UNIDAD EDUCATIVA

“DR. CAMILO GALLEGOS DOMINGUEZ”

BIBLIÁN – ECUADOR
Telf. 2230245 – 2231063
LECTIVO 2023 – 2024
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DISCIPLINAR
NIVEL/SUBNIVEL Bachillerato ÁREA: E.C.A-Inglés ASIGNATURA: E.C.A
2do BGU PARALELOS A,B,C Tercero
CURSO: TRIMESTRE:
:
Eugenio Parra L., Jakeline Maldonado R., Karina FECHA DE INICIO Y
15Mar/05 Jun
DOCENTE: Gonzalez C. FECHA FIN:

1. APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Caricaturizando-Los lenguajes del arte.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en proceso de
interpretación y/o creación de producciones propias.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar como público, de manera personal, informada y comprometida.
O.E.CA.3.4. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de
elementos y principios de arte
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

ECA.5.1.1. Realizar producciones
artísticas (una canción,
un dibujo, una escultura, un
monólogo, una instalación, etc.)
a partir de temas de interés personal
o social, cuestionamientos,
preocupaciones o ideas relevantes
para la juventud.ECA.5.2.1.
Seleccionar, ensayar e interpretar
I.ECA.5.3.1. Organiza de
manera coherente un
proceso de creación
artística o
un evento cultural, y hace
un esfuerzo por mantener
sus fases, realizando los
ajustes necesarios cuando
se presentan problemas.
. Pregunte a los educandos qué es la inspiración.
¿Con qué se han inspirado? Técnicas
• Observación participativa
¿Cómo pueden expresar una idea con una imagen?
Proponga la escritura de un cuento a partir de una • Prueba escrita
• Portafolio, documentos
imagen y viceversa: la ilustración de un texto.
• Cuestionario de base estructurada
• Guía de preguntas estructuradas
-Observación de imágenes y videos
• Cuestionario.
- Analizar las herramientas y las técnicas empleadas para
obras musicales y escénicas (teatro, (J.4., S.4.) su realización.
musicales, títeres, danza, ópera, etc.) -Exponer criterios valorativos.
asumiendo distintos roles (actor, I.ECA.5.1.1. Reconoce y Realiza actividades para evocar los conocimientos Técnicas
director, escenógrafo, etc.) y describe la imagen mediante la observación de imágenes y respondiendo • Observación participativa
contribuyendo a la consecución del generadora en preguntas. • Pruebas de actuación
resultado esperado. producciones artísticas de • Lee fragmentos de textos de literatura fantástica. • Portafolio, trabajos prácticos.
ECA.5.2.6. Participar en las distintas distintas épocas y culturas, Instrumentos
fases del proceso creativo (identificar y las asocia con posibles • Elabora conceptualizaciones. • Informe
un conflictos y argumentos en
tema, investigar, explorar opciones, • Plantea hipótesis del tema. .
una narración.
seleccionar y desarrollar ideas, recibir
críticas, • Contesta y formula preguntas.
revisar y perfeccionar, interpretar o
exponer), crear una obra original (de Observación con cierta autonomía manifestaciones
danza, música, escultura, pintura, cine, culturales artísticas, y expresa las características de lo
etc.), presentarla y debatir los observado y sus puntos de vista en situaciones de
resultados con la audiencia, con un diálogo.
artista invitado, un crítico u otro
especialista. Expresiones artísticas relacionados con la vida
. cotidiana.
ECA.5.2.8. Indagar sobre la música de
compositores y compositoras del
repertorio clásico o popular, y
componer una pieza o canción con un
estilo similar al de los compositores
elegidos; ensayarla, grabarla y
publicarla en una web o un blog para
que los oyentes puedan escucharla y
comentarla.

2. APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Valorar la ciencia, los fenómenos y los problemas reales del mundo a través del método científico mediante prácticas
responsables frente a los impactos socioambientales producidos por actividades antrópicas, para que preparen la toma de decisiones fundamentadas en pro del
desarrollo sostenible, el actuar con respeto y responsabilidad con los recursos de nuestro país.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, Jardines verticales.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE : O.CN.4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de investigación científica que promuevan pensamiento
crítico, reflexivo y creativo, enfocado a la resolución de problemas.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

E.C.A.5.2.3. Diseñar y desarrollar I.ECA.5.3.1. Organiza de Interrogatorio

pequeños
manera coherente un -Observación de imágenes y videos relacionados al Resolución de problemas
proyectos artísticos colectivos proyecto de huertos y jardines verticales
proceso de creación Cuestionario
centrados en un tema de interés - Analizar las herramientas y las técnicas empleadas
artística o Autoevaluación
para su realización.
individual o social (discriminación,
un evento cultural, y hace Ensayos
-Exponer criterios valorativos.
contaminación sonora, género, etc.)
un esfuerzo por mantener Participación
Evaluación del proyecto de huertos y jardines verticales
previendo todas las fases del
sus fases, realizando los en cuanto a su presentación estética para que el mismo
proceso, desde su creación hasta su cause impacto a quienes lo presencien.
ajustes necesarios cuando
difusión y presentación.
se presentan problemas.

(J.4., S.4.)
3. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas
específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Según la necesidad educativa del
estudiante (grado de discapacidad),
se seleccionan y /o desagregan las
DCD que se esperan desarrollar y que
se relacionan con la experiencia de
aprendizaje/reto/proyecto y con los
aprendizajes esperados.
Según la necesidad
educativa del estudiante
(grado de discapacidad) se
seleccionan y /o desagregan
los que corresponden a las
DCD seleccionadas del
currículo que se relacionan
con la experiencia de
aprendizaje/reto/proyecto y
con los aprendizajes
esperados.
Son las actividades concretas para el desarrollo de las
DCD mediante metodologías activas determinadas,
considerando las especificidades de las necesidades
educativas de los estudiantes.
Se incluirán las estrategias para el desarrollo activo y
contextualizado de los aprendizajes disciplinares e
interdisciplinares (por ejemplo, los desarrollados por
proyectos interdisciplinares).
Son las actividades concretas para
identificar el nivel de logro
alcanzado por los estudiantes con
necesidades educativas específicas
ligadas o no a la discapacidad con
relación al desarrollo de
aprendizajes conceptuales,
procedimentales, actitudinales.

ELABORADO POR: Eugenio Parra L., Jakeline Maldonado REVISADO POR: Lcda. Marcia Chavez S. APROBADO POR:
R., Karina Gonzalez C. Lic. Mariana Vicuña S. Mgs
VICERRECTORA (E)
FECHA: 27-2-2024 FECHA: FECHA:

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