ESCUELA PRIMARIA RURAL

“MIGUEL HIDALGO”
C.C.T.:21DPR

ASIGNATURA: Matemáticas PERIODO: Semana 6

DESAFIO: 12 “Quitar y poner” BLOQUE: I
EJE TEMATICO: Sentido numérico y pensamiento algebraico
ENFOQUE: Uso de secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos, que permitan
reflexionar y construir formas diferenciadas para la solución de problemas usando el razonamiento como
herramienta fundamental.
ESTANDAR CURRICULAR: 1.2.1. Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales, utilizando
los algoritmos convencionales.
COMPETENCIAS: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar
procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
HABILIDADES: Comparar colecciones para encontrar el resultado de agregar o quitar elementos a una de ellas.
PROPOSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA: Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las
operaciones escritas con números naturales, así como la suma y la resta, para resolver problemas aditivos.
CONTENIDO: Obtención del resultado de agregar o quitar elementos de una colección.
TEMA: Problemas aditivos.
PROPOSITO: Determinen el resultado de agregar o quitar elementos de una colección.
APRENDIZAJE ESPERADO: Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados
menores que 30.

SITUACION DIDACTICA
Sesión 1
Que el alumno:
INICIO: (15 minutos)

 Entone el canto “La gallina turuleca” presentado a través de un video para socializar los
términos “Quitar y poner”.
 Juegue a “Yo tengo… ¿Quién tiene…? Con apoyo de unas tarjetas numeradas del 1 al 15 para
hacer cálculos mentales de suma y resta. Inicia el juego quien tenga la tarjeta con el numero 1 y
dice… “Yo tengo 1. ¿Quién tiene 4 mas?” Y se levanta el que tenga el numero 5 y dice… “Yo
tengo 5. ¿Quién tiene 2 menos?”, el alumno en turno decide cuanto quiere agregar o quitar al
número que tiene y así sucesivamente hasta que todos los alumnos hayan participado.

DESARROLLO: (35 minutos)

 Manipule el material concreto que le proporciona la maestra (frijoles, maíz, fichas) y con ello,
resuelva ejercicios sencillos de agregar o quitar a partir de un número determinado de
elementos.
 Resuelva en equipo (4 integrantes) las situaciones que plantea la docente de forma oral, en
donde tengan que quitar o agregar elementos, como por ejemplo: David tenía 9 canicas y perdió
 4, ¿Cuántas le quedaron?, Sandra tiene 4 muñecas, si quiere tener 8, ¿cuántas le hacen falta?,
etc. Realizar el conteo utilizando el material concreto. El primer equipo que tenga la respuesta
debe gritar “Listo” y explicar cómo obtuvieron el resultado. Por cada problema correcto gana un
punto. Al final ganará el equipo con más puntos.
 Solucione y presente con material concreto el siguiente problema: Daniel tiene 14 uvas.
¿Cuántas faltan para que tenga 20 uvas? lo represente con material concreto. (EVIDENCIA 1)

CIERRE: (10 minutos)

 Presente su trabajo al grupo, comente que dificultades tuvo al resolver el problema y exponga
su producto en el patio de la escuela.

Sesión 2

INICIO: (15 minutos)

 Entone y baile la canción “Yo tenía 10 perritos” presentada a través de un audio para reflexionar
en torno a la acción de quitar.
 Participe en el juego “Adivina el número” organizado en equipo de tres integrantes y por turnos,
cada jugador lanza dos dados y tiene que adivinar cuánto suman los puntos que quedaron
debajo. Cuando haya dicho la suma se voltean los dados apara comprobar. Si adivina gana un
punto; en caso contrario no lo gana y pasa los dados al siguiente jugador. Al finalizar el juego, los
niños ganadores comenten cuál fue su estrategia para ganar.

DESARROLLO: (35 minutos)

 Trabaje con un compañero para comparar sus útiles escolares y cuenten cuántos tienen. La
docente planteará preguntas como: ¿Cuántos colores debes agregar o quitar para tener los
mismos que tu compañero? ¿Cuántas libretas te faltan o sobran para tener las mismas?
 Resuelva y represente con la técnica de boleado el siguiente problema: Ana tiene 12 manzanas
rojas y Raquel 6 amarillas. ¿Cuántas manzanas tienen entre las dos? (EVIDENCIA 2). Con dibujos
resuelva el siguiente planteamiento: Oscar tenía 21 pollos en su corralito, pero sin querer abrió
la puerta y se le escaparon 7 pollos. ¿Cuántos pollos quedaron dentro del corral? (EVIDENCIA 3)

CIERRE: (20 minutos)

 Pegue su producto en el periódico mural del salón y exprese lo que aprendió con estas
actividades.
 Juegue a la “Perinola” para retroalimentar los conceptos de agregar y quitar.

RECURSOS DIDACTICOS

o Libro de desafíos matemáticos 1º. Pág. 29.

 o Video “La gallina turuleca”
o Tarjetas numeradas
o Material concreto (frijoles, maíz, fichas)
o Audio “Yo tenía 10 perritos”
o Dados
o Papel crepe
o Perinola
o Fichas

EVALUACION

REGISTRO ANECDOTICO
Alumno: Fecha: 13 y 14 de octubre.
Escuela : Miguel Hidalgo Hora: 11: 00
DESCRIPCION DE LO OBSERVADO INTERPRETACION DE LO OBSERVADO
 REGISTRO ANECDOTICO
Alumno: Fecha: 13 y 14 de octubre.
Escuela: Miguel Hidalgo Hora: 11:00
DESCRIPCION DE LO OBSERVADO INTERPRETACION DE LO OBSERVADO