EVALUACIÓN CONTINUA 3

DISEÑO DE PROPUESTA EDUCATIVA APLICADA AL SITIO ARQUEOLÓGICO

SELECCIONADO

PRIMERA PARTE: Datos generales de la propuesta educativa. Envío: 1 de julio

1) Nombre de la experiencia educativa: considere que el título debe ser atractivo, claro y estar
relacionado con el objetivo de la propuesta educativa.

● De cara al pasado

2) Temas que desarrolla: detalle qué aspectos característicos del bien arqueológico serán abordados en
la actividad educativa.

● Monolitos grabados con partes humanas y escenas que se podían interpretar y dandole enfasis
a la victoria de grandes guerreros en las guerras.
● Iconografía encontrada al interior del complejo arqueológico de cerro sechín, donde se
mostraba diferentes dibujos de personajes antropomorfos y zoomorfos. Como peces, pumas,
etc.

3) Justificación (¿por qué eligieron esta temática? ¿cuál es la razón por la que consideran que es
relevante desarrollar esta actividad educativa en particular?)

● Elegí este tema ya que me parece que es una manera práctica de conectar con los niños y
además al tratarse de la cultura Sechín y esta al tener una iconografía atractiva se puede
utilizar como un tema fantasioso o con personajes mitológicos y con partes de animales me
parece que llama la atención de los estudiantes y puedan aprender un poco más de la cultura
sechín y la iconografía que tenían en su centro arqueológico. Además presentando a los
dibujos de partes cercenadas como representación de guerras ganadas y así dándole valor a la
cultura y a los guerreros Sechín.

4) Objetivo (¿qué se propone que los participantes logren con el desarrollo de esta experiencia
educativa? Recuerde plantearlo seleccionando un verbo + un contenido + un modo o condición en que
ocurrirá el aprendizaje, puede guiarse de los verbos de la Taxonomía de Bloom).

● Los estudiantes identifican los principales elementos iconográficos plasmados en la fachada

de Sechín a través de proyectos artísticos en los que elaboran coronas de papel usando
materiales didácticos para poder personalizarlas

Por ejemplo: Los estudiantes diseñan (VERBO) propuestas educativas patrimoniales (CONTENIDO)
de manera creativa e innovadora en las que se considera la problemática y valores del bien
analizados en la visita de campo (MODO O CONDICIÓN).

5) Datos del nivel, ciclo y grado para los que está diseñada la propuesta ¿Es una propuesta para
Educación Básica Regular, Alternativa o Especial?

● Esta actividad está diseñada para una educación básica regular, para alumnos de primaria
específicamente para niños de III ciclo, de 1ero y 2do grado.
6) Competencias vinculadas a la experiencia educativa: considere las competencias generales
establecidas en el Diseño Curricular nacional según el nivel y ciclo seleccionados. Puede consultar la
página del MINEDU para recopilar esta información: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

● Competencia 2: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

● Competencia 5: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
● Competencia 6: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
● Competencia 17: Construye críticamente interpretaciones históricas

SEGUNDA PARTE: Desarrollo de la experiencia educativa: entre el 2 de julio y 6 de julio a

través del Aula virtual

1. Programación de la actividad: detalle los momentos previstos, el tiempo de desarrollo, así como
los recursos requeridos para su ejecución de manera precisa.

Puede consignar la información en la siguiente tabla:

Momento Materiales o recursos Tiempo

requeridos
Empezar la actividad con la 10 min
Momento 1 presentación de los niños
brindándoles stickers
donde se escribirá sus
nombres.
Mostrar una historieta 5min - 8min
Momento 2 donde un animal
antropomorfo de dibujos
para contar una historia
sobre los guerreros de la
cultura sechín.
Repartir 12 plantillas de 2min
Momento 3 coronas con iconografía
sechín ya impresa en sus
hojas y dejándoles espacio
para que ellos también
puedan dibujar.
Repartir colores, plumones, 2min
Momento 4 y otros materiales
Cortar las formas de las 8min
Momento 5 coronas
Poner las coronas a los 8min
Momento 6 niños
 5min . 8min
Momento 7 Pintar sus caras con pintura
para que se parezcan a los
guerreros que se observan
en las paredes de Sechín

Finalizar la actividad con el

Momento 8 modelaje de las coronas y
el maquillaje de los
guerreros, asemejando a
los niños con grandes
guerreros de la cultura.

2. Indicadores de evaluación de logro: explique de qué manera podrá identificar que los objetivos
propuestos en la actividad educativa se hayan cumplido y qué evidencias recogerá para ello. Recuerde
que los indicadores pueden ser tangibles (la elaboración de un producto, el llenado de una ficha, la
participación en una encuesta de satisfacción, entre otros) como intangible (la participación activa, la
motivación expresada por los participantes, los comentarios de los padres o maestros, etc) y deberán
estar en relación con los objetivos propuestos y las actividades desarrolladas.

● Al finalizar la actividad se harán preguntas como:Según la imagen que vimos al principio,

¿Alguno de sus dibujos se parece a la iconografía sechín? ¿ Alguno se acuerda que animales
resaltó en la cultura?

Para saber si la iconografía en sus coronas se asemeja a la iconografía sechín, además mi

indicador de evaluación tangible sería la culminación satisfactoria de ella y como recurso
intangible la participación activa de los niños y el entusiasmo que se demuestra al momento
de realizar la actividad.

Referencias bibliográficas consultadas para la elaboración de la propuesta: Diseño Curricular

Nacional, otras experiencias que hayan servido como referencia, documentos sobre el sitio
arqueológico, etc.
● chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://museos.cultura.pe/site
s/default/files/publicaciones/pdf/Catalogo%20Sechin%20MAIL%20%281%29.pdf
● https://www.museolarco.org/educacion/programas-escolares-presenciales/?origin=71
● https://www.museoreinasofia.es/educacion/ninos