Niv B - Sec 3 - Gra - Voc - Wri

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARMEN
CENTRO DE IDIOMAS
ACADEMIA DE INGLÉS
NIVELACIÓN B
INGLÉS GENERAL
Título de la Presentación:
ACTUALIZACIÓN
CUADERNO DE TRABAJO
SECUENCIA 3
Grammar, Vocabulary, Writing
Presentado por:
Sofía Brenda Reyes Cruz
Fabiola Morales Pérez
Otniel Cruz Godoy
Raquel Calderón Méndez
Docentes del Centro de Idiomas
Cd. del Carmen, Campeche Agosto – diciembre 2022

CENTRO DE IDIOMAS
ACADEMIA DE INGLÉS
PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO Y ASESORÍA DE
INGLÉS (PAAI)
Indice 1
Introducción 2
Objetivo general 3
I. Sección de gramática
1.1 Comparatives and superlaties 6
1.1.1 Exercise 1 Comparatives 13
1.1.2 Exercise 2 Superlatives 12
1.1.3 Exercise 3 Comparatives and superlatives 13
2 Present continuous with the sense of future 14
1.2.1 Exercise 1 Present Continuous with future 17
3 Be going to 18
3.1 Exercise 1 Be going to - Affirmative 19
3.2 Exercise 2 Be going to - Negative 20
3.3 Exercise 3 Be going to - Affirmative, negative, questions 21
3.4. Exercise 4 Be going to 21
3.5. Exercise 5 Present continuous used as future 22
4. Describing changes with present tense, past tense
Present perfect and comparative 24
4.1. Exercise 1 Changes 25
4.2. Exercise 2 Changes in the life. 25
5. Verb + Infinitive 26
5.1. Exercise 1 Ideas about the future 26
5.2 Exercise 2 Weekend plans 26
II. Sección de vocabulario 28
2.1 Vocabulario # 1 28
2.2 Vocabulario # 2 30
2.1. Exercise 1 Places around the world 33
2.2. Places 35
2.3. Exercise 3 Leisure activities 36
2.4. Exercise 4. Life changes #1 37
2.5. Exercise 5. Life changes # 2 38
III. Sección de escritura
3.1 Exercise 1 Let’s compare famous people 42
3.2 Exercise 2 Describe a place you would like to visit 43
3.3 Exercise 3 My ideal weekend 44
3.4 Exercise 4 Changes 45
3.5 Exercise 5 Your plans for the future 46
Clave de respuestas 47
Conclusión 53
Bibliografía 54
Nivelación B – Inglés General (Secuencia No. 3) 1
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INGLÉS (PAAI)
INTRODUCCIÓN
Enseñar una segunda lengua es tan importante como necesario, pero a la vez
extremadamente delicado, porque cuando la lengua materna aún vacila y se
tambalea en las mentes de cada uno de los estudiantes no se puede si bien es
cierto que enseñar y mucho menos adquirir otro idioma sin tener en cuenta los
puntos de referencia para tal evolución lingüística. En relación con las
implicaciones se tiene que pasar por un proceso, así como se adquiere la primera
lengua.
Este es el tercer cuaderno de trabajo de tres que tienen como objetivo

fortalecer la gramática, el vocabulario y la habilidad de escribir en el idioma inglés.
Algunos de los contenidos que el alumno podrá fortalecer son comparativos y
superlativos, presente continuo con sentido de futuro, be going to, contrastes entre
el pasado, presente y futuro, preguntas con How, así como la redacción de textos
donde se describan los cambios durante la vida, así como sus planes y
predicciones a futuro.
En este caso, se ha decidido elaborar un tercer cuaderno de trabajo en el que
se incluya una explicación gramatical tanto en español como en inglés para
facilitar a los alumnos la comprensión de los temas, con la finalidad de que
después de haberlos comprendido, practique de manera individual ejercicios tanto
gramaticales, de vocabulario, de lectura, de escritura, de audio y de producción
oral. Es necesario mencionar que estos tres cuadernos de trabajo sirven de apoyo
para las asesorías que se imparten los viernes dentro de la hora institucional de
tutoría y que forman parte del programa PAAI (Programa de Acompañamiento y
Asesoría Institucional), y consiste en que cada alumno tiene que resolver los
ejercicios durante la semana.
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OBJETIVO GENERAL
Fortalecer la habilidad lingüística del alumno en el aprendizaje del idioma inglés

mediante ejercicios complementarios especialmente diseñados para desarrollar
las bases gramaticales y de vocabulario, así como la habilidad de escribir
correctamente en el idioma inglés.

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GRAMMAR

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1.1. Comparatives and superlatives.
Objetivo: Compartir información sobre dibujos de ciudades empleando

comparativos y superlativos.
Saberes a reforzar: Los alumnos deberán conocer el uso de los comparativos y

superlativos para describir ciudades.
Estrategia metodológica: Los estudiantes usarán el vocabulario visto en clase y

practicarán el uso de adjetivos en comparativos y superlativos mostrando figuras
de ciudades. Dichos ejercicios gramaticales los podrá realizar de manera
independiente en el Centro de Autoacceso y llevará un registro de los ejercicios ya
realizados. En caso de tener dudas podrán consultar a los asesores de dicho
departamento para una explicación más amplia del tema. Posteriormente deberán
mostrar sus registros de asistencia a los tutores asignados para su seguimiento.
Los adjetivos describen cualidades de sustantivos. Algunas de estas cualidades

pueden variar en el grado o intensidad. Al igual que en español, cuando queremos
hacer comparaciones contrastamos cualidades o atributos por medio de adjetivos
en sus diversos grados.
Los adjetivos que pueden variar en el grado o intensidad tienen formas

comparativas y superlativas. En la siguiente descripción, se muestran las reglas
sobre cómo formar estas formas comparativas y superlativas.
El grado positivo de los adjetivos, es la cualidad en el grado más simple.
Juan is fast. (Juan corre rápido.) (¿Cómo corre Juan?)
Angela's room is clean. (La habitación de Ángela está limpia.)

(¿Cómo es la habitación de Ángela)
I am tall. (Soy alto.) (¿Como eres tu?)
New York is big. (Nueva York es grande) (¿Cómo es NY?)

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Estos ejemplos describen solo la característica de la persona, ciudad o cosa de la cual se

está describiendo. Responden a la pregunta ¿Cómo es/son o esta/están?
El grado comparativo
Al hacer comparaciones, podemos destacar la superioridad, inferioridad o igualdad

de calidad de uno u otro. La estructura de cada uno de estos grados de
comparación es diferente.
1.-Comparativos de superioridad.
En las comparaciones de superioridad, el adjetivo, que está en la forma

comparativa (véase más adelante), es seguido por "than" (que).
Ejemplos:
Juan is faster than Mark. (Juan corre más rápido que Mark.)
Angela's room is cleaner than Sue's. (La habitación de Angela está más limpia que
la de Sue.)
I am taller than Beth. (Soy más alto que Beth.)
New York is bigger than Los Angeles. (Nueva York es más grande que Los
Angeles.)
2.-Comparativos de inferioridad.
Para formar este tipo de comparación podemos usar las conjunciones "not
as...as" or "less...than". En ambos casos, el adjetivo está en el grado positivo.
Ejemplos:
Mark is not as fast as Juan. (Mark no corre tan rápido como Juan.)
Sue's room is less clean than Angela's. (La habitación de Sue no es tan limpia
como la de Angela.)
Beth is not as tall as me. (Beth no es tan alta como yo.)
Los Angeles is not as big as New York. (Los Angeles no es tan grande como
Nueva York.)
3.- Comparativos de igualdad.
Con el adjetivo en el grado positivo, utilizamos la conjunción "as...as" para formar

las comparaciones de igualdad.

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Ejemplos:
Mark is as fast as Juan. (Mark corre tan rápido como Juan.)

Sue's room is as clean as Angela's. (La habitación de Sue es tan limpia como la de
Angela.)
Beth is tall as I am. (Beth es tan alta como yo.)
Los Angeles is as big as New York. (Los Angeles es tan grande como Nueva
York.)
4.- El grado superlativo
El grado superlativo denota la calidad en el grado más alto como en español. En

inglés se usa "the" delante del adjetivo en la forma superlativa. The tallest (el más
alto) the cheapest (el más barato)
The + adj ( est) = el más + significado del adjetivo
The youngest (él más joven) / The friendliest (él más amigable)
Ejemplos:
Juan is the fastest. (Juan es el más rápido.)
Angela's room is the cleanest. (La habitación de Angela es la más limpia.)
I am the tallest. (Soy el más alto.)
New York is the biggest city in the United States. (Nueva York es la ciudad más
grande de los Estados Unidos.)
Nota: Si el adjetivo es posesivo, no se usa "the". Además, no se usa "the" si

comparamos algo con sí mismo.
Ejemplos:
His smartest student is Lisa. (Su estudiante más lista es Lisa.)

New York is coldest in January. (Nueva York es más frío en enero
Nota: Puedes consultar el siguiente link para mayor información:

https://www.youtube.com/watch?v=ftn11PhgQzY

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Hay unas reglas para formar el comparativo y superlativo.
Se te explicara en forma detallada debido a que de esto depende la escritura de los

adjetivos y el empleo de las reglas antes mencionadas.
1. Para adjetivos de una sílaba (monosílabos)
Comparativo Superlativo
adj + er adj + est
small smaller the smallest
pequeño más pequeño el más pequeño
tall taller the tallest
alto más alto el más alto
young younger the youngest
joven más joven el más joven
old older the oldest
viejo más viejo el más viejo
new newer the newest
nuevo más nuevo el más nuevo
long longer the longest
largo más largo el más largo
short shorter the shortest
corto más corto el más corto
big bigger the biggest
grande más grande el más grande
Deep Deeper The deepest
profundo más profundo El más profundo
Comparativos. (14 de abril. 2015) Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=_g8jC5sX7U8
2.-Para adjetivos de una sílaba que terminan en "e":
adj + er the + adj + est
Large Larger The largest
largo más largo El más largo
Nice Nicer The nicest
agradable más agradable El más agradable
Rare Rarer The rarest
raro más raro El más raro
Safe Safer The safest
seguro más seguro El más seguro

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3.-Para adjetivos de una sílaba que terminan en consonante + vocal +

consonante:
adj + er adj + est
Hot Hotter The hottest
caliente más caliente El más caliente
Fat Fatter The fasttest
gordo más gordo El más gordo
Big Bigger The biggest
grande más grande El más grande
Wet Wetter The wettest
humedo más húmedo El más húmedo
Thin Thinner The thinnest
delgado más delgado El más delgado
Sad Sadder The saddest
cansado más cansado El más cansado
Exepto los adjetivos que tiene una silaba y que terminan en “w” “x” o “y”, a estos
se les añade “er” y “est” para comparativos y superlativos respectivamente.
adj + er adj + est
Low Lower The lowest
bajo Más bajo El más bajo
New Newer The newest
nuevo Mas nuevo El más nuevo
Gray Grayer The grayest
Gris Más gris El más grisaceo
4.- Para adjetivos de dos silabas que terminan en "y" se cambia la ‘y’ por una
‘i’ y se añade al final ‘er’ para formar el comparativo y 'est' para formar el
superlativo, de la siguiente manera:
adj + er adj + est
Sunny Sunnier The sunniest
soleado más soleado El más soleado

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Happy Happier The happiest

feliz más feliz El más feliz
Funny Funnier The funniest
duvertido más divertido El más divertido
Pretty Prettier The prettiest
bonito más bonito El más bonito
Dusty Dustier The dustiest
empolvado más empolvado El más empolvado
Dirty Dirtier The dirtiest
sucio más sucio El más sucio
Heavy Heavier The heaviest
pesado más pesado El más pesado
Rainy Rainer The rainest
lluvioso más lluvioso El más lluvioso
Cluody Cloudier The cloudiest
nublado más nublado El más nublado
Dry Drier The driest
seco más seco El más seco
Hungry Hungrier The hungriest
hambriento más hambriento El más hambriento
Scary Scarier The scariest
miedoso más miedoso El más miedoso
5. Para adjetivos de dos o más sílabas usamos “more” (más) para el

comparativo y usamos “the most” (el mas) para el superlativo antes del
adjetivo.
Adjetivos Comparativo Superlativo

Largos more + adj the most + adj
expensive more expensive the most expensive
caro más caro el más caro
modern more modern the most modern
moderno más moderno el más moderno
interesting more interesting the most interesting
interesante más interesante el más interesante
dangerous more dangerous the most dangerous
peligroso más peligroso el más peligroso

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6. Para adjetivos de dos o más sílaba para indicar menos que o más que en
adjetivos con sonido largo.
Adjetivos Comparativo Superlativo

Largos less + adj the least + adj
expensive less expensive the least expensive
caro menos caro el menos caro
modern less modern the least modern
moderno menos moderno el menos moderno
7. Adjetivos irregulares. Formación irregular de comparativos y superlativos
good better the best
bueno mejor el mejor
well better the best
bien mejor de la mejor forma
bad worse the worst
malo peor el peor
far farther the farthest
lejos más lejos el más lejano
fur further the furthest
lejos más lejos el más lejano
Nota: Para mayor información favor de consultar el siguiente link:

http://www.shertonenglish.com/resources/es/adjectives/adjectives-comparative-superlative.php

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1.1.1. Exercise 1 Comparatives.
Complete the next sentences using comparatives.

Completa las siguientes oraciones empleando comparativos.
1. A rock is ____________________ than a leaf. (Heavy)

2. Our house is_________________ than yours. (big)
3. The princess is___________________ than the witch. (beautiful)
4. Tom is _________________than student than Mary. (good)
5. Bicycles are ________________than motorbikes. (safe)
6. July is _________________than January. (hot)
7. A lion is_______________ than a cat. (dangerous)
8. Helen is _______________than Mary. (happy)
9. Computers are__________________ than telephones. (expensive)
10. I think golf is _____________________than football. (boring)
1.1.2. Exercise 2 superlatives.
Complete the next sentences using superlatives.

Completa las siguientes oraciones empleando superlativos.
1. It is the _________________shop in town. (large)

2. Monday is the __________________day of the week. (bad)
3. Ben was the___________________ person in his family. (noisy)
4. Sam is the ____________________in the class. (popular)
5. Which is the _________________subject at school? (difficult)
6. Jim is the ___________________player in the football team. (good)
7. Elephants are the _______________________ animals. (heavy)
8. Let's pick the ______________________apple of the tree. (big)
9. Mary is the______________________ girl in the class. (thin)
10. That is the _____________________sofa in our house. (comfortable)

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1.1.3. Exercise 3 Comparatives and superlatives.
Complete the next sentences using comparatives and superlatives.

Completa las siguientes oraciones empleando comparativos y superlativos.
1. This armchair is______________________ than the old one. (comfortable)

2. Trains are_______________________ than airplanes. (slow)
3. I bought the_______________________ souvenir I could afford. (expensive)
3. Ann is the________________________ child in the family. (young)
4. That TV set is the _________________________of all. (cheap)
5. Fifi is ______________________than Kate. (pretty)
6. This is the __________________________film I have ever seen. (exciting)
7. Tim is ____________________________ than Peter. (talented)

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2. Present continuous with the sense of future
Objetivo: Compartir información sobre descripciones de planes a futuro.
Saberes a reforzar: Los alumnos deberán conocer el uso de planes a futuro.
Estrategia metodológica: Los estudiantes usarán el vocabulario visto en clase

asi como el futuro con presente continuo and “be going to” en actividades que
realizarán.
ejercicios gramaticales los podrá realizar de manera independiente en el Centro de
Autoacceso y llevará un registro de los ejercicios ya realizados. En caso de tener
dudas podrán consultar a los asesores de dicho departamento para una
explicación más amplia del tema. Posteriormente deberán mostrar sus registros de
asistencia a los tutores asignados para su seguimiento.
Present continuous with future
El presente continúo aparte de ser usado para hablar de acciones que están
pasando al momento de hablar y acciones temporales que están sucediendo en el
presente, pero no necesariamente ahora mismo; también lo usamos para expresar
futuro. En español no existe una equivalencia, por lo que debemos entender su
uso

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Ejemplos del Presente Continúo expresando futuro:
 She is cooking a delicious salad this afternoon. (Esta tarde ella cocinará una
ensalada deliciosa)
 They are playing soccer tomorrow. (Mañana ellos jugarán soccer)
Se utiliza principalmente para hablar de planes de futuro que ya

están completamente organizados y que además sabemos cuándo y donde
tendrá lugar (I.e. I'm playing tennis this afternoon).Debemos tener en cuenta que el
ejemplo anterior lo debemos traducir como 'esta tarde juego al tenis' o 'esta tarde
voy a jugar al tenis' (Nunca como 'yo estoy jugando al tenis esta tarde').Si se
refiere a un plan 100% organizado, a un compromiso y se saben el cuándo y el
dónde, por ejemplo, algo que se ha apuntado en la agenda, se usa el present
continuous.
Por ejemplo:
 I am flying to London next week. (Vuelo a Londres la semana que viene)

Tengo los billetes por lo tanto sé con qué compañía, en qué día, a qué hora
y de dónde vuelo.
 I’m having dinner with my parents on Friday. (Ceno / Voy a cenar con mis
padres el viernes) He reservado el restaurante así que sé la hora y dónde.

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Ésta es la forma que se utiliza habitualmente para preguntar sobre los planes de
alguien, por ejemplo:
 What are you doing tonight? ¿Qué haces esta noche?
 Are you playing football on Saturday? ¿Juegas al fútbol el sábado?
Cuando usamos el Presente continuo con el sentido de futuro usualmente se usan

expresiones de tiempo como:
Next week Próxima semana

This afternoon Esta tarde
This night / tonight Esta noche
This weekend Este fin de semana
Tomorrow Mañana
Tomorrow morning Mañana por la mañana
Tomorrow afternoon Mañana por la tarde
Right now Justo ahora
On Friday afternoon El viernes en la tarde
On Monday night El lunes en la noche
Today hoy
On tuesday El martes

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2.1. Exercise 1. Present continuo with future.
Complete the next sentences using the present continuous for future use.
Completa las siguientes oraciones empleando el presente continuo con uso en
futuro
1. I ________________ (go) to the supermarket tomorrow.

2. My sister ___________________ (give) me her car when she gets her new one.
3. We _________________ (have) a barbecue on Sunday.
4. All my friends’ ______________________ (come) to my party next week.
5. We ______________________ (take) my niece to Aquapark later today.
6. The train ____________________ (leave) in ten minutes.
7. We _______________________ (go) to the zoo tomorrow.
8. On Friday I ___________________ (go) to Rob´s party.
9. My teacher _____________________ (go) to school tomorrow.
10. Rhonda _______________________ (stay in) on Friday.
11. Bill ____________________ (go) to the cinema at the weekend.
12. _____________ Susan _____________ (work) this week?
13. I __________________ (see) the manager tomorrow.
14. He _________________ (play) tennis this afternoon.
15. Sue ___________________ (come) to see us tomorrow.
16. I ________________ (go) to the theatre this evening.
17. At what time _________ Katy _________ (arrive) tomorrow.
18. I ____________ (not work) this evening.
19. I ________________ (not use) the car this evening.

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3.Be going to
1. Planes / Intenciones
Empleamos “going to” para hablar de nuestras intenciones o planes para el futuro,
es decir, decisiones ya tomadas.
 I´m going to get my hair cut tomorrow. (Me voy a cortar el pelo mañana.)
 John and Mary are going to buy a house in the country next year. (John y
Mary van a comprar una casa en el campo el año que viene)
 We are going to start eating healthily next month. (El mes que viene
vamos a empezar a comer más sano.)
Esta manera de hablar del futuro, en muchos casos, puede sustituirse por
presente continuo (para futuro):
I´m seeing Rocio this evening. (Voy a ver a Roció esta noche.)
I´m going to see Rocio this evening. (Voy a ver a Roció esta noche.)
Si queremos poner mucho énfasis en nuestra intención, por ejemplo, para

expresar que estamos empeñados en hacer algo, preferimos “going to”.
I am going to pass this exam,no matter what. (Voy aprobar este examen a como
dé lugar.) Y en este caso no usaríamos… “I´m passing this exam…”
2. Predicciones
Usamos "going to" para expresar predicciones basadas en evidencia. En otras

palabras, se utiliza para hablar de lo que pensamos que va a pasar en el futuro.
Normalmente, esta predicción está basada en lo que experimentamos en el
presente, por ejemplo, lo que vemos:
It's 8.30! You're going to miss your train! (¡Son las 8:30! Vas a perder el tren)
Look at that plane! It's going to crash! (¡Mira el avión! ¡Va a estallarse!)
Look at those clouds. It's going to rain. (Mira esas nubes. Va a llover.)
Look at Mary. She's going to have a baby. (Mira a Mary. Va a tener un bebe.)
Resumimos la estructura gramatical como:
Positive Negative Question

I I am going to speak. I am not going to speak. Am I going to speak?
you / we / You are going to You are not going to Are you going to
they speak. speak. speak?
he / she / it He is going to speak. He is not going to Is he going to speak?
speak.

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3.1. Be going to – Affirmative.
The following people are about to do something. You can see that they have
already planned or prepared the activities.
Las siguientes personas harán algo. Tu puedes ver que ellos ya han planeado y
preparado sus actividades.
Write positive sentences with “be going to”.

Escribe oraciones positivas con “be going to”.
1.-What does she need the telephone for?

→ (she / call / her boyfriend)
____________________________________________________.
2. - Why are they wearing sport suits?
→ (they / play / squash)
________________________________________________________.
3. - Why has Fiona bought chocolates?

→ (She / visit / her grandma)
___________________________________________________________.
4. - Why do you need a map?
→ (we / walk / in the mountains)
________________________________________________________.
5. - What do you need the cloth and the bucket for?
→ (we / wash / the car)
_______________________________________________________________.
6. - Why are you running about with the toothbrush?
→ (I / brush / my teeth)
_______________________________________________________________.
7. - Why is daddy not coming with us?
→ (he / repair / the car)
_______________________________________________________________.
8. - Why are all these tapes on the table?
→ (we / learn / Greek)
________________________________________________________________.
9. - What do you need the pen for?
→ (I / write / some postcards)
________________________________________________________________.

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3.2. Exercise 2. Be going to – Negative.
What is Jenifer doing the next weekend? Complete the sentences.

¿Qué hará Jenifer el próximo fin de semana? Complete las oraciones.
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

lunch with shopping with tennis with get a bus to explore
Brad Camilla dad Arizona canyons
MONDAY
1 Jenifer and Brad _________________________ luch. (have)
2 Jenifer_________________________ dinner with Brad. (have)
TUESDAY
3 Jenifer and Camila ______________________ shopping. (go)
WEDNESDAY
4 Jenifer _________________________ tennis with her dad. (play)
5 She _________________________ in the garden. (work)
THURSDAY
6 Jenifer ________________________ a bus to Arizona. (get)
FRIDAY
7 She ________________________ the cannyons in Arizona
8 Jenifer, What,______________________ on Saturday? (yo/do)
9 __________________________ back home? (you

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3.3. Exercise 3. Be going to - Affirmative, negative,questions
Write negative sentences with “be going to”.

Escribe las oraciones en forma negativa usando “be going to”.
1. - (I / sell / my car)
_________________________________________________________
2. - (he / help / us)
__________________________________________________________
3. - (they / study / harder)
____________________________________________________
4. - (we / cook / dinner tonight)
________________________________________________
5.-(I / celebrate / my birthday this year)
_________________________________________
6. - (she / clean / her room)
__________________________________________________
7. - (they / move / the car)
____________________________________________________
3.4. Exercise 4. Be going to.
Complete the next sentences using “be going to” with the verb given in
brackets.
Completa las siguientes oraciones usando “be going to” con los verbos dados
entre paréntesis.
1. It (rain) ______________________________________________________
2. They (eat) ___________________________________________________
3. I (wear) blue shoes tonight. ______________________________________
4. We (not / help) you. ____________________________________________
5. Jack (not / walk) home. _________________________________________
6. (Cook / you) dinner? ___________________________________________
7. Sue (share / not) her biscuits. ____________________________________
8. (Leave / they) the house? _______________________________________
9. (Take part / she) in the contest? __________________________________
10. I (not / spend) my holiday abroad this year. _________________________

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3.5. Exercise 5. Present continuous used as future
Complete the invitations in column A with the present continuous used as

future. Complete the responses in column B with be going to.
Complete las invitaciones en la columna A con el presente continuo usado
como futuro. Complete las respuestas en la columna B con be going to.
A B
1 My friend_____________ (have) a a) Sorry. I can’t I_____________
party on Friday. Would you like to (work) next weekend.
come?
2 What ______ you _____ (do) b) Well, on Friday I __________
tomorrow? Would you like to go (be)at home, so I’d love to go.
out?
3 _________ you ________ (work) c) I __________ (travel)
next weekend? Do you want to go tomorrow but let’s try to go
for a hike. another day.

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4. Describing changes with present tense, past tense, present

perfect and comparative
Objetivo: hablar de cómo has cambia den los últimos años, puedes utilizar
diferentes tiempos gramaticales, por ejemplo, el presente, el pasado, el presente
perfecto y los comparativos.
Saberes a reforzar: Los alumnos describirán los cambios que han tenido durante
su vida empleando los tiempos presentes simple, pasado simple, presente
perfecto, comparativos y verbos más infinitivos.
Estrategia metodológica: Los estudiantes emplearan el uso de Presente

simple, pasado simple, presente perfecto y comparativo de cambios personales
mostrando fotos de ellos.
 Present tense
Con el tiempo presente puedes halar de lo que es tu vida actual, De cómo eres
ahora.
Ejemplo:
I am not in school anymore. (Ya no estoy en la escuela)
I wear contacts now. (Ahora uso lentes de contacto)
I study at the Unacar.(Estudio en la Unacar)
 Past tense
Utilizando el tiempo pasado puedes hablar de cosas que hiciste en el pasado.

Cosas que sucedieron. Acciones terminadas.
Ejemplo:
I got engaged last month. (Me comprometí el mes pasado)
I moved to a new apartment two years ago. (Me cambie a un departamento
Nuevo hace dos años.)
I finished high school. (Termine la preparatoria)

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 Preset perfect
Usando esta estructura puedes hablar de los cambios que ha habido en tu vida en
los últimos años. Cubre un periodo que incluye pasado y presente.
Puedes mencionar como has cambiado últimamente.
Ejemplo:
I have fallen in love. (Me he enamorado)
I have changed my hairstyle. (He cambiado el estilo de mi cabello)
 Comparativos
Los comparativos pueden utilizarse para hablar de cómo eras antes y cómo eres
ahora. Puedes comparar tu pasado con tu presente.
Ejemplo:
My hair is shorter now. (Mi cabello está más corto ahora)
I am more responsible. (Soy más responsable)
I was fatter. (Era más gordo)

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4.1. Exercise 1. Comparisons.
Rewrite these sentences. Find another way to say each sentence. Using the
words given.
Vuelve a escribir las oraciones. Encuentra otra forma de decirlas utilizando las
palabras del paréntesis.
1. Martha gained a lot of weight.

______________________________________________ (slimmer)
2. Melissa’s is vegetarian.
_______________________________________________ (meat)
3. Mary´s hair is blond now.
_______________________________________________ (change)
4. Sarah has left home.
_______________________________________________ (move)
5. My sister has eaten lots of vegetables.
_______________________________________________ (healthier)
4.2. Exercise 2. Changes in the life.
Complete the sentences with the correct form of the verb in parentheses. Pay
attention to the context.
Completa las oraciones con la forma correcta de verbo en paréntesis. Pon
atención al contexto.
1. Some years ago, a friend of mine ________________(live) in Vancouver,

Canada. She _________________ (spend) a year there.
2. My friend __________________ (live) in a small town in Mexico. She
_____________ (have) a small ranch where she _____________ (grow)
vegetables.
3. My friend ________________________ (do) a lot of things lately. She
____________________ (buy) different kind of animals since she moved.
4. When I was a child, I __________________(use-) to play baseball with my
father on the street. These days, I ___________ even ________(see) him
for a long time.
5. In fact, I _________________ (see) him for a long time.

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5.Verb + infinitive
Cuando queremos hablar de deseos o planes futuros, podemos utilizar
expresiones que incluyen dos verbos. Es importante que recuerdes que el
segundo verbo va en forma infinitiva. Esto quiere decir que tienes que poner TO
para conectar los dos verbos.
Ejemplo:
I plan TO get my own apartment. (Planeo tener mi propio apartamento)

I don´t want TO live with my parents. (No quiero vivir con mis padres)
I hope TO buy a new car. (Espero, comprar un carro nuevo.)
I´d like TO travel this summer. (Me gustaría viajar este verano)
I´d love to move to a new city. (Me encantaría mudarme a otra ciudad)
5.1. Exercise 1. Ideas about the future.
Complete the sentences below by using some expressions from the

examples in the future.
Completa las siguientes oraciones con algunas expresiones de los ejemplos en el
futuro.
1. __________________________study a Master´s degree.

2. __________________________ make a lot of money.
3. __________________________ meet my perfect mate.
4. __________________________ have my own business.
5. __________________________ travel overseas.
5.2. Exercise 2. Weekend plans.
Complete this conversation. Use the words given.

Completa la conversación. Utiliza las palabras que se te dan.
Laura: What _________________________ 1 (plan, wear) for the party,Charles?

Charles: I _______________________ 2 (want, buy) a new navy suit.
Laura: Really? And who ______________________ 3 (like, go) with?
Laura: That sounds nice, I __________________ 4 (hope, see) there. Bye!
Charles: See you!

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VOCABULARY

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Vocabulario # 1
Nouns/Sustantivos
Leisure activities/Actividades de tiempo libre
barbecue = parrillada
(rock) concert = (rock) concierto
(singing) contest = competencia de (canto)
gathering= reunión / concurrencia
(tennis/soccer) match = equipo de (tenis/fútbol)
(dance) performance = actuación (de danza)
picnic = picnic
play = jugar
(bicycle) race = carrera (de bicicletas)
(volleyball) tournament = torneo de (voleibol)
Other/Otros
address = dirección
babysitter = niñera
cell (phone) = (teléfono) celular
etiquette = etiqueta
excuse = excusa
extension = prolongación
favor = favor
headphones = audífonos
invitation = invitación
issue(s) = situación/problema
meeting = reunión
message = mensaje
nuisance = molestia
(phone) number = número (telefónico)
puppy = cachorro
request = solicitar
ringer = doble (viva imagen)
rudeness = rudeza
rule = regla
statement = declaración
stranger = desconocido
Adjectives/Adjetivos
beeping = sonando
day-to-day = cotidiano
rude = brusco
spectator = espectador
Verbs/Verbos
accept = aceptar

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admit = admitir
annoy = molestar
consider = considerar
give = dar
have in common = tener en común
observe = observar
pass on = hacer llegar
practice = practicar
refuse = rechazar
return = regresar
speak = hablar
Adverbs/Adverbios
afterward = despues
as soon as possible = lo antes posible
on time = a tiempo
out of town = fuera de la ciudad
overtime = tiempo extra
Expressions/Expresiones
Talking about plans/Hablando acerca de planes
What are you doing tonight?= ¿que vas hacer en la noche?
I’m going. . .= voy a……
Are you doing anything tomorrow?= ¿vas hacer algo mañana?
No, I’m not.= no
What is she going to do tomorrow?= ¿que va hacer ella mañana?
She’s going. . .= ella va …….
Are they going to. . . ?= ¿ustedes van a….?
Yes, they are.= si
Apologizing and giving reasons/Disculpandose y dando razones

I’d love to, but I can’t. I. . .= me encantaria, pero no puedo. Yo…….
Sorry, I can’t. . .= lo siento, no puedo…….
Making a business call/Realizando una llamada de negocios

May I speak to. . . ?= ¿puedo hablar con….?
. . . ’s not in. Can I take/leave a message?= ……..no esta. ¿puedo tomar /dejar un mensaje?
Yes, please. This is. . . Would you ask. . . to call me?=
This is. . .
I’ll give. . . the message.= dare…….el mensaje

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Asking for and giving suggestions/Pidiendo y dando consejos

