REVISAR LOS ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN A NIVEL INTERNACIONAL, NACIONAL Y REGIONAL

A NIVEL INTERNACIONAL. - Solo un antecedente

A NIVEL NACIONAL. - Solo un antecedente
A NIVEL REGIONAL. - Solo un antecedente
El esquema a considerar es el siguiente (Es la secuencia que vas a considerar del texto, tesis, compendio, et etce) en tus
antecedentes
A nivel 1° 2° 3° 4° 5° 6° Diseño de Resultados 6°
Autor y País/ciudad Título de la Objetivo Muestra Instrument investigaci (Pág.) Conclusiones
año Tesis general (Pág.) os de ón (Pág.) (Pág.)
(Pág.) evaluación
(Pág.)
Internaciona YOLMAN COLOMBIA / ESTRATEGIA Diseñar una ; esta En el Se pueden Este proyecto de
l MAURICIO BOYACA DIDÁCTICA estrategia investigación desarrollo de inferir mejoría maestría tuvo
SUAREZ BASADA EN LA didáctica se llevó a esta en la como objetivo la
TRIANA – IMPLEMENTA basada en cabo con una investigación adquisición de implementación
2020 CIÓN DE herramientas población de se conocimientos de una estrategia
HERRAMIENTA TIC, que 32 implementaro después de didáctica
S TIC COMO fortalezca el estudiantes, n instrumentos interactuar mediada con
(Fuente APOYO DEL proceso de 16 de grado de recolección con la herramientas TIC,
revisada ÁREA DE enseñanza- décimo y 16 de datos de estrategia aplicada a
por el prof. INVESTIGACIÓ aprendizaje en de grado enfoque didáctica y jóvenes de grado
Walter) N el área de undécimo; cualitativo y generar y décimo y
investigación las edades de cuantitativo, mejoría en el undécimo
de la Institución los sujetos de entre las proceso inscritos a la
Educativa estudio herramientas investigativo al Institución
Sagrada oscilan entre aplicadas se encaminar el Educativa Sagrada
Familia, a 15 a 18 años, encuentran: desarrollo 93 Familia del
través de la presentando cuestionarios, los proyectos Municipio de
implementació un 47 % de con el fin de por medio de Paipa – Boyacá, a
n de ellos de realizar un un repositorio los cuales se les
herramientas género análisis digital, en el imparte la
web 3.0 como femenino y comparativo cual se asignatura de
dinámica de un 53 % de entre los evidenciaron investigación en
clase y un género conocimientos las la cual deben
repositorio masculino; la de los publicaciones cumplir como
digital para el participación estudiantes de los requisito de
almacenamient de los antes y proyectos grado, la entrega
o y consulta de estudiantes después de realizados. - y sustentación de
proyectos de en este interactuar 92 un proyecto
investigación proyecto se con la investigativo por
producidos por aprobó por estrategia parte de los
los estudiantes medio de una didáctica; listas estudiantes. - 94
– pag.20 carta dirigida de chequeo,
a los padres analizan el
de familia – desempeño de
pag 43 los estudiantes
de manera
gradual en el
desarrollo de
la
investigación;
herramientas
de análisis
comparativo,
 efectúan el
proceso de
selección de
las
herramientas y
temáticas
como material
didáctico
aplicado. – pag
44

ANGÉLICA COLOMBIA ESTRATEGIA Diseñar una Se tomaron Entrevista “En una En la encuesta Esta información
MARÍA /BARRANCABERM DIDÁCTICA estrategia 30 docentes investigación aplicada a los ha ayudado a
Observación
PÉREZ EJA APLICADA AL didáctica que equivalentes cualitativa se docentes, la determinar que el
PICÓN – USO DE LOS favorezca el al 37% de Encuesta utilizan mayoría empleo de las
2019 SISTEMAS DE uso de las una variables respondió que bases de datos en
INFORMACIÓN bases de datos población de Análisis interválicas o en los el proceso
DOCUMENTAL por los 81 docentes. documental categóricas, procesos enseñanza
(Fuente PARA APOYAR estudiantes de Para la que permiten académicos aprendizaje
revisada EL PROCESO una universidad selección de hacer una que ellos desde la
por la prof. ENSEÑANZA- privada, en el la muestra se medición de desarrollan formación
Bricely) APRENDIZAJE municipio de utilizó un este tipo de con sus superior,
EN UNA Barrancaberme muestreo no datos” (p.37) estudiantes, fortalece el
INSTITUCIÓN ja. probabilístico utilizan las proceso de
DE por bases de datos investigación y la
EDUCACIÓN conveniencia. académicas producción de
PRIVADA DE que ofrece la nuevos
BARRANCABE universidad a documentos y
RMEJA través de la material
biblioteca académico o
 digital; sin científico en los
embargo, al estudiantes
comparar lo universitarios.
observado en
el aula de
clases, se
comprobó que
muy pocos
profesores
utilizan las
bases de datos
como fuente
de
información
para trabajar
los contenidos
Nacional BACH. PERU / “MÉTODO La muestra Pre test y post Grupo Tablas – pag. Después de la
ROSMERY CHACHAPOYAS DIDÁCTICO- ha sido test para la experimental 71 materialización y
CORRALES PEDAGÓGICO representativ medición de la O1 X O2 – Pág. contraste de la
PEREZ – “SABER” Y SU a al universo, influencia en el 64 presente
2019 INFLUENCIA puesto que el desarrollo del investigación se
EN EL tamaño se ha pensamiento llega a las
DESARROLLO determinado crítico conclusiones
(Fuente DEL mediante la mediante del siguientes: - 94
revisada PENSAMIENTO fórmula No: z método
por el prof. CRÍTICO, 2 pq/e 2, didáctico-
Walter) INSTITUCIÓN restando las pedagógico
EDUCATIVA variables “Saber” (ver
“LEONCIO extrañas. Anexo 03). –
 PRADO” Pág. 64 Pág. 65

