Aprobado según resolución Nº 0200 del 24 de enero de 2020, modificada por la Resolución No.

0395 del 4 febrero de 2020 emanada de la Secretaria

de Educación Distrital Niveles de Preescolar – Primaria – Secundaria y Media
Código DANE: 313001029396 NIT: 901372415-7

GUIA DE APRENDIZAJE DEL 3° PERIODO PARA GRADO SÉPTIMO

MODALIDAD DE ACOMPAÑAMIENTO EN CASA EN EL MARCO DE LA

EMERGENCIA SANITARIA COVID 19

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: __________________________________

CURSO/GRUPO: ____________

Horario de atención:
• AM: De lunes a viernes de 7:00 am – 12:30 m.
• PM: De lunes a viernes de 1:00 pm – 6:30 pm

1
 DIRECTORIO DE DOCENTES RESPONSABLES
ASIGNATURA NOMBRE GRUPOS CELULAR CORREO ELECTRÓNICO

Estadísticas Gilberto Chiquillo 01, 02, 03 310-6013258 gilchicor@gmail.com

Estadísticas Ledis Cabarcas 04,05 322-6521833 Lediscabarcas8@gmail.com

2
 ESTADÍSTICAS

Semana: del 13 al 24 de septiembre de 2021

Tema: Distribución de frecuencias para variables cualitativas

Objetivo de aprendizaje: utiliza la tabla de frecuencias para resolver problemas cotidianos.

SABERES PREVIOS
¿Qué es una variable estadística?

CONCEPTUALIZACIÓN
Las distribuciones de frecuencias son tablas en que se dispone las modalidades de la variable por filas. En las
columnas se dispone el número de ocurrencias por cada valor, porcentajes, etc. La finalidad de las
agrupaciones en frecuencias es facilitar la obtención de la información que contienen los datos.

En una distribución de frecuencias se identifican los siguientes elementos

Categoría: corresponde a opiniones, gustos, preferencias u otras características de las variables estudiada.

Frecuencia: es el número de datos de cada categoría. Se representa con la letra f.

Frecuencia relativa: es el cociente entre la frecuencia y el número total de datos, se simboliza 𝑓𝑟 . La

frecuencia relativa se puede expresar como un porcentaje que se halla multiplicando por 100 el anterior
cociente.

Ejemplo
Una agencia de viajes especialista en excursiones escolares desea proponer un nuevo plan turístico de viajes
por Colombia. Para ello, preguntó a 56 estudiantes entre grados sexto y octavo cuáles serían los destinos que
les interesaría conocer de nuestro país. Los resultado se muestran a continuación, donde T:Tolú, P: Pijiba, K:
Kajuyaly, A: Amacayuca

Solución
Hacemos primero el conteo de los sitios de interés y los colocamos en la columna de frecuencias f
Conteo
P = I I I I I I = 6, A = I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I = 27, K = I I I I I I I I I I I = 11, T = I I I I I I I I I I I I = 12

3
Tabla de frecuencias

Categoría (destino) f 𝒇𝒓 Porcentaje

T 12 12 0,214x100=21,4%
56
= 0,214
P 6 6 0,107x100=10,7%
=0,107
56
K 11 11 0,196x100=19,6%
== 0,196
56
A 27 27 0,482x100=48,2%
=0,482
56
Total 56 100%
56
56

Conclusiones

• El 48,2% le interesaría Amacayuca

• El 19,6% le interesaría Kajuyaly
• El 21,4% le interesaría Tolu

ACTIVIDAD A DESARROLLAR
1. Elaborar una tabla de frecuencias, y escribir dos conclusiones del siguiente estudio estadístico.
Para organizar el grupo de olimpiadas de matemáticas, se ha decidido clasificar a los niños y a las niñas de
acuerdo con su edad. Las edades de los estudiantes en años son las siguientes:
10 12 11 9 10 9 9
12 11 11 11 9 12 10
11 12 12 12 9 9 9

Semana: del 27 de septiembre al 8 de octubre de 2021

Tema: Diagramas de barras y circular
Objetivo de aprendizaje: Resolver y formular problemas partir de un conjunto de datos presentados en
tablas, diagrama de barras, diagrama circulares.

SABERES PREVIOS
Tablas de frecuencias

CONCEPTUALIZACIÓN
Un gráfico estadístico es un resumen visual de la distribución de frecuencias. Para las variables cualitativas se
plantean tres tipos de gráficos, los diagramas de barras y diagramas circulares y los pictogramas.

