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Matricula
100032765
Fecha de entrega
11/11/2022
Materia
Neurociencias y aprendizajes
Facilitador
Neferty Croussett, M.A.
Al terminar de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés
Científico para la temática objeto de estudio, se recomienda que realices las
siguientes actividades:
Los aspectos principales se basan en una serie de procesos congnitivos que son
un conjunto de acciones u operaciones mentales organizadas de manera que como
resultado se produzca la captación, modificación, codificación, almacenamiento o
recuperación de la información.
Permiten por tanto el procesamiento de la información para que interactuemos con el
mundo, y también por tanto son los que permiten el aprendizaje.
Los denominados procesos cognitivos básicos o inferiores, son los que están
relacionados con la captación y mantenimiento de la información. No hay ningún
procesamiento complejo.
Percepción: es el proceso mediante el cual las personas toman contacto con el ambiente
en que están inmersas, permitiéndoles la conexión con la realidad. Este proceso básico
desempeña un papel fundamental para el funcionamiento de todos los demás procesos
cognitivos. Dado que, en numerosas ocasiones, el procesamiento de la información
comienza a nivel perceptivo, obviamente si éste no es óptimo el procesamiento posterior
se verá negativamente afectado.
Las tareas implicadas en este proceso son fundamentalmente auditivas y visuales, al
menos las que más se demandan en nuestro entorno social, pero evidentemente, también
aparecen implicadas las que están en contacto con el resto nuestros sentidos.
Memoria: Sin entrar en todos los aspectos funcionales que puede abarcar la memoria,
ni en sus distintos tipos, debemos de señalar que la forma más básica
de memoria (mantenimiento, codificación, almacenamiento, recuperación), es
fundamental para el correcto funcionamiento del resto de funciones superiores.
Por otra parte, aunque no hay demasiado consenso sobre cuáles son los principales
procesos cognitivos superiores (a menudo se establece que son “pensamiento, lenguaje e
inteligencia”), queremos centrarnos en los siguientes:
- Metacognición:
Es la capacidad de autorregular los procesos de aprendizaje. Como tal, involucra un
conjunto de operaciones intelectuales asociadas al conocimiento, control y regulación
de los mecanismos cognitivos que intervienen en que una persona recabe, evalúe y
produzca información, en definitiva: que aprenda.
Conocimiento metacognitivo:
Este término hacer referencia a aquello que las personas saben sobre sus procesos
principales:
Variables personales: se trata del conocimiento referido a nosotros mismos
como pensadores y aprendices. Es decir, sobre nuestras capacidades y
experiencias en la realización de diversas tareas. Por ejemplo, pensar que se
nos dan mejor las matemáticas que los idiomas o que somos mejores
recordando nombres que un amigo.
Variables de la tarea: estas comprenden el conocimiento que tenemos sobre
los objetivos, así como todas aquellas características que influyen en su
dificultad. Por ejemplo, conocer que estudiar requiere mucho más esfuerzo
que leer una novela.
Variables estratégicas: es el conocimiento sobre los medios que pueden
ayudar a la ejecución de la tarea. Conlleva la comprensión de los aspectos
declarativos, procedimentales y condicionales de las estrategias aplicables.
Control metacognitivo:
Es decir, se refiere a la habilidad para estar atentos a los posibles fallos y actuar en
La memoria no es una entidad unitaria y homogénea, sino que consta de varios sistemas
que nos permiten adquirir, retener y recuperar la información que nos llega del entorno.
Existen otras grandes diferencias entre los procesos explícitos e implícitos; Una de ellas
hace referencia al grado de vulnerabilidad frente al envejecimiento normal y a la
afectación en diversos estados patológicos. La memoria explícita es muy vulnerable a
ambos, mientras que la memoria implícita es más resistente al deterioro, pudiendo
permanecer preservada incluso en estadios avanzados de enfermedades
neurodegenerativas.
Por otro lado, si atendemos a criterios temporales, podemos clasificar la memoria en:
Memoria inmediata.
Memoria a corto plazo.
Memoria a largo plazo.
Esta clasificación es muy útil a la hora de comprender el proceso de consolidación del
aprendizaje y la memoria.
El olvido activo:
El mecanismo más estudiado, el conocido como olvido activo o intrínseco, actúa de
forma constante en el cerebro. Para ello dedica energía e implica a ciertas poblaciones
neuronales secretoras de dopamina. Estas se encargan de eliminar la sinapsis mediante
la reestructuración de la arquitectura celular. En otras palabras, rehacen de forma activa
el patrón que conformaba el recuerdo y "lo convierten" en otro.
Estas se encargan de eliminar la sinapsis mediante la reestructuración de la arquitectura
celular. En otras palabras, rehacen de forma activa el patrón que conformaba el recuerdo
y "lo convierten" en otro.
En este proceso participa una proteína denominada Scribble, la cual favorecería que se
debilitaran y modificaran aquellos patrones de datos que hemos dejado de usar,
haciendo hueco a lo nuevo. Por tanto, Scribble parece ser la encargada de desencadenar
la modificación de las conexiones en las redes neuronales que constituyen nuestros
recuerdos. Estas se encargan de eliminar la sinapsis mediante la reestructuración de la
arquitectura celular. En otras palabras, rehacen de forma activa el patrón que
conformaba el recuerdo y "lo convierten" en otro.
¿Cómo lo sabemos? Gracias a algunos estudios en Drosophila sp., la mosca de la fruta,
hemos comprobado que, si se bloquea Scribble, las moscas olvidan menos información.
Pero esto, lejos de ser beneficioso, entorpece significativamente la formación de nuevos
recuerdos y, por extensión, el correcto funcionamiento de la memoria, como han
comprobado los investigadores.
Y es que olvidar, como vemos, es tan importante como recordar. Y no es negativo.
Podemos reforzar un recuerdo con repeticiones que lo asienten en nuestro cerebro.
Pero es en este equilibrio donde se encuentra el secreto. Porque si no olvidamos, aunque
podamos tener recuerdos ilimitados, jamás podremos gestionar la nueva información de
manera eficiente.
2- Realizar un mapa mental sobre Funciones Superiores del Cerebro: