Y SECCIONAR PALABRAS RELACIONADAS CON EL TEMA;
DESPUÉS, TRADUCIRLAS AL IDIOMA INGLÉS POR EJEMPLO:

PANDEMIA CONTINGENCIA VIRUS CONFINAMIENTO

SALUD DISTANCIAMIENTO SOCIAL QUEDARSE EN CASA
FAMILIA ESTUDIO

ETC.
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 PRODUCTO FINAL: ”REPORTE ESCRITO”

PARA ELABORAR EL PRODUCTO FINAL, LOS ALUMNOS UTILIZARAN TODAS LAS

PALABRAS QUE INVESTIGARON PARA MOSTRAR MEDIANTE ENUNCIADOS QUE
ELLOS FORMULARAN Y PLASMARAN DENTRO DE DOS CUADROS, EXPRESANDO
LAS ACTIVIDADES QUE REALIZAN ESTANDO EN SU CASA, LAS COSAS QUE LES
HAN GUSTADO DE ESTA CUARENTENA Y LAS QUE NO.

Cierre DESPEDIDA EN INGLES

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Manuel Villalongin, Municipio de Puruándiro, Michoacán

EVALUAR EL DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS DURANTE LA SESIÓN, TOMANDO EN CUENTA

LOS SIGUIENTES ASPECTOS.

Evaluación 1. EL ALUMNO RESOLVIÓ LOS EJERCICIOS SIN DUDAS DEL TEMA.

2. EL ALUMNO SABE IDENTIFICAR LOS SUJETOS, LOS VERBOS Y LOS SUSTANTIVOS.

1. CUADERNO DE TRABAJO 1. IMÁGENES IMPRESAS DE PROFESIONES

2. HOJAS DE ACTIVIDADES FOTOCOPIADAS 2. HOJAS DE ACTIVIDADES FOTOCOPIADAS
3. UTILES ESCOLARES
4. MARCADOLES DE DIFERENTES COLORES Materiales de
Recursos: 5. DICCIONARIO INGLES Apoyo:

1. EL ALUMNO SIGUE INSTRUCCIONES SENCILLAS QUE SE LE INDICAN..

DESCRIPCIÓN 2. PRODUCE DE FORMA COMPRENSIBLE EXPRESIONES SENCILLAS.
CUALITATIVA DE 3. EL ALUMNO PARTICIPO DE MANERA ACTIVA.
RESULTADOS 4. EL ALUMNO TIENE EL DOMINIO DEL TEMA DE MANERA ORAL Y ESCRITA.

 SIGUE INSTRUCCIONES SENCILLAS

 PRODUCE EXPRESIONES DE MANERA ESCRITA
 PARTICIPA DE MANERA ACTIVA
 IDENTIFICA LOS SUJETOS. AVANCE %
RESULTADO
 SABE DIFERNCIAR LOS VERBOS DE LOS SUSTANTIVOS
 IDENTIFICA AL MENOS OCHO PALABRAS DEL VOCABULARIO
RELACIONADO CON EL TEMA.

Observaciones

Fecha PURUANDIRO, MICHOACÁN MAYO 2020.