DIAGRAMAS DE BARRAS
Un diagrama de barras, gráfico de barras o gráfico de columnas, es una forma de representar gráficamente un
conjunto de datos o valores mediante barras rectangulares de longitud proporcional a los valores
representados.

Para dibujar el diagrama de barras se sigue lo siguiente:

Primero: se dibujan los ejes coordenadas
Luego en el eje horizontal se escriben las categorías de la variable
4
Por ultimo en el eje vertical se utiliza una escala conveniente, la cual usara para ubicar las frecuencias de cada
categoría.
Sobre cada categoría se dibujara una barra que tendrá la altura de la respectiva frecuencia:
Ejemplo:
Una agencia de viajes especialista en excursiones escolares desea proponer un nuevo plan turístico de viajes
por Colombia. Para ello, preguntó a 56 estudiantes entre grados sexto y octavo cuáles serían los destinos que
les interesaría conocer de nuestro país. Los resultado se muestran a continuación, donde T:Tolú, P: Pijiba, K:
Kajuyaly, A: Amacayuca

P = I I I I I I = 6, A = I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I = 27, K = I I I I I I I I I I I = 11, T = I I I I I I I I I I I I = 12

Destino
30

25

20

15
Destino

10

0
Tolu Pijiba Kajuyaly Amacayuca

Diagrama circular

5
6
 Destino

Tolu
21%

Amacayuca
48% Pijiba
11%

Kajayaly
20%

https://www.youtube.com/watch?v=RBgtRte7r5w como realizar un digrama de barras

ACTIVIDAD A DESARROLLAR
1. Investigar cómo se realiza un pictograma y realizar 3 ejemplos.
2. Investiga un situación donde realices un diagrama circular y escribir el paso a paso como se construye el
diagrama circular.
3. Realizar un diagrama de barras y circular de la siguiente situación
El restaurante Steakhouse, ubicado en una importante zona de negocios en una ciudad, aplica un
cuestionario para conocer la opinión de sus clientes sobre el servicio, la calidad de los alimentos, las
bebidas, los precios y el ambiente del restaurante. Cada característica se valora en una escala, como se
muestra a continuación:
Notable O
Muy bueno V
Bueno G
Mediano A
Malo P
Los datos a continuación:

Semana: del 11 al 22 de octubre 2021

Tema: Medidas de tendencia central

Objetivo de aprendizaje: Resolver problemas cotidianos que impliquen las medidas de tendencia central.

7
SABERES PREVIOS
Repasar Las variables estadísticas
CONCEPTUALIZACIÓN
La medida de tendencia central (moda, media y mediana), parámetro de tendencia central o medida de
centralización es un número ubicado hacia el centro de la distribución de los valores de una serie de
observaciones (medidas), en la que se encuentra ubicado el conjunto de los datos. Las medidas de tendencia
central más utilizadas son: media, mediana y moda. Cuando se hace referencia únicamente a la posición de
estos parámetros dentro de la distribución, independientemente de que esté más o menos centrada, se habla
de estas medidas como medidas de posición.
La media aritmética
La media aritmética o promedio es el valor obtenido por la suma de todos sus valores dividida entre el número
de sumadores. Se simboliza x̄.

𝑥1+𝑥2+𝑥3….+𝑥𝑛
x̄=
𝑛
Ejemplo

Ejemplo 2:

Las notas de Roymaris durante el periodo en el área de estadísticas son:

3.8 3.9 4.0 3.9 4.2

¿Calcular el promedio?

3.8+3.9+4.0+3.9+4.2
x̄=
5

19.8
x̄= =3.96
5
El promedio de las notas de Roymaris es 3.96

8
La segunda medida de tendencia central es la moda

Moda
La moda es el dato con mayor frecuencia
¿Cuál es la moda de las edades de los amigos de Roymaris?

Como la moda es el dato que más se repite, la edad que tiene mayor frecuencia es 9 años
entonces esta es la moda.

La tercera medida de tendencia central es la mediana

Mediana
La mediana de un conjunto de datos es el dato central, para calcular esta hay que tener en cuenta dos casos:

Caso 1 (números datos par)

La mediana de un conjunto de datos par es el promedio de los dos datos centrales. Hay que organizar primero
los datos de menor a mayor
Ejemplo

Conclusiones
1. El 50% de los datos están por debajo del número 5.
2. El 50% de los datos están por encima del número 5.

9
Caso 2 (número de datos impar)

Para calcular la mediana de un conjunto de dato impar, primero se organizan los datos de menor a mayor y
luego la mediana es el dato central.

Conclusiones
1. El 50% de los datos están por debajo del número 6.
2. El 50% de los datos están por encima del número 6.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO

1. Se le pregunto a 12 estudiantes cuál es su número de hermanos los resultados fueron:

1, 1, 1, 1, 1,1, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 4
a. ¿Cuál es el promedio?
b. ¿Cuál es la mediana? Interpretar la media y la mediana
c. ¿Cuál es la moda?

2.
a. ¿Cuál es el promedio de las estaturas?
b. ¿Cuál es la mediana? Interpretar la media y la mediana
c. ¿Cuál es la moda?

10
Semana: 25 de octubre al 5 de noviembre del 2021
Tema: Diagrama de tallos y hojas
Objetivo de aprendizaje: Resolver problemas cotidianos que impliquen utilizar el diagrama de tallos
y hojas.

SABERES PREVIOS
Variables cuantitativas
CONCEPTUALIZACIÓN

El diagrama de tallos y hojas seria:

11
Conclusiones
a. 1 persona emplea 5 minutos en la investigación
b. 9 personas emplean entre 10 y 19 minutos
c. 9 personas emplean entre 20 y 25 minutos

ACTIVIDAD A DESARROLLAR
1. El departamento de mercadotecnia de una empresa fabricante de productos de belleza planea poner en el
mercado una nueva marca de cremas antiarrugas. Para ello decide preguntar la edad de las usuarias de su línea
facial actual.. a continuación se presentan los resultados.

2. Las edades de los algunos padres de familia del grado 6 y 7

36 25 37 24 39 20 36 45 31 31

39 24 29 23 41 40 33 24 34 40
a. Realizar un diagrama de tallos y hojas
b. Sacar conclusiones

Semana: del 2021

Tema: Probabilidad
Objetivo de aprendizaje:

SABERES PREVIOS
Técnicas de conteo: Las técnicas de conteo son herramientas que se utilizan para encontrar el número de
elementos del espacio muestra de acuerdo con las características que tenga una muestra.

La probabilidad mide las posibilidades de que cada uno de los posibles resultados en un suceso que depende
del azar sea finalmente el que se dé.

12
Para calcular probabilidades se utiliza la siguiente fórmula:

𝐶𝑎𝑠𝑜𝑠 𝑓𝑎𝑣𝑜𝑟𝑎𝑏𝑙𝑒𝑠
Probabilidad = el resultado se multiplica por 100 para expresarlo en
𝐶𝑎𝑠𝑜𝑠 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑏𝑙𝑒𝑠
porcentaje.

Veamos algunos ejemplos:

a) Calcular la probabilidad de que salga "cara" al lanzar una moneda:

Casos favorables: 1 (que salga "cara")

Casos posibles: 2 (puede salir "cara" o "cruz")

1
Probabilidad = (2 ) = 0.5 0.5x100=50% la probabilidad de sacar cara es del 50%

Ejemplo 2:
Calcular la probabilidad de que salga "3" al lanzar un dado:

Casos favorables: 1 (que salga "3")

Casos posibles: 6 (puede salir "1, 2, 3, 4, 5 o 6")

1
Probabilidad = ( ) = 0,166 0,166x100=16,6%
6

13
ACTIVIDAD A DESARROLLAR
1. Calcular la probabilidad de que salga el número 76 al sacar una bolita de una bolsa con 100 bolitas
numeradas del 1 al 100.
2. Calcula la probabilidad de que al lanzar un dado salga un número par
3. Calcular la probabilidad de que salga "un número entre 1 y 4 " al lanzar un dado.

AUTOEVALUACIÓN
Reflexiona sobre lo que has aprendido. Piensa detenidamente en cada afirmación y marca con una “X” en la
casilla que mejor exprese lo que piensas.
# INDICADOR Siempre Muchas Algunas Nunca
veces veces
1 Comprendí cada una de las actividades desarrolladas
2 Comprendí las instrucciones para realizar las actividades
3 Realicé las actividades en los tiempos establecidos
4 Me sentí motivado(a) al realizar las actividades en casa
5 Tuve apoyo de mis padres o acudientes al realizar las
actividades.

14