GUIAS DE OBSERVACIÓN PARTICIPANTE

INDICADORES PARA LA OBSERVACIÓN PARTICIPANTE

PEDAGOGÍA NUNCA A VECES SIEMPR
E
1. Se distrae fácilmente, y pierde el interés y la atención en clases.
2. Se fatiga con rapidez y no mantiene su atención por un periodo prolongado.
3. Continúa por mucho tiempo con la misma actividad sin detenerse o cambia con
rapidez de actividad
4. Experimenta dificultad para entender y seguir instrucciones, así como para
recordar lo que se le acaba de decir
5. Muchas veces no puede realizar la actividad solo; requiere asesoría directa
6. Muestra limitada curiosidad por conocer y explorar lo que le rodea.
7. Requiere apoyo para iniciar, desarrollar y terminar sus trabajos escolares.
8. Presenta dificultades en la escritura.
9. Invierte letras, números, palabras o frases cuando lee, copia o escribe.
10. Manifiesta dificultades en la lectura, inclusive de textos cortos.
11. Presenta dificultades en la comprensión de lo que lee.
12. Registra dificultades en la comprensión de un problema matemático.
13. Necesita la repetición constante para adquirir un nuevo conocimiento.
14. Se acerca mucho para observar los objetos; al escribir o leer, abre y cierra los ojos
repetidamente
15. Presenta trastornos en la articulación: no pronuncia correctamente
16. Maneja un escaso vocabulario: sólo dice algunas palabras
17. Tartamudea.
18. Presenta alguna alteración física que lo limita a comunicarse.
19. No reacciona a sonidos fuertes y bruscos.
20. Se queja de dolor persistente o de zumbido en los oídos.
21. Pregunta con frecuencia qué o cómo, e indica que no entiende lo que le dicen.
22.. Experimenta dificultades para establecer una comunicación con los demás.

ÁMBITO PSICOMOTOR NUNCA A VECES SIEMPRE

1. Choca frecuentemente con los objetos que se encuentran a su
paso.
2. Cae con frecuencia.
3. Tiene dificultad para alternar ambos pies al caminar o correr
4. No tiene movilidad en alguna parte del cuerpo.
5. Camina o corre con dificultad o presenta dolor.
6. Le cuesta trabajo estar erguido.
7. Tiene dificultad para tomar de manera adecuada un lápiz, un
vaso, un cuaderno, etcétera
8. No controla sus trazos al escribir, dibujar caminos, marcar
contornos, unir los dibujos,

ÁMBITO PSICOSOCIAL NUNCA A VECES SIEMPRE

1. Se enoja o pelea mucho sin causa aparente.
2. Es tímido, sumiso y/o triste, y no se relaciona con los otros
niños.
3. Presenta conductas como morderse, golpearse o chuparse el
dedo o la mano entera; hace berrinches exagerados frecuentes.
4. Muestra un patrón repetitivo y persistente de conducta rebelde,
desobediencia y falta de respeto a la autoridad
5. Necesita mucho apoyo de maestros y compañeros
6. No se adapta con facilidad a situaciones nuevas o diferentes
que tengan mayor grado de dificultad.
7. Se aísla en los juegos.
8. Tiende a abusar de los niños de menor edad (molesta
frecuentemente a otros niños)
9. Tiene una excesiva inquietud motora.
10 Emite sonidos en situaciones inapropiadas
11. Exige inmediata satisfacción de sus demandas
12. Se comporta con arrogancia, es irrespetuoso
13. Tiene expresiones impredecibles de mal genio
14. Se distrae fácilmente, de escasa atención.
15. Está en las nubes, ensimismado
16. Tiene aspecto enfadado, huraño (impulsividad, irritabilidad)
17. Cambia bruscamente sus estados de ánimo
18. Discute y pelea por cualquier cosa.
19. Exige excesivas atenciones del profesor
20. Es mal aceptado en el grupo.
21. No se deja dirigir por otros niños.
22. No tiene sentido de las reglas “del juego limpio”.
23. Carece de aptitudes para el liderazgo
24. No termina las tareas que empieza.
25. Su conducta es inmadura para su edad.
26. Niega sus errores o culpa a los demás.
27. No se lleva bien con la mayoría de sus compañeros.
28. Tiene dificultades para las actividades cooperativas.
29. Sus esfuerzos se frustran fácilmente, es inconstante
30. Acepta mal las indicaciones del profesor.

COMUNICACIÓN Y/O LENGUAJE NUNCA A VECES SIEMPRE

INTERACCIÓN COMUNICATIVA
1. Se comunica con los niños
2. Se comunica con los adultos
3. Busca y ofrece contacto visual para la comunicación
4. Participa en interacciones comunicativas ritualizadas (saludos,
despedida, cantos, juego repetitivo)
5. Muestra interés en comunicarse en situaciones grupales libres
(hora del recreo, juegos libres)
6. Conoce y utiliza reglas de cortesía
7. Mantiene un dialogo con un niño
8. Mantiene un dialogo con un adulto
9. Escucha con atención y respeto
10 Pregunta cuando no comprende lo que dicen
11. Sabe tomar su turno en una conversación de grupo
12. Cuando participa en una conversación hace comentarios
coherentes
13. Ofrece los antecedentes necesarios cuando relata algo
14. Hace las preguntas apropiadamente
15. Sus respuestas son congruentes y precisas
MANEJO DE INFORMACIÓN
16. Comenta temas de la vida diaria
 17. Se interesa por aprender palabras o formas de expresión
variadas
18. Comprende bromas y chistes
19. Muestra comprensión de las exposiciones en clase cuando se
usan apoyos visuales
20. Puede referirse a situaciones imaginarias
21. Comprende absurdos verbales
22. Logra aclarar su mensaje cuando no es comprendido
23. Muestra comprensión de las exposiciones en clase aun en
ausencia de apoyos visuales
24. Emplea un vocabulario variado
EXPRESIÓN ORAL
25 Utiliza la expresión oral para comunicarse (oral, mímica,
señas)
26. Se muestra relajado cuando habla
27. Su pronunciación es adecuada
28. Acompaña su expresión oral con gestos adecuados
29. Su forma de expresión es fluida (sin falsos inicios, muletillas o
pausas prolongadas)
30. La velocidad de su expresión es adecuada (sin tartamudeos o
atropellamientos)
EXPRESA SUS MENSAJES CON:
31. Coherencia
32. Corrección
33. Propiedad
34. Cuando es necesario elabora oraciones largas y bien
construidas

Conducta no verbal. Se refiere a las expresiones motoras que pueden originarse en distintas partes del cuerpo. Podemos hablar
como modalidades de la conducta no verbal: expresiones faciales, conducta gestual y conducta postural.

Conducta espacial o proxémica. Presenta dos vertientes: la elección de lugar en un espacio y el conjunto de desplazamientos de
una persona, realización de trayectorias, ocupación del espacio, etc.

Conducta vocal o extralingüística. Se interesa en la vocalización y no en el contenido del mensaje. Es utilizada en el ámbito forense
y en el ámbito infantil.

Conducta verbal o lingüística. Ésta se refiere al contenido del mensaje que puede ser hablado o escrito.

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NOMBRE Y FIRMA DEL OBSERVADOR