Facultad de Ciencias de la Educación

PSE en Pedagogía con ODACE

Carrera: PSE en Pedagogía y Ciencias Sociales Ciclo: 202332
PSE en Pedagogía con Especialidad
Curso: PSICOLOGÍA GENERAL Código: PSIC 2009

Plan: Trimestral Modalidad: Presencial Oferta académica: Fin de semana

Experto especialista: MTh. Wendy Elisa Tojin León

SEMANA 7

DESCRIPCIÓN
Esta semana, abordaremos el lenguaje y el pensamiento, como parte fundamental de la conducta humana, dado que el
lenguaje es tanto innato como aprendido y una parte fundamental en la vida de todo individuo, como engranaje de una
sociedad. Le permite conocer el mundo, comprenderlo y transmitir sus ideas a través de él. El pensamiento por su parte,
es complejo, y se va enriqueciendo a través de los sentidos, afirmándose a través de la experiencia y el conocimiento,
alimentado en buena parte por el lenguaje, permitiendo al individuo, generar conceptos, creencias, ideas, cuestionamientos
e inclusive creatividad, lo que le permite aportar a su entorno y ser competente y funcional para cumplir su rol como persona
y ente social.

INDICADOR DE LOGRO
• Identifica los procesos por los cuales el ser humano adquiere, comprende, utiliza y comparte la información.

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CONTENIDOS
Lenguaje
a. Proceso del lenguaje
b. Pensamiento
c. Elementos del pensamiento

ACTIVIDADES A DESAROLLAR
▪ Actividad S7- Presentación de resúmenes en organizadores gráficos diferentes, por cada lectura realizada.

FECHA CLASE y ENTREGA DE ACTIVIDAD

Sábado 8 de julio

CONTENIDOS CLASE

INTRODUCCIÓN
Esta semana abordaremos el tema del lenguaje y el pensamiento, y podremos comprender por qué a pesar que
escuchamos una misma información en varios idiomas es posible comprenderse de manera general el mensaje transmitido,
así mismo, comprendido de forma específica para quien habla un idioma de los escuchados o bien para quien domina, uno
o más de los idiomas presentados.

Enlace imagen: https://image.shutterstock.com/image-vector/bienvenido-welcome-spanish-word-cloud-260nw-1411268879.jpg

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Proceso del lenguaje
Antes de conocer el proceso de desarrollo del lenguaje, es necesario comprender a qué nos referimos con “lenguaje”. Para
ello, leamos la siguiente definición que nos proporciona Robert Feldman:

Lenguaje: es toda comunicación de información por

medio de símbolos ordenados de acuerdo con reglas
sistemáticas.

La importancia del lenguaje, no solo radica en su comunicación, sino en lo estrechamente ligado que se encuentra en
relación a la forma en que pensamos y por lo tanto comprendemos el mundo. Por su parte el lenguaje tiene una estructura
básica que es la gramática.

Gramática: es el sistema de reglas que determinan

cómo se expresan nuestros pensamientos.

Así mismo, la gramática tiene tres componentes principales del lenguaje, de acuerdo a Robert Feldman:

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 El primero es la fonología: la cuál es el estudio de los fonemas, las unidades
más pequeñas del habla que influyen en el significado y la forma en que
utilizamos esos sonidos para formar palabras y producir sonidos. Como
puede apreciar en la siguiente gráfica el fonema tiene sonido específico, que
permite posteriormente formar palabras que tienen sentido para nosotros a
través del idioma.

Enlace imagen: https://image.slidesharecdn.com/pronunciacindefonemas2-

131113124659-phpapp01/95/pronunciacin-de-fonemas-2-15-
638.jpg?cb=1384346848

El segundo elemento
del lenguaje es la sintaxis, se refiere a las reglas que indican cómo
pueden combinarse palabras y frases para formar enunciados.

Por ejemplo:
El futbol juega los niños o bien Los niños, juegan futbol.

La sintaxis nos ayuda a dar orden y sentido a la comunicación.

Enlace imagen: https://4.bp.blogspot.com/-

fzTDFqva2TE/U0hVfC2hWAI/AAAAAAAAViQ/HY3sGRw9xGA/s1600/EJEMPLOS+DE+SUJETO+EN+LA+ORACION.jpg

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El tercer elemento del lenguaje es la semántica: que son aquellas reglas que rigen el significado de las palabras y los
enunciados, es decir oraciones. La semántica nos permite utilizar palabras que comunican diferencias sutiles en el
significado. Por ejemplo, se escucha mejor decir “discapacitado” que “minusválido”, aunque ambos refieren a cierta
limitación, se percibe un trato más amable hacia quienes sufren esta situación. Por lo que la semántica permite otorgar
significado a las palabras, aunque estas puedan ser distintas unas de otras.

Dentro de la semántica, existen los eufemismos, que permiten expresar una idea, sin que esta lleve toda la carga que en
sí lleva, para que no ofenda o se perciba de forma amenazante o grotesca, por ejemplo “Hubo un reajuste de precios” lo
que equivale decir “subida de precios”, pero si se dijera “hubo una subida de precios” esto se percibiría amenazante,
mientras que “hubo un reajuste de precios”, se percibe como un acomodo del mismo, pero no precisamente como una
amenaza al consumidor.
Para comprender el proceso de desarrollo del lenguaje, es necesario, conocer que el ser humano, desde el vientre
percibe, todo tipo de sonidos y en especial las palabras en el idioma que se le hable, posteriormente, ante su nacimiento y
en los meses que vendrán podrá ir comprendiendo como los sonidos y palabras representan “significado” para él.

Robert Feldman, considera que los bebés de corta edad pueden distinguir entre 869 fonemas que se han identificado en
idiomas de todo el mundo. Pero a pesar de ello, entre los seis y ocho meses, esa capacidad comienza a disminuir. Por lo
tanto, los bebés comienzan a especializarse en el idioma al que están expuestos conforme las neuronas en su cerebro se
organizan para responder a los fonemas específicos que oyen en su día a día. Para comprender aún más el desarrollo del
lenguaje, le invito a observar el siguiente video sobre el lenguaje en el niño:

Etapas del lenguaje del niño

https://www.youtube.com/watch?v=iiDbEA2J9fc

Es interesante conocer que aún antes de que los niños produzcan sus primeras palabras, ellos entienden buen porcentaje
del lenguaje que escuchan, dado que la comprensión del lenguaje es anterior a la producción del lenguaje mismo. He allí,
la importancia de estimular a un bebé en su desarrollo neuronal, por lo cual el primer año es fundamental, no solo para su

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lenguaje, comprensión, sino también para su desarrollo de habilidades emocionales, puesto que cada vez que se le habla
al bebé y se le acaricia a la misma vez, estamos generando en él conexiones neuronales significativas, para la comprensión
de un entorno no solo amigable, amoroso sino también seguro.

A los dos años de edad un niño promedio tiene un vocabulario de más de 50 palabras, pues ellos utilizan lo que se conoce
como habla telegráfica, por ejemplo, “juguete pegó” en lugar de decir:” estaba jugando con mi hermanito y él me pegó con
su juguete”.

A los tres años de edad los niños ya pueden aprender a formar los plurales correspondientes y agregar el sufijo “ado” a los
verbos, aunque en ocasiones no lo hacen gramaticalmente de forma correcta, como he “juegado” en lugar de “yo he jugado”.
Sin embargo, mediante su desarrollo general de crecimiento, también se desarrolla su lenguaje, por lo que, a los cinco años
de edad, los niños ya han adquirido las reglas básicas del lenguaje.

