MATERIA: BIOLOGÍA Y SU ENSEÑANZA

PROFESORA: MIRIAM ROTONDI

CURSO: 4º 1ra

Alumno: David Emanuel Gomez

Actividades a realizar en pareja pedagógica. (En este caso lo realice solo al no contar
con pareja pedagógica)

1) Se pide, formular tres preguntas que pueden estar dirigidas a una docente en
particular o a todas.
Las preguntas pueden referirse a:
● Sus trayectorias como docentes (anécdotas, situaciones insólitas,
obstáculos de aprendizaje, otras dificultades, situaciones positivas,
proyectos, diseños curriculares, normativa, otras).
● También acerca de sus trayectorias como ex estudiantes del
profesorado.
Preguntas
a)- ¿Cómo ha sido trabajar en este contexto de aislamiento y no presencialidad?
b)- ¿Qué porcentaje de estudiantes participan con regularidad de las clases virtuales? y
¿ Qué acción se toma con los alumnos que no se conectan?
c)- ¿ Cuál fue la situación más complicada que recuerda haber vivido dentro de un
aula?

2) Leer el texto anexado sobre “La observación de la clase”, luego contestar:

a) ¿Cuál es el objetivo de la observación de la clase?

● Estimular la capacidad de autoanálisis y autocrítica del docente, así

como su potencial de desarrollo para aumentar su nivel de
profesionalismo.

b) Reflexionar acerca de la influencia positiva o negativa que puede tener esa

observación (que realizan los directivos e inspectores) sobre su desempeño
como docente y en el desempeño de los estudiantes.

● La influencia positiva que puede tener, es que puede fortalecer lo que

está bien hecho en el trabajo en el aula y a la vez poder corregir errores
que se cometan. Quien observa puede rescatar los mejores momentos y
conversar luego con el docente el cual se sentirá motivado por la
valoración de sus intervenciones, también le puede aportar ideas,
estrategias, sugerencias que mejoren la enseñanza y aprendizaje.
 Además puede motivar al docente a dar una clase en la cual ponga toda
su creatividad y vocación en práctica. En los alumnos puede influir de
forma positiva en su comportamiento al haber una figura de mayor
autoridad como lo es un directivo podrían estar durante la clase de una
manera más participativa prestando atención y con menos desorden.

3) Se adjunta las pautas o características que se un directivo, tiene en cuenta al

momento de la observación de la clase, se pide que:
a) Hagan unas listas, que contengan aquellas habilidades que consideran que
tienen para trabajar en el aula.
● Comunicación con claridad.
● Puntualidad en el comienzo y final de clase.
● Desplazarse y establecer contacto visual con los alumnos.
● Poseer sentido del humor positivo y apropiado.
● Invita a los alumnos más callados a participar.
● Detecta rápidamente si los alumnos siguen la clase o están confundidos.
b) Otra lista, que contenga aquellas habilidades o destrezas que consideran
necesarias fortalecer.
● Confianza
● Dominio y conocimiento del tema
● Manejo eficaz en el aula
● Mantener el ritmo de la clase
● Adaptabilidad y flexibilidad