Rúbrica para la evaluación de la Práctica Didáctica en la Formación Técnico Profesional

Dirección Regional:_______________________________________Fecha 1:_______________________Fecha 2:_____________________

Nombre de la acción Formativa:____________________________valoración total obtenida 1ra vez:_____________

Nombre del Facilitador:____________________________________ valoración total obtenida 2da vez:_____________

Propósito: Facilitar la identificación del nivel de desempeño docente en el que se encuentra un facilitador/formador de la
formación técnico profesional y la visualización del nivel que quiere mantener o alcanzar.

Escala descriptiva desempeño

No. Criterios Bueno (90-100) Suficiente (80-85) Mejorable (70-75)
(Nivel excepcional de (Nivel aceptable de (Nivel no satisfactorio de
desempeño, cumple con desempeño cumple con desempeño, no cumple con
todos los criterios de la mayoría de los los criterios establecidos,
planeación y ejecución) criterios de planeación omitiendo aspectos
y ejecución, omitiendo esenciales)
detalles)
Etapa organización y planificación de
la práctica didáctica
1 Planifica las estrategias y actividades
de enseñanza y aprendizaje de
acuerdo al saber , saber hacer y saber
ser y al resultado de aprendizaje a
lograr
2 Elabora, organiza y utiliza la
diapositiva, los materiales didácticos,
los recursos tecnológicos u otros,
respondiendo a los resultados de
 aprendizaje y pertinentes con la
práctica didáctica desarrollada
3 Elabora la planificación, utilizando el
esquema establecido y conteniendo
todos sus elementos
4 Emplea la planificación para el
manejo del tiempo y orden de
actuación durante la práctica
didáctica desarrollada
5 Utiliza los Registros Técnicos, en
edición vigente y formato establecido
(plan de ejecución, Registro de
Asistencia y de Calificaciones) según
procedimiento.
6 Organiza el espacio físico, de forma
que se utilice como recurso
pedagógico-andragógico, según el
contenido a trabajar

Etapa de la ejecución de la práctica

didáctica
Escala descriptiva desempeño
No. Criterios Bueno (90-100) Suficiente (80-85) Mejorable (70-75)
(Nivel excepcional de (Nivel aceptable de (Nivel no satisfactorio de
desempeño, cumple con desempeño cumple desempeño, no cumple, con
todos los criterios de los criterios de conducción,
 conducción, agotando las con los criterios de agotando las etapas que
etapas que corresponden conducción, agotando corresponden y los pasos de
y los pasos de las técnicas las etapas que las técnicas didácticas
didácticas empleadas) corresponden y los empleadas, omitiendo
pasos de las técnicas aspectos esenciales)
didácticas empleadas,
omitiendo detalles)
7 Al inicio del curso. Realiza encuadre
grupal: dinámica de presentación,
establecimiento de reglas de
operación, motiva y explica los
beneficios del curso, presentación del
programa y sus generalidades,
competencia final de la cualificación
y plan de ejecución.

8 Al inicio de la sesión: presenta

dinámica motivadora relacionada
con el tema, retoma reglas, propicia
la retroalimentación del tema
anterior, presenta tema, resultados de
aprendizajes y plan de ejecución e
indaga conocimientos previos.

9 Hace uso de estrategias y técnicas

didácticas de acuerdo al contenido o
tema a desarrollar y las
características del grupo,
respondiendo al modelo
metodológico activo y centrado en el
 participante y motivando en éste la
autogestión de su propio
aprendizaje.

10 Utiliza ejemplos relacionados con el

tema a desarrollar, logrando
contextualizar el mismo con la
realidad de los participantes.

11 Retroalimenta constantemente los

temas, formula preguntas y aclara
dudas que surgen durante el
desarrollo de los temas.

12 Promueve la realización de ejercicios

activos, prácticas, simulaciones o
actividades que garanticen el logro
de los resultados de aprendizaje, y
que propicien la autonomía del
participante. Además monitorea la
ejecución de los mismos.

13 Aplica instrumentos de evaluación

en congruencia con el resultado de
aprendizaje y los criterios de
evaluación establecidos.

14 Socializa los criterios a evaluar con

los participantes y luego de aplicada
 la evaluación da a conocer el
resultado de la misma.

