I.E.

JEC
Elián Karp

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
CUSCO
UGEL-CANCHIS
.

I.E. ELIAN KARP

CONSABAMBA

PLAN DE ATENCIÓN
o DIRECTOR : QUISPE CAUNILLA, Jorge Pedro

o COORD. DE TUTORIA: APAZA HUALLPA,

Edwin
o PSICOPEDAGOGA: MEJIA LINARES, Denisse

PSICOPEDAGOGÍA
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Elián Karp

CUSCO -2021
PLAN DE SOPORTE EMOCIONAL Y TUTORÍA EN EL MARCO DE LA
ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA”

1. Información general:
Nombre de la institución : I.E. Elian Karp – Consabamba.
Director : QUISPE CAUNILLA, Jorge Pedro.
Área : Departamento psicopedagógico/Tutoría.
Nivel : Secundaria JEC.
Coordinador de tutoría : Prof. APAZA HUALLPA, Edwin.
Psicóloga : Psic. MEJIA LINARES, Denisse.
Duración : Emergencia Sanitaria del COVID 19.

2. Fundamentación:
La norma, aprobada mediante la Resolución Viceministerial N° 097-2020-
MINEDU y publicada en el diario oficial El Peruano, contiene orientaciones para
organizar la enseñanza y el aprendizaje a distancia de acuerdo al Currículo
Nacional de Educación Básica, en el marco de la estrategia “Aprendo en casa”,
que implementa el Minedu en coordinación con las DRE y UGEL.

El presente Plan de tutoría, en el marco de la estrategia “aprendo en casa”,

pretende mejorar la comunicación con los padres de familia. Se fijan objetivos y
actuaciones concretas para una mayor participación de los estudiantes en las
sesiones de aprendizaje, mediante los grupos de WhatsApp. Este trabajo se
realizará con los equipos de docentes, con la intención de mejorar la
participación de los estudiantes y el apoyo de los padres de familia.

3. Finalidad:
La convivencia democrática tiene como finalidad propiciar procesos de
democratización en las relaciones entre los integrantes de la comunidad
educativa, como fundamento de una cultura de paz y equidad entre las
personas, contribuyendo de este modo a la prevención del Maltrato y otras
formas de violencia entre los estudiantes, para el reforzamiento y mejoramiento
del aprendizaje.

4. Justificación:
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Elián Karp

En nuestra Institución educativa consideramos que, para la mejora de los

aprendizajes, es importante una adecuada convivencia en la escuela, como un
factor necesario para transformar positivamente la educación e incidir de
manera favorable en el logro de los aprendizajes. Sin embargo, por la
coyuntura que se vive a nivel nacional por el Covid – 19, se han visto obligadas
a generar diversos mecanismos institucionales para salvaguardar la salud de
los miembros de la comunidad educativa. Las consecuencias que se
experimentan son: A nivel económico, social y psicológico, siendo relevantes
los problemas relacionados al estrés, ansiedad, depresión, crisis de angustia e
inclusive violencia familiar, etc.

Por otro lado, se debe hacer hincapié que los adolescentes son una población
vulnerable que, también podrían presentar dichos problemas, siendo así,
fundamental la evaluación y seguimiento psicopedagógico, con el fin de
mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de un contexto de
educación a distancia.

5. BASES LEGALES:
 Código del Niño y el Adolescente Ley 27337.
 Ley Nº 28044, Ley General de Educación.
 Ley Nº 29719 y su Reglamento, que promueven la Convivencia sin violencia
en las Instituciones Educativas.
 Resolución Directoral N° 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las
acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las Direcciones Regionales
de Educación, Unidad de Gestión Educativa Local e Instituciones
Educativas.
 Directiva N° 001-2006-VMGP/DITOE. Normas para el desarrollo de la
campaña de sensibilización y promoción “Tengo derecho al Buen Trato” que
incluye a la Convivencia Escolar Democrática.
 Directiva N° 002-2006-VMGP/DITOE. Normas para el desarrollo de las
acciones y funcionamiento de las defensorías escolares del niño y del
adolescente (DESNAs) en las instituciones educativas.

6. Objetivos:

6.1. Objetivo general:

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Elián Karp

- Planificar, y Promover en la I.E. la convivencia democrática y una

cultura de paz, que permitan el desarrollo de las condiciones
adecuadas, tanto socio afectivo y cognitivo de los estudiantes, para
contribuir en el logro de sus aprendizajes.
- Promover estrategias de afrontamiento frente al estrés con los
docentes, con el fin de optimizar el trabajo remoto.
- Promover una comunicación efectiva con los padres de familia para
el apoyo dentro del marco de la estrategia “Aprendo en casa”
utilizando los diferentes medios.
- Brindar soporte emocional a los estudiantes, que necesiten apoyo
psicopedagógico de forma individual y grupal.

6.2. Objetivos específicos:

- Comprometer a los padres de familia y estudiantes para el envió de las

evidencias, y así poder retroalimentar oportunamente en el proceso de
enseñanza – aprendizaje, entre docente y estudiante.
- Identificar a los estudiantes que carecen de celular, y que tienen poca o
nula participación en la estrategia “Aprendo en Casa”.
- Ofrecer atención personalizada, con el objetivo de conocer el estado
emocional de los estudiantes dentro del contexto del COVID-19.
- Fomentar la adquisición de actitudes positivas dentro y fuera de la
Institución educativa.
- Atender las necesidades sociales, afectivas, y cognitivas de los
estudiantes a lo largo de su proceso de formación y desarrollo.
- Establecer un clima de confianza y de relaciones horizontales entre la/el
docente y los estudiantes, generando condiciones favorables y de
acercamiento entre los diferentes agentes educativos.

7. META:
Elaborar un Programa de atención psicopedagógica permanente y concerniente a la
Comunidad Educativa de la I.E. Elian Karp – Consambamba.

8. Matriz de Diagnóstico:
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Elián Karp

FUENTE DE
RECOJO DE PROBLEMAS NECESIDADES DE
OBJETIVOS
INFORMACIÓ PRIORIZADOS ORIENTACIÓN
N
Plan de tutoría  Mal uso de las  Uso adecuado de  Orientar a las y los
institucional y tecnologías de la las TICS. estudiantes, para
el información.  Educación sexual que desarrollen una
departamento  Porcentaje de integral. actitud responsable
de psicología adolescentes que  Convivencia sobre su sexualidad
(Recojo del son víctimas de escolar y familiar. y practiquen
diagnóstico de violencia familiar  Planificación y conductas asertivas
los y escolar. organización de frente a la violencia
documentos  Casos de sus deberes escolar y otras
de gestión). Bullying, escolares. situaciones que
violencia escolar,  Brindar pongan en riesgo su
registrada en el herramientas formación integral.
cuaderno de concretas y
incidencias. discutir
 Iniciación sexual estrategias
temprana. dirigidas a
 Dificultades en la mejorar el
planificación de liderazgo, el
su horario manejo del
personal. estrés, la
 Auto cuidado autoestima, la
personal. toma de
decisiones, las
habilidades de
comunicación, la
cooperación entre
compañeros y la
resolución de los
conflictos.
Diagnóstico de  Necesidad de  Orientación  Desarrollar
las sesiones de Orientación vocacional. estrategias para
clase. Vocacional.  Técnicas de mejorar el
 Enamoramiento. estudio. rendimiento
 Consumo de  Uso adecuado de académico y partir
sustancias las TICS. de la organización
psicoactivas.  Educación sexual de su tiempo y
 Necesidad de integral. proyecto de vida.
contar con un  Convivencia  Involucrar a los
proyecto de vida. escolar y familiar. padres de familia en
 Bajo rendimiento  Técnicas de el desarrollo de las
académico. estudio. actividades
 Desinterés en el socioemocionales y
seguimiento y formativas de sus
control en la hijos.
formación de sus
hijos.

 Falta de apoyo
de los padres de
familia.
8.1. Diagnóstico de los estudiantes en diferentes grados en las clases
virtuales:
Problema Causa
La mayoría de los estudiantes no cuentan con celulares adecuados La realidad de los padres
para realizar las clases virtuales. de familia en la parte
económica es que no
tienen para poder
comprarlas nuevos
celulares.
La señal para sus equipos de celulares tiene pocas coberturas que se Las zonas que habitan son
presenta en las zonas donde se encuentran los estudiantes. zonas muy lejanas, el
factor climatológico.
Los estudiantes presentan poca o nula participación en los grupos Desconocimiento de la
de WhatsApp. importancia de participar
en los grupos.
Padres de familia descontentos de la forma de trabajo de la Pandemia del COVID-19.
estrategia “Aprendo en Casa”.
Estudiantes sin conexión a WhatsApp. Estudiantes con celular
analógico sin acceso a
WhatsApp.
Sufrimiento emocional, la
Consumo de sustancias psicoactivas. ansiedad, la depresión y el
estrés ambiental.
Falta de consejo y
Enamoramiento y embarazo a temprana edad. orientación respectiva.
Falta de comunicación
Falta de apoyo de los padres de familia. asertiva en el hogar.
Bajo rendimiento académico. Diversos factores,
situacionales internos y
externos
Falta de comunicación.
Violencia intrafamiliar.
Comportamientos de sumisión Falta de autoestima.
Falta de reconocimiento, expresión y validación de las emociones. Falta del autocuidado
emocional y físico.
Mala toma de decisiones. Falta de consejo y
orientación respectiva.
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Elián Karp
Efecto
Dificultad en su logro de comunicación
y la interacción en tiempo real.
Estudiantes que viven en Zonas
alejadas.
Los estudiantes podrían no ser
promovidos.
Estrategia nueva de enseñanza y
aprendizaje a distancia.
Estudiantes no atendidos.
Problemas familiares, sociales.
Conductas antisociales como también
bajo rendimiento escolar.
Abandono de estudios, depresión,
ansiedad, incertidumbre y problemas
de autoestima.
Aumento del riesgo de abuso de
alcohol y el uso de marihuana entre los
jóvenes urbanos.
Perder el año escolar, analfabetismo,
falta de autoestima, problemas
emocionales y defectos cognitivos.
Daños físicos, emocionales y psíquicos.
Baja autoestima, inseguridad y
problemas a largo plazo.
Diversas enfermedades físicas y
trastornos.
Comunicación quebrada, frustración,
confusión, falta de dirección y la
pérdida del respeto.
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Elián Karp

9. Estrategia:

- Ejecutar talleres vivenciales con los docentes, sobre el afrontamiento al

estrés laboral en el trabajo remoto.
- Realizar llamadas por teléfono a los padres de familia, explicándoles la
importancia de su apoyo en la educación a distancia de sus hijos.
- Comprometer al estudiante para la participación activa en la estrategia
“Aprendo en casa” a través de llamadas o la interacción en las clases
virtuales.
- Hacer seguimiento psicopedagógico a los estudiantes que presenten poca
o nula participación en los grupos de WhatsApp.
- Monitorear a los estudiantes que todavía tienen celular sin conexión a
WhatsApp.
- Evaluar el estado emocional del estudiante de forma individualizada y
brindar soporte de ser necesario.
- Concientizar a los padres del apoyo a los estudiantes frente a la pandemia,
a través de la escuela de padres.
- Estrategia diagnóstica de acompañamiento y de entrevistas dirigidas a los
padres de familia.
- Estrategias de prevención, la cual contempla e incorpora el apoyo y la
participación de los aliados estratégicos de la institución educativa.
- Estrategia de intervención inmediata, en situaciones de vulneración y
riesgo a los estudiantes.
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10. CRONOGRAMA:
ACTIVIDAD Población FECHA RESPONSABLE
Realización del diagnóstico situacional mediante antecedentes, con la
finalidad de explorar las áreas socioemocionales de los estudiantes y la Estudiantes Coord. De Psicología
de 1ro. a
recopilacion de datos de la situacion social; así como también, el y Tutoría.
DESARROLLO AFECTIVO

5to.
respectivo seguimiento a quiénes lo requieran de manera virtual y/o
presencial.
Realización de talleres en diversos temas como: Participación activa, clima
laboral, estrés laboral y emocional, depresión, el autocontrol emocional, Docentes Coord. De Psicología
Y
procrastinación, comunicación asertiva, trabajo en equipo, reconocimiento y Tutoría.
Tutores.
social, empatía y motivación.
Realización de talleres virtuales, mediante diversos materiales
audiovisuales, PDF, vía WhatsApp, con diversos temas de adaptación al
Estudiantes
estudiante, como: El estrés, ansiedad, depresión, valores, dentro de ello Coord. De Psicología
de 1ro. a
viene incluido (respeto, tolerancia, responsabilidad, compañerismo, 5to. y Tutoría.
integración, proyecto de vida, autoestima, enamoramiento, inteligencia
emocional, distribución de horarios, habilidades sociales y
empoderamiento).
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Elián Karp

Realización de talleres virtuales, mediante diversos materiales

audiovisuales, PDF, vía WhatsApp, como también de manera presencial,
donde se abordará los diversos temas como: Estilos de crianza, Coord. De Psicología
Padres de
involucramiento en la educación de sus hijos, disciplina positiva con sus familia. y Tutoría.
hijos, comunicación asertiva intrafamiliar, maltrato físico y psicológico en
casa y, así mismo, de manera consecuente enviando imágenes, videos
reflexivos para parejas.

11.
ACTIVIDAD POBLACIÓN FECHA RESPONSABLE
Brindar el respectivo soporte socioemocional a los docentes, Estudiantes de
Participación y

1ro. a 5to.
estudiantes y padres de familia, por los diversos medios sociales; así Coord. De Psicología
prevención

Grado.
como también de manera presencial. Realización del seguimiento y Tutoría.
Docentes,
telefónico, así mismo, enviando materiales audiovisuales a toda la tutores y padres
comunidad educativa. de familia.

Registrar los diversos casos de violencia física, sexual y psicológica en Coord. De Psicología
el respectivo cuaderno de actas. y Tutoría.
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Elián Karp

Promover el desarrollo de actividades sobre la importancia de la Estudiantes,

Docentes,
convivencia escolar positiva. Coord. De Psicología
tutores y padres
y Tutoría.
de familia.
Realización de talleres de prevención, contra la violencia física,
psicológica. Estudiantes. Coord. De Psicología
Las consecuencias del consumo de sustancias psicoactivas, embarazo y Tutoría.
a temprana edad, enfermedades de transmisión sexual.

Realización de actividades de prevención, mediante el uso de

materiales audiovisuales como flyers, videos y audios. Coord. De Psicología
Como también, la realización de actividades de prevención, mediante el Estudiantes. y Tutoría.
uso de estrategias, como: Concursos de cuentos, dibujos, videos para la
prevención de situaciones de violencia.

Coordinación con las diversas entidades y especialistas para la Estudiantes.

realización de talleres. Coord. De Psicología

y Tutoría.

CHECCA - CONSABAMBA, a g o s t o d e l 2021.

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Elián Karp

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Director Coordinador de Tutoría

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Departamento de psicopedagogía
DENISSE MEJIA Linares
PSICOLOGA I.E. EK
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