TEST 

DE  ESTRATEGIAS  METACOGNITIVAS

 
La Metacognición se entiende en forma general, como la conciencia de los procesos cognitivos
que todo ser humano realiza al aprender. Entrega las herramientas para el autoconocimiento en
los procesos de aprendizaje, de tal forma que el estudiante cuente sus avances, sus limitaciones
y desafíos.
 
*  Esta prueba está formado por 3 dimensiones y 38 reactivos.
 
*  Destinada a : alumnos de 2° y 3° Enseñanza Media.
 

 
 
DIMENSION   N° 1:           "Meta  -  Atención"
 
* Objetivo: "Detectar en los alumnos procesos Metacognitivos en lo relativo  a la dimensión
Meta-atención".
 
* Conceptualización: Meta-Atención: el grado de conciencia y percepción selectiva que tiene el
sujeto d elegir tácticas que permitan seleccionar información en beneficio al éxito escolar.
Autoconocimiento de la habilidad o limitaciones al control Atención.
 
* Puntuación: Se le asignó la siguiente puntuación por cada nivel de frecuencia de respuesta en
el uso estratégico referido a la atención.
 
  Siempre           :  4 puntos.
  Frecuentemente:  3 puntos.
  Algunas veces   :  2 puntos.
  Nunca              :  1 punto.
  Omisión           :  0 punto.
 
  Puntaje máximo teórico:  40  puntos.  
 
Las aseveraciones que evalúan esta dimensión son N°: 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 -10.
 
Confiabilidad  =  0,82

DIMENSION  N°  2:              "Estrategia"

 
* Objetivo: Detectar en las personas aptitudes metacognitivas en relación a las estrategias
utilizadas en su estilo de vida o desempeño.
 
* Conceptualización: Hace alusión a la habilidad y conocimiento de aplicar ciertas estrategias de
Aprendizajes para una determinada situación de Enseñanza-Aprendizaje.
 
* Puntuación: Se le asignó la siguiente puntuación por cada nivel de frecuencia de respuesta que
el alumno marque, en relación a conciencia de Estrategias.
 
  Siempre            :  4 puntos.
  Frecuentemente :  3 puntos.
  Algunas veces    : 2 puntos.
  Nunca               : 1 punto.
  Omisión            : 0 punto.
 
  Puntaje máximo teórico:  68  puntos.
 
  Las aseveraciones que evalúan esta dimensión son N°:11 - 12 - 13 - 14 - 15 - 16 - 17 - 18 - 19 -
20 - 21 - 22 -  23 - 24 - 25 - 26 - 27.
 
 Confiabilidad  =  0,86
 

  
DIMENSION  N° 3:                 "Planificación"
 
* Objetivo: "Detectar en las personas la utilización de estrategias Metacognitivas en relación a
la planificación del pensamiento y trabajo.
 
* Conceptualización: Se plantea como el grado de conciencia, reflexión y auto-control en
relación a: el respeto por el otro; plan de trabajo; trabajo en equipo; autoevaluación,
responsabilidad al trabajo escolar.
 
* Puntuación: Se le asignará la siguiente puntuación por cada frecuencia de respuesta que el
alumno marque, como recurso utilizado en relación a la Planificación de sus Trabajo personal.
 
  Siempre           : 4 puntos.
  Frecuentemente: 3 puntos.
  Algunas veces   : 2 puntos.
  Nunca              : 1 punto.
  Omisión           : 0 punto.
 
  Puntaje máximo teórico: 44 puntos.
 
  Las aseveraciones que evalúan esta dimensión son N°: 28 - 29 - 30 - 31 - 32 - 33 - 34 - 35 - 36
- 37 - 38.
 
 Confiabilidad   =  0,83
 
 
 ** La confiabilidad total de este test es de  0, 92 con un total de 152 puntos.
 ** Se estima que una mayor puntuación lograda reflejará mejor dominio en la aplicación y
manejo de estrategias metacognitivas en el alumno.
 
 T.E.M.  -  L

TEST  DE  ESTRATEGIAS  METACOGNITIVAS

LORETO  MOYA  CID.

INSTRUCCIONES: Marca con una "X" la alternativa que más te interprete, de acuerdo a tu
experiencia en el estudio y trabajo académico.  Reflexiona antes de marcar.

Nombre: _____________________________________________________________________

Edad: __________________________________________

             

Algunas
  Siempre Frecuente. Nunca
Veces
 1) Cuando tengo que prestar atención logro con facilidad
       
concentrarme en el tema.
 2) Logro con facilidad una concentración adecuada para
       
      estar atento en el trabajo o contexto.
 3) Puedo atender a dos cosas a la vez, obteniendo
       
buenos resultados.
 4) Soy capaz de controlar el proceso de atención.        
 5) Puedo ir mejorando mi atención, dándome cuenta de
       
     cómo atiendo.
 6) Cuando entregan alguna instrucción para una
       
actividad, la sigo con detalle.
 7) Me doy cuenta de si es fácil o difícil recordar algún
       
     tema, dependiendo de sus características.
 8) Controlo con eficacia el proceso de memorizar y
       
      recordar.
 9) Mi pensamiento me permite ir más allá de un
       
contenido particular, estableciendo relaciones de sentido
 10) Soy capaz de formular mis propias respuestas y
       
       preguntas en la reflexión de algún tema en cuestión
 11) Me preocupo de estar cómod@ y controlar mi
       
entorno, cuando estoy estudiando o realizando una tarea
 12) Si no logro una buena atención, me pregunto y
       
        busco las causas de ello.
 13) Al tratar de recordar algún tema, sé los pasos que
       
       tengo que dar para que el proceso sea más efectivo
 14) Para recordar algún contenido, utilizo la estrategia
       adecuada, dependiendo de qué se trata (descubrir,        
nombrar, analizar, etc.)
 15) Recuerdo con más facilidad, si tengo conciencia del
       
por qué debo hacerlo.
 16) Utilizo diferentes técnicas para memorizar
       
contenidos, dependiendo del tipo de contenido.
 17) Puedo mejorar mi recuerdo tomando conciencia de
       
cómo registrar la información que debo recuperar.
 18) Utilizo esquemas, mapas cognitivos y resúmenes en
       
mi estudio.
 19) Me doy cuenta de que, si logro una buena
       
concentración, recuerdo con mayor facilidad.
 20) Si comprendo y organizo adecuadamente los
contenidos de estudio, logro con facilidad recuperarlos        
cuando los necesito.
 21) Para recordar mejor, busco una estrategia que
       
anteriormente me ha dado buen resultado.
 22) Evalúo las estrategias que utilizo, para mejorar mi
       
       sistema de organización y trabajo.
 23) Tengo presente los resultados de las situaciones
antes de abordar objetivos o metas, para así evitar los        
errores y tratar de superarlos.
 24) Aplico diferentes estrategias, dependiendo de si
quiero aprender nuevos contenidos o sencillamente        
no lo realizo.
 25) Trato de encontrar relaciones lógicas o de significado
       
entre los antiguos y nuevos desafíos.
 26) Evalúo al final de cada actividad cómo se desarrolló
       
mi proceso del trabajo personal.
 27) Investigo y busco todas las posibilidades por mí
mism@ para resolver dudas o algún problema si no lo        
consigo, consulto a otras personas.
 28) Al no obtener buenos resultados, investigo o ensayo
       
nuevas y mejores estrategias.
 29) Estoy plenamente consciente de mis avances en el
aprendizaje de nuevos contenidos en diversos        
contextos.
 30) Antes de abordar una tarea, trato de precisar cuáles
       
son los puntos que se piden.
 31) Estoy pendiente de que antes de ejecutar una tarea
tenga claridad en los objetivos y las instrucciones de        
ella.
 32) Creo y fomento un ambiente de respeto, sin gritos y
       
sin agitación en el trabajo personal.
 33) Me organizo y ejecuto las tareas con facilidad cuando
       
trabajo en grupo.
 34) Soy capaz de comprometerme con un trabajo en
       
equipo y sentirme responsable de él.
 35) Respeto mi persona y a los demás, cuidando mi
presencia física, el orden y limpieza del entorno después        
      que he terminado algún trabajo
 36) Soy capaz de planificar mi asistencia a cada área
       
(matemáticas, lenguaje, historia, etc.)
 37) Soy capaz de dedicar el tiempo destinado a cada área
       
De mi vida
 38) Reconozco mi ritmo de trabajo, así puedo responder
adecuadamente  a los plazos fijados de las
evaluaciones.  

 PUNTAJE

1) Meta - Atención: ...........................

2) Estrategia: ...................................
3) Planificación: ................................

    TOTAL: ........................................