Aprendizaj+

Mtra EE. Yuliana Zapien

 El
aprendizaje
• Teorias del aprendizaje:
Constructivismo, Cognitivismo,
Conductismo, etc
• Tipos de aprendizaje:
Aprendizaje por descubrimiento,
aprendizaje significativo, aprendizaje
observacional, aprendizaje por ensayo-
error, etc.
• Estilos de aprendizaje:
Visual, Auditivo, kinestesico, lectura,
escritura, etc.
• Tipos de inteligencia:
Lógico-matemático, Lingüístico-verbal,
Corporal-kinestésico, Musical, Etc.
Un desarrollo adecuado del
proceso comprende al
menos nueve: Motivación,
interés, atención,
adquisición, comprensión
e interiorización,
asimilación, aplicación,
transferencia, evaluación.
• Pozo y Monereo, 1999.
Teoría de la Autodeterminación (TAD)
basada en la neurociencia
Edward L. Deci y Richard
M. Ryan
1. Necesidad de
competencia:
La necesidad de competencia
se refiere al deseo de
experimentar eficacia y
habilidad en las tareas que
realizamos.
Esta necesidad está
relacionada con la activación de
regiones cerebrales como el
córtex prefrontal dorsolateral y
el estriado ventral, que están
involucradas en la toma de
decisiones y la valoración de
recompensas.
2. Necesidad de
autonomía:
La necesidad de autonomía se refiere al
deseo de tener un sentido de elección y
control sobre nuestras acciones.
Esta necesidad está asociada con la
activación de regiones cerebrales como
la ínsula y la corteza cingulada anterior,
que están implicadas en la
autorregulación emocional y la toma de
decisiones basada en valores
personales.
 3. Necesidad de
relación social:
• La necesidad de relación social se
refiere al deseo de establecer
conexiones y relaciones
significativas con los demás.
• Esta necesidad está relacionada con
la activación de regiones cerebrales
como la amígdala y la corteza
prefrontal medial, que están
involucradas en la percepción y
regulación de las emociones
sociales.
La atención es un mecanismo cuya función
es seleccionar, entre los estímulos sensoriales
que llegan simultáneamente y de manera
continua al cerebro, los que son útiles y
pertinentes para producir un comportamiento
motor o mental.
Es decir, es la función que permite
concentrarnos o derivar nuestra actividad
mental hacia una tarea o estímulo concreto,
obviando el resto de estímulos del ambiente.

Glejzer y Maldonado (2015)

 La es la puerta a
la y, por tanto, al
.
Redes neuronales
Atenció( * memori.
La capacidad de prestar atención de manera efectiva influye en la codificación y el
almacenamiento de la información en la memoria a largo plazo. Si la atención es
deficiente, puede haber dificultades para procesar y retener nueva información, lo que
puede afectar negativamente el aprendizaje.
 Codificación

Proceso mediante el cual la

información sensorial se
transforma en una
representación utilizada por
el cerebro para su
almacenamiento y posterior
recuperación.
Ac#vidad
• Pensando en tu alumno, (evaluado).
¿Qué estrategias utilizarías para
trabajar motivación, atención y
memoria?
 Proceso de
aprendizaje y sus
características
Referencias bibliográficas
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Moser, D. J., ... & Ott, B. R. (2004). The neuropsychological profile of
vascular cognitive impairment—no dementia: comparisons to patients at
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Clinical Neuropsychology, 19(6), 745-757.
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Koudstaal, P. J., ... & Breteler, M. M. (2005). Cerebral small-vessel disease
and decline in information processing speed, executive function and
memory.Brain, 128(9), 2034-2041.
• Peña-Casanova, J. (2007). Neurología de la conducta y neuropsicología.
Ed. Médica Panamericana 34-35.