UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE

FACULTAD CIENCIAS DE LA
SALUD

CARRERA DE FISIOTERAPIA

CRECIMIENTO Y DESARROLLO

TEMA:
Desarrollo psicomotor: 3
trimestre
NOMBRES:
Alanis Chiscueth, Elena Chulde, Kerly Flores,
Wilmer Gavilima, Carlos López, Pablo Terán

CURSO:
Tercero de fisioterapia “A”
DOCENTE:
Msc. Jorge Zambrano
Vásquez FECHA:
12/06/2022
IBARRA-ECUADOR
 DESARROLLO PSICOMOTOR
Conocemos que el desarrollo psicomotor es un proceso gradual y continuo de etapas o
estadíos que aumentan su complejidad, que inicia con la concepción del hito motor
que culminará con su madurez en secuencia similar, pero con un ritmo variable
dependiendo de cada lactante; debemos dejar vivir cada etapa que le corresponde a
los niños de modo que de forma sucesiva aprendan a sentarse, gatear, levantarse con
apoyo para que después de forma independiente logren caminar, saltar y correr. (1)
El lactante en el tercer trimestre de vida es más inquieto y curioso; empieza a tener
más conciencia sobre sí mismo, de su entorno y de las personas que le rodean. Quiere
hacerse notar por lo que tratará de llamar la atención. (2)
La progresión de la coordinación y precisión de los movimientos se debe a la
mielinización acelerada que sufren los ganglios de la base, el cuerpo calloso, el
cerebelo, y el área prefrontal por lo que el lactante pasará de reptar a gatear y
posteriormente a la deambulación; tendrá un comportamiento imitativo y de
provocación. (4)
El desarrollo psicomotor en esta etapa está directamente relacionado con las
actividades de comer puesto que el descubre que puede hacer mientras disfruta de
jugar con sus alimentos. (3)
A continuación, se describe los hitos motores presentes:
TERCER TRIMESTRE
HITOS MOTORES
 Se balancea
cuando se
para con
apoyo
 Soporta peso
MOTRICIDAD GRUESA al estar de pie,
Séptimo con ayuda para
mes (3) mantener el
(4) (5) equilibrio
(6) (7)  Rastrea la
(8) (9) voz que
escucha
 Cuando está
sentado, coloca
los brazos a los
lados para
mantenerse
erecto
 Protección
lateral (reflejo
 de paracaídas
lateral)
 Integra los
movimientos
de miembros
superiores
MOTRICIDAD FINA  Agarra un
cubo con el
lado radial de
la
palma
HABILIDADES SOCIALES/  Busca ayuda
EMOCIONALES regresando a
ver a su
cuidador, sabe
que puede
pedirle ayuda
AUTOAYUDA/AUTOCUIDADO  Rechaza exceso
de comida

RESOLUCIÓN DE  Inicia el
PROBLEMAS juego con
juguetes
 Explora
diferentes
aspectos de
sus juguetes
(Exploración
oral)
 Observa las
cosas que
tiene en cada
mano
 Encuentra
objetos
parcialmente
escondidos
LENGUAJE RECEPTIVO  Mira hacia un
objeto familiar
cuando es
mencionado
 Les presta
atención a
sonidos
musicales
 LENGUAJE EMITIDO  Aumento el
número y
la variedad
de sílabas
que
pronuncia

MOTRICIDAD GRUESA  Se impulsa para

sentarse o
arrodillarse
 Se sienta solo
 Extiende una
mano desde la
posición
arrodillada en
cuatro puntos
 Rastrea la
voz que
escucha
MOTRICIDAD FINA  Toma una
pelotita con los
dedos a
manera de
Octavo pinza
mes (3)
(4) (5)
(6) (7) COGNITIVO  Mira el objeto
(8) (9) que ha caído
en el piso

HABILIDADES SOCIALES/  Les deja saber

EMOCIONALES a sus padres
cuando está
feliz o
enojado
 Participa en la
mirada de
seguimiento, es
decir mira
hacia el mismo
lugar que mira
su cuidador
 AUTOAYUDA/AUTOCUIDADO  Sostiene su
propio biberón
 Se alimenta
con los dedos

RESOLUCIÓN DE  Busca el objeto

PROBLEMAS después de que
cae
silenciosamente
en el suelo

LENGUAJE RECEPTIVO  Responde a

comando
fáciles como
“ven aquí”
 Busca a los
miembros de
su familia con
quien tiene un
nexo más
cercano