Can/May I take a message?=¿puedo tomar su mensaje
Please tell. . . (that). . .= por favor diga….(que) …..
Please ask. . . to. . .= por favor pídale a….
Would you tell. . . to. . . ?= ¿le diría…..a….?
Would you ask. . . to. . . ?= ¿le preguntara…..a…..?
Vocabulario # 2
Nouns/Sustantivos
(savings) account = cuenta (de ahorro)

(photo) album = álbum (de fotos)
(a/the) big picture (= full view) = =(un/el) panorama general (vista completa)
career = profesion
change = cambio
course = curso
credit card = tarjeta de credito
goal = meta
graduation = graduación
(driver’s) license = licencia(de manejo)
life = vida
(bank/car/student) loan = prestamo (bancario/automotriz/estudiantil)
lottery = sorteo
skill = habilidad
suburb(s) = suburbio(s)
task = tarea
time line = cronograma
vocabulary = vocabulario
Adjectives/Adjetivos
broke = arruinado
large-scale = a gran escala
long-term = a largo plazo
outgoing = extrovertido
own = propio
possible = posible
successful= exitoso, competente
Verbs/Verbos
achieve = lograr
adjust = ajustar
become = llegar a ser

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bring about = causar

catch(ing) up = alcanzar
change = cambiar
divide = divider, clasificar
dress = vestir
dye = teñir
fall (in love) = enamorarse
get along (with) = llevarse bien (con)
graduate = graduarse
hope (+ verb) = esperar (+ verbo)
improve = mejorar
join = unirse/participar
motivate = motivar
pay off = rendir frutos, rendir resultados
pierce = atravesar, perforar
rank = clasificar
set (a goal) = establecer (una meta)
Adverbs/Adverbios
a bit = un poquito
differently = de manera diferente
less = menos
overseas = al extranjero, fuera del país
Prepositions/Preposiciones
in (ages/a few years) = en (años/ pocos años)
into (my own apartment) = en (mi propio departamento)
throughout = a través, durante todo, por todo
Expressions/Expresiones
Describing changes/Describiendo cambios
I’m not in school anymore.= ya no estoy en la escuela
I wear contact lenses.= me pongo lentes de contactos
I got engaged.= me comprometo
I moved to a new place.= me cambio a un nuevo lugar
I’ve changed jobs.= he cambiado de trabajo
My hair is shorter now.= ahora mi cabello esta mas corto
My job is less stressful.= mi trabajo esta menos estresante

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Talking about future plans/Hablando sobre planes futuros

What are you going to do?= ¿qué vas hacer?
I’m (not) going to. . .= (no) voy a ir a …….
I (don’t) plan/want to. . .= (no) planeo/ quiero…….
I hope to. . .= espero…..
I’d like/love to. . .= me gustaría/encantaría….
Expressing congratulations/Felicitando
Congratulations!= ¡Felicidades!

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PLACES AROUND THE WORLD
2.1. Exercise 1
Objetivo: Estimular el vocabulario relacionado a lugares naturales alrededor

del mundo en el idioma inglés.
Saberes a reforzar: Los estudiantes practicarán el vocabulario “places around

the world” visto en la unidad 14 de su libro de texto Interchange 1.
Estrategia metodológica: Los estudiantes realizarán los ejercicios de forma

independiente. Posteriormente serán revisados en el viernes de asesoría.
Match the words with the correct picture.

Une las palabras con la imagen correcta.
A RIVER A LAKE A WATERFALL
A CLIFF A SEA A MOUNTAIN
1)______________________ 2)_______________________

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3)__________________________ 4)_______________________
5)_________________________ 6) _______________________

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2.2. Exercise 2. Places.
Objetivo: Estimular el vocabulario relacionado a lugares naturales alrededor

del mundo en el idioma inglés.
Saberes a reforzar: Los estudiantes practicarán el vocabulario “places around

the world” visto en la unidad 14 de su libro de texto Interchange 1.
Estrategia metodológica: Los estudiantes realizarán los ejercicios de forma

independiente. Posteriormente serán revisados en el viernes de asesoría.
Desert island beach hill volcano
1 I live in an _______________ called Cd.del Carmen.
2 I climbed El Chichonal _____________ 2 years ago.
3 My family and I use to go to the __________ every Sunday.
4 The Sahara ___________ is the most famous.
5 A ___________ is a natural elevation of the earth’s Surface, smaller than a

mountain.

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2.3. Exercise 3 Leisure activities.
Objetivo: Estimular la adquisición de vocabulario en el idioma inglés.
Saberes a reforzar: Los estudiantes practicarán el vocabulario “Leisure activities”

visto en la unidad 15 de su libro de texto Interchange 1 Fifth Edition.
Estrategia metodológica: Los estudiantes realizarán los ejercicios de manera

independiente en el Centro de Autoacceso y llevarán un registro de los ejercicios
ya realizados. En caso de tener dudas podrán consultar a los asesores de dicho
departamento. Posteriormente deberán mostrar su registro a los tutores asignados
para su seguimiento.
Choose the most suitable option for each sentence. Adapt the word as
needed.
Selecciona la mejor opción para cada oración. Adapta la palabra en caso de ser
necesario.
baseball game beach party bicycle race birthday party

dance performance picnic play rock concert
singing contest tennis match volleyball tournament
1. Let’s go to the ____________________________ this Friday. Delfines are

playing against Piratas de Campeche.
2. Jennifer is a good singer. She wants to participate in the
____________________________ at school.
3. There is a wonderful ____________________________ in the theater tonight.
It’s the Swan Lake.
4. My friend Juan is turning 25 tomorrows. We are planning
____________________________ for him at his girlfriend’s house.
5. What about we have ____________________________ on the beach next
weekend? We can swim and have a barbecue there.
6. My husband participated in some important ____________________________
when he was young. In this picture, he is standing right next to his bicycle.
7. Dancing with the stars is a famous American TV show. As the name implies, it
is about ____________________________ with famous people.
8. Do you want to go to ____________________________ tonight? Some good
bands are playing tonight.

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2.4. Exercise 4 Life changes #1
Saberes a reforzar: Los estudiantes practicarán el vocabulario “Life changes”


Choose the best option to complete each sentence. For verbs, use the
correct form.
Selecciona la mejor opción. En el caso de los verbos, utiliza la forma correcta.
savings account contact lenses borrow rank

pierce improve dye my hair adjust credit card
1. When I was in high school, I ____________________________ green. It was

quite a crazy hairstyle if you ask me.
2. Now that I am working and earning good money, I’m going to open a
____________________________ and start saving money.
3. If you want to start making a credit record, it is a good idea to get a
____________________________.
4. One way to learn English is to ____________________________ your English
vocabulary. The more words you memorize the better you understand English.
5. I’m getting tired of these glasses. I’m going to wear
____________________________.
6. Nowadays, teenagers follow unusual trends. For example, boys
____________________________ their ears so that they wear earrings. That
didn’t happen in the old days!

