Material Educativo México - Planeación Híbrida

Fecha: 1 AL 5 DE NOVIEMBRE Asignatura: Español

Participación y difusión de información en la comunidad escolar.
Aprendizajes esperados: Elabora anuncios impresos sobre un producto o servicio elegido, con dibujos y texto, para publicar en el
periódico escolar.
Que los niños:
Propósitos: Reflexionen sobre la estructura, contenido y tipo de lenguaje que suelen tener los instructivos y la forma en la
que deben interpretarse y seguirse.

Secuencia de actividades
INICIO:
¿Qué busco? Cantar la canción “Chúmbala cachumba” con las rimas correspondientes.
Que los niños: https://www.youtube.com/watch?v=3BeTsrYAuqk
Consoliden su conocimiento DESARROLLO:
Leer en el libro otra versión de la canción e identificar la diferencia en los versos. LIBRO DEL
Sesión 1

alfabético a través del análisis de

la escritura de palabras que riman. ALUMNO pág. 58.
Realizar el ejercicio “Chumba la cachumba” ANEXO 1, consistente en buscar nuevas rimas para
elaborar su propia versión de la canción.
CIERRE:
Llevar a cabo la actividad “De colores ” ANEXO 2, donde los niños leerán y cantarán una canción
popular y posteriormente escribirán palabras que rimen con algunas de las palabras contenidas en la
canción.
INICIO:
¿Qué busco? Recapitular los elementos y características de un anuncio publicitario.
DESARROLLO:
Sesión 2

Que los niños:

Escriban anuncios publicitarios e Hacer un anuncio para publicitar los servicios de la persona que entrevistaron y delimitar la
identifiquen lo que puede información que deberán incluir.
mejorarse en el texto. En el cuaderno, hacer una primera versión del anuncio. LIBRO DEL ALUMNO pág. 59.
. CIERRE:
Con apoyo de un adulto, revisar si la información está completa y si la presentación es la adecuada.
INICIO:
Ses

¿Qué busco?
Que los niños: Hacer las últimas correcciones a su anuncio antes de hacer la versión final.
Corrijan sus textos y elaboren la DESARROLLO:
versión final

ión 3
En un pliego de papel, hacer la versión final del anuncio publicitario incluyendo todos sus elementos y
la información pertinente.
CIERRE:
Colocar el anuncio en el establecimiento de la persona que entrevistaron.
INICIO:
¿Qué busco? Con apoyo de un adulto, elegir un producto o servicio para hacer un anuncio publicitario.
DESARROLLO:

Sesión 4
Que los niños:
Escuchen la lectura en voz alta de En una cartulina o papel bond elaborar un anuncio publicitario correspondiente. Deberá contener todos
un cuento y compartan su los elementos analizados con anterioridad.
interpretación CIERRE:
Pegar el anuncio en un lugar de su casa a la vista de su familia.
REALIZAR INTERACTIVO ANEXO 12
INICIO:
¿Qué busco? Buscar en el índice de su libro de lecturas el título “La amenaza” del autor Jihad Darwiche.
Escuchen la lectura en voz alta de Ver las imágenes y comentar de qué creen que va a tratar.
un cuento y compartan su DESARROLLO:
Leer el cuento a los niños sen voz haciendo pausas en lugares estratégicos para que formulen
Sesión 5

interpretación
predicciones e inferencias. LIBRO DE LECTURAS págs. 116 a 118.
Leer nuevamente el texto (ahora los niños solos) y contestar las preguntas de la página 60 del libro de
texto, haciendo un análisis de la lectura.
Escribir un final diferente a la historia, después socializarlos con sus compañeros.
CIERRE:
Realizar una ilustración del momento que más les gustó de la historia.
REALIZAR INTERACTIVO ANEXO 13

Material y recursos: Evaluación:

Cuadernillo de Ejercicios, libro de texto, cartulina, colores, libro de Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
lecturas, https://www.youtube.com/watch?v=3BeTsrYAuqk Determinar si los niños: Escriben palabras que riman; elaboran
anuncios publicitarios para promocionar un servicio; escuchan la
lectura de cuentos y hacen interpretaciones.

Adecuaciones: Observaciones:
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1 AL 5 DE NOVIEMBRE
Fecha: Asignatura: Matemáticas
Lee, escribe y ordena números naturales hasta 1000.
Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta 1000.
Aprendizaje esperado: Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades de
números pares menores que 100.
En este trayecto se continúa con el trabajo iniciado en “La centena” en torno a Número, adición y sustracción
Propósito Tema:
los primeros 100 números en la secuencia numérica. Contribuye a su estudio
del desde el análisis de las características de los numerales en la secuencia Otra vez 100.
trayecto: numérica. Trayecto:

Secuencia de actividades
INICIO:
Facilitar a los niños fichas verdes (centenas) rojas (decenas) y azules (unidades). Con ellas, orientarlos para formar cantidades dictadas por
un adulto.
Puntualizar que 10 fichas azules forman una roja y 10 rojas una verde.
DESARROLLO:
Sesión 1

