CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INICIAL 2005

El mejoramiento de la calidad de educación, se ha convertido en un reto que debemos asumir como un deber y un compromiso con Venezuela; un gran reto que indiscutiblemente deberá asumir todo Venezolano, pero que va a comprometer de una forma más directa al profesorado. Para asumir y poder llevar a la practica el gran reto que supone la mejora de nuestra calidad de enseñanza, lo primero que se necesita hacer, es conocer las propuestas formuladas por el ministerio de educación cultura y deporte, concretamente a través del currículo de educación inicial y de educación básica y así reflexionar sobre ellos confortándolo s con nuestra práctica educativa para así tener una enseñanza mas abierta, más innovadora y más significativa, Es innegable la necesidad de emprender una profunda transformación en el sector educativo que conduzca a producir verdaderos cambios en las estr ategias organizativas, en las intenciones y valores inmersos en las prácticas pedagógicas. En respuestas a este reto y en la búsqueda de una mayor eficiencia y calidad de la practica educativas, el ministerio de educación propuso un plan de acción en el cual se privilegia la palabra ³restructuración´ esta transformación implica la concepción, las metas y propósitos de la educación Venezolana, así como actualizar las estrategias y modernizar los recursos que sustentan el proceso de enseñanza aprendizaje. Se aspira lograr que en estos diseños curriculares estén coherentemente articulados con los niveles de preescolar y de educación básica así como en las modalidades de educación especial. Se dice que en estos currículo se encuentran centrado en las escuelas y está sustentado en teorías del aprendizaje, es consensuado, abierto y flexible y organiza los contenidos por tipos: conceptuales, procedimentales y actitudinales. Estos currículos representan un 80% de la carga horaria que rige para el nivel de educación básica y el 20% para los currículos estadales también nos habla de cuatro aprendizajes fundamentales como lo son aprender a conocer, aprender a convivir y aprender a hacer. Se dice que en los ejes transversales se constituyen, entonces en fundamentos para la práctica pedagógica al integrar los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir a través de los conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientan la enseñanza de aprendizaje. El nuevo modelo curricular, se sustenta a la ³transversalidad ´, cuyo propósito esencial es el fortalecimiento es el fortalecimiento ³del ser´ de los niños que cursan en el nivel de educación inicial proporcionando elementos para la transformación de la cultura publica de la comunidad humana. Para poder lograr esta a mbiciosa meta se proponen cuatro ejes curriculares que son el lenguaje, desarrollo del pensamiento, valores y trabajo. Y un quinto que se incluirá a partir de la segunda etapa: ambiente. Estos currículos nos hablan acerca de unos proyectos pedagógicos de aulas. Los pedagógicos se basan en un conjunto de acciones planificadas de manera colectivas por los docentes, directivos y miembros de la comunidad educativa, los cuales se orientan a fortalecer los aciertos de las escuelas y a resolver los principales p roblemas pedagógicos de las mismas y los proyectos pedagógicos de aula en su desarrollo trascienden hacia un ámbito de la familia y de la comunidad, además permiten al docente organizar su práctica educativa para facilitar a los educandos una mejora en cua nto a la calidad y la equidad. La planificación de la evaluación se formula a través del proyecto pedagógico de aula, dentro del cual se integran los procesos de enseñar, aprender y evaluar, que se ocurren de manera simultánea y se relacionan con las dimensiones del ser, el conocer, el hacer y el convivir. También se debe tomar en cuanto la diversidad del ritmo de desarrollo, ritmo y estilos de aprendizajes y el contexto donde se desarrolla. La evaluación es de carácter continuo y reflexivo, se basa en observaciones permanentes sobre la situación de cada niño.