LENGUAJE EMITIDO  Junta sílabas

como ma-ma,
pa-pa, da- da
 Mueve su
cabeza para
decir no
MOTRICIDAD GRUESA  Aprende a
impulsare para
poder pararse
 Realiza el
gateo de oso:
Noveno Con las piernas
mes (3) y brazos
(4) (5) completamente
(6) (7) extendidos
(8) (9)  Gatear (se
arrastra sobre
las manos y
las rodillas)
 Se agarra para
erguirse, puede
 comenzar a
deambular

MOTRICIDAD FINA  Toma una

pelotita con la
parte inferior
de la mano, a
manera de
pinza, aunque
aún no le ha
perfeccionado
puesto que
aún posee las
falanges
dobladas
 Juega con
gestos (partir
un pastel,
imitar “¡Aquí
está!”
 Golpea bloques
o juguetes que
están juntos
 Mantiene el
alimento en
la mano para
morderlo

HABILIDADES SOCIALES/  Ansiedad de

EMOCIONALES separación
 Vigilancia de
la mirada (si el
padre mira
hacia un objeto
lejano, los ojos
del niño lo
seguirán)
 Si el padre
señala un
objeto, el
niño lo mira
 Reconoce a
gente que ya
conoce o que
son familiares
para el
  Usa sonidos
para llamar
la atención

AUTOAYUDA/AUTOCUIDADO  Puede dar

mordiscos por
su cuenta a la
comida
sosteniendo en
forma de
pinza con la
mano
RESOLUCIÓN DE  Inspecciona los
PROBLEMAS sonidos que le
llaman la
atención
 Puede provocar
los sonidos que
le agradan por
su cuenta
LENGUAJE RECEPTIVO  Identifica el
timbre de voz
de otra
persona
 Disfruta de
juegos con
gestos
LENGUAJE EMITIDO  Junta
monosílabos
como ma-ma
que no son
específicos no
lo dice porque
sepa que es su
mamá quien
lo cuida
 Balbuceo
imitativo en
cuanto a
conversaciones,
pero puede
imitar sonidos
simples como
los de animales
 BIBLIOGRAFÍA
1. Reyes-Oyola, F. A., Palomino, C., Meza-Salcedo, G., Reyes-Oyola, F. A., Palomino, C., &
Meza- Salcedo, G. (2021). Análisis del perfil psicomotor en infantes colombianos de 4-9
años. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 19(2), 213–229.
https://doi.org/10.11600/RLCSNJ.19.2.4193
2. El lactante del tercer trimestre | Maduración psicomotriz en el primer año del niño.
(n.d.). Retrieved June 11, 2022, from
https://www.lydiacoriat.com.ar/libro/p0203.html
3. . (162) DESARROLLO PSICOMOTOR DE 6 A 9 MESES - HITOS DEL
DESARROLLO 3ER TRIMESTRE DE VIDA - YouTube. (n.d.). Retrieved June 11,
2022, from https://www.youtube.com/watch?v=f3TQEQzOX_0
4. Gratal LG, Aguilar Bail A. Trabajo Fin de Grado Trabajo Fin de Grado Trabajo Fin de Grado.
2016;
5. Gerber RJ, Wilks T, Erdie-Lalena C. Developmental milestones: Motor development.
Pediatr Rev. 2010;31(7):267–77.
6. Sabella C, Cunningham RJ. The Cleveland Clinic. PediatríA. Revisión Integral para la
Certificación [Internet]. The Cleveland Clinic. PediatríA. Revisión Integral para la
Certificación. 2017. 1381 p. Available from: https://www.proquest.com/books/cleveland-
clinic-pediatría-revisión-integral-para/docview/2447985891/se-2?accountid=173746
7. García Pérez MA MGM. Desarrollo psicomotor y signos de alarma. Curso Actual Pediatría
2016 Madrid. 2016;81–93.
8. Coutiño-León B. Revista Médica de medicina Física y Rehabilitación - Desarrollo
psicomotor. Rev Mex Med y Rehabil [Internet]. 2002; 14:58–60. Available from:
https://www.medigraphic.com/pdfs/fisica/mf-2002/mf02-2_4g.pdf
9. Medina M del P, Kahn IC, Huerta P, Leyva JS, Calisto JM, Sanchez SMV. Simposio
NORMALES Y SIGNOS DE ALARMA EN EL NIÑO MENOR DE CHILD NEURODEVELOPMENT :
NORMAL CHARACTERISTICS AND WARNING SIGNS IN CHILDREN UNDER FIVE YEARS.
simpolio Desarro Infant Tempr. 2015;32(3):6.
 DESARROLLO
NOMBRES:
Alanis
PSICOMOTOR
Chiscueth Elena
Chulde
Kerly Flores
Wilmer Gavilima 3 FECHA: 12/06/2022
MAGISTER: Ms.. Jorge
Carlos López
TRIMESTRE
Luis Zambrano
Pablo Terán
 Tabla de contenidos
2
1 3
Introducción Séptimo mes Octavo
mes

4 5

Noveno mes Bibliografía

Introducción 01
El desarrollo de las habilidades
funcionales del niño después de nacer
van a dar una idea de cómo el niño está
madurando su sistema nervioso central,
los cuales irán apareciendo mediante el
periodo de crecimiento y a esto se le
conoce como hitos motores
(habilidades adquiridas), su importancia
radica en los controles que se debe
llevar para poder diferenciar si su
desarrollo es normal o si hay una
patología.

Para esto se han dividido el aprendizaje

de estos hitos por trimestres:
 02
SÉPTIMO
MES
 MOTRICIDAD GRUESA
•Se balancea cuando se para con apoyo
 MOTRICIDAD GRUESA
•Soporta peso al estar de pie, con ayuda para mantener el
equilibrio
 MOTRICIDAD GRUESA
•Rastrea la voz que escucha
 MOTRICIDAD GRUESA

•Se sienta sin apoyo

 MOTRICIDAD GRUESA
•Cuando está sentado, coloca los brazos a los lados para mantenerse
erecto
 MOTRICIDAD FINA

•Agarra un cubo con el lado radial de la palma

 HABILIDADES
SOCIALES/EMOCIONALES
● Busca ayuda regresando a ver a su cuidador, sabe que puede
pedirle ayuda

Aquí el bebe busca a la madre

cuando tal ves tiene una caída
para que le pueda ayudar a
pararse de nuevo
 AUTOAYUDA/
AUTOCUIDADO
● Rechaza exceso de comida
 RESOLUCIÓN
PROBLEMASDE
● Explora diferentes aspectos de sus juguetes (Exploración oral)
 RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
● Observa las cosas que tiene en cada mano
 RESOLUCIÓN
PROBLEMASDE
● Encuentra objetos parcialmente escondidos
 LENGUAJE RECEPTIVO

● Mira hacia un objeto familiar cuando es mencionado

Sus padres están hablando con el bebe

en sus brazos, el padre toma un objeto
con la mano y la reacción del bebe es
mirar al instante
 LENGUAJE RECEPTIVO

● Les presta atención a sonidos musicales

El bebe se pone mas atento cuando

existe una música de fondo, o algún
sonido de un animal como por
ejemplo un perro
 LENGUAJE EMITIDO

● Aumento el número y la variedad de sílabas que pronuncia

 03
OCTAVO
MES
 MOTRICIDAD GRUESA
•Se impulsa para sentarse o arrodillarse
 MOTRICIDAD GRUESA
•Se sienta solo
 MOTRICIDAD GRUESA
•Extiende una mano desde la posición arrodillada en cuatro
puntos
 MOTRICIDAD GRUESA
•Rastrea la voz que escucha
 MOTRICIDAD FINA

•Toma una pelotita con los dedos a manera de pinza

 COGNITIVO
•Mira

el objeto que ha caído en el piso

 HABILIDADES SOCIALES/
EMOCIONALES
● Les deja saber a sus padres cuando está feliz o
enojado
 HABILIDADES SOCIALES/
EMOCIONALES
● Participa en la mirada de seguimiento, es decir mira hacia el mismo lugar
que mira su cuidador

La madre esta jugando con su niño, la pelotita se

dirige hacia la derecha, su madre mira la pelota
eh intenta agarrar y en esta acción el bebe hace
lo mismo, mira como la pelota se aleja.
 AUTOAYUDA/
AUTOCUIDADO
● Sostiene su propio biberón
 AUTOAYUDA/
AUTOCUIDADO
● Se alimenta con los dedos
 RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
● Busca el objeto después de que cae silenciosamente en el suelo
 LENGUAJE RECEPTIVO

● Responde a comando fáciles como “ven aquí”

Estan jugando sus padres con el bebe, la

madre le dice ven aquí, el va gateando.
Otro ejemplo la madre le dice no hagas eso
y el bebe le obedece
 LENGUAJE RECEPTIVO

● Busca a los miembros de su familia con quien tiene un nexo más cercano
 LENGUAJE EMITIDO

● Junta sílabas como ma-ma, pa-pa, da- da

 04
NOVENO
MES
 MOTRICIDAD GRUESA

● Aprende a impulsare para poder pararse

 MOTRICIDAD GRUESA
● Realiza el gateo de oso: Con las piernas y brazos completamente
extendidos
 MOTRICIDAD GRUESA

•Gatear (se arrastra sobre las manos y las rodillas)

 MOTRICIDAD GRUESA
•Se agarra para erguirse, puede comenzar a deambular

El bebe se apoya con sus pies y su

manos, con un apoyo en 4 puntos para
incorporar su cuerpo a bipedestación
para que pueda empezar a deambular
 MOTRICIDAD FINA
•Toma una pelotita con la parte inferior de la mano, a manera de pinza
 MOTRICIDAD FINA

•Juega con gestos (partir un pastel, imitar “¡Aquí está!”

 MOTRICIDAD FINA

•Golpea bloques o juguetes que están juntos

 MOTRICIDAD FINA

•Mantiene el alimento en la mano para morderlo

 HABILIDADES
SOCIO/EMOCIONALES
•Ansiedad de separación
 HABILIDADES
SOCIO/EMOCIONALES
•Vigilancia de la mirada (si el padre mira hacia un objeto lejano, los ojos del
niño lo seguirán)
 HABILIDADES
SOCIO/EMOCIONALES
•Si el padre señala un objeto, el niño lo mira
 HABILIDADES
SOCIO/EMOCIONALES
● Reconoce a gente que ya conoce o que son familiares para él

El bebe ya reconoce rápidamente a las personas

con las que pasa mas tiempo en sus días por
ejemplo sus padres, tios. Pero si llega la vecina
será muy diferente que pueda reconocer
 HABILIDADES
SOCIO/EMOCIONALES
● Usa sonidos para llamar la atención
El bebe pueda usar las ollas de la cocina
para crear sonidos o simplemente
golpeando la mesa.
 AUTOAYUDA/
AUTOCUIDADO
● Puede dar mordiscos por su cuenta a la comida sosteniendo en forma
de pinza con la mano
 RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
● Inspecciona los sonidos que le llaman la atención

El bebe tiene un juguete musical y la

acción del mismo es saber de donde
sale el sonido así que lo inspecciona
 RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
● Puede provocar los sonidos que le agradan por su cuenta

El bebe se encuentra jugando con un

piano musical, a su vez toca las teclas
producen sonidos agradables que le hacen
feliz
 LENGUAJE RECEPTIVO

● Identifica el timbre de voz de otra persona

 LENGUAJE RECEPTIVO

● Disfruta de juegos con gestos

 LENGUAJE EMITIDO
● Junta monosílabos como ma-ma que no son específicos no lo dice
porque sepa que es su mamá quien lo cuida
 LENGUAJE EMITIDO

● Balbuceo imitativo en cuanto a conversaciones, pero puede imitar

sonidos simples como los de animales
 BIBLIOGRAFÍA

1. Reyes-Oyola, F. A., Palomino, C., Meza-Salcedo, G., Reyes-Oyola, F. A., Palomino, C., & Meza-Salcedo, G. (2021).
Análisis del perfil psicomotor en infantes colombianos de 4-9 años. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales,
Niñez y Juventud, 19(2), 213–229. https://doi.org/10.11600/RLCSNJ.19.2.4193

2.El lactante del tercer trimestre | Maduración psicomotriz en el primer año del niño. (n.d.). Retrieved June 11,
2022, from https://www.lydiacoriat.com.ar/libro/p0203.html

.3. (162) DESARROLLO PSICOMOTOR DE 6 A 9 MESES - HITOS DEL DESARROLLO 3ER TRIMESTRE DE VIDA -
YouTube. (n.d.). Retrieved June 11, 2022, from https://www.youtube.com/watch?v=f3TQEQzOX_0

4. Gratal LG, Aguilar Bail A. Trabajo Fin de Grado Trabajo Fin de Grado Trabajo Fin de Grado. 2016;

5. Gerber RJ, Wilks T, Erdie-Lalena C. Developmental milestones: Motor development. Pediatr Rev. 2010;31(7):267–77.
7.García Pérez MA MGM. Desarrollo psicomotor y signos de alarma. Curso Actual Pediatría 2016 Madrid.
2016;81– 93.

8. Coutiño-León B. Revista Médica de medicina Física y Rehabilitación - Desarrollo psicomotor. Rev Mex Med
y Rehabil [Internet]. 2002; 14:58–60. Available from: https://www.medigraphic.com/pdfs/fisica/mf-
2002/mf02- 2_4g.pdf
9. Medina M del P, Kahn IC, Huerta P, Leyva JS, Calisto JM, Sanchez SMV. Simposio NORMALES Y SIGNOS DE
ALARMA EN EL NIÑO MENOR DE CHILD NEURODEVELOPMENT : NORMAL CHARACTERISTICS AND WARNING
SIGNS IN CHILDREN UNDER FIVE YEARS. simpolio Desarro Infant Tempr. 2015;32(3):6.
 GRACIAS
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