Nivel creativo o aplicativo

En este nivel, se aplican las ideas y conocimientos adquiridos en el texto a

situaciones nuevas o diferentes, y se generan soluciones creativas, originales y
efectivas a problemas complejos; promueve el pensamiento crítico y la habilidad
de transferir aprendizajes de un contexto a otro, lo que resulta en una
comprensión más profunda y una capacidad de aplicar lo aprendido de manera
más efectiva en el desarrollo personal y profesional.
El Nivel Creativo o Aplicativo se refiere a la capacidad del lector para utilizar la
información y los conceptos adquiridos durante la lectura para generar nuevas
ideas, perspectivas o soluciones. En este nivel, el lector va más allá de la
comprensión básica del texto y puede aplicar el conocimiento de manera original y
creativa. Se trata de la capacidad de pensar de forma crítica y utilizar la
información de manera práctica.
El nivel creativo o aplicativo se enfoca más en la aplicación práctica de los
conceptos y la generación de nuevas ideas en diferentes situaciones.
Modelo de preguntas
Las preguntas de nivel lectura creativa o aplicativa se centran en la generación de
ideas originales, la aplicación práctica del conocimiento adquirido y la exploración
de posibilidades más allá del texto original. Estas preguntas estimulan la
creatividad y la capacidad de utilizar el contenido del texto en nuevos contextos o
situaciones. Aquí tienes algunos enfoques para identificar preguntas de nivel
lectura creativa o aplicativa:
Generación de ideas:
¿Cómo podrías expandir o desarrollar la historia o los personajes del texto?
¿Qué nuevas situaciones o escenarios podrías imaginar a partir de los conceptos
presentados en el texto?
¿Qué preguntas o problemas adicionales podrías plantear a partir de lo que has
aprendido en el texto?
Aplicación práctica:
¿Cómo podrías utilizar las ideas o principios del texto en tu propia vida o en
situaciones reales?
¿En qué contextos o industrias específicas podrían aplicarse los conceptos
presentados en el texto?
¿Cómo podrías adaptar las estrategias o enfoques del texto a diferentes
situaciones o audiencias?
Exploración de posibilidades:
¿Qué otras perspectivas o puntos de vista podrían considerarse en relación con el
texto?
¿Cómo podría cambiar el resultado o la interpretación del texto si se alteraran
ciertos elementos o eventos clave?
¿Qué sucedería si se combinara el contenido del texto con ideas de otros campos
o disciplinas?
En el poema "The Love Song of J. Alfred Prufrock" de T.S. Eliot, ¿cómo se
relaciona la figura de Prufrock con la idea de la alienación moderna?
En la novela "El guardián entre el centeno" de J.D. Salinger, ¿cómo se presenta la
figura de Holden Caulfield como un símbolo de la angustia adolescente?
En el ensayo "Civil Disobedience" de Henry David Thoreau, ¿cómo se presenta la
idea de la desobediencia civil como un acto de conciencia individual?
En la novela "Cien años de soledad" de Gabriel García Márquez, ¿cómo se
relaciona el tema de la soledad con la naturaleza humana?
En el cuento "El jardín de senderos que se bifurcan" de Jorge Luis Borges, ¿cómo
se relaciona la idea de los universos paralelos con la idea de la libertad individual?