En cuanto a las teorías sobre cómo se adquiere el lenguaje, se encuentra el enfoque de la teoría del aprendizaje: el
lenguaje como una habilidad aprendida y el enfoque innatista: el lenguaje como una habilidad innata, lea sobre cada uno
en esta imagen:

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 ENFOQUE DE LA TEORÍA DEL
APRENDIZAJE:
El lenguaje como una habilidad aprendida

Esta teoría según Robert Feldman, indica que la

adquisición del lenguaje sigue los principios del
reforzamiento y el condicionamiento
descubiertos por los psicólogos especialistas en
el aprendizaje. Señalando que los niños primero
aprenden a hablar por medio de las
recompensas que reciben por hacer sonidos, a
través del moldeamiento, es decir que su
lenguaje se vuelve más como el del adulto.
ENFOQUE INNATISTA
El lenguaje como una habilidad innata
Robert Feldman, señala que Noam Chomsky afirmó que los
seres humanos nacen con una capacidad linguüistica
innata que surge principalmente en función de la
maduración Su enfoque innatista, sugiere que según su
teoría, hay un mecanismo innato, determinado en forma
genética que dirige el desarrollo del lenguaje.

Chomsky sugirió que el cerebro humano, posee un sistema

nervioso heredado que nos permite entender la estructura
que proporciona el lenguaje, una especie
de gramática universal.

Sin embargo, el enfoque interaccionista del desarrollo del lenguaje sugiere que dicho desarrollo se produce mediante
una combinación de predisposiciones genéticamente determinadas y circunstancias ambientales que contribuyen a la
enseñanza del lenguaje. Este enfoque sugiere que el cerebro está preparado para la adquisición del lenguaje, pero lo que
desarrolla este lenguaje es el entorno.

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Pensamiento
Fuente imagen: https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9GcSZvJRGqyVNDMOp2vWL7NaMmdgTwdlePYuF1Q&usqp=CAU

Según Robert Feldman, los psicólogos definen el pensamiento como la actividad

cerebral en las que las personas mentalmente manipulan la información,
incluyendo palabras, imágenes visuales, sonidos u otros datos. El pensamiento,
transforma la información en formas nuevas y diferentes lo que nos permite
responder preguntas, tomar decisiones, resolver problemas y hacer planes.

Uno de los componentes básicos del pensamiento son las imágenes mentales y
los conceptos. Entendiendo a las imágenes mentales, según Feldman, como:

Ejemplo:
Son representaciones la capacidad para escuchar
Imagen mental mentales que evocan un un sonido en la mente,
objeto o suceso. también se basa en una
imagen mental

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En cuanto a los conceptos, Feldman considera que son:

Son agrupamientos mentales Ejemplo:

de objetos, eventos o personas
similares. Permitiendo organizar
Conceptos fenómenos complejos en
categorías cognitivas mucho
más simples.
los prototipos, que son ejemplos
típicos y altamente
representativos de un concepto
que corresponden a nuestra
imagen mental .

Los conceptos nos permiten pensar y entender más fácilmente el mundo complejo en el que vivimos. Nos ayudan a
comprender la información que proviene de nuestros sentidos y así mismo, podernos expresar mediante el lenguaje. Por
lo que los conceptos y los prototipos, facilitan nuestros esfuerzos por extraer conclusiones adecuadas mediante lo que
conocemos como razonamiento.

Fuente imagen: https://acconsultors.com/wp-content/uploads/2017/10/toma_de_decisiones-1-1024x683.jpg

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¿Alguna vez ha tenido que tomar una decisión difícil? Con alta probabilidad, se ha encontrado en ésta situación. Para
poder buscar alternativas y soluciones al problema que presenta el cerebro hace uso de atajos cognitivos conocidos como
algoritmos y heurísticos.

Algoritmo: es una regla que, si se

aplica en forma apropiada, garantiza
una solución.