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2.5. Exercise 5. Life changes #2
Saberes a reforzar: Los estudiantes practicarán el vocabulario “Life changes”



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Solve the crossword puzzle. Use the cues given below.

Resuelve el crucigrama. Utiliza las pistas que se dan más abajo.
Across
2. – To obtain the benefit or result expected.
3. – I have my __________ house. It doesn’t belong to anyone else.
5. – This is another way of saying “objective”.
6. – If you __________ a club, it means you become a member of it.
8. - In this event, you receive a diploma or degree from a school, college, or university.
9. – To make something better.
Down
1. – If you need money, you can go to a bank and ask for a __________.
3. – If you are an __________ person, you are friendly and like being with and talking to
other people.
4. – A book where you keep pictures.
7. - If you have no money, you are __________.

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WRITING

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Objetivo: Comunicarse usando las formas gramaticales tanto en pasado como en

futuro, así como comparar personas y lugares de su preferencia.
Saberes a reforzar: Los alumnos deberán conocer las estructuras del

comparativo y superlativo, los tiempos en pasado y las diferentes estructuras que
se pueden emplear para hablar del futuro.
Estrategia metodológica: Los estudiantes se podrán comunicar usando tiempos

gramaticales ya conocidos como el pasado y el futuro y practicarán el uso de
adjetivos, adverbios y nuevas estructuras para el futuro.

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3.1. Exercise 1. Let´s compare.
Write a paragraph comparing two famous people you know well. Say who is
taller, younger, richer, more attractive or handsome, beautiful, popular, etc.
Escribe un párrafo comparando a dos personas famosas. Especifica quien es más
alto, más joven, más rico, más atractivo o guapo, bonita, popular, etc.
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3.2. Exercise 2. Describe a place you would like to visit.
Choose a place you would like to visit and describe it. You can use
superlatives.
Escoge un lugar que te gustaría visitar y descríbelo. Puedes utilizar adjetivos
superlativos.
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3.3. Exercise 3. My ideal weekend.
Imagine the perfect weekend for you. What you are doing? Use the present
continuous and the structure “be going to”.
Imagina el fin de semana perfecto para ti. ¿Qué vas a hacer? Usa el presente
continuo y la estructura ‘voy a’.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
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_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
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3.4. Exercise 4. Changes.
Write a paragraph saying how you have changed in the last years. You can
use the Simple Present tense, Simple Past, Present Perfect or comparatives
to describe your changes.
Escribe un párrafo diciendo como has cambiado en los últimos años. Puedes usar
los tiempos presentes simple, pasado simple, presentes perfectos o comparativos
para describir tus cambios.
_________________________________________________________________
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_________________________________________________________________
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_________________________________________________________________

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3.5. Exercise 5 Your plans for the future.
What are your plans for the future? What do you want to do? Use “Be going
to”, plan to, want to, hope to, would like to, or love to.
¿Cuáles son tus planes para el futuro? ¿Qué quieres hacer? Usa las estructuras
“Voy a”, planeo, quiero, espero, me gustaría, o me encantaría.
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Answers
Comparatives and Superlatives
Exercise 1
1. - heavier
2. - bigger
3. - more beautiful
4. - better
5. - safer
6. - hotter
7. - more dangerous
8. - happier
9. - more expensive
10. - more boring
Exercise 2
1. - largest
2. - worst
3. - nosiest
4. - most popular
5. - most difficult
6. - best
7. - heaviest
8. - biggest
9. - thinnest
10. - most comfortable
Exercise 3
1. More comfortable.
2. Slower
3. Most expensive
4. Youngest
5. Cheapest
6. Prettier
7. Most exciting
8. More talented

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Present continuous with the sense of future
Exercise 1
1. I am going to the supermarket tomorrow.

2. My sister is giving me her car when she gets her new one.
3. We are having a barbecue on Sunday.
4. All my friends are coming to my party next week.
5. We are taking my niece to Aquapark later today.
6. The train is leaving in ten minutes.
7. We are going to the zoo tomorrow.
8. On Friday I am going to Rob´s party.
9. My teacher is going to school tomorrow.
10. Rhonda is staying in on Friday.
11. Bill is going to the cinema at the weekend.
12. Is Susan working this week?
13. I am seeing the manager tomorrow.
14. He is playing tennis this afternoon.
15. Sue is coming to see us tomorrow.
16. I am going to the theatre this evening.
17. At what time is Katy arriving tomorrow.
18. I am not working this evening.
19. I am not using the car this evening.
Be going to
Exercises 1
1. She is going to call her boyfriend.
2. They are going to play squash.
3. She is going to visit her grandma.
4. We are going to walk in the mountains.
5. We are going to wash the car.
6. I am going to brush my teeth.
7. He is going to repair the car.
8. We are going to learn Greek.
9. I am going to write some postcards.
Exercise 2
1 are having
2 isn’t having
3 are going
4 is playing
5 isn’t working
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6 is getting
7 is exploring
8 are you doing
9 Are you going
Exercise 3
1. I am not going to sell my car.

2. He is not going to help us.
3. They are not going to study hard.
4. We are not going to dinner tonight.
5. I am not going to celebrate my birthday this year.
6. She is not going to clean her room.
7. They are not going to move the car.
Exercise 4
1. It is going to rain.
2. They are going to eat.
3. I am going to wear blue shoes tonight.
4. We are not going to help you.
5. Jack is not going to walk home.
6. Are you going to cook dinner?
7. Sue is not going to share her biscuits.
8. Are they going to leave the house?
9. Is she going to take part in the contest?
10. I am not going to spend my holiday
Exercises 5
A B
1 My friend is having (have) a party a) Sorry. I can’t I am going to
on Friday. Would you like to come? work (work) next weekend.
2 What are you doing (do) b) Well, on Friday I am going to
tomorrow? Would you like to go be (be)at home, so I’d love to
out? go.
3 Are you working (work) next c) I am going to travel tomorrow
weekend? Do you want to go for a but let’s try to go other day.
hike.

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Describing changes with present tense, past tense,

present perfect and comparative
Exercises 1
1. She was slimmer.

2. Melissa doesn´t eat meat.
3. Mary changed her hairstyle.
4. Sarah moved from home / Sarah moved to a new place.
5. My sister eats healthies food.
Exercises 2
1. Lived, spent
2. Lives, has. Grows
3. Has done, has bought
4. Used, don´t –see
5. Haven´t seen
Verb + Infinitive
Exercises 1
Answers may vary. Accept any logical answer.
Exercises 2
1. Do you plan to wear

2. Want to buy
3. Would you like to go
4. ´d lo love to invite
5. Hope to see

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Vocabulary
Exercise 1 Places around the world

1 a sea
2 a river
3 a waterfall
4 a Cliff
5 a mountain
6 a lake
Exercise 2. Places.
1 island
2 volcano
3 beach
4 desert
5 hill
Exercise 3. Leisure activities.
1. baseball game
2. singing contest
3. play
4. a birthday party
5. a picnic
6. bicycle races
7. dance performances
8. a rock concert
Exercise 4. Life changes #1
1. dyed my hair
2. savings account
3. credit card
4. improve
5. contact lenses
6. pierce

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Exercise 5. Life changes #2
Across
2. pay off
3. own
5. goal
6. join
8. graduation
9. improve
Down
1. loan
3. outgoing
4. photo album
7. broke
Writing
Teacher scores student´s ideas.
Exercise 1. Let´s compare.

Exercise 2. Describe a place you would like to visit.
Exercise 3. My ideal weekend.
Exercise 4. Changes.
Exercise 5 Your plans for the future.

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CONCLUSIÓN
La presente secuencia 3 del cuaderno de trabajo de Nivelación B de inglés se

elaboró para enriquecer los conocimientos vistos en clase, la cual está
especialmente dirigida a todos aquellos alumnos que necesitan fortalecer las
habilidades y sub habilidades del idioma inglés. Es importante resaltar que todos
los ejercicios incluidos en este cuaderno de trabajo fueron elegidos y diseñados
específicamente en base a los contenidos de la tercera secuencia de aprendizaje
para fortalecer esas áreas de oportunidad que mayormente nuestros alumnos
tienen.
También, es la finalidad de este cuaderno de trabajo ayudar a los alumnos

a sentirse más seguros de su aprendizaje; teniendo la oportunidad de realizar
estos ejercicios en horas de trabajo independiente y de autoevaluarse, ya que
contiene su clave de respuestas permitiéndoles tomar un rol activo siendo
partícipes de su propio aprendizaje experimentando que el error es parte del
aprendizaje.
Con esta serie de cuadernos de trabajo, el alumno habrá podido estudiar, y

practicar los contenidos que se incluyen en el programa de Nivelación B,
esperando que sea una herramienta de consulta útil y fácil de emplear para que
los estudiantes que necesiten reforzar algún conocimiento lo puedan aprovechar
cada vez que sea necesario.

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Bibliografia
 Richards Jack C. 2013. Interchange fifth edition 1, Full Contact,
Cambridge University press.
 Richards Jack C. 2005. Interchange 1 Teacher’s Resource book Fifth
edition., Cambridge University press.
 http://www.cambridge.org/us/esl/interchange/resources/worksheets.html

Niv B - Sec 3 - Gra - Voc - Wri

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARMEN

Grammar, Vocabulary, Writing

Sofía Brenda Reyes Cruz

Fabiola Morales Pérez

Otniel Cruz Godoy

Raquel Calderón Méndez

Docentes del Centro de Idiomas

Cd. del Carmen, Campeche Agosto – diciembre 2022

Este es el tercer cuaderno de trabajo de tres que tienen como objetivo

Fortalecer la habilidad lingüística del alumno en el aprendizaje del idioma inglés

Nivelación B – Inglés General (Secuencia No. 3) 3

Nivelación B – Inglés General (Secuencia No. 3) 4

1.1. Comparatives and superlatives.

Objetivo: Compartir información sobre dibujos de ciudades empleando

Saberes a reforzar: Los alumnos deberán conocer el uso de los comparativos y

Estrategia metodológica: Los estudiantes usarán el vocabulario visto en clase y

Los adjetivos describen cualidades de sustantivos. Algunas de estas cualidades

Los adjetivos que pueden variar en el grado o intensidad tienen formas

El grado positivo de los adjetivos, es la cualidad en el grado más simple.

Juan is fast. (Juan corre rápido.) (¿Cómo corre Juan?)

Angela's room is clean. (La habitación de Ángela está limpia.)

I am tall. (Soy alto.) (¿Como eres tu?)

New York is big. (Nueva York es grande) (¿Cómo es NY?)

Nivelación B – Inglés General (Secuencia No. 3) 5

Estos ejemplos describen solo la característica de la persona, ciudad o cosa de la cual se

Al hacer comparaciones, podemos destacar la superioridad, inferioridad o igualdad

En las comparaciones de superioridad, el adjetivo, que está en la forma

3.- Comparativos de igualdad.

Con el adjetivo en el grado positivo, utilizamos la conjunción "as...as" para formar

Nivelación B – Inglés General (Secuencia No. 3) 6

Mark is as fast as Juan. (Mark corre tan rápido como Juan.)

4.- El grado superlativo

El grado superlativo denota la calidad en el grado más alto como en español. En

The + adj ( est) = el más + significado del adjetivo

Nota: Si el adjetivo es posesivo, no se usa "the". Además, no se usa "the" si

His smartest student is Lisa. (Su estudiante más lista es Lisa.)

Nota: Puedes consultar el siguiente link para mayor información:

Nivelación B – Inglés General (Secuencia No. 3) 7

Hay unas reglas para formar el comparativo y superlativo.

Se te explicara en forma detallada debido a que de esto depende la escritura de los

1. Para adjetivos de una sílaba (monosílabos)

Comparativos. (14 de abril. 2015) Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=_g8jC5sX7U8

2.-Para adjetivos de una sílaba que terminan en "e":

Nivelación B – Inglés General (Secuencia No. 3) 8

3.-Para adjetivos de una sílaba que terminan en consonante + vocal +

Nivelación B – Inglés General (Secuencia No. 3) 9

Happy Happier The happiest

5. Para adjetivos de dos o más sílabas usamos “more” (más) para el

Adjetivos Comparativo Superlativo

Nivelación B – Inglés General (Secuencia No. 3) 10

Adjetivos Comparativo Superlativo

7. Adjetivos irregulares. Formación irregular de comparativos y superlativos

Nota: Para mayor información favor de consultar el siguiente link:

Nivelación B – Inglés General (Secuencia No. 3) 11

1.1.1. Exercise 1 Comparatives.

Complete the next sentences using comparatives.

1. A rock is ____________________ than a leaf. (Heavy)

1.1.2. Exercise 2 superlatives.

Complete the next sentences using superlatives.

1. It is the _________________shop in town. (large)

Nivelación B – Inglés General (Secuencia No. 3) 12

1.1.3. Exercise 3 Comparatives and superlatives.

Complete the next sentences using comparatives and superlatives.