FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA DE PSICOLOGÍA

INTERVENCIÓN EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

yony.salinas@upn.edu.pe
 II
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
FUNDAMENTOS
TEÓRICOS DE LOS
PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE

LOGRO DE UNIDAD
Al finalizar la unidad, el estudiante
elabora un esquema comparativo,
teniendo en cuenta las diversas
dificultades de aprendizaje,
empleando de manera pertinente
un lenguaje coherente y técnico.
Al culminar la sesión, el estudiante presenta un
programa para el tratamiento de la digrafía a través
de actividades para el desarrollo del esquema
corporal y coordinación en dinámica general.
 SABERES ESENCIALES
Dificultades en la escritura: DISGRAFÍA.
Definición, modelos y clasificación Características
generales, evaluación y tratamiento.
 ¿QUÉ ES LA DISGRAFÍA?

Portellano (1995), definió a la disgrafía como una

alteración de la redacción que daña el tipo y al
concepto y es de tipo practico. Los trastornos de la
expresión escrita se encuentran dentro de los
trastornos de aprendizaje junto con los trastornos de
lectura y de cálculo. Los trastornos de la expresión
escrita suelen estar asociados a problemas de
lenguaje, a problemas perceptivos y problemas
motrices.
DEFINICIÓN DE DISGRAFÍA SEGÚN DSM 5

Trastorno específico del aprendizaje con

dificultades en la expresión escrita. Es un
trastorno del neurodesarrollo que presenta
limitaciones en la precisión del deletreeo, en la
gramática, en la puntuación y en la claridad y
organización de la expresión escrita.
 CAUSAS DE LA
DISGRAFÍA

MADURATIVO CARACTERIALES PEDAGÓGICAS MIXTOS

Viene asociada a dificultades Existen algunos síndromes

Dificultades de tipo
perceptivas, motrices, de Instrucción rígida e inflexible, que no se pueden explicar
neuropsicológico que
lateralización y es producto sin atender a características de forma independiente, sino
impiden al niño escribir de
de las tensiones psicológicas individuales como la suma de factores de
forma satisfactoria
del niño. forma continuada, tal es el
caso del grafoespasmo.
 TIPOS DE DISGRAFÍA

ADQUIRIDAS EVOLUTIVAS

Referida a personas que escribían

Referidas a los sujetos que tienen
correctamente y como consecuencia
dificultades para poder escribir, sin
de una lesión cerebral tienen
que haya una razón aparente
dificultades en la escritura.
 CARACTERISTICA GENERALES DE LA DISGRAFÍA
• Ausencia de problemas de retraso intelectual, ni ningún tipo de déficit en el desarrollo emocional, ni tampoco interferencias de
escolarización ni determinadas situaciones familiares o socioculturales que justifiquen esta dificultad en el aprendizaje.

• Los trazos en la escritura a mano no son uniformes, sino que varían constantemente.

• Falta de control en la presión del instrumento de escritura o dibujo: lápiz, bolígrafo, ceras, etc.

• Posturas incorrectas al sentarse, con tendencia a mantener el tronco muy cerca de la mesa.

• Distinto tamaño en palabras y letras dentro del mismo párrafo.

• Los movimientos para escribir son lentos, tensos y rígidos.

• Dificultades para organizar las letras dentro de una misma palabra o frase. Por ejemplos: escribir la palabra “queso” dejando unos
espacios exagerados “queso” o, por el contrario, enlazando excesivamente las letras.

• Numerosos errores ortográficos y gramaticales tanto en la expresión escrita como verbal.

• Dificultades para expresar sus propios pensamientos en la redacción, copia o dictado.

 SIGNOS

Tamaño de letra
excesivamente
Trazos:
grande.
Problema de exagerados o
Tamaño de letras • Cambios en la forma inclinación de la gruesos,
de la letra. Por
irregulares. ejemplo: comienza línea base o de demasiado
como script y pasa las letras. fuertes o muy
a usar la cursiva en tenues.
una sola palabra,
oración o párrafo.
 TIPOS DE EVALUACIÓN

FORMAL INFORMAL

Observación
Tests, cuestionarios y conductual y
escalas estandarizadas cognitiva
 TRATAMIENTO
TÉCNICAS NO GRÁFICAS:
 Actividades Psicomotrices
 Coordinación Dinámica General y manual.
 Esquema corporal.
 Control postural y equilibrio.
 Técnicas Gráficas.
EXPERIENCIAS SENSORIALES:
 Pasar el dedo índice por la letra hechas con texturas (lija, algodón, etc).
 Actividades lúdicas como: pintar las letras, pegarles garbanzos, o bolitas de papel,
escribir con tiza las palabras en el piso (letras grandes).
 Con lápiz: Ejercitar formas cerradas, repasados de letras en gran tamaño.
 Adiestramiento scriptográfico. Mejora movimientos y posiciones gráficas. Se
trabaja de izquierda a derecha. Trazado de Guirnaldas y bucles.
 CONCLUSIÓN

 Es un trastorno específico de aprendizaje, que afecta a la forma o al significado y

es de tipo funcional.

 Se presenta en niños y niñas con capacidad intelectual normal, con adecuada

estimulación ambiental y sin trastornos neurológicos, sensoriales, motrices o
afectivos intensos.

 Existen diferencias notables entre la dislexia y la disgrafía. La dislexia, afecta

principalmente la lectura. Por otro lado, la disgrafía afecta principalmente a la
escritura. Sin embargo, y aunque son condiciones diferentes, pueden ser
fácilmente confundibles.
 APLICACIÓN

 Presenta un programa para el tratamiento de la

digrafía a través de actividades para el desarrollo
del esquema corporal y coordinación en dinámica
general.

 Trabajar en EQUIPO DE TRABAJO.

 Tiempo estimado 25 min.

 REFLEXIONANDO

 ¿Qué aprendiste el día de hoy?

 ¿Porque es importante la temática del día de hoy?
¡Gracias!
REFERENCIAS

• Teruel, J. y La Torre, A. (2014). Dificultades de aprendizaje.

México: Pirámide