En cuanto al heurístico, este es una estrategia de pensamiento que puede llevar a la solución de un problema o a una
decisión, sin embargo, a diferencia de los algoritmos, en ocasiones el heurístico puede llevar al error. Dentro de los
heurísticos se pueden mencionar el heurístico de disponibilidad, el cual supone juzgar la probabilidad de un suceso con
base en qué tan fácilmente puede recordarse el suceso de memoria, el cual recordamos que haya ocurrido en el pasado y
que tiene más probabilidades de ocurrir en el futuro. Por ejemplo, la posibilidad de morir por un terremoto, se recuerda
mucho más, que la posibilidad de morir por neumonía o por ser atropellado por cruzar mal la calle.

En cuanto al heurístico de la familiaridad, nos hace creer que los artículos con los que estamos familiarizados son mejores
que aquellos que no conocemos. Por ejemplo, cuando una familia recién casada, realiza la primera compra de la alacena,
es más probable que adquieran los productos de marcas que consumían en el hogar de sus padres, puesto que están más
familiarizados con ellos y, por lo tanto, les genera más confianza.

Otro heurísticos, es el heurístico de etapas intermedias o submetas, que permite dividir el problema. Este es un
heurístico, muy útil, para la resolución de problemas, por ejemplo, cuando se pretende que un niño aprenda a leer, primero

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se le da a conocer las vocales, posteriormente ciertas consonantes m, p, b, l y posteriormente, la integración entre vocales
y consonantes “ma, pa, ba, la” esto permite construir no solo el pensamiento, sino que finalmente, lleva al estudiante a la
reflexión y posteriormente al aprendizaje, que es el producto final de la lectura.

Pese a que los algoritmos y los heurísticos nos ayudan en la resolución de

problemas, también existen algunos obstáculos, para el desarrollo de soluciones
creativas, apropiadas y precisas para abordar los problemas. Entre ellos se
encuentra la fijeza funcional, que es la tendencia en pensar en un objeto
únicamente en términos de su uso típico. Por ejemplo, una jeringa, es un
instrumento, que sirve para inyectar una medicina en específico. Aunque, esto es
verdad y es el uso que la mayoría reconoce, no es lo único para que sirve una jeringa,
su uso puede extenderse a la aplicación de tinta para cartuchos de impresora, para
rellenar con vino y especies un lomo de cerdo o el pavo para el día de navidad.

Fuente imagen: https://encrypted-

tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9GcTpDr9nT2j0viKTsCP6qkk7U5wKb1Ke3ghbsQ&usqp=CAU

La fijeza funcional es un fenómeno mucho más amplio, conocido regularmente como “esquema mental” es decir, la forma
o tendencia en persistir en los viejos patrones de resolución de problemas. Por ejemplo, el paradigma, primero se debe
comer la ensalada, luego el postre.

De igual forma tenemos el sesgo de confirmación que según establece Robert Feldman es aquel, que las personas
encargadas de resolver problemas prefieren como su primera hipótesis e ignoran, la información contradictoria que apoya
hipótesis o soluciones alternativas. Aun cuando hallemos evidencias que contradicen una solución que hemos elegido, es
probable que nos apeguemos a nuestra hipótesis original. Por ejemplo, entre dos maestros, postulantes para un puesto de
maestro de preparatoria, podríamos escoger al que tienen una sonrisa más amplia y se presenta con una caja con material
didáctico a la entrevista, en relación al que se presenta sin nada en sus manos. La primera impresión de quien sonríe y
posee una caja de material didáctico, nos sugiere, que podría ser mejor maestra con niños de preprimaria, que aquella que,

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si transmite la misma emoción, pero “pareciera” que no está preparada, para ésta función, aunque sus referencias
manifiestan que lo está mucho más que la primera candidata, pero no es tomada en cuenta, solo por el hecho que no se
ha presentado con materiales didácticos.

Así mismo, para la resolución de problemas, es fundamental la creatividad, entendiéndose como aquella que busca generar
ideas originales o resolver problemas de forma novedosa. Las personas altamente creativas exhiben su pensamiento
divergente, es decir el tipo de pensamiento que genera respuestas inusuales, pero apropiadas, para resolver problemas o
preguntas. Un pensamiento que contrasta al pensamiento divergente es el pensamiento convergente, que es aquel, en
el que el problema se concibe como una solución y que genera respuestas basadas primordialmente en conocimientos y
lógica.