 Recuerda que las preguntas de nivel lectura creativa o aplicativa no tienen

respuestas únicas o predefinidas, para que apliquen a un cuestionario de
selección múltiple necesitan que se les dé una apropiación a un personaje
para que puedan ser validadas en una prueba de selección múltiple ya que
se trata de explorar nuevas ideas y perspectivas. Estas preguntas fomentan
el pensamiento divergente y te permiten ampliar tu comprensión del texto y
aplicar el conocimiento adquirido de maneras originales y novedosas.
Es importante para dar validez tener en cuenta la lógica, la secuencias y los
contextos que se dan en el libro.
Si deseas adaptar las preguntas de nivel lectura creativa o aplicativa a un
cuestionario de selección múltiple, puedes reformularlas de manera que los
participantes puedan elegir entre varias opciones de respuesta. Aquí tienes
algunos ejemplos de cómo podrías hacerlo:
Generación de ideas:
¿Cuál de las siguientes opciones podría expandir o desarrollar la historia o los
personajes del texto de manera creativa?
a) Introducir un nuevo personaje con habilidades sorprendentes.
b) Cambiar el escenario principal de la historia a un país extraterrestre.
c) Añadir un giro inesperado al final de la trama.
d) Explorar la historia desde la perspectiva de un personaje secundario.
¿Cuál de las siguientes situaciones o escenarios podría imaginarse a partir de los
conceptos presentados en el texto?
a) Un grupo de científicos descubre una cura para una enfermedad incurable.
b) Un equipo de exploradores descubre una civilización antigua oculta en el fondo
del océano.
c) Una comunidad de animales aprende a comunicarse en un nuevo lenguaje.
d) Un inventor crea una máquina del tiempo y viaja al pasado para cambiar la
historia.
Aplicación práctica:
¿Cuál de las siguientes opciones podría ser una forma práctica de utilizar las ideas
o principios del texto en la vida cotidiana?
a) Aplicar los métodos de resolución de conflictos mencionados en el texto en
situaciones de trabajo en equipo.
b) Utilizar los consejos de gestión del tiempo del texto para mejorar la
productividad personal.
c) Aplicar las estrategias de negociación mencionadas en el texto en la resolución
de conflictos familiares.
d) Utilizar las técnicas de escritura creativa del texto para mejorar las habilidades
de redacción.

¿En qué contexto o industria específica podrían aplicarse los conceptos

presentados en el texto?
a) En la industria de la moda, para innovar en el diseño de prendas basándose en
los principios mencionados en el texto.
b) En el campo de la educación, para aplicar las estrategias de enseñanza
mencionadas en el texto.
c) En el ámbito de la medicina, para aplicar los principios de prevención de
enfermedades mencionados en el texto.
d) En el campo de la tecnología, para desarrollar nuevas soluciones basadas en
los conceptos presentados en el texto.
Exploración de posibilidades:
¿Cuál de las siguientes perspectivas o puntos de vista adicionales podrían
considerarse en relación con el texto?
a) Una interpretación feminista del texto, analizando los roles de género presentes
en la historia.
b) Una perspectiva histórica, explorando cómo el contexto temporal afecta la
interpretación del texto.
c) Una mirada psicológica, analizando las motivaciones y traumas de los
personajes del texto.
d) Una perspectiva económica, examinando las implicaciones financieras de las
decisiones de los personajes en el texto.
¿Qué sucedería si se combinara el contenido del texto con ideas de otros campos
o disciplinas?
a) Se podría crear una obra de teatro basada en el texto, utilizando técnicas
teatrales innovadoras.
b) Se podrían desarrollar aplicaciones móviles que permitan a los usuarios
experimentar el contenido del texto de manera interactiva.
c) Se podría diseñar un proyecto de investigación científica que explore los
conceptos presentados en el texto en un contexto real.
d) Se podrían crear ilustraciones o pinturas inspiradas en el texto, fusionando el
arte visual con las ideas del texto.
Recuerda proporcionar a los participantes varias opciones de respuesta para cada
pregunta y asegurarte de que las opciones sean plausibles y reflejen las distintas
posibilidades mencionadas en las preguntas originales.

Efectivamente existen diferentes niveles de desarrollo lector. El modelo más comúnmente

utilizado es el propuesto por Isabel L. Beck, Margaret G. McKeown y Linda Kucan en su
libro "Bringing Words to Life: Robust Vocabulary Instruction", y que incluye los siguientes
niveles:

ejemplos de preguntas de selección múltiple de nivel creativo y aplicativo para

analizar textos:

¿Cuál de las siguientes estrategias retóricas se utiliza en el texto para persuadir al lector?

a) Personificación
b) Comparación
c) Analogía
d) Todas las anteriores

¿Cuál de las siguientes afirmaciones se puede inferir del texto?

a) La tecnología es la solución a todos los problemas sociales.
b) Las redes sociales tienen un impacto negativo en la vida de las personas.
c) Los efectos de la tecnología en la sociedad son complejos y multifacéticos.
d) Ninguna de las anteriores.

¿Qué suposiciones hace el autor en el texto?

a) Todas las tecnologías son igualmente perjudiciales.
b) La tecnología siempre tiene un impacto positivo en la sociedad.
c) La tecnología es la causa de todos los problemas sociales.
d) Ninguna de las anteriores.

¿Qué estrategia retórica se utiliza en la siguiente oración del texto? "Las redes
sociales son como un megáfono que amplifica nuestra voz en el mundo digital."
a) Personificación
b) Metáfora
c) Simbolismo
d) Ninguna de las anteriores.

