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Carlos Basilio Versión: 01

Diseño metodológico
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UNIDAD DIDÁCTICA 04
SEMANA 01
DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N° 01
Diseñando mi propuesta de alternativa tecnológica
Actividad N° 1: Lee la misión, observa la ruta propuesta para nuestra experiencia de aprendizaje en el VI bimestre,
identifica las paradas, evidencias, nivel de logro y asume el reto.

Misión:
Según reportes del Banco Central de Reserva del Perú (BCR) de los años 2021 y 2022, la inflación está en incremento por lo cual
el poder adquisitivo referido a alimentos, ha decrecido es decir los costos de estos han incrementado con relación a que los
ingresos salariales se han mantenido; así mismo según el Ministerio de Desarrollo Agrario y de Riego, el Perú es uno de los
doce países considerados como megadiversos y se estima que posee entre 60 y 70% de la diversidad biológica. Esta ventajosa
situación se ha visto amenazada con un inadecuado manejo de recursos existentes llevándolo a niveles críticos de deterioro de
ciertas zonas del país generando problemas de desertificación, deforestación, salinización, pérdida de tierras agrícolas,
toxicidad de la vegetación, agotamiento de las fuentes de agua, degradación de ecosistemas y desaparición de especies
silvestres. Ante esta problemática podemos implementar una alternativa de solución desde nuestro COAR. ¿Cómo podemos
aprovechar los espacios libres de mi COAR y cultivar plantas alimenticias, ornamentales o medicinales?
Para diseñar, implementar y comunicar nuestra alternativa de solución al problema se requiere de una comprensión sobre el
suelo, germinación y cultivo especies vegetales de la región y habilidades investigativas

Competencia 21: Explica el mundo físico basándose en

conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo

Competencia 22: Diseña y construye soluciones tecnológicas

para resolver problemas
Semana 1 de su entorno Semana 2 Semana 3
Diseñando mi Suelo Fertilizante y abonos
alternativa de solución

Diseño de solución Science Quiz N° 1 Science Quiz N° 2

tecnológica

RETO: Diseña, recupera y

aprovecha los espacios Semana 4 Competen
baldíos o áreas verdes Semilla científicos
disponibles en el COAR o
fuera de ella con énfasis en la Diseño de investigación
valoración de la
Semana 7 biodiversidad, la promoción
La química en la de las 3R (reducir, reusar y
cocina reciclar), la seguridad
alimentaria y nutricional, así
Comunicando mi solución como la alimentación Semana 5 y 6
tecnológica saludable, para afianzar los Germinación
aprendizajes y la conciencia
ambiental. Procesamiento y
presentación de datos

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NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS LOS RETOS

Existe un desconocimiento de la flora nativa que podrían constituir alternativas
alimenticias y medicinales en el tratamiento de enfermedades (etnobotánica), esto
debido a la pérdida del conocimiento ancestral, lo cual constituye el punto de partida
para la obtención del conocimiento científico. Por ello, existe la necesidad de mejorar la
productividad iniciando con el enriquecimiento de los suelos, así como la utilización de
técnicas apropiadas en el cultivo de plantas sea alimenticias o medicinales, estas
técnicas deben ser amigables con el medio ambiente, permitiendo el desarrollo
sostenible.
(Aprox. 35 minutos)
Actividad N° 2: Observa la infografía, lee el texto, Compara y contrasta las practicas sustentables y no sustentables
en la conservación del suelo.

Buenas prácticas para la conservación del suelo

La agricultura sustentable desarrolla sistemas de producción que permiten sostener su capacidad productiva a lo largo del
tiempo, sin dejar de responder a los requerimientos sociales, ser rentables y preservar el ambiente. El principal objetivo mantener
el suelo sano y fértil.

El 2015 fue declarado el Año Internacional

de los Suelos por la ONU. En este contexto,
se tiene que promover el buen manejo
como estrategia fundamental para
conservar este recurso prioritario en la
producción de alimentos. En la actualidad,
uno de los principales desafíos para el agro
es evitar el agotamiento de los nutrientes y
la disminución de la materia orgánica del
suelo

FUENTE:
https://intainforma.inta.gob.ar/info
grafia-buenas-practicas-para-
preservar-el-suelo/

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Cambios de cultivo serian beneficiosos a comparación de el Monocultivo

También que los productos orgánicos están sin productos contaminantes como los fertilizantes.
Las tierras cuentan con un determinado rendimiento con respecto a su calidad y fertilidad, aun con estas
diferencias, el cuidado para estas no debe ser tan distinto, de acuerdo a la infografía el uso de prácticas como la
rotación de cultivos puede prolongar y volver sostenible el uso agrícola que se les designa a determinadas
tierras, por el contrario si no se emplea dicha técnica el rendimiento y producción seria limitada, siendo esas las
diferencias entre el monocultivo y la biodiversidad.

Para esta semana nuestra misión es:

Propósito de aprendizaje Evidencia
Diseña una alternativa de solución ambiental escolar como un espacio de aprendizaje significativo para despertar Diseño de la propuesta
la curiosidad de los estudiantes, promover la indagación científica y promover prácticas ambientales adecuadas. de solución tecnológica

INDAGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE

La Política Nacional de Educación Ambiental (PNEA) aprobada mediante el Decreto
Supremo N° 017-2012-ED, promueve que el desarrollo de la educación ambiental en las
instituciones educativas de Educación Básica, se asuma desde la gestión escolar, la cual
permite el despliegue de los componentes temáticos transversales—educación en cambio
climático, en salud, en ecoeficiencia y educación en gestión del riesgo del desastre—
orientados a potenciar las competencias de las y los estudiantes mediante el diseño
curricular diversificado, es decir, respondiendo a las problemáticas y oportunidades del
contexto de cada institución educativa.
(Aprox. 35 minutos)
Actividad N° 3: Identifica los problemas y/o oportunidades ambientales observables de tu institución educativa
utilizando la técnica de diagnóstico árbol de problemas

Poca Paisaje
accesibilidad a ambiental
Algunos ejemplos de
ambientes de desagradable problemas priorizados
Suelos secos sin reacción para a nuestro pueden ser:
plantas el manejo del entorno
ornamentales o estrés • Inadecuado manejo
de interés de los residuos sólidos
• Inadecuada práctica
Inadecuada preservación en la preservación y
de las áreas verdes cuidado de la
biodiversidad
• verdes
Desinformación sobre las áreas Deficiente uso
Riego discontinuo del
racional
disponibles que requieren cuidado y del agua y la
agua en las áreas verdes energía
manejo ambiental
Cortes de Horas Falta de Poca conciencia No se considera tema
agua no inadecuadas conexiones de ambiental transversal en las
programadas de riego salida de agua en áreas de estudio
algunos sectores (Aprox. 35 minutos)
Actividad N° 4: lee el texto, analiza la información y responde según corresponde:
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Biohuerto
Un biohuerto es un pequeño terreno en el que se siembran todo
tipo de hortalizas, hierbas aromáticas y medicinales sin utilizar
insumos químicos sintéticos para controlar plagas o abonar la
tierra. Si se carece de espacio en la casa, se puede sembrar en
macetas o baldes, e incluso en bateas. En caso de utilizar estos
recipientes, se recomienda hacerle huecos en el fondo para que
filtre el agua. Tiene que saber que los remedios caseros contra las
plagas y el compost orgánico serán sus mejores aliados. (MINAM)
Invernadero
Es un lugar cerrado, estático y accesible a pie, dotado habitualmente de
una cubierta exterior translúcido de vidrio o de plástico, dentro del cual
se puede obtener un microclima mediante el control de la temperatura,
de la humedad y de otros factores ambientales, además, se pueden
proporcionar sistemas automáticos de riesgo y ventilación, lo cual se
utiliza para la producción y de cultivos de forma controlada.
Esto presenta una serie de beneficios tales como la precocidad en el
crecimiento de los frutos, permitir la producción fuera de época, ahorro
de agua y fertilizantes, facilitar el control de insectos y plagas, etc.
(Gobierno de España)

Compara y contrasta las características del biohuerto y del invernadero

El biohuerto es al aire libre mientras que el invernadero es de un espacio cerrado para mantener la
temperatura.
También los biohuertos son usados para platas de su localidad o nativas mientras que un invernadero es
para los cultivos de otras partes como la costa o selva que tienen un clima en especifico.

Cultivo hidropónico Acuaponía

El cultivo hidropónico es aquel que prescinde totalmente de la tierra
para cultivar los alimentos. Esto con la finalidad de evitar algunos de
los problemas clásicos del cultivo tradicional, además de la
necesidad del uso de pesticidas.
Así, un huerto hidropónico funcionará con las raíces en
suspensión y con soportes variados que pueden ir desde la corteza,
hasta la grava o la espuma. A lo anterior, claro, se suma el agua que,
en este caso, se acompaña de los nutrientes necesarios para que los
cultivos prosperen. (ECOINVENTOS-2022)
La acuaponía es un ejemplo de agro-acuicultura integrada, un sistema
de cultivo que integra la acuicultura (cría de peces) y la hidroponía
(cultivo sin suelo de plantas) en un mismo sistema donde el agua se
recircula constantemente entre los tanques acuícolas y las camas de
cultivo hidropónicas. Los desechos de los peces alimentan a las plantas
y, a su vez, las plantas limpian el agua para los peces.
(UNIVERSITAS MIGUEL HERNANDEZ-2021)

Compara y contrasta las características del cultivo hidropónico y de la acuaponía

El cultivo de hidroponía es prescinde totalmente a la tierra mientras que la acuaponía se utiliza el agua de la
pecera donde estos ayudan a la mejora de los nutrientes.