y con las personas que conforman su entorno. ENTREVISTA ¿Cómo es su experiencia en relación a este currículo de educación inicial 2005? La experiencia de trabajar con este diseño curricular es de vital importancia porque permite conocer las necesidades e interés del niño o niña desde su ge stación hasta cumplir los 6 años de edad. interculturalidad. cooperació n. ya que responde a las necesidades y posibilidades de cada nación. · Dirigir las reuniones con las familias de los estudiantes. ya sean humanos o materiales. ¿Cuál es la importancia como docente de educación inicial? La educación inicial es la base fundamental en el proceso de aprendizaje de todo niño y niña. solidaridad y convivencia. justo y critico antes las situaciones de la vida. Se puede decir que estos proyectos educativos son de mucha importancia para el desarrollo de los niños debido a que son muy bonitos y completos. En. · Mantener el seguimiento del aprendizaje y la formación de los estud iantes. por eso es de suma importancia hacer saber a la comunidad que todos los seres humanos diferentes. se ubica entre el nivel de preescolar y de educación básica que va desde 0 a 6 años en el nivel de educación inicial y de básica que corresponde desde l os 7 a 15 años de edad dentro del sistema educativo. es decir. es el segundo nivel del sistema educativo. · Promover la orientación profesional y la formación vocacional. la interculturalidad. critico y reflexivo y por ultimo propiciar experiencias de aprendizajes que permitan formar al nuevo republicano y la nueva republicana. La educación bolivariana se define como un proceso político y socializador que se genera de las relaciones entre escuela. por ende cada país adaptara su modelo educativo a sus circunstancias específicas. familia y comunidad. a su vez conocer su ámbito sexual social. que merecemos amor y respeto teniendo los mismo deberes y derechos. biológico y psicológico permitiendo así una educación integral en cada niño.La educación inicial se caracteriza por ser variable y dinámica. pero en algunas instituciones no se puede llevar a cabo dichos proyectos debido a la escasez de recursos. la práctica del trabajo liberador y el contexto histórico social establecen los cuatros pilares fundamentales para el desarrollo integral del nuevo ser social. Venezuela la educación básica. tener una formación profesional y académica. Perfil del maestro de educación inicial Se trata de un maestro que sea capaz de: · Guiar y orientar la educación de los estudiantes. con principios actitudes. cultural. así como disposición orara atender la formación del y la estudiantes en cualquier de los grados o años de los distintos subsistemas · Atender diferentemente las po tencialidades de los estudiantes a partir de un diagnostico. tecnología de la información y comunicación y trabajo liberador. humanista y ambientalista: aprender a crear. virtudes y valores de libertad. Por medio de los cuatros cuatro ejes transversales se puede formar a un individuo integral. Este currículo permite promover la independencia cognitiva y la apropiación de los cono cimientos que permitan un pensamiento autocrítico. aprender a convivir y a participar aprender a valorar y aprender a reflexionar. Los ejes integradores son: ambiente y salud integral. permitiendo la formación de un individuo integral. es por .

Simón Rodríguez y Simón Bolívar. En el currículo 2007 se basa en el pensamiento de Ezequiel Zamora. que son corrientes socialistas donde se les da más participació n a la comunidad como unos de los entes más activos dentro de la educación.ello que como docente tenemos la responsabilidad de moldear hombres y mujeres de bien para nuestra Venezuela. tomando en cuenta sus áreas cognitivas. ¿Cuál es la diferencia que existe entre ambos currículos de educación inicial 2005 y 2007? En el currículo 2005 se basa en la teoría constructivista del desarrollo evolutivo. Es concreto con lo que se quiere trabajar. motoras y físicas. ¿Cómo se concibe el desarrollo evolutivo del niño y la niña en este currículo de educación inicial? El desarrollo del niño y la niña en este currículo se concibe desde el punto de vista integral. . es decir. afectivas. Que la familia sea el ente principal dentro del aprendizaje del niño y la niña. ¿Cuál es el aporte que daría usted al currículo de educa ción inicial 2005? Mi aporte seria en cuanto a los aprendizajes esperados que deberán ser más flexibles. permitir que cada docente redacte los aprendizajes que arrojen su grupo de niños y niñas en cada planificación. es decir sean más activos en las actividades pautadas en la planificación.