Jugar a tirar 3 dados y sumar los puntos obtenidos, anotando los resultados en las columnas de “los dieces” o “los unos”. Deberán tirarlos 6
veces y sumar al final todos los puntos, el objetivo es acercarse al 100 sin pasarlo. LIBRO DEL ALUMNO pág. 57.
Repetir la dinámica, pero tratar de hacer el menor número posible de tiros.
CIERRE:
Con un adulto, jugar con las tarjetas del recortable 2. Ponerlas en el centro con el número hacia abajo. Cada quien deberá tomar dos de ellas
y formar una cantidad. Gana el que forme el número más grande. LIBRO DEL ALUMNO pág. 58.
Repetir el juego, pero ahora con la oportunidad de intercambiar una de las tarjetas por una del centro antes de mostrarlas. LIBRO DEL
ALUMNO pág. 58.
INICIO:
Realizar el ejercicio “¿Dónde son 100?” ANEXO 3, en el cual los niños deberán unir dos cantidades cuya suma sea cien.
Sesión 2

DESARROLLO:
Resolver las consignas de la lección 3, identificando patrones numéricos. LIBRO DEL ALUMNO pág. 59.
Verificar las respuestas.
CIERRE:
Contestar el siguiente planteamiento: ¿Cómo llenarías un marco si en el centro estuviera el 95?
 INICIO:
Resolver las siguientes secuencias en el cuaderno:
37 + 10 = _____ + 1 + 10 + 10 =_____ -10= _____ + 1 + 1 +10=____
Sesión 3

98 – 10 =____ -10= _____ + 1 =_____ + 10 =____ -1 + 10 =_____ + 100=___

Verificar los resultados finales con un adulto y explicar cómo las resolvieron.
DESARROLLO:
Resolver las actividades de la lección 4 del libro. Realizar las operaciones y ubicar el número en el tablero. LIBRO DEL ALUMNO pág. 60.
Completar hasta 100 la numeración del tablero.
CIERRE:
Escribir en el cuaderno 3 operaciones parecidas a las de la actividad para que un compañero ubique los números.
INICIO:
Jugar con un adulto usando las tarjetas del recortable 2. Deberán colocarlas con el número hacia abajo y sacar al azar 2 de ellas para formar
una cantidad. Después, deberán escribirla en el cuaderno y calcular cuánto le falta para llegar al cien. Pueden usar un formato como el
siguiente:
Tarjeta 1 Tarjeta 2 Cantidad formada ¿Cuánto falta para
100?
Sesión 4

DESARROLLO:
Realizar las actividades 1 y 2 de la lección 5 del trayecto, calculando la diferencia entre las cantidades y 100. LIBRO DEL ALUMNO págs.
61 y 62.
CIERRE:
Resolver mentalmente las operaciones del apartado “Un paso más” y escribir cuánto le falta al resultado para llegar a 100. LIBRO DEL
ALUMNO pág. 62.
REALIZAR INTERACTIVO ANEXO 14
INICIO:
Realizar un dictado de cantidades en un rango de 1 a 100 y analizar si las escribieron correctamente.
DESARROLLO:
Resolver los siguientes problemas en su cuaderno:
Sesión 5

Ana se compró en el recreo un hot dog de 15 pesos, un agua fresca de 8 pesos y un mazapán de 5 pesos. Si pagó con un billete de 100 pesos,
¿cuánto le dieron de cambio?
Alfredo lleva ahorrados 47 pesos para comprarse un balón de 100 pesos. ¿Cuánto dinero le falta?
Si Luis fue a la tienda y le dieron de cambio 43 pesos después de pagar con un billete de 100 pesos, ¿cuánto dinero gastó?
CIERRE:
Verificar los procedimientos implementados y los resultados obtenidos.
Material y recursos: Evaluación:
Cuadernillo de Ejercicios, libro de texto, material recortable 2, colores, Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
fichas, dados. Determinar si los niños: Realizan operaciones y resuelven problemas
con números naturales del 1 al 100.
Adecuaciones: Observaciones:
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1 AL 5 DE NOVIEMBRE
Fecha: Asignatura: Conocimiento del medio
Describe cambios en la naturaleza a partir de lo que observa en el día y la noche y durante el año.
Aprendizaje esperado:
Identifica que todos los niños tienen derecho a la salud, el descanso y el juego.
Mundo natural
Eje: Cultura y vida social
Que los alumnos observen el cielo a lo largo del día y que identifiquen
los cambios que se producen en él, en algunas plantas y animales, así Exploración de la naturaleza.
Propósitos: como en sus propias actividades cotidianas; y que reconozcan las Tema: Interacciones con el entorno
manifestaciones de sus derechos (en específico a la salud, el descanso, y social.
al juego) en sus actividades diarias. Los cambios que vivimos día con
Secuencia: día.
Secuencia de actividades
INICIO:
Observar las imágenes de la página 50 del libro de texto y definir qué momento del día se representa en cada una.
Platicar sobre las actividades que realizan en la mañana, en la tarde y en la noche.
DESARROLLO:
Plantear las siguientes preguntas: ¿La luz del sol se siente igual en la mañana y a medio día?, ¿las plantas y los animales se comportan igual
Sesión 1

en el día y en la noche?, ¿qué ocurre con ellos?