15 Al cierre de la Sesión: Realiza la

síntesis del tema, abordado y
resaltando los aspectos más
relevantes tratados en la sesión

16 Induce a la evaluación de logros

obtenidos en la sesión, como el
cumplimiento de los resultados de
aprendizaje, plan y reglas de
operación establecidos al inicio,
propiciando la interacción de los
participantes

17 Anuncia el tema a desarrollar en una

próxima sesión de formación y
explica las asignaciones y actividades
a realizar.

18 Da recomendaciones generales para

la puesta en práctica de lo aprendido.

19 Al cierre del curso: Motiva a los

participantes a la realización del
resumen del contenido del curso con
una estrategia activa.
20 Evalúa el cumplimiento de lo
acordado en el encuadre:
expectativas, reglas y competencia
final de la cualificación.

21 Sensibiliza sobre la utilidad de lo

aprendido durante acción formativa
y propone escribir compromisos.

22 Promueve el aprendizaje continuo,

dando a conocer cursos o talleres de
complemento al desarrollado.

23 Conduce la práctica didáctica de

acuerdo a los aspectos planificados,
según etapa del proceso formativo
24 Se ha desarrollado la práctica
didáctica, valorando el manejo del
tiempo, la facilidad de expresión y la
empatía con el grupo
Competencias blandas requeridas al
docente de la FTP
No. Criterios Bueno (90-100) Suficiente (80-85) Mejorable (70-75)
(Nivel excepcional) (Nivel aceptable) (Nivel no satisfactorio)
25 Muestra apertura, disposición y
respeto con el trato hacia el
participante en el desarrollo de toda
la conducción.
 26 Evidencia manejo de una
comunicación asertiva y lenguaje
corporal adecuado

27 Su presencia, en cuanto a la
vestimenta, se ajusta a los códigos
sociales y al contexto

28 Propicia el trabajo en equipo y la

colaboración entre los participantes

29 Toma en cuenta y promueve la

participación por igual de todos los
participantes.

30 Muestra receptividad en las mejoras

que se le indican, evitando
justificarlas y rebatirlas.

Elaboración propia

Leyenda desempeño del facilitador: Bueno= activo y centrado en el participante, Suficiente= activo y centrado en el participante en
proceso de desarrollo, Mejorable= iniciándose como activo y centrado en el participante
 Rúbrica para la evaluación de la Práctica Didáctica en la Formación Técnico Profesional
Dirección Regional:_______________________________________Fecha 1:_______________________Fecha 2:_____________________

Nombre de la acción Formativa:____________________________valoración total obtenida 1ra vez:_____________

Nombre del Facilitador:____________________________________ valoración total obtenida 2da vez:_____________

Propósito: Facilitar la identificación del nivel de desempeño docente en el que se encuentra un facilitador de la formación técnico
profesional y la visualización del nivel que quiere mantener o alcanzar.

Escala descriptiva desempeño

No. Criterios Bueno (90-100) Suficiente (80-85) Mejorable (70-75)
(Nivel excepcional de (Nivel aceptable de (Nivel no satisfactorio de
desempeño, cumple con desempeño cumple con la desempeño, no cumple con
todos los criterios de mayoría de los criterios de los criterios establecidos,
planeación y ejecución) planeación y ejecución, omitiendo aspectos
omitiendo detalles) esenciales)
Etapa organización y planificación de la práctica didáctica
1 Se han planificado las estrategias y actividades de enseñanza y
aprendizaje de acuerdo al saber , saber hacer y saber ser y al
resultado de aprendizaje a lograr
2 Se ha elaborado la diapositiva de la práctica didáctica, si aplica,
tomando en cuenta los lineamientos establecidos
3 Se han elaborado los materiales didácticos, se ha organizado y
utilizado los recursos tecnológicos u otros, respondiendo a los
resultados de aprendizaje y pertinentes con la práctica didáctica
desarrollada
4 Se ha elaborado la planificación, utilizando el esquema
establecido y conteniendo todos sus elementos
5 Se ha empleado la planificación para el manejo del tiempo y
orden de actuación durante la práctica didáctica desarrollada
6 Se ha Utilizado los RT en edición vigente y formato establecido
(plan de ejecución, registro de Asistencia y de Calificaciones)
según procedimiento.