¿Cuál es el propósito principal del texto?

a) Informar al lector sobre un tema específico.
b) Persuadir al lector para que tome una acción específica.
c) Entretener al lector con una historia o anécdota.
d) Ninguna de las anteriores.

Entiendo! Aquí te dejo algunas preguntas de selección múltiple con un nivel más
alto de análisis para evaluar textos:

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor el tono del texto?

a) Optimista y esperanzador.
b) Pessimista y desalentador.
c) Neutro y objetivo.
d) Ambiguo e incierto.

¿Qué elementos del texto sugieren la postura del autor sobre el tema?
a) La elección de palabras y el tono del texto.
b) La estructura y organización del texto.
c) Las citas y referencias utilizadas en el texto.
d) Todas las anteriores.

¿Cómo se compara el argumento del autor con el de otros autores sobre el mismo
tema?
a) El autor se enfoca en los mismos puntos que otros autores.
b) El autor presenta un enfoque novedoso y original sobre el tema.
c) El autor discrepa con otros autores en varios puntos.
d) Ninguna de las anteriores.

¿Qué efecto tienen las imágenes o gráficos utilizados en el texto en la

argumentación del autor?
a) Refuerzan y amplían la argumentación del autor.
b) Ofrecen una perspectiva contraria a la argumentación del autor.
c) Son irrelevantes para la argumentación del autor.
d) Ninguna de las anteriores.

¿Cómo se relaciona el texto con los temas y problemas actuales de la sociedad?

a) El texto es un comentario relevante sobre los temas actuales de la sociedad.
b) El texto es irrelevante para los temas actuales de la sociedad.
c) El texto ofrece una perspectiva única sobre los temas actuales de la sociedad.
d) Ninguna de las anteriores.
Ejercicios
Un asesino en serie secuestró a muchas personas y les hizo elegir entre dos pastillas, una
inofensiva y otra venenosa. Cualquiera que sea la píldora que tomó una víctima, el asesino en serie
tomó la otra. Cada vez, las personas morían y el delincuente sobrevivía.

Pregunta: ¿Cómo hace el asesino para obtener siempre la pastilla inofensiva?

Ambas píldoras son inofensivas. El veneno estaba en el vaso de agua que bebían
las víctimas.

Cassette
Imagina esta escena. Un hombre fue encontrado muerto, él tiene una pistola en su
mano y una grabadora de cassettes a su lado. El detective presionó el botón de
"reproducir" y escuchó un mensaje que decía: estoy cansado de esta vida, y decidí
detener mi dolor y sufrimiento". Luego, se oía un disparo. De alguna manera, el
investigador no cree que haya sido un suicidio.

Pregunta: ¿Por qué el detective piensa que fue un asesinato?

Respuesta.
Si el hombre se suicidó, ¿cómo pudo rebobinar el casete hasta al principio?

Un hombre y una mujer fueron a cenar a un restaurante. Mientras esperaban el

platillo principal, ella pidió 5 bebidas con hielo porque hacía mucho calor. Bebió
cuatro de ellas, todas a la vez, mientras que el hombre solo bebió una. Después
de un tiempo, él enfermó y murió. Los doctores dijeron que todos los vasos
estaban envenenados.

Pregunta: ¿Por qué la mujer todavía estaba viva cuando el hombre murió? Lee de
nuevo con cuidado.
El veneno estaba en el hielo. Como la mujer tomaba sus bebidas "rápidamente",
los cubitos no tenían tiempo de derretirse. El hombre bebió lentamente y el tóxico
se derritió en su bebida. Buenas Noches oscuras para todos. Pluvio

Un padre le contó a sus tres hijos que pronto moriría y que quería decidir cuál de ellos
heredaría la casa. Esto fue lo que les dijo:

"Id al mercado y compradme algo que sea largo para ocupar mi dormitorio, pero
pequeño para que quepa en vuestro bolsillo".

Cada uno fue al mercado y regresó con algo diferente para presentar a su padre. Este les
pidió que entraran en el dormitorio de uno en uno

El primer hijo entró y le dio unos trozos de ropa que no acabaron de ocupar la habitación.
El segundo trajo paja, y apenas ocupó la mitad de la habitación. El tercer hijo entró, le
enseñó a su padre lo que tenía y ganó la casa.

¿Qué le mostró el tercer hijo al padre?

Respuesta: una caja de cerillas. Si enciende una con la habitación a oscuras, la luz llenará
todo el dormitorio.