JOSÉ PERÚ / LIMA NIVEL DE Determinar el La muestra Ficha técnica, Cuasi Se contrastan Podemos concluir
ALBERTO INFLUENCIA nivel de examinada clase experimental los valores de con un nivel de
ZAMBRAN DE LOS influencia de está magistral, nivel las tablas significancia del
O TORRES MÉTODOS los métodos constituida seminario, exploratorio. estadísticas, 5%, que la
– 2021 DIDÁCTICOS didácticos en el por 50 Philips 66 - pág. 61 resultados con enseñanza de
EN EL rendimiento de estudiantes pág. 63 y 64 cada hipótesis tipo Clases
RENDIMIENTO los alumnos del del primer planteada: Magistrales,
(Fuente DE LOS curso de año de la pág. 66 a 74 seminarios,
revisada ALUMNOS DEL Química Escuela philips no tiene
por la prof. CURSO DE General del I Académico efecto en el
Leyla) QUÍMICA ciclo de la Profesional rendimiento
GENERAL DEL I Escuela de Ingeniería académico para
CICLO DE LA Académico Química de la los estudiantes
ESCUELA Profesional de Universidad del curso de
ACADÉMICO Ingeniería Nacional Química General
PROFESIONAL Química de la Mayor de del I ciclo de la
DE Universidad San Marcos – Escuela
INGENIERÍA Nacional Mayor Lima. Académico
QUÍMICA DE de San Marcos. Profesional de
Los datos
LA PÁG 17 Ingeniería
fueron
UNIVERSIDAD Química de la
obtenidos
NACIONAL Universidad
mediante la
MAYOR DE Nacional Mayor
aplicación de
SAN MARCOS de San Marcos.
una
pág. 75
encuesta,
referida a la
variable
 Métodos
Didácticos,
cuya
población
está
conformada
por alumnos
del primer
año de la
Escuela
Académico
Profesional
de Ingeniería
Química de la
Universidad
Nacional
Mayor de
San Marcos.
PÁG 62 Y 63

OMAYRA PERÚ / LIMA ESTRATEGIA Diseñar una Pág. 8 Pág. 11 Pág. 85 Pág. 61 Pág. 109
PIERINA METODOLÓGI estrategia
MEDINA CA PARA metodológica
ZAGAL – DESARROLLAR para contribuir
2021 EL PROCESO al desarrollo
DE del proceso de
ENSEÑANZA- enseñanza–
(Fuente APRENDIZAJE aprendizaje del
revisada DEL ÁREA DE Área de
por el prof. COMUNICACI Comunicación
 César) ÓN DE PRIMER de Primer
GRADO DE Grado de
PRIMARIA DE Educación
UNA Primaria de una
INSTITUCIÓN institución
EDUCATIVA EN educativa
VENTANILLA privada de
Ventanilla. Pág.
5
Local Bach. PERÚ / TARAPOTO LA PÁG. 21 En esta CUESTIONARIO Inductivo – Se llegó a La Metodología
CARLOS METODOLOGÍ investigación PÁG. 34 deductivo resultados de Aprendizaje
SEGUNDO A BASADA EN se trabajó PÁG. 28 favorables, Basada en
VALERA PROBLEMAS Y con 43 que se Problemas (ABP)
SÁNCHEZ - SU EFICACIA estudiantes demuestran a es más eficaz que
2018 EN EL que se través de los la Metodología
APRENDIZAJE obtuvo datos por Clase
DEL CURSO DE aplicando las obtenidos en Magistral (CM) en
(Fuente ESTADÍSTICA técnicas del el pre y pos relación al
revisada DE LOS muestreo test, donde el aprendizaje de los
por la prof. ESTUDIANTES aleatorio grupo de estudiantes del
Leyla) DE simple y para control que curso de
INGENIERÍA la selección hizo uso del Estadística, tal
CIVIL DE LA de sub método Clase como se
UNIVERSIDAD muestras de Magistral demuestra con
CIENTÍFICA las secciones obtiene una los resultados de
DEL PERÚ se efectuó media de la tabla 10, donde
FILIAL con 12,48; el método Clase
TARAPOTO – asignación mientras que Magistral obtiene
SAN MARTÍN, proporcional. el grupo una media de 12,
AÑO 2017. PÁG. 31 experimental 211 y en el
que hizo uso método ABP
del método presenta una
ABP presenta media de 14.472
una media de existiendo una
14.91 diferencia de
existiendo una 2.261; además en
diferencia de la tabla 9 en la fila
2.43 PÁG. 98 de métodos el
valor de
Sig.=0.002 es
menor que el
nivel de
significancia  =
0.05. Por lo que
se rechaza la
hipótesis nula y
se acepta la
hipótesis alterna.
PÁG. 102