7 Se ha Organizado el espacio físico, de forma que se utilice como

recurso pedagógico, según el contenido a trabajar

Etapa de la ejecución de la práctica didáctica

Escala descriptiva desempeño
No. Criterios Bueno(90-100) Suficiente(80-85) Mejorable (70-75)
(Nivel excepcional de (Nivel aceptable de (Nivel no satisfactorio de
desempeño, cumple con desempeño cumple con la desempeño, no cumple con
todos los criterios de mayoría de los criterios de los criterios establecidos,
planeación y ejecución) planeación y ejecución, omitiendo aspectos
omitiendo detalles) esenciales)
Al inicio del curso. S e ha Realizado encuadre grupal:
dinámica de presentación, establecimiento de reglas de
operación, motiva y explica los beneficios del curso,
presentación del programa y sus generalidades,
competencia final de la cualificación y plan de ejecución.

Al inicio de la sesión: Se ha Presentado dinámica

motivadora del tema, retoma reglas, propicia la
retroalimentación del tema anterior, presenta tema,
resultado de aprendizaje y plan de ejecución e indaga
conocimientos previos.

Hace uso de estrategias y técnicas didácticas de acuerdo al

contenido o tema a desarrollar y las características del
grupo, respondiendo al modelo pedagógico activo y
centrado en el participante y motivando en éste la
autogestión de su propio aprendizaje.
Utiliza ejemplos relacionados con el tema a desarrollar,
logrando contextualizar el mismo con la realidad de los
participantes.

Se ha Retroalimentado constantemente los temas, formula

preguntas y aclara dudas que surgen durante el desarrollo
de los temas.

Promueve la realización de ejercicios activos, prácticas,

simulaciones o actividades que garanticen el logro de los
resultados de aprendizaje, y que propicien la autonomía del
participante. Además monitorea la ejecución de los mismos.

Se ha Aplicado instrumentos de evaluación en congruencia

con el resultados de aprendizaje y los criterios de
evaluación establecidos.

Socializa los criterios a evaluar con los participantes y luego

de aplicada la evaluación da a conocer el resultado de la
misma.

Al cierre de la Sesión: Se ha Realizado la síntesis del tema,

abordado y resaltando los aspectos más relevantes tratados
en la sesión

Induce a la evaluación de logros obtenidos en la sesión,

como el cumplimiento de los resultados de aprendizaje,
plan y reglas de operación establecidos al inicio,
propiciando la interacción de los participantes

Se ha anunciado el tema a desarrollar en una próxima

sesión de formación y explica las asignaciones y actividades
a realizar.
 Da recomendaciones generales para la puesta en práctica de
lo aprendido.

Al cierre del curso: Se ha Motivado a los participantes a la

realización del resumen del contenido del curso con una
estrategia activa.

Evalúa el cumplimiento de lo acordado en el encuadre:

expectativas, reglas y competencia final de la cualificación.

Sensibiliza sobre la utilidad de lo aprendido durante

acción formativa y propone escribir compromisos.

Promueve el aprendizaje continuo, dando a conocer cursos

o talleres de complemento al desarrollado.

Se ha conducido la práctica didáctica de acuerdo a los

aspectos planificados, según etapa del proceso formativo
12 Se ha desarrollado la práctica didáctica, valorando el
manejo del tiempo, la facilidad de expresión y la empatía
con el grupo
Competencias blandas requeridas al docente de la FTP
No. Criterios Bueno(90-100) Suficiente(80-85) Mejorable (70-75)
(Nivel excepcional de (Nivel aceptable de (Nivel no satisfactorio de
desempeño, cumple con desempeño cumple con la desempeño, no cumple con
todos los criterios de mayoría de los criterios de los criterios establecidos,
planeación y ejecución) planeación y ejecución, omitiendo aspectos
omitiendo detalles) esenciales)
Muestra apertura, disposición y respeto con el trato hacia el
participante en el desarrollo de toda la conducción.

Evidencia manejo de una comunicación asertiva y lenguaje

corporal adecuado

Su presencia, en cuanto a la vestimenta, se ajusta a los

códigos sociales y al contexto
 Propicia el trabajo en equipo y la colaboración entre los
participantes.

Toma en cuenta y promueve la participación por igual de

todos los participantes.

Muestra receptividad en las mejoras que se le indican,

evitando justificarlas y rebatirlas.

Leyenda desempeño del facilitador: Bueno= Activo y centrado en el participante, Suficiente= activo y centrado en el participante en
proceso de desarrollo, Mejorable= iniciándose como activo y centrado en el participante