Para pensar crítica y creativamente, existen algunos aspectos a tomar en cuenta, según sugiere Feldman, los cuales se
pueden observar en la siguiente presentación:

Aumentar el pensamiento crítico y la creatividad

https://view.genial.ly/5ef6951301a4530d7600fd57/presentation-aumentar-el-pensamiento-critico-y-la-creatividad

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Elementos del Pensamiento

¿Sabía Usted, que el pensamiento puede dividirse? La respuesta es sí, el pensamiento, está compuesto por elementos
como propósito, información e inferencia, conclusión, concepto, suposición, implicación y consecuencia, punto de vista y
preguntas. Para conocer en qué consiste cada uno de ellos, observemos el siguiente artículo:

¿Cuáles son los 8 elementos del pensamiento?

https://www.lifeder.com/elementos-del-pensamiento/

Cómo ha aprendido hasta este momento en el curso, el punto de vista es prácticamente la percepción que cada persona
tiene de los distintos aspectos que observa en su vida, y esta percepción, también le lleva a establecer pensamientos
concretos.

Como parte de la actividad de esta semana, debe además de leer los contenidos de la semana, los siguientes en los
enlaces a continuación y realizar un organizador gráfico para cada documento leído, en donde expone su análisis,
aplicación al tema de la semana y resumen de cada uno:

Documento 1
¿Sabes cómo nuestro cerebro produce el lenguaje?
https://lamenteesmaravillosa.com/complicado-mundo-del-lenguaje/

Documento 2
El lenguaje, herramienta de reconstrucción del pensamiento
http://www.razonypalabra.org.mx/N/N72/Varia_72/27_Rios_72.pdf

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 Documento 3
Adquisición del lenguaje. El principio de la comunicación
http://cvc.cervantes.es/literatura/cauce/pdf/cauce26/cauce26_13.pdf

Hasta acá el aprendizaje de esta semana.

Ahora le invito, a realizar una actividad que nos ayuda a afirmar lo aprendido. Hasta pronto.

INSTRUCCIONES ACTIVIDAD
Presentación de resúmenes en organizadores gráficos diferentes, por cada lectura realizada, en donde expone su análisis,
aplicación al tema de la semana y resumen de cada uno.

Identifique el archivo como: Actividad_S7_Apellido_Nombre, para adjuntarlo en el espacio correspondiente.

Necesita
Aspectos para evaluar Excelente Muy Bueno Bueno
Mejorar
Análisis, aplicación al tema de la semana y resumen del documento 1. 15 10 - 14 5-9 0-4
Análisis, aplicación al tema de la semana y resumen del documento 2. 15 10 - 14 5-9 0-4
Análisis, aplicación al tema de la semana y resumen del documento 3. 15 10 - 14 5-9 0-4
Diseño del organizador gráfico 10 7-9 4-6 0-3
Orden del organizador gráfico 10 7-9 4-6 0-3
Secuencia y claridad de conceptos 10 7-9 4-6 0-3
Redacción 15 10 - 14 5-9 0-4
Ortografía 10 7-9 4-6 0-3

MATERIALES DE APOYO

Componentes del lenguaje

http://2-learn.net/director/cuales-son-los-componentes-del-lenguaje/

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Lenguaje y comunicación
http://unpan1.un.org/intradoc/groups/public/documents/icap/unpan040441.pdf

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Robles, F.(2021) ¿Cuáles son los 8 elementos del pensamiento? Lifeder. Recuperado de:
https://www.lifeder.com/elementos-del-pensamiento/
Tojin, W. (junio 2020) Aumentar el pensamiento crítico y la creatividad. Herramienta Genially. Recuperado de:
https://view.genial.ly/5ef6951301a4530d7600fd57/presentation-aumentar-el-pensamiento-critico-y-la-creatividad

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