J. N. “PROFR.

CARLOS HANK GONZÁLEZ”

C.C.T. 15EJN3451E

PREESCOLAR
TURNO MATUTINO
CICLO ESCOLAR 2022-2023

Situación didáctica

Considerando el video: Conferencia “Atención a la diversidad en aulas de educación preescolar”

TERCER GRADO GRUPO “B”

EDUCADORA: ABIGAIL GARDUÑO CASTREJÓN

Jugando a resolver problemas

ORGANIZAD ORGANIZAD
CAMPOS DE
OR OR
FORMACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS
CURRICULA CURRICULA
ACADÉMICA
R1 R2

Pensamiento Número, algebra Número Resuelve problemas a través del conteo y con
Matemático y variación acciones sobre las colecciones.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

ACTIVIDADES DE INICIO
 ¿Dónde está?
Entregar por parejas o tercias de alumnos una lámina didáctica de segundo grado “¿dónde está?” para que registren una
colección que deseen y la cantidad de elementos que tiene, con la indicación que la maestra y compañeros deben saber
de que colección se esta hablando.
Elegir un registro para comentar con el grupo. Cuestionar y enfatizar ¿este registro dice qué colección eligieron?
¿menciona cuántos elementos tiene? ¿cómo lo representaron? Comparar con otro registro que haya utilizado números
para cuestionar ¿en este usaron números y en este no? ¿en ambos se puede saber cuántos elementos tiene la colección?
Cambiar de lámina didáctica, ahora “día de plaza” para realizar nuevamente la misma actividad y cuestionamientos
enfatizando en un par de registros realizados.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO
 Dómino
Permitir que los niños exploren las fichas de dómino, planteando, por ejemplo: busquen una ficha que tenga dos y seis
puntos, ¿cuántas fichas encontraron? Ahora una que tenga tres y cinco puntos, ¿cuántas fichas encontraron? Realizar un
par de veces dicha actividad con diferentes cantidades.

Enseguida, solicitar a los alumnos mover el mobiliario para permitir caminar por el salón con un matamoscas para
 tomar una ficha que en total tenga ocho puntos, y llevarla a la canasta sin que se caiga, después mostrar las fichas que
se encuentren por los alumnos y comentando su estrategia de búsqueda. Realizar nuevamente la actividad con fichas de
diversidad de cantidades para que los alumnos hagan uso del conteo y expresen su estrategia para resolver el problema.

 Paseo por el zoológico

Permitir que los alumnos exploren la lámina “paseo por el zoológico” del libro mi álbum página 10 buscando que los
alumnos comenten sus experiencias acerca de las visitas realizadas o el interés que tengan por conocerlo.

Después se les plantearan interrogantes que permitan resolver problemas para agregar o separar a una colección,
considerando las siguientes preguntas de apoyo
 En el zoológico dieron la noticia de que los leones tuvieron 2 cachorros ¿Ahora cuántos leones hay
en la jaula?
 En este zoológico tienen en el estanque las focas ¿cuántos son? Pero del zoológico de Canadá
mandaron 4 más ¿Ahora entonces cuántas focas tienen?
 De los niños que fueron al zoológico ¿cuántos son niñas y cuantos son niños?
 De los animales del zoológico ¿Cuántos caminan? ¿cuántos vuelan? ¿cuántos se arrastran?

 Fiesta en el salón
Organizar equipos con distintas cantidades de niños de acuerdo a la asistencia del día, entre 5 y 7 integrantes.
Decirles que vamos a jugar a ser los invitados de Abril, pasa a una mesa específica y va a entregar lo que pidan sus
compañeros.
Cada equipo asigna a un representante.
Mencionar al representante de equipo que vaya con "Abril" por los gorritos para su equipo, uno para cada uno, sin que
sobren o falten gorritos.
Observar los recursos que tienen, así como insistir en la consigna: ¿qué pasó?, recuerda que no te deben faltar (o
sobrar) gorritos; a cada uno de tus compañeros de equipo y a ti les debe tocar sólo un gorrito.
El representante regresa a su equipo, reparte los gorritos y antes de que pase el representante de otro equipo, revisar
colectivamente si a todo el equipo (incluido el representante) le tocó un gorrito; es decir, si no sobraron o faltaron
gorritos y cómo resolvió el problema el representante. El resto del grupo, comenta si están de acuerdo o no con lo que
está haciendo su compañero.
Se sigue el mismo proceso con los otros representantes de los equipos hasta que todos los niños tengan un gorrito.

 Fiesta día dos

Organizar equipos con distintas cantidades de niños de acuerdo a la asistencia del día, entre 5 y 7 integrantes.
Decirles que vamos a jugar a ser los invitados de Leonel, pasa a una mesa específica y va a entregar lo que pidan sus
compañeros, en esta ocasión serán dulces.
Cada equipo asigna a un representante.
Mencionar al representante de equipo que vaya con "Leonel" por sus dulces para su equipo, uno para cada uno, sin que
sobren o falten dulces.
Observar los recursos que tienen, así como insistir en la consigna: ¿qué pasó?, recuerda que no te deben faltar (o
sobrar) dulces; a cada uno de tus compañeros de equipo y a ti les debe tocar sólo un dulce.
El representante regresa a su equipo, reparte los dulces y antes de que pase el representante de otro equipo, revisar
colectivamente si a todo el equipo (incluido el representante) le tocó un dulce; es decir, si no sobraron o faltaron dulces
y cómo resolvió el problema el representante. El resto del grupo, comenta si están de acuerdo o no con lo que está
haciendo su compañero.
Se sigue el mismo proceso con los otros representantes de los equipos hasta que todos los niños tengan un dulce.

ACTIVIDADES DE CIERRE
 El cumpleaños
Organizar en el salón de clases con globos, platos, gorritos, serpentinas, palomitas y un pastel para que los alumnos
puedan interactuar y resolver los problemas planteados.
¿cuántos son los invitados de la maestra Aby? ¿alcanzan los platos para todos? En caso fe faltar ¿cuántos faltan? Y ¿por
qué? Si sobran ¿cuántos le sobran y por qué?, ¿qué hay más gorritos o serpentinas?, ¿cómo se pueden repartir las
serpentinas para que todos
los niños tengan la misma cantidad? Después de que se las repartan, ¿van a sobrar serpentinas? Si llegan tres invitados
más a la fiesta ¿cuántos invitados tendrá Citlalli? Si quiero entregar un globo a cada quien ¿me alcanzan para dar a
todos mis invitados? ¿por qué? cada uno debe tener una bolsa de palomitas, ¿me alcanza para todos? ¿por qué?