Salir al patio y observar la intensidad de la luz, las flores, las hojas de las plantas y lo que hace algún animal. LIBRO DEL ALUMNO pág.
51.
Describir y dibujar lo que observaron en el patio. LIBRO DEL ALUMNO pág. 52.
CIERRE:
Reflexionar en torno a las siguientes preguntas: Si fuera otro momento del día, ¿cómo creen que estaría el cielo, la planta y el animal que
observaron?, ¿cómo podrían averiguarlo? LIBRO DEL ALUMNO pág. 52.
Comentar qué hacen ellos durante la noche y si creen que sucede lo mismo con los animales. LIBRO DEL ALUMNO pág. 53.
INICIO:
Con apoyo de un adulto investigar sobre un animal diurno y uno nocturno. Además, observar el cielo en la mañana, tarde y noche y el
comportamiento de una planta en estos momentos del día. LIBRO DEL ALUMNO pág. 53.
Sesión 2

Dibujar los animales en el apartado correspondiente. LIBRO DEL ALUMNO pág. 54.
DESARROLLO:
Realizar el ejercicio “Todo cambia” ANEXO 4, consistente en dibujar lo que observaron en diferentes momentos del día. LIBRO DEL
ALUMNO pág. 55. (actividad adaptada al aprendizaje a distancia).
CIERRE:
Dibujar y describir actividades que hacen ellos mismos durante el día, la tarde y la noche. LIBRO DEL ALUMNO pág.56.
 Material y recursos: Evaluación:
Cuadernillo de Ejercicios, libro de texto, hojas blancas, colores. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Identifican los cambios en el entorno durante
los diferentes momentos del día.
Adecuaciones: Observaciones:
 Material Educativo México - Planeación Híbrida
Fecha: 1 AL 5 DE NOVIEMBRE Asignatura: Formación cívica y ética
1.- Expreso lo que opino y lo que necesito.
Bloque:
3.- Expreso mis opiniones en el aula.
Sesión:

Secuencia de actividades
INICIO:
Recordar las condiciones para que exista la libertad de expresión, por ejemplo: un ambiente de confianza y respeto; actitud asertiva; orden
cuando hablen varias personas, etc.

DESARROLLO:
Sesión 1

Con su familia, organizar una asamblea donde todos expresen su opinión. El primer paso será elegir una o varias situaciones a tratar, que
requieran la participación de todos; después, establecer reglas claras para garantizar la libertad de expresión en la asamblea. LIBRO DEL
ALUMNO pág. 32. (actividad adaptada a la educación a distancia).
Determinar el horario y lugar de la asamblea y llevarla a cabo.

CIERRE:
En su cuaderno, describir si llegaron a algún acuerdo en la asamblea y si ésta se realizó de la manera adecuada.

Material y recursos: Evaluación:

Libro de texto, cuaderno de la asignatura.

Adecuaciones: Observaciones:
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Fecha: 1 AL 5 DE NOVIEMBRE Área: Educación socioemocional
Explica por sí solo el procedimiento que realizó para afrontar un problema y las emociones asociadas a este
Indicadores de logro: proceso.

Secuencia de actividades
INICIO:
Dimensión:
Dialogar sobre situaciones cotidianas que implican detenerse a pensar qué se hará antes de tomar una
Autorregulación decisión y actuar. Reflexionar por qué es importante pensar cuando se presenta un problema y explicar
que es importante identificar la situación, analizar qué recursos tienen para resolverlo y qué personas
les pueden ayudar.
Habilidad asociada:
DESARROLLO:
En su cuaderno, escribir 3 situaciones problemáticas a las que se hayan enfrentado y especificar cómo
Sesión 1

las solucionaron y si recibieron ayuda de alguien. Pueden utilizar un formato como el siguiente:

Situación problemática ¿qué hice? ¿quiénes me ayudaron?

Metacognición

CIERRE:
Reflexionar sobre la importancia de mantener la calma y buscar cómo resolver un problema cuando se
presenta.

Material y recursos: Evaluación:

Cuaderno, lápiz. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.

Adecuaciones: Observaciones:
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Fecha: 1 AL 5 DE NOVIEMBRE Asignatura: Educación Artística
Realizan ensayos colectivos utilizando movimientos coordinados, para mejorar la producción artística.
Aprendizaje Esperado: Participa en la presentación del trabajo artístico frente a público.

Secuencia de actividades
INICIO:
Eje:
Hacer un recuento de los materiales que utilizarán y verificar que los tengan disponibles.
Práctica artística

Sesión 1
DESARROLLO:
Con apoyo de un adulto, elaborar la escenografía. Pueden elaborar un mural, figuras hechas con cartón,
Tema: ilustraciones, etc.
Presentación
CIERRE:
Ensayar nuevamente en el espacio acordado, realizando los movimientos ya determinados.

Material y recursos: Evaluación:

Reproductor de sonido, material para la escenografía. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Preparan y ensayan la presentación de una
canción tradicional.

Adecuaciones: Observaciones: