Tema #1

Experiencias de Aprendizaje: El Aprendizaje Personalizado: Modelos y

Prácticas para la Inclusión y la Diversidad
Principios Rectores de la Estrategia de Equidad y Educación Inclusiva
Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE Unidad de Educación a Distancia

Índice Pág.

Unidad 1: Un Sistema Educativo Inclusivo ................................... 3

1.1. Principios Rectores de la Estrategia de Equidad y
Educación Inclusiva ........................................................... 3
1.1.1. La Inclusión y la Equidad.................................................... 4
1.1.2. Principios en la Educación Inclusiva .............................. 5
Recursos Complementarios ......................................................... 6
Referencias .................................................................................. 6

Principios Rectores de la Estrategia de Equidad y Educación Inclusiva p.2

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Unidad 1: Un Sistema Educativo Inclusivo

La educación inclusiva debe ser forjada como un proceso que afronta y

reconoce a la variedad de necesidades de los estudiantes por medio de la
participación en el aprendizaje del sistema educativo.

Involucra cambios en los enfoques, contenidos, estructuras y estrategias con

base en una visión común y la certeza de que es responsabilidad del Sistema
Educativo educar a todos los niños, niñas y adolescentes (Ministerio de Educación
del Ecuador, 2013).

La educación Inclusiva tiene como finalidad hacer que estudiantes y docentes

estén cómodos frente a la diversidad y esta sea percibida como un reto y la
oportunidad para que el entorno de aprendizaje sea enriquecido.

La inclusión es una búsqueda de progreso e innovación que responde

positivamente a la diversidad de los estudiantes: es aprender a vivir con la
diversidad y obtener lo mejor de esta.

1.1. Principios Rectores de la Estrategia de Equidad y Educación Inclusiva

Los derechos humanos se enfocan en las libertades fundamentales y

conlleva a que se establezca como prioridad la igualdad en espacios de
participación, convivencia, así como de formación.

De la misma forma, la diversidad y el respeto a la dignidad humana son

valores intrínsecos de la educación de calidad, así como las diferencias positivas a
manera de estimulantes en el aprendizaje de todo tipo de estudiantes.

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Figura 1
El Proceso de Inclusión

Nota: Tomado de ¿Qué es la educación inclusiva?, por Barrera, P., 2020,

Universidad del Valle de Guatemala. Universidad del Valle.

1.1.1. La Inclusión y la Equidad

Incluir es dejar que participen y decidan aquellas personas que antes no

habían sido tomados en consideración. Es decir que “el objetivo básico de la
inclusión es no dejar a nadie fuera de las instituciones, tanto en el ámbito educativo
y físico, así como socialmente” (Ramírez, 2017, pág. 215).

La inclusión tiene relación directa con la experiencia de formar parte de un

grupo y sentir la pertenencia, así como el reconocimiento y la autovaloración de la
identidad, lo cual promueve que las personas se sientan valiosas y distintas al
mismo tiempo (Paredes, 2021).

Por otra parte, la equidad “garantiza que se tiene una preocupación por la
justicia, de tal forma que la educación de todos los estudiantes se considera de igual
importancia” (UNESCO, 2017, pág. 7); así la equidad se cerciora de la existencia de
justicia, de manera que tiene igual importancia la educación a todas y todos los
estudiantes.

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Entonces, para atender la diversidad y promover la inclusión, es preciso

garantizar la equidad en la educación, puesto que se debe asegurar al estudiante de
manera individual que se le proporciona lo necesario para que pueda aprender
(Pastor, 2018).

1.1.2. Principios en la Educación Inclusiva

La inclusión y la equidad se constituyen como principios fundamentales que

conviene que sean los orientadores de los planes, políticas y prácticas educativas,
ya que reconocen a la educación como un derecho humano y promueve la equidad
y cohesión en las comunidades. Mediante los principios de inclusión y equidad se
trata de asegurar “que existan espacios de aprendizaje y pedagogías de calidad que
permitan a los estudiantes progresar, comprender sus realidades y trabajar por una
sociedad más justa” (UNESCO, 2017, pág. 7).

Igualdad. Es decir que el acceso a una educación de calidad la tienen todas

y todos los estudiantes, con el debido respeto a sus diferencias particulares para
que de esta manera se pueda alcanzar ciudadanos incluidos en el contexto social
(Ministerio de Educación del Ecuador, 2013).

De esta manera interactúan y participan en igualdad de condiciones que el

resto, ofreciendo a la comunidad educativa la oportunidad de relacionarse con
respeto a las diferencias, eliminando prácticas discriminatorias, contribuyendo a la
formación de personas solidarias y tolerantes.

Globalización. “Es la visión mediante la cual se prepara al estudiante para

enfrentarse con los problemas de la vida y desde distintas disciplinas curriculares”
(Ministerio de Educación del Ecuador, 2013). De tal manera que las diferencias no
deben ser una limitación, sino que deben ser consideradas como una fuente de
aprendizaje.

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Comprensividad. Es la prioridad de las instituciones educativas de

conservar un currículo básico y común en un largo período, para tener en cuenta la
multiplicidad de alumnos de acuerdo al origen social, cultural y económico
(Ministerio de Educación del Ecuador, 2013). Por lo tanto, las instituciones
educativas son las que deben ser adecuadas para sus estudiantes y sus
necesidades diversas.

Recursos Complementarios

 Antecedentes de la Educación Inclusiva

https://personal.us.es/batanero/uploads/docencia/educaci%c3%b3n%20y%20div
ersidad/8.%20POWER%20INCLUSI%c3%93N,%20interrogantes.pdf

 ¿Qué es la Educación Inclusiva?

https://www.youtube.com/watch?v=VKWCFeE0XRk

 Educación Inclusiva y Especial

https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2013/07/Modulo_Trabajo_EI.pdf

 Educación Inclusiva: Un Asunto de Derecho y Justicia Social

https://docer.com.ar/doc/nvn0ncs

Referencias

Ministerio de Educación del Ecuador. (2013). Educación Inclusiva y Especial. (V. d.

Ecuador, Recopilador) Quito, Ecuador: Editorial Ecuador.
http://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2013/07/Modulo_Trabajo_EI.pdf

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Paredes, E. (2021). La educación inclusiva y la convivencia escolar. Polo del

conocimiento, 6(2), 483-499.
https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/download/2273/4588

Pastor, C. (2018). Unidad 1 La Educación Inclusiva. https://educrea.cl/wp-

content/uploads/2018/01/DOC1-edu-inclusiva.pdf

Ramírez, W. (2017). La inclusión: una historia de exclusión en el proceso de

enseñanza aprendizaje. Cuadernos de Lingüística Hispánica, 211-230.
http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:TVsbrd1zVzUJ:ww
w.scielo.org.co/pdf/clin/n30/0121-053X-clin-30-
00211.pdf+&cd=1&hl=es&ct=clnk&gl=ec

UNESCO. (2017). Guía para asegurar la inclusión y la equidad en la educación.

París, Francia. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000259592

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