Jardines verticales (cuadros vicos) Jardines verticlaes

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Los cuadros vivos son jardines verticales que se encuentran
encuadrados en una estructura. Son ideales para llenar de vida
espacios vacíos de un ambiente ya que permiten adornar las
paredes de una manera fácil, limpia y con un bajo mantenimiento.
Al mismo tiempo, son beneficiosos para la armonía del hogar y la
salud, ya que, generan oxígeno y a su vez absorben dióxido de
carbono. (UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOVA-2019)
Las Kokedamas son plantas naturales elaboradas de manera
artesanal siguiendo una técnica tradicional japonesa, que consiste
en albergar la planta en una maceta orgánica de musgo en forma de
bola, de ahí su nombre Koke (musgo) dama (bola). Esta singular
disciplina deriva de la popular técnica Bonsái, con la que comparte
muchas similitudes, sirviéndonos de guía para crear un nuevo
concepto que nos permite trabajar con cualquier variedad de
planta, propiciando las condiciones idóneas para su perfecto
desarrollo. (KAYTO-2020)

Compara y contrasta las características de los jardines verticales y de los kokedamas

Los Jardines verticales son para plantas con bajo peso y para adornar las paredes mientras que las
Kokedamas son una técnica que se purifican el ambiente, reducen el estrés e hidratan la piel.
(Aprox. 35 minutos)
Actividad N° 5: Realizar un recorrido por las instalaciones del COAR, identificar los lugares donde se puede instalar
un biohuerto, invernadero, cultivo hidropónico, acuaponía, jardines verticales o kokedamas. Ubica en un croquis el
lugar apropiado para tu implementar tu propuesta.

Lado desconocido
Teobaldo

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Sustenta tu propuesta ante tus compañeros, elijan 2 o 3 propuestas viables para ser analizadas y decidan una de
ellas para su implementación.

Aprox. 35 minutos)
Actividad N° 6: Analiza las siguientes infografías e Identifica los recursos viables para la instalación de las
propuestas elegidas.
Biohuerto

FUENTE: https://elcomercio.pe/tecnologia/ciencias/biohuertos-armar-espacios-pequenos-229870-noticia/

Invernadero

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FUENTE: https://docplayer.es/45032104-Universidad-de-san-carlos-de-guatemala-facultad-de-ciencias-economicas-escuela-de-estudios-de-
postgrado-maestria-en-administracion-financiera.html

Hidroponía

FUENTE: https://www.pinterest.com/pin/410812797236840202/
Acuoponía

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FUENTE: https://co.pinterest.com/acuaponiaandina/acuapon%C3%ADa/

Jardines
verticales

FUENTE: https://generacionverde.com/diseno-construccion-muros-verdes/

Kokedamas
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FUENTE: https://www.pinterest.com/ercysilg11/kokedamas/

Considerando las áreas verdes disponibles en una IE o fuera de ella, los recursos disponibles, la diversidad de plantas
(ornamentales, frutales, medicinales, árboles, etc.) y las prácticas de saberes culturales de tu región, sustenta tu
propuesta y expone ante tus compañeros,

Completar el siguiente cuadro

Alternativa seleccionada Materiales Insumos

TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS

Llegó el momento de aplicar lo aprendido, de evaluar nuestros propios
aprendizajes y de tomar decisiones

Actividad 7:
Elaborar el Proyecto de la alternativa de solución tecnológica completando los siguientes items:
1.-Diseñar o representar gráficamente la solución tecnológica 

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2.- Indique los materiales y estime un presupuesto de implementación de la solución tecnológica:

Unidad de Costo
N° Descripción Cantidad Sub total
medida unitario
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
TOTAL

3.- Elaboración de un diagrama de flujo del proceso de construcción de su propuesta:

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4.-Describa las consideraciones de seguridad personal, medioambiental y éticas en torno a su propuesta

Seguridad personal:

Seguridad medioambiental:

Cuestiones éticas:

5.-Indica y Referencia adecuadamente las fuentes consultadas para la formulación de su propuesta

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Actividad N° 8: Evalúa a uno de tus pares asignados (mediante coevaluación), utilizando la rúbrica.

INDICADORES Y PUNTAJE
N° CRITERIOS
4 3 2
Selecciona, analiza y referencia Selecciona, y analiza información Selecciona, información de
adecuadamente información de de fuentes confiables que le fuentes confiables que le permitan
1 Uso de fuentes
fuentes confiables que le permitan permitan plantear su propuesta de plantear su propuesta de solución.
plantear su propuesta de solución. solución.
Identifica y selecciona materiales Identifica y selecciona materiales Identifica y selecciona materiales
Selección de de acuerdo a su compatibilidad de acuerdo a su compatibilidad de compatibles con el medio
2
materiales ambiental. ambiental en algunos casos. ambiente

Estima adecuadamente posibles Estima inadecuadamente posibles Estima inadecuadamente posibles

Determinación gastos en materiales y los gastos en materiales y los gastos en materiales y no los
3
de gastos
presenta en una lista organizada presenta en una lista organizada presenta en una lista organizada
Representa gráficamente su Representa gráficamente su Representa gráficamente su
alternativa de solución con vistas alternativa de solución con vistas alternativa de solución con vistas
donde se muestra su organización donde se muestra su organización donde se muestra su organización
4 Procedimiento
e incluye descripciones escritas de e incluye descripciones escritas de pero no incluye descripciones
sus partes y fases, así como de sus partes escritas de sus partes ni fases, así
sus procedimientos. como de sus procedimientos.
Explica cuestiones de seguridad Explica cuestiones de seguridad Explica limitadamente cuestiones
Cuestiones de personal, medioambiental y personal, medioambiental o de seguridad personal,
5 seguridad y cuestiones éticas. cuestiones éticas. medioambiental y cuestiones
ética
éticas.

PUNTAJE TOTAL

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Adaptado de: Sesión de aprendizaje de Mg. Nelly D. Tuesta Calderón, 2019.

Actividad N° 9: Lee las consignas y Responda según corresponda

METACOGNICIÓN
PREGUNTA VALORACIÓN
Muy útil Útil Poco útil No me parece útil
¿Qué tan útil resulta lo aprendido?
¿Cómo te has sentido durante el desarrollo Muy bien Bien Mal Muy mal
de las actividades en casa?
¿Qué tan fácil fue desarrollar las Muy fácil Fácil Difícil Muy complicado
actividades?
¿Qué sugerencias darías para el desarrollo de
la siguiente sesión de aprendizaje?
¿Qué estrategias desarrollaste para
autogestionar tu tiempo?

AUTOEVALUACIÓN
CRITERIOS SÍ NO
¿Identifico los elementos que participan en mi propuesta tecnológica
¿Describo los procesos generales para la implementación de mi propuesta de solución
tecnológica?
¿Explico un problema que se pueda indagar utilizando mi propuesta?

Nivel de logro de la competencia

LOGRO DESTACADO 18- 20
AD Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto de la competencia.
Esto quiere decir que demuestra aprendizajes que van más allá del nivel esperado.
LOGRO ESPERADO 15 - 17
A Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la competencia, demostrando
manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas y en el tiempo programado
EN PROCESO 11 - 14
B Cuando el estudiante esta próximo o cerca al nivel esperado respecto a la competencia, para lo
cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
EN INICIO 00 - 10
Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al nivel
C
esperado. Evidencia con frecuencia dificultades en el desarrollo de las tareas. Por lo que necesita
mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
MINAM (s.f.) Un biohuerto en casa. Portal de transparencia. Consultado el 17 de marzo de 2022.
https://www.minam.gob.pe/prensa/salva-al-mundo/un-biohuerto-en-casa/#:~:text=Un%20biohuerto%20es
%20un%20peque%C3%B1o,baldes%2C%20e%20incluso%20en%20bateas.

EcoInventos (2022) Las 5W del cultivo hidropónico: qué, cómo, cuándo, quién, dónde y por qué. Ecoinventos
Gren tecnologyes. Consultado el 17 de marzo de 2022. https://ecoinventos.com/las-5w-del-cultivo-
hidroponico/

Gobierno de España (s.f) ¿Qué es un invernadero?. INSST. Consultado el 17 de marzo de 2022.

https://www.insst.es/-/-que-es-un-invernader-1

Red Alimentar UNC (2019) Cuadros vivos: el nuevo arte de los jardines. Universidad Nacional de Córdova.
Consultado el 17 de marzo de 2022. https://www.unc.edu.ar/campus-virtual/cuadros-vivos-el-nuevo-arte-
de-los-jardines

KAYTO (2020) ¿Qué es un kokedama? Consultado el 17 de marzo de 2022. https://kayto.es/kokedamas/

*Adaptado para COAR-Arequipa / Equipo de Ciencia y Tecnología 2022.

ANEXO 1

ÁREAS VERDES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA y/o PROYECTOS

COAR AREQUIPA - 2022

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