CONSTRUCTIVISMO EPISTEMOLOGÍA DOCTOR RODOLFO ORTIZ GUERRERO

El objetivo principal de la educación es crear personas

capaces de hacer cosas nuevas, y no simplemente
repetir lo que otras generaciones hicieron.
Jean Piaget

-Niños el día de hoy vamos a platicar de nuestra comunidad, ¿Cómo es? ¿Qué
costumbres y tradiciones tenemos?
Alumno : - Maestra como que aquí festejamos el día del jumil y en otros lados no
-Exacto, hay costumbres que solo algunas localidades festejan y hablando de ello;
alguien sabe ¿qué es una costumbre y que es una tradición? ¿Les parece si
investigamos con nuestro padres, tíos o abuelitos sobre esto y lo traemos a la
clase?
Alumna: - Podemos también investigar en el museo Spratling
- ¡Muy buena idea!

El aprendizaje es una construcción que se encuentra condicionado por el conjunto de

características físicas, sociales, culturales, incluso económicas y políticas del sujeto que
aprende. El conocimiento Por lo tanto debemos de partir que, si nosotros como docentes
pretendemos aplicar el constructivismo, debemos tener la premisa de que el conocimiento
es una construcción del ser humano y que cada persona percibe la realidad, la organiza y
le da sentido; lo cual contribuye a la edificación de un todo coherente que da sentido y
unicidad a la realidad.
Tal como definen el aprendizaje como “Proceso mediante el cual una persona adquiere
destrezas o habilidades prácticas (motoras e intelectuales), incorpora contenidos
formativos o adopta estrategias de conocimiento y/o acción” (Pulgar, 2005: 19).
Por lo tanto, podemos mencionar que es un cambio relativamente permanente que se
presenta en el individuo, haciendo uso de los procesos mentales básicos, así como de las
experiencias vividas día a día. Es por ello por lo que en el momento en el que nosotros
como docentes planificamos nuestra clase es necesario apoyar y tener un concepto claro
de que es aprendizaje y de que tipos de aprendizaje pretendo favorecer en mis alumnos.
De esto será necesario preguntarme: ¿Qué pretendo?, ¿Qué espero que aprendan?,
¿Para qué?, ¿Por qué?, ¿Qué formas de actuar, de pensar y de sentir voy a obtener
como resultado de las experiencias que creo para los alumnos ?, ¿A dónde quiero
llegar? ¿Cómo voy a lograr lo que quiero?, ¿Cuándo? y ¿En qué momento?
A lo largo del tiempo diversos autores han planteado teorías sobre el aprendizaje, entre
ellos Piaget, Ausubel y Vygotsky. Piaget la define como evolutiva, puesto que la aprecia
como un proceso paulatino, que avanza conforme el niño madura tanto física como
psicológicamente.
Mientras que Ausubel afirma que el sujeto relaciona las ideas nuevas que recibe con
aquellas que ya tenía previamente, haciendo una combinación y como resultado da un
aprendizaje con significación única y personal. (aprendizaje significativo)
Para Vygotsky el aprendizaje es el resultado de la interacción del individuo con el medio,
puesto que cada persona adquiere conciencia de su aprendizaje y desarrolla un
pensamiento complejo.
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Con todo lo anteriormente mencionado llego a la conclusión de que el papel del docente
dentro del constructivismo es el de mediador, de guía; puesto que él apoyará en la
creación de condiciones que generen ambientes de aprendizaje y alienten al alumno a
investigar, indagar, analizar, profundizar por cuenta propia; por lo tanto es evidente que el
papel del alumno es activo, puesto que con base a experiencias previas, esquemas
mentales; el docente podrá guiarlo creando así oportunidades de aprendizaje haciéndolos
pasar a la Zona de Desarrollo Próximo. “La enseñanza tiene que ayudar a establecer
tantos vínculos sustantivos y no arbitrarios entre los nuevos contenidos y los
conocimientos previos como permita la situación” Zabala.
Por lo tanto podemos ver al constructivismo como una serie de retos que el alumno
enfrenta con determinados fines, lo cuales implican las puesta en marcha de distintas
habilidades, aptitudes, actitudes, conocimientos y valores; que movilizará para dar
solución de manera asertiva a la situación que enfrentan.

Maestra Carolina Morales Farfán