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 Laboratorio de Física 1

LABORATORIO DE FÍSICA 1

PRIMER AÑO DE BACHILLERATO

EDICIÓN 2012
 Redacción Técnica:
Departamento de Redacción
Editorial Romadá.

Diseño Gráfico:
Departamento de Diseño
Editorial Romadá.

Comité de validación:
M.Sc. Mauricio Almeida
Dra. Regina Andrade
Lic. Arturo Muñoz

Romadá, 2012:
Primera Edición
Enero 2012
Ecuador

Queda prohibida la reproducción total o par-

cial por cualquier medio electrónico sin auto-
rización escrita del Editor.

PEDIDOS: 092 848379

088 454806
 realizar cada práctica; puede contener gráficas,
Manejo recomendado del texto fórmulas, conceptos y hasta ejercicios tipo para
poder analizar con suficientes criterios los fenó-
menos analizados.
Estamos acostumbrados a manejar la entrega Procedimiento y cuadro de datos: Se descri-
de informes luego de la elaboración de una prác-
be con claridad los pasos que los estudiantes
tica de laboratorio de Física.
deben seguir para la ejecución de la práctica y
Nuestra propuesta es la de elaborar un cuader-
paralelamente se orienta el registro de los resul-
nillo de y trabajo en donde se vayan registrando
tados en tablas de datos que servirán posterior-
las prácticas elaboradas a manera de una bitá-
mente para contestar los cuestionarios y poder
cora.
establecer las conclusiones y recomendaciones.
El texto cuenta con 48 páginas, lo que hace que
sea un material simple, versátil y muy fácil de
manejar.
El Maestro encargado del laboratorio de Física
puede receptar los cuadernillos luego de la rea-
lización de cada práctica para calificar los infor-
mes respectivos de sus estudiantes.
Los estudiantes tienen de esta manera una he-
rramienta adicional de investigación y de enten-
dimiento de las leyes que rigen los distintos fe-
nómenos físicos.
Cada práctica se inicia con una carátula en don-
de existe una pequeña tarjeta de identificación
del estudiante que elaboró el informe:

Es importante saber que se especifica un proce-

dimiento para cada variable que se desea medir.

Trabajo de aplicación: Es una aplicación inme-

Cada práctica tiene el siguiente esquema:
Tema: Es el nombre del experimento ha reali-
zarse.
diata del fenómeno estudiado o del parámetro
físico medido.
Los trabajos de aplicación pueden ser realizados
en cuadrículas insertadas en el texto y si se trata
de gráficas, también se ha insertado papel mili-
metrado que facilitará la elaboración de la gráfi-
ca respectiva.
Cuestionario: Es una pequeña evaluación es-
pecífica del fenómeno analizado, pueden incluir
preguntas de deducción, análisis, comparación
e incluso ejercicios de aplicación.

Objetivo: Es la meta especifica que se desea Conclusiones: Se busca que el estudiante ge-
nere conclusiones referentes al fenómeno anali-
alcanzar en cada práctica.
zado para que vaya adquiriendo y desarrollando
Esquema: Contiene imágenes generales y es- el pensamiento crítico.
pecíficas de los equipos que se utilizarán en la
práctica. Recomendaciones: Se busca que el estudiante
proponga procesos con la finalidad de mejorar
Fundamento teórico: Son los fundamen- la medición u obtención del fenómeno físico en
tos científicos básicos necesarios para análisis.

4
 Flexómetro: Este instrumento es de muy fácil
Instrumentos de laboratorio obtención y puede ser reemplazado por una re-
gla o cinta métrica.
Los instrumentos propuestos son tan básicos
que inclusive, en algunos casos pueden ser ela-
borados por los mismos estudiantes con un poco
de ingenio y con orientación de sus maestros.
Por esta razón especificamos los instrumentos
básicos necesarios para poder ejecutar las prác-
ticas. Mesa de fuerzas: Es un círculo graduado a
Balanza semianalítica: 360º, que sirve para trabajar en el análisis de
vectores.

No necesariamente puede ser de este tipo, en el

mercado existen varias alternativas de bajo cos-
to y de muy buena calidad, lo importante es la
apreciación que debe ser 0,1 gramos.

Plano inclinado: Este instrumento es muy fácil

de elaborar. Es importante que el extremo que
se eleva tenga un graduador y una plomada
para poder medir con exactitud el ángulo de in-
clinación.

Bases y soportes: Es un instrumento básico y

muy necesario, es importante que los soportes
cuenten con las agarraderas tipo mariposas para
poder armar pórticos.

Masas y porta masas: Las masa pueden ir

desde un gramo, 5, 10 , 20 50 100 y 200 gramos.

Dinamómetros: Estos instrumentos se pueden

conseguir en ferreterías, son muy fácil de adqui-
Cronómetro: Este instrumento puede ser el de rirlos.
más fácil acceso, algunos relojes y teléfonos ce-
lulares tienen esta opción.

Esferas: Pueden ser de acero o de cristal. Las

esferas de acero son mucho más resistentes y
por lo tanto de mayor vida útil.

Disparador: Este instrumento se puede elaborar

con un resorte grande y una base tubular.

5
 Contenido
Laboratorio 1 Mediciones y errores 7- 10

Laboratorio 2 Gráficas y funciones lineales y no

lineales
11 - 14

Laboratorio 3 Mediciones 15 - 18

Laboratorio 4 Operaciones con vectores 19 - 22

Laboratorio 5 Movimiento Rectilíneo Uniforme 23 - 26

Laboratorio 6 Movimiento Rectilíneo Uniformemente 27 - 30

Variado

Laboratorio 7 Determinación de la gravedad 31 - 34

Laboratorio 8 Movimiento circular 35 - 38

Laboratorio 9 Movimiento parabólico 39 - 42

Laboratorio 10 Sistemas en equilibrio 43 - 46

Laboratorio 11 Estudio de fuerzas 47 - 50

Laboratorio 12 Energía cinética y potencial 51 - 54

Laboratorio 13 Impulso y cantidad de movimiento 55 - 58

Laboratorio 14 Electrostática 59 - 62
6
7
 Tema: Mediciones y errores

Objetivo: Comprobar experimentalmente la existencia de errores en las mediciones.

Equipo:

1. Balanza semianalítica de 0,1 gramos de apreciación con sus respectivo juego de masas.
2. Flexómetro. .
3. Cronómetro.
4. Prisma de madera o de cualquier otro material.
5. Esfera metálica o canica.

Esquema:

Fundamento teórico Los errores se clasifican en:

Medición
Medir es establecer una comparación cuantitativa en-
tre dos cantidades de igual naturaleza.
El proceso de medir se puede realizar de varias for-
mas:
Mediciones directas: Cuando se utiliza un patrón de
medida y por lo general se manipula el objeto o se
tiene de alguna manera contacto físico.
Mediciones indirectas: Cuando para obtenerla se apli-
ca una fórmula, por ejemplo: la medición de la rapidez
media a través del cociente distancia recorrida y tiem-
po empleado.
Errores experimentales
Es importante destacar que a pesar de emplear los
métodos más cuidadosos para medir y los instrumen-
tos más precisos, no podremos encontrar la medida
exacta de lo que vamos a medir. Esta búsqueda no
tiene sentido ya que es ideal.
Toda medida va acompañada de una incertidumbre
o error, sin embargo, es muy importante su estima-
ción para establecer conclusiones experimentales, la
incertidumbre establece la calidad y los límites de va-
lidez de la medida.
8
Errores sistemáticos: Son aquellos que se repiten
constantemente en el transcurso del experimento y
afectan el resultado de la misma forma, pueden pro-
ducirse al utilizar un instrumento mal calibrado o al
emplear técnicas imperfectas o fórmulas incorrectas.
Errores accidentales o aleatorios: Se presentan en
todas las medidas y son impredecibles, esto hace
que las medidas obtenidas sean a veces mayor que
el valor “verdadero” (Error por exceso) y otras veces
menores (Error por defecto).
Se produce, entre otros factores, por las condicio-
nes en que se realiza un trabajo, por variaciones de
voltaje en la red, por variaciones de temperatura, de
humedad o descuido casual o error accidental del ex-
perimentador.
Cálculo de errores
Para este cálculo proponemos un método por demás
simple y que se usa generalmente en casi todos las
prácticas y laboratorios por la facilidad que implica.
La magnitud medida se expresa a través de la si-
guiente fórmula:
Siendo Vmp la media aritmética de las “n” mediciones
realizadas y em la media aritmética de las desviacio-
nes de cada medida. La desviación se calcula restan-
do a cada medida el valor medio probable (Vmp).
La MAGNITUD aceptada será aquel valor que más se
acerque al valor real de la magnitud medida.
Error absoluto (ea): Se define como la diferencia entre
la MAGNITUD aceptada y el valor medio probable.
b. Medición de la masa de un prisma
1. Medir la masa del prisma en la balanza y registrar
en la tabla No.2 con una aproximación a la centésima.
2. Repetir el proceso al menos 8 veces. Es importan-
te que las mediciones sean realizadas por todos los
miembros del grupo de trabajo y al menos una vez
cada uno de ellos.
3. Calcular la magnitud de la masa en gramos y ex-
presarla con una aproximación por redondeo a la cen-
tésima.

Error relativo (er): Se define como la relación por co-

ciente entre el error absoluto y la MAGNITUD acepta-
da; se puede expresar en porcentaje.

Procedimiento y cuadro de datos

a. Medición del tiempo de duración de caída
libre de una esfera.

1. Cronometrar el tiempo de caída libre de una esfera

desde una altura mayor a 2 metros de altura y regis-
trar los tiempos en la tabla No.1.
2. Repetir el proceso al menos 8 veces.
3. Calcular la magnitud del tiempo y expresarlo con
aproximación a la centésima.

Trabajo de aplicación 1
a. Determinar el error medio y relativo de la tabla 1.
Asumir como la Magnitud Aceptada a:

9
 Trabajo de aplicación 2 Cuestionario
a. Determinar el error medio y relativo de la tabla 2. Responder las siguientes preguntas:
Asumir como la Magnitud Aceptada a: 1 ¿Cuáles son las razones para cometer errores
de medición?

2 ¿Cuál es la diferencia entre error sistemático y

accidental?

Trabajo de aplicación 3
a. Determinar el error medio y relativo de la tabla 3. 3 Establecer la diferencia entre error absoluto y
relativo.
Asumir como la Magnitud Aceptada a:

Conclusiones
Establecer dos conclusiones:
1

Recomendaciones
Establecer dos recomendaciones:
1

10
11
 Tema: Gráficas y funciones lineales y no lineales

Objetivo: Obtener gráficas lineales y no lineales a partir del análisis de fenómenos físicos.

Equipo:

1. Soporte universal. 6. Plano inclinado.

2. Resorte helicoidal. 7. Esfera metálica.
3. Cronómetro de 0,1 segundos de apreciación. 8. Riel o guía.
4. Juego de pesas. 9. Porta masas.
5. Flexómetro.

Esquema:

Fundamento teórico El punto “b” también puede ser positivo o negativo y

de eso depende su posición en el eje Y.
Función lineal o afín
Una función es lineal cuando su representación gráfi-
ca es una linea recta.
La ecuación explícita que representa esta función es
la siguiente:

En donde “m” es la pendiente o inclinación de la recta

y “b”, es el punto de intersección de la recta con el
Para hallar el valor de la pendiente (m),tomamos dos
eje Y.
valores contiguos de “y”, sacamos la diferencia y lo
dividimos para la diferencia de los correspondientes
valores de “x”.

La pendiente puede ser positiva o negativa y de eso
depende la inclinación de la recta.
12
Función cuadrática
La función cuadrática dentro de la Física tiene una
serie de aplicaciones; por ejemplo se usa para repre-
sentar movimientos con aceleración constaste, mo-
vimiento de proyectiles y otras. Su funcionalidad es
muy versátil puesto que se puede obtener informa-
ción sin recurrir a la experimentación.
La ecuación explícita que representa esta función es Procedimiento y cuadro de datos
la siguiente:
a. Medición de la deformación de un resor-
te por efecto de una masa.
1. Colocar el resorte sobre el soporte y medir su lon-
Esta ecuación representa una curva característica lla-
gitud inicial.
mada parábola.
2. Colocar 20 gramos sobre el porta masas y medir la
En donde “a” es el término cuadrático, “b”es el térmi-
nueva longitud del resorte.
no lineal y “c” es el término independiente.
3. Incrementar 20 gramos sobre el porta masas y me-
Veamos como varían las curvas en función de los pa-
dir la nueva longitud.
rámetros antes descritos, tomemos para el análisis
4. Incrementar 20 gramos cada vez hasta llegar a los
una ecuación igualmente cuadrática pero consideran-
100 gramos y medir la longitud en cada ciclo.
do que el término intermedio sea igual a cero.
5. Registrar los valores en la tabla No.1

Trabajo de aplicación 1
a. Realizar el gráfico Masa (y) Vs Longitud (x).
b. Calcular la pendiente de la línea recta.
c. Determinar el punto de corte (b) con el eje Y.
d. Escribir la ecuación de la recta.

Cuando el coeficiente de la variable independiente “x”

es mayor a cero, entonces la parábola se abre hacia
arriba siendo su vértice el valor de “b”.
Cuando el coeficiente de la variable independiente
es menor a cero, entonces la parábola se abre hacia
abajo.
13
 b. Medición de la deformación de un resor- Cuestionario
te por efecto de una masa. Responder las siguientes preguntas:
1 Citar dos ejemplos de relaciones físicas que re-
1. Colocar la esfera sobre el plano inclinado de mane-
presentan una función cuadrática.
ra que se guíe por la riel.
2. Medir la distancia desde el punto exacto en donde
inicia la esfera su recorrido hasta un punto ubicado 5
cm adelante y cronometrar el tiempo.
3. Repetir el proceso anterior para distancias de
10,15, ,20, 25 y 30 cm, dos veces para cada una.
4. Registrar los valores en la tabla No.2. 2 Citar un ejemplo en que la parábola podría ser
una curva que se abra hacia abajo.

3 ¿Qué sucede con la parábola cuando el valor

absoluto del coeficiente de la variable indepen-
diente se incrementa?

Conclusiones
Establecer dos conclusiones:
1
Trabajo de aplicación 2
a. Realizar el gráfico distancia (y) Vs tiempo (x).
b. Calcular el valor de “a” y “b”.
c. Escribir la ecuación de la recta.

Recomendaciones
Establecer dos recomendaciones:
1

14
15
 Tema: Mediciones
Objetivo: Obtener la medida más precisa con el uso de aparatos de laboratorio adecuados para la
medición.

Equipo:
1. Calibrador Vernier
2. Tornillo micrométrico.
3. Esfera metálica.
4. Anillo metálico.

Esquema:

Fundamento teórico

Calibrador Vernier
El calibrador Vernier es uno de los instrumentos de
precisión mecánicos para medición lineal de exterio-
res, medición de interiores y de profundidades más
utilizados en los laboratorios de Física y Química.
El Vernier o Nonio que poseen los calibradores ac-
tuales permiten realizar fáciles lecturas hasta 0.05 o
0.02 mm.
La exactitud o precisión de un calibrador Vernier se
debe principalmente a la exactitud de la graduación
de sus escalas, el diseño de las guías del cursor, el
paralelismo y perpendicularidad de sus palpadores,
la mano de obra y la tecnología en su proceso de fa-
bricación.
Normalmente los calibradores Vernier tienen un aca-
bado en cromo satinado el cual elimina los reflejos, se
construyen en acero inoxidable con lo que se reduce
la corrosión.
Lectura del calibrador:
La lectura del calibrador siempre ha representado un
problema y por lo general causa confusiones; los si-
guientes ejemplos resolverán algunas dudas:
16
Tornillo micrométrico Procedimiento y cuadro de datos
Este instrumento permite realizar mediciones más
Medición del diámetro de una esfera metá-
precisas. Consta de un tornillo de ajuste que hace co- lica y anillo metálico con el uso del calibra-
rrer una tuerca que tiene una escala. dor y tornillo
1. Medir el diámetro de la esfera metálica 5 veces con
el calibrador y registrar los valores en la tabla No.1.
Es importante que las mediciones se hagan al menos
por dos o tres operadores diferentes.
2. Repetir el procedimiento anterior con el tornillo mi-
crométrico y registrar los valores en la tabla No.1 .
3. Repetir los dos pasos anteriores pero ahora usan-
do el anillo metálico y registrar los resultados en la
Puesto que este instrumento es de gran precisión, tabla.
una presión excesiva en los topes sobre la pieza que
se mide, puede dar como resultado una medida falsa,
además puede ocasionar un daño en el micrómetro
con la pérdida permanente de precisión.
Para evitar este inconveniente, el tornillo se debe gi-
rar a través del pequeño tambor, el que tiene un dis-
positivo de escape limitador de la precisión.
Una vez que hemos aprendido a leer el Nonio, la lec-
tura del tornillo micrométrico se hace más fácil, ade-
más que es mucho más simple.
Veamos algunos ejemplos:

Trabajo de aplicación 1
Calcular el diámetro más probable y el error relativo
de la tabla No.1 para el calibrador.

17
 Trabajo de aplicación 2
Calcular el diámetro más probable y el error relativo
de la tabla No.1 para el tornillo.
Cuestionario
Responder las siguientes preguntas:
1 Comparar los resultados de la tabla No.1 y No.2
para el calibrador y tornillo y determinar cuál de
los dos instrumentos es más confiable y justificar
su respuesta.

Trabajo de aplicación 3
Calcular el diámetro más probable y el error relativo 2 ¿Cuáles son las causas de los errores en las me-
de la tabla No.2 para el calibrador. diciones?

Conclusiones
Establecer dos conclusiones:
1

2
Trabajo de aplicación 4
Calcular el diámetro más probable y el error relativo
de la tabla No.2 para el tornillo.

Recomendaciones
Establecer dos recomendaciones:
1

18
19
 Tema: Operaciones con vectores

Objetivo: Comprobar experimentalmente la validez de los métodos de cálculo de la resultante de

un sistema de fuerzas.

Equipo:
1. Mesa de fuerzas. 5. Poleas con hilo ancladas a un anillo.
2. Porta masas. 6. Papel milimetrado.
3. Bases universales. 7. Graduador.
4. Masas. 8. Dinamómetros.

Esquema 1:

Esquema 2:

De acuerdo a la definición anterior, entonces es im-

Fundamento teórico
Vector
En el campo de la física, un vector es una herramien-
ta geométrica utilizada para representar una magni-
tud física del cual depende únicamente un módulo (o
longitud) y una dirección (u orientación) para quedar
definido.
Con los vectores se puede realizar varias operacio-
nes como la suma, resta, producto vectorial y escalar.
20
portante distinguir las magnitudes vectoriales de las
escalares. Las magnitudes escalares no requieren
de la dirección para quedar completamente definidas
como el tiempo, la temperatura, la masa entre otras.
Para sumar vectores existen métodos gráficos como
el del polígono y del paralelogramo, que por ser gráfi-
cos carecen de precisión y no son métodos recomen-
dados dentro del cálculo, aunque didácticamente son
de gran validez.
Sistemas en equilibrio
Un edificio, un puente, una represa, son algunos
ejemplos de sistemas en equilibrio, porque sus com-
ponentes estructurales se hallan equilibradas y aun-
que pueden tener movimientos milimétricos finalmen-
te no afecta su equilibrio global.
Método analítico para hallar la resultante
de un sistema.
Dado el vector es necesario expresarlo en fun-
ción de sus versores o vectores base; así:
Una vez expresados los vectores de esta ma-
nera, se procede a sumar algebraicamente los
valores de cada vector base y finalmente se ex-
presa la resultante.
Ejemplo:
Dados los vectores, hallar la resultante de la
suma por el método de versores.
Expresando los vectores en función de sus ver-
sores o vectores base, tenemos:
Sumando algebraicamente las componentes te-
nemos:
Procedimiento y cuadro de datos
a. Comprobación del método analítico para
encontrar la fuerza equilibrante de un sis-
tema en equilibrio.
1. Colocar los dinamómetros de acuerdo al esquema
1. En el dinamómetro vertical colocar una pequeña
masa en el porta masas y registrar las lecturas de los
dinamómetros.
2. Colocar la hoja de papel milimetrado atrás del sis-
tema en equilibrio y tomar los ángulos de los tres di-
namómetros.
3. Calcular la resultante del sistema pero únicamente
con los datos de los dinamómetros 1 y 2.
4. Comparar esta resultante con los datos del dina-
mómetro 3.
5. Repetir el procedimiento para una masa diferente
en el dinamómetro 3. (Tabla 2)
b. Comprobación del método analítico a
través de la mesa de fuerzas
1. Reproducir las lecturas de los dinamómetros 1 y 2
de cada esquema en la mesa de fuerzas.
2. Anclar el gancho del dinamómetro 3 al anillo de la
mesa de fuerzas y equilibrar manualmente el sistema.
3. Comparar la lectura del dinamómetro equilibrante
con la resultante del sistema.
21
 Trabajo de aplicación 1
Calcular la resultante del siguiente sistema:

Trabajo 1
Calcular la resultante con los datos de los dinamóme-
tros 1 y 2 del esquema 1.

Cuestionario
1 Comparar los resultados de la tabla No.1 y 2
con los resultados de la tabla No.3 y 4 y estable-
cer una conclusión.

Conclusiones
Trabajo 2 Establecer dos conclusiones:
Calcular la resultante con los datos de los dinamóme- 1
tros 1 y 2 del esquema 1, una vez que se ha cambiado
la masa del dinamómetro 3.

Recomendaciones
Establecer dos recomendaciones:
1

22
23
 Tema: Movimiento Rectilíneo Uniforme

Objetivo: Comprobar experimentalmente las leyes del MRU y determinar los parámetros que
intervienen en este tipo de movimiento.

Equipo:

1. Tren de juguete a pilas.

2. Flexómetro.
3. Cronómetro.
4. Superficie horizontal (Piso o mesa de trabajo)

Esquema:

Fundamento teórico

Movimiento Rectilíneo Uniforme Rapidez ( ) y velocidad ( )

Cuando un móvil describe una trayectoria en línea
recta y el módulo de su velocidad instantánea per-
manece constante, entonces se dice que el cuerpo
tiene Movimiento Rectilíneo Uniforme. La caracterís-
tica más importante es que el móvil avanza espacios
iguales en tiempos iguales.
Para este tipo de movimiento la gráfica “distancia vs
tiempo” que se obtiene, siempre es una línea recta en
donde la pendiente representa la rapidez (v).
La rapidez y velocidad en ocasiones se toman
como sinónimos, pero en realidad son términos
con significados distintos. Básicamente, la ra-
pidez es una cantidad escalar, mientras que la
velocidad es una cantidad vectorial, porque tiene
magnitud y dirección.
Rapidez media ( )
La rapidez media es la distancia recorrida, dividi-
da para el tiempo total transcurrido.

Como la distancia y el tiempo son cantidades

escalares, la rapidez también es una cantidad
escalar.
Cuando se desea calcular la velocidad promedio
para recorrer desde un punto a otro, se toma un
tiempo inicial y final; el resultado se divide para la
distancia entre dos puntos, con este proceso se
está hallando en realidad la rapidez.

24
 Procedimiento y cuadro de datos Trabajo 2
Realizar la gráfica velocidad vs tiempo, a partir de
a. Medición de la velocidad de un cuerpo
la tabla No.1.
animado con MRU.

1. Medir en el piso una distancia de 125 cm y colocar

hitos cada 25 cm.
2. Poner en funcionamiento el tren unos 10 cm antes
del cero.
3. Tomar los tiempos para cada hito y registrarlos en
la tabla No.1
4. Repetir el proceso al menos tres veces y obtener
un tiempo promedio para cada hito.

Trabajo 3
Utilizar la siguiente gráfica para determinar la dis-
tancia total recorrida por el móvil luego de 30 segun-
dos.

Trabajo 1
Realizar la gráfica posición vs tiempo, a partir de
la tabla No.1, encontrar la pendiente y determinar la
ecuación de la recta,

25
 Trabajo de aplicación 1
Resolver el siguiente problema:
1. Un vehículo que se mueve con velocidad constante
de 18 m/s, trata de dar alcance a otro vehículo que
también se mueve con velocidad constante de 5 m/s,
cuando se encuentran separados 200 metros. Deter-
minar el tiempo y la distancia en que el auto de mayor
velocidad da alcance al otro de menor velocidad.
Cuestionario
Responder las siguientes preguntas:
1 ¿Cuál de las siguientes gráficas representa un
movimiento de mayor velocidad?. Explicar la
respuesta.

2 ¿Qué representa la pendiente de una gráfica de

MRU y cómo se calcula?

Conclusiones
Establecer dos conclusiones:
1

Trabajo de aplicación 2
2. Resolver el ejercicio anterior si la velocidad del
auto rojo hubiese sido de 8 m/s en lugar de 5 m/s.

Recomendaciones
Establecer dos recomendaciones:
1

26
27
 Tema: Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado

Objetivo: Comprobar experimentalmente las leyes del MRUV y determinar los parámetros que
intervienen en este tipo de movimiento.

Equipo:
1. Esfera metálica.
2. Flexómetro.
3. Cronómetro.
4. Plano inclinado.

Esquema:

Fundamento teórico

Movimiento Rectilíneo Uniformemente Va-

riado.
En la vida real es muy difícil que el movimien- Se le llama aceleración instantánea a la que tie-
to sea uniforme. Así por ejemplo la rapidez de ne un móvil en un instante de tiempo dado.
un automóvil en movimiento no es constante, La gráfica posición vs tiempo que se obtiene
sino que cambia todo el tiempo. El movimiento de este tipo de movimiento es una parábola, en
cambia desde que se pone en marcha, puede donde la pendiente de la línea recta tangente a
ser que su rapidez se incremente al presionar el un punto de la curva en un instante determinado
acelerador o que disminuya al presionar el freno. corresponde a la rapidez instantánea.
Cuando un cuerpo no recorre espacios iguales
en tiempos iguales, al movimiento se le llama
movimiento variado. Hay una clase especial de
movimiento variado donde los incrementos o de-
crementos de la velocidad son constantes. A este
movimiento se le llama uniformemente variado.
El objetivo de este ensayo es tratar el Movimien-
to Rectilíneo Uniformemente Variado. (Donde la
rapidez y velocidad coinciden)
Cuándo un móvil sufre variaciones (aumentos
o disminuciones) iguales en su velocidad en la
misma unidad de tiempo al movimiento se le lla-
ma uniformemente variado.
En el Movimiento Rectilíneo Uniformemente Va-
riado. Llamaremos aceleración (a) a la variación
que sufre la velocidad de un móvil en la unidad
de tiempo (t)
28
La gráfica velocidad vs tiempo que se obtiene
una línea recta cuya pendiente es el módulo de
la aceleración del objeto analizado.

Trabajo 1
Realizar la gráfica posición vs tiempo, a partir de la
tabla No.1.

El área sombreada en la gráfica representa el

módulo del vector desplazamiento analizado en
un intervalo de tiempo.

La gráfica aceleración vs tiempo, es una línea

recta paralela al eje del tiempo (x), en donde el
área sombreada corresponde a un cambio de
velocidad en un intervalo de tiempo.

Trabajo 2
Realizar la gráfica velocidad vs tiempo, a partir de
la tabla No.2.

Procedimiento y cuadro de datos

a. Medición de la velocidad de una esfera

animada con MRUV.

1. Inclinar el plano con un ángulo de 15º.

2. Dejar rodar libremente la esfera sobre el plano y
cronometrar el tiempo que demora en recorrer entre
dos puntos previamente establecidos del plano.
3. Tomar las lecturas del cronómetro cada 10 cm del
plano y registrarlas en el cuadro de datos No.1
4. Repetir el proceso al menos tres veces y obtener
un tiempo promedio para cada distancia entre puntos.
29
 Trabajo 3 Cuestionario
Realizar la gráfica aceleración vs tiempo y calcular Responder las siguientes preguntas:
la variación de velocidad en todo el intervalo analiza- 1 ¿Cuál es la diferencia entre velocidad y acele-
do. ración?

2 ¿Qué representa la pendiente de la gráfica

d = f(t) en el MRUV y cómo se calcula?

3 Explicar en qué casos la aceleración es positi-

va y negativa.
Trabajo de aplicación
Resolver el siguiente problema:
1. Un vehículo que se mueve con velocidad constante
de 120 Km/h, pasa junto a un policía de tránsito, dos
segundos después que el vehículo pasa por la posi-
ción del policía, el oficial arranca en persecución con
Conclusiones
una aceleración constante de 2,5 m/s2. Determinar
Establecer dos conclusiones:
cuánto tarda el policía en alcanzarlo.
1

Recomendaciones
Establecer dos recomendaciones:
1

30
31
 Tema: Determinación del valor de la gravedad

Objetivo: Comprobar experimentalmente el valor local de la gravedad para determinar su importancia

en el desarrollo de la vida..

Equipo:
1. Esfera metálica.
2. Flexómetro. .
3. Cronómetro.
4. Una parte alta que supere los 5 o 6 metros de altura, puede ser el segundo o tercer piso del colegio.

Esquema:

Fundamento teórico

Caída libre
Se le llama caída libre al movimiento de los cuerpos
que se debe únicamente a la influencia de la grave- Sabemos que todo cuerpo en caída libre está so-
dad. metido a la aceleración de la gravedad, entonces el
Todos los cuerpos con este tipo de movimiento tienen cuerpo describe un movimiento de tipo Rectilíneo
una aceleración que se dirige hacia abajo cuyo valor Uniformemente acelerado, por tanto haremos unas
depende del lugar en el que se encuentren. adecuaciones a las ecuaciones de MRUV, para usar
En la Tierra este valor varía de acuerdo al lugar, pero en caída libre.
se asume con un valor aproximado de 9,8 m/s², es Para hallar la velocidad final del cuerpo que cae libre-
decir que los cuerpos dejados en caída libre aumen- mente:
tan su velocidad (hacia abajo) en 9,8 m/s por cada
segundo transcurrido.
En la caída libre no se tiene en cuenta la resistencia
del aire, es decir se desprecia las fuerzas de roza- Si el cuerpo es lanzado con una velocidad inicial, se
miento. puede encontrar la velocidad media:
La aceleración a la que se va sometido un cuerpo en
caída libre es tan importante en la Física que recibe el
nombre especial de “Aceleración de la gravedad” y
se representa mediante la letra “g”. Para hallar la altura desde la cual fue lanzado el cuer-
Hemos dicho que la aceleración de un cuerpo en caí- po libremente, se aplica la ecuación:
da libre dependía del lugar en el que se encuentra.
Para hacer más cómodos los cálculos de clase sole-
mos utilizar un valor de 10 m/s².
32
Finalmente, para hallar la velocidad final en función
de la altura, se aplica:
3. Dejar caer libremente la esfera desde los 4 metros
y cronometrar el tiempo de caída. Realizar al menos
tres mediciones para obtener un tiempo promedio.
4. Repetir el paso anterior para 5 y 6 m de altura y
registrar los datos en la tabla No.1

Linealización de un tramo de curva

Sabemos de antemano que la gráfica altura vs tiempo

será una parábola, si analizamos un pequeño tramo
de la curva, éste corresponderá a una linea recta,
cuya pendiente será la constante de la ecuación de
la parábola, de ahí podríamos despejar el valor de la
gravedad.

Trabajo 1
Realizar la gráfica posición (h) vs tiempo, a partir de
la tabla No.2. Adoptar una escala adecuada.

Realizando un acercamiento del tramo de la curva su-

jeto al análisis tenemos:

Siendo tx el valor de la abscisa del tiempo al rededor

del cual se realiza el análisis.
Procedimiento y cuadro de datos
a. Medición de la gravedad a través de un
cuerpo sometido a caída libre.
Trabajo 2
Realizar la linealización para dos tramos de la curva
usando para el primer tramo tx = 1 y tx = 2.
Es conveniente usar para el primer tramo (tx=1), los
siguientes valores:

1. Ubicar la parte del edificio más alta y disponerse

con todas las seguridades del caso. Proceder de la misma forma para el segundo tramo y
2. Ubicar hitos a 4, 5 y 6 m de altura. calcular el valor de (g) respectivamente.
33
 Cuestionario
Responder las siguientes preguntas:
1 ¿Qué tan confiable es el valor de la gravedad
obtenido por este método?

2 Si la gravedad en la Luna es 6 veces menor que

de la Tierra, ¿qué tiempo demora en caer en la
Luna un cuerpo desde una altura de 10 metros?

Trabajo de aplicación
Resolver el siguiente problema:
1. Se lanza un objeto desde lo alto de un edificio con 3 Explicar por qué razón se utiliza en esta prácti-
ca una esfera y no una hoja de papel?
una velocidad inicial de 72 Km/h y en línea recta hacia
abajo. El edificio mide 50 metros de alto y no ha sufri-
do fricción alguna durante su caída.
Determinar:
a. El tiempo que demora la piedra en llegar al suelo.
b. La velocidad con la impacta en el suelo.
c. La velocidad del objeto luego de 1 segundo de caí- Conclusiones
da. Establecer dos conclusiones:
d. Calcular el tiempo de caída suponiendo que la ve- 1
locidad inicial es cero.
f. Siendo la velocidad inicial cero, ¿cuál es el tiempo
de caída?
g. Siendo la velocidad inicial cero ¿con qué velocidad
impactaría el suelo?
2

Recomendaciones
Establecer dos recomendaciones:
1

34
35
 Tema: Movimiento Circular

Objetivo: Comprobar experimentalmente las leyes del movimiento circular y determinar los demás
parámetros que intervienen en este tipo de movimiento.

Equipo:

1. Motor de bajas rpm; puede ser un tocadiscos o una rueda de bicicleta dispuesta de forma horizontal.
2. Flexómetro. .
3. Cronómetro.
4. Disco de acetato.
Esquema:

Fundamento teórico

Movimiento circular
El movimiento circular se basa en un eje de giro y
radio constante, por lo cual la trayectoria es una cir-
cunferencia.
Cuando la velocidad de giro es constante, se produce
el movimiento circular uniforme, que es un caso parti-
cular de movimiento circular, con radio fijo y velocidad
angular constante.
Si por alguna razón la velocidad de giro cambia, se
produce el movimiento circular uniformemente varia-
do, en donde aparece la aceleración que es de tipo
Velocidad angular ( )
angular.
La velocidad angular es una medida de la velocidad
El radián de rotación, es decir que expresa la rapidez con la
Se define como la medida de un ángulo central sub- que el objeto gira por unidad de tiempo.
tendida por un arco de igual longitud del radio del cír- La unidad en el Sistema Internacional es el radián por
culo. segundo (rad/s).
Cuando el objeto sujeto de estudio angular ha com-
pletado 360°, es decir, ha dado una vuelta completa
(revolución o ciclo), es obvio que ha sufrido un des-
plazamiento angular de ( ):

36
Período ( T )
Es el tiempo que tarda un cuerpo en completar una
revolución (vuelta completa)

Frecuencia ( f )
Se define como el número de revoluciones que com-
pleta un cuerpo por unidad de tiempo. La frecuencia
se mide en Hertz (Hz) , que corresponde a (s-1).

Aceleración angular ( )
El movimiento angular tiene una relación directa
Procedimiento y cuadro de datos
con el movimiento rectilíneo uniformemente variado
(M.R.U.V) y de la misma forma, cuando en el mo- a. Medición de la velocidad angular de un
vimiento hay cambio de velocidad angular, entonces cuerpo animado con MCU.
hay aceleración angular.
1. Medir el radio del disco.
La aceleración angular se calcula a través de la si-
2. Colocar una marca o hito sobre el disco e igualarlo
guiente ecuación:
con un punto de referencia.
3. Encender el tocadiscos, esperar unos segundos
para que la velocidad sea uniforme y cronometrar el
tiempo para el número de revoluciones de la tabla
Aceleración centrípeta (ac) No.1.
Centrípeta significa que apunta hacia el centro, la ace-
leración centrípeta aparece cuando hay un movimien-
to circular y es la encargada de generar la rotación.
La aceleración centrípeta y tangencial se calculan a
través de las siguientes ecuaciones:

Trabajo 1
En donde “v” es la rapidez del cuerpo en su despla-
Construir la gráfica (No. rev) vs tiempo, a partir de
zamiento circular y “r” es el radio de giro del círculo.
la tabla No.1. Determinar la pendiente y la ecuación.

Como se tiene que :

Ecuaciones del movimiento angular unifor-

memente acelerado

37
 b. Medición de la aceleración angular de un Cuestionario
cuerpo animado con MCUV. 1 Resolver los siguientes problemas:
Un disco disminuye su velocidad de 31,5 rad/s
1. Medir el radio del disco.
a 18,8 rad/s en un minuto. Determinar la acele-
2. Colocar una marca o hito sobre el disco e igualarlo
ración angular y el número de revoluciones que
con un punto de referencia.
ejecuta en ese tiempo.
3. Encender el tocadiscos, esperar unos segundos
para que la velocidad sea uniforme y cronometrar el
tiempo para 5 revoluciones y registrar en la tabla No.2
4. Esperar unos segundos y cuando la marca pase
por el punto de referencia, accionar nuevamente el
cronómetro, apagar el tocadiscos y registrar el tiempo
para las revoluciones de la tabla No.2 hasta que se
detiene por completo.

2 Un disco que tiene una velocidad de 25 rad/s,

disminuye su velocidad a razón de 2,5 m/s2.
Determinar el tiempo que tarda en detenerse.

Trabajo 2
Construir la gráfica velocidad angular (w) vs tiempo,
a partir de la tabla No.2.
Determinar: Conclusiones
a. La pendiente. Establecer dos conclusiones:
b. La ecuación.
c. La aceleración centrípeta. 1
d. La aceleración tangencial.
e. Velocidad Tangencial.

Recomendaciones
Establecer dos recomendaciones:
1

38
39
 Tema: Movimiento Parabólico

Objetivo: Comprobar experimentalmente las leyes del movimiento parabólico y determinar los demás
parámetros que intervienen en este tipo de movimiento.

Equipo:

1. Disparador de resorte.
2. Flexómetro. .
3. Cronómetro.
4. Dos esferas de madera de distinta masa.
Esquema:

Fundamento teórico
El cuerpo que es disparado con un ángulo determina-
Movimiento parabólico do y una velocidad inicial, genera dos componentes
Se denomina movimiento parabólico al realizado por vectoriales:
un objeto cuya trayectoria describe una parábola.
El análisis se realiza suponiendo una trayectoria ideal
del proyectil que se mueve en un medio que no ofrece
resistencia al avance y que está sujeto a un campo
gravitatorio uniforme. El cuerpo alcanza su altura máxima justamente cuan-
El movimiento parabólico es la composición de dos do ha completado la mitad de su tiempo de vuelo.
movimientos rectilíneos: un movimiento rectilíneo uni- Cuando el proyectil impacta el suelo, la altura se hace
forme horizontal y un movimiento rectilíneo uniforme- cero; por tanto:
mente acelerado vertical.
Analicemos la composición de este movimiento a tra-
vés de un gráfico:

40
La distancia horizontal recorrida por el cuerpo se lla-
ma alcance y se calcula con:

El movimiento parabólico es una composición del

MRU en el eje horizontal (x) y MRUV en el eje vertical
(y), por lo tanto en este último eje su movimiento se
basa en las siguientes ecuaciones básicas:

Procedimiento y cuadro de datos

a. Medición de la velocidad inicial y altu- Trabajo 2

ra máxima de un cuerpo lanzado de forma
A partir de la tabla No.2 calcular la velocidad inicial y
vertical
la altura máxima alcanzada por la esfera 2.
1. Medir las masa de las esferas (m1) y (m2)
2. Colocar la esfera (m1) en el disparador.
3. Disponer el disparador con un ángulo de 90º.
4. Disparar la masa (m1), retrocediendo el resorte has-
ta la misma división, la que debe mantenerse durante
toda la práctica y para la misma esfera.
5. Cronometrar el tiempo de vuelo para tres disparos,
sacar el promedio y registrar en la tabla No.1.
6. Repetir los pasos anteriores para la segunda esfe-
ra y registrar los resultados en la tabla No.2.

b. Medición de la velocidad inicial y altu-

Trabajo 1
A partir de la tabla No.1 calcular la velocidad inicial y
la altura máxima alcanzada por la esfera 1.
ra máxima de un cuerpo con movimiento
parabólico
1. Colocar la esfera m1 en el disparador.
2. Disponer el disparador con un ángulo de 30º.
3. Disparar la masa m1, retrocediendo el resorte hasta
la misma división, la que debe mantenerse durante
toda la práctica y para la misma esfera.
5. Cronometrar el tiempo de vuelo para tres disparos,
sacar el promedio y registrar en la tabla No.3.
6. Repetir los pasos anteriores para la segunda esfe-
ra con un ángulo de 45º y registrar los resultados en
la tabla No.4.
41
 Cuestionario

Responder las siguientes preguntas:

1 ¿Cuál es la influencia de la masa de un cuerpo
cuando se lanza de manera vertical?

2 ¿Cuál es la influencia de la masa de un cuerpo

cuando se desplaza con movimiento parabólico?

Trabajo 3

A partir de la tabla No.3, calcular la velocidad inicial y

la altura máxima alcanzada por la esfera 1.

3 ¿Cuáles deben ser los ángulos de tiro para al-

canzar la altura y alcance máximos respectiva-
mente?

Conclusiones
Establecer dos conclusiones:

Trabajo 4

A partir de la tabla No.4, calcular la velocidad inicial y 2

la altura máxima alcanzada por la esfera 1.

Recomendaciones
Establecer dos recomendaciones:
1

42
43
 Tema: Sistemas en equilibrio

Objetivo: Comprobar y hallar experimentalmente la fuerza equilibrante.

Equipo:

1. Barra de acero de 50 cm. 5. Porta masas.

2. Flexómetro. 6. Juego de masas.
3. Soporte Universal. 7. Balanza semianalítica
4. Cuerdas.
Esquema:

Fundamento teórico de rotación en torno a un eje determinado. Esta pro-

Torque (t) y equilibrio de un cuerpo rígido
Un cuerpo rígido se define como un cuerpo ideal cu-
yas partes (partículas que lo forman) tienen posicio-
nes relativas fijas entre sí cuando se somete a fuerzas
externas, es decir no es deformable. Con esta defini-
ción se elimina la posibilidad de que el objeto tenga
movimiento de vibración.
Este modelo de cuerpo rígido es muy útil en muchas
situaciones en las cuales la deformación del objeto es
despreciable.
El movimiento general de un cuerpo rígido es una
combinación de movimientos de traslación y de rota-
ción. Para hacer su descripción es conveniente estu-
diar en forma separada esos dos movimientos.
Torque de una fuerza
Cuando se aplica una fuerza sobre cualquier punto de
un cuerpo rígido, éste tiende a realizar un movimiento
44
piedad que tienen las fuerzas de hacer girar el cuerpo
se conoce como torque o momento.
Usaremos el nombre de torque y no de momento,
porque momento se emplea cuando se refiere a un
momento lineal, angular y de inercia.
Analicemos el efecto de rotación que una fuerza pue-
de ejercer sobre un cuerpo rígido:
Consideremos el punto “a” como fijo, por lo tanto la
barra girará en torno a éste por efecto de las fuerza
F1 y F2.
F1 hace girar a la barra en sentido antihorario, mien-
tras que F2 produce un giro de tipo horario.
Consideremos el sentido horario como positivo, en-
tonces:
 Procedimiento y cuadro de datos

a. Determinación experimental y analítica

Es evidente que las unidades del torque es Nm de la fuerza equilibrante de un sistema.
(Newton por metro).
1. Medir la masa de la barra de acero.
Si la barra tiene un peso propio no despreciable, en-
2. Medir la longitud de la barra.
tonces se debe considerar cada sección longitudinal
3. Por medio de un hilo anclar la barra a los soportes
de la barra como un tren de cargas puntuales y conti-
y definir el punto “b” como indica el esquema.
nuas, en ese caso la resultante se considera exacta-
4. Medir las distancias d1, d2 y d3 de la barra.
mente en el centro de masas de la sección analizada.
5. Equilibrar experimentalmente la barra, ubicando
masas sobre el porta masas ubicado en el punto “a”.
6. Calcular analíticamente la fuerza equilibrante, de-
terminando con anterioridad R1 y R2 y comparar los
resultados.
Diagrama de cuerpo libre

Reproduciendo el esquema de la práctica, tenemos:

El torque total debe ser igual a cero para que la barra

se mantenga en equilibrio, siendo, además las resul-
tantes:

45
 Procedimiento y cuadro de datos Cuestionario

b. Determinación experimental y analítica

Responder las siguientes preguntas:
de la fuerza equilibrante de un sistema.
1 ¿Cómo sería la fórmula del torque de una fuerza
1. Cambiar la posición del punto “b” y repetir todo el aplicada de manera inclinada un ángulo “teta”
proceso anterior. sobre la barra?

Diagrama de cuerpo libre

2 ¿Cuál es la razón fundamental por la que exis-

te diferencia entre la fuerza equilibrante experi-
mental con la analítica?

3 ¿Cómo cambiarían las resultantes si existiese

una fuerza puntual intermedia entre R1 y R2 diri-
gida hacia abajo?

Conclusiones
Establecer dos conclusiones:

Recomendaciones
Establecer dos recomendaciones:
1

46
47
 Esquema:

Experimentalmente se ha demostrado que para dos

Fundamento teórico
Primera ley de NEWTON
Afirma que todo cuerpo en estado de reposo per-
manece en reposo o bien en movimiento rectilíneo
uniforme a no ser que fuerzas externas lo obliguen a
cambiar de dicho estado.
Segunda ley de Newton
Establece que si la masa es constante la fuerza neta
es igual al producto entre la masa y la aceleración.
superficies cualquiera que están en contacto este tipo
de fuerza es directamente proporcional a la normal y
al coeficiente de rozamiento ( μ ) que es característi-
co para cada par de superficies.
Fuerza de rozamiento estático( Fr )
Esta fuerza es opuesta a la fuerza (F) aplicada y está
presente cuando al cuerpo se le quiere sacar de su
estado de reposo. Su valor es máximo cuando el
cuerpo está a punto de iniciar su movimiento:

Tercera ley de Newton

Afirma que si dos cuerpos interaccionan entre sí, la
fuerza del cuerpo A sobre B es igual y opuesta a la
que ejerce B sobre A. (Acción y reacción actúan sobre
cuerpos diferentes).
Fuerza de rozamiento
Cuando un cuerpo está en movimiento o bien cuan-
do se mueve sobre una determinada superficie que lo
permita, se produce una resistencia al avance que es
lo que se conoce como fuerza de rozamiento o fuerza
de fricción.
48
FUERZA DE ROZAMIENTO CINÉTICO ( Fc):
Esta fuerza está presente únicamente cuando el
cuerpo está en movimiento y es opuesta a la direc-
ción del movimiento.
Procedimiento y cuadro de datos
a. Determinar el coeficiente de rozamiento
estático entre el par de superficie corres-
pondiente a un bloque de masa m y la super-
ficie del tablón del plano inclinado.
1. Realizar el montaje de la figura usando el cubo de
pruebas.
2. El diagrama de cuerpo libre del bloque que se en-
cuentra sobre el plano inclinado permite escribir las
ecuaciones dinámicas cuando éste se encuentre a
punto de iniciar el movimiento.
3. Para la toma de datos comenzar a levantar el ta-
blón del plano inclinado aumentando gradualmente
el ángulo hasta lograr que el bloque esté a punto de
iniciar el movimiento.
4. Se sugiere mantener un tope al pie del plano in-
clinado y subir lentamente el tablón. Mantener fijo x,
luego medir la altura ”y”. Repetir el proceso unas seis
veces y hallar el promedio para .
b. Determinar el coeficiente de rozamiento
cinético o dinámico entre el par de superfi-
cies.
1. Se requiere determinar el coeficiente de rozamien-
to estático, para ello usar un montaje como el que
muestra la siguiente figura,
Deducir la expresión que le permitiría hacerlo. Expli-
car que consideraciones, instrumentos y medidas de-
biera tenerse en cuenta para su determinación.
Diagramas de cuerpo libre
49
 Problemas

3 Determinar la fuerza neta requerida para dar

a un cuerpo de 40 Kg una aceleración de 2
m/s².

4 Hallar el coeficiente de fricción dinámico,

sabiendo que para empujar horizontalmente
una caja de 40 Kg con rapidez constante, se
requiere de una fuerza de 200 N.

Cuestionario

Responder las siguientes preguntas:

1 Explicar cuál es la diferencia entre coeficiente
de rozamiento estático y dinámico.

Conclusiones
Establecer dos conclusiones:

2 ¿Cuál es la razón fundamental por qué el coefi-

ciente de fricción estática siempre es mayor
al coeficiente de fricción dinámica. 2

Recomendaciones
Establecer una recomendación:
1

50
 Esquema:
Fundamento teórico
Energía cinética (Ec)
Es parte de la energía mecánica de un cuerpo,
corresponde al trabajo que un cuerpo puede pro-
ducir, debido a su movimiento, es decir, todos los
cuerpos en movimiento tienen energía cinética,
en cambio, cuando los cuerpos están en reposo,
no tiene energía cinética.
El trabajo generado por los cuerpos en movi-
miento, se debe básicamente, a dos factores: la
masa y velocidad. Un cuerpo que posee una
gran masa, podrá producir grandes efectos y
transformaciones debido a su movimiento.
La velocidad del cuerpo es fundamental para la
energía cinética que desarrolle.
Este efecto puede observarse cuando, por ejem-
plo una bala, de masa pequeña, puede penetrar
en gruesos cuerpos, al ser disparada a gran ve-
locidad .
La ecuación de energía cinética es:
La energía potencial (Ep)
Es otra forma de la energía mecánica y siempre
depende de la “posición” del objeto dentro de un
sistema de referencia.
El principal sistema que conocemos es aquel
que está formado por la Tierra y los cuerpos que
se encuentran sobre la superficie porque inte-
ractúan a través de la fuerza gravitacional.
Cuando un cuerpo cae libremente sobre la Tie-
rra, ésta ejerce una fuerza sobre él, lo que se
traduce en un incremento contante de su rapi-
dez, entonces, cuando se incrementa la rapidez,
también se incrementa su energía cinética, por
tanto, la energía cinética depende de la posición
relativa del cuerpo en el sistema y se conoce
como energía potencial gravitatoria.
La energía potencial gravitatoria es aquella
energía que poseen los cuerpos que se encuen-
tran a cierta altura. Esta energía depende de la
masa del cuerpo y de la atracción que la Tierra
ejerce sobre él (gravedad).
La ecuación que mide la energía potencial de un
cuerpo es:
Para que la energía cinética de un cuerpo au-
mente o disminuya, es necesario que el cuerpo
reciba o transfiera energía de otros cuerpos. La
energía mecánica de un cuerpo en un punto de-
terminado es la suma de las energías cinética y
potencial.

La energía potencial gravitacional puede trans-

formarse en energía cinética cuando se eviden- Trabajos
cia movimiento como se indica en la figura:
Responder las siguientes preguntas:
1 ¿Cuál es la velocidad de cada esfera en el punto
P?

Procedimiento y cuadro de datos

1. Disponer las esferas sobre el riel curvo como se

indica en la figura.

2 En cada altura h, ¿cuál es la energía cinética P?

2. Medir la altura (y).

3. Colocar una esfera en el canal a una altura (h) y
dejarla rodar libremente partiendo del reposo.
4. Cuando la esfera ha descendido h, cae libremen-
te describiendo una trayectoria parabólica. Medir el
alcance (x) desde la base de la mesa hasta la huella
marcada en el papel y registrar este valor en la tabla
No.1
5. Repetir este procedimiento variando la altura h.
3 ¿Cuál es la energía potencial de la esfera en el Cuestionario
punto M, tomando como referencia de nivel el
punto P para cada altura? Responder las siguientes preguntas:
1 ¿Cómo se relacionan los resultados obtenidos
en los trabajos 1 y 2?

2 Si se duplica el valor de h, ¿cómo varía el resul-

tado del alcance (x)?. Argumentar la respuesta.

3 ¿Cómo cambiarían los resultados del alcance si

se duplicaría la masa de la esfera?.

4 Dibujar el diagrama de cuerpo libre de cada es- Conclusiones

fera en los puntos M y P.
Establecer dos conclusiones:

Recomendaciones
Establecer dos recomendaciones:
1

2
55
 Esquema:
Fundamento teórico
La cantidad de movimiento lineal de un objeto es el
producto de su masa por su velocidad.
Las unidades en el sistema internacional para la can-
tidad de movimiento lineal son kilogramo- metro/ seg,
lo que equivale a un Newton- segundo
La cantidad de movimiento es una cantidad vectorial
que tiene la misma dirección que la velocidad.
La cantidad de movimiento en un choque se conser-
va.
El movimiento lineal total de un sistema constituido
por una serie de objetos es la suma vectorial de los
movimientos de cada objeto individual. En un sistema
aislado, el movimiento total permanece constante a lo
largo del tiempo; es lo que se llama conservación del
movimiento lineal. Por ejemplo, imaginemos a un na-
dador que salta desde un bote inmóvil que flota sobre
el agua. Antes de saltar, el bote y el nadador no se
mueven, por lo que el movimiento lineal total es cero.
56
Al saltar, el nadador adquiere movimiento lineal hacia
delante, y al mismo tiempo el bote se mueve hacia
atrás con un movimiento igual en magnitud y direc-
ción pero sentido contrario; el movimiento total del
sistema formado por el nadador y el bote sigue sien-
do nulo.
Procedimiento y análisis
1. Alinear las 8 esferas en el riel de aluminio.
2. Elevar 30 0 uno de lo extremos de la riel y deslizar
una esfera en el riel para que golpee a los otros siete
y describir lo que sucede.
3. Repetir la actividad anterior, pero esta vez hacer
que sean 2 esferas las que se deslicen y luego cho-
quen contra los demás y de igual forma describir lo
que sucede.
 Problemas

1 Una valla 500 Kg de masa que permanece

4. Repetir la actividad anterior, pero esta vez hacer
que sean 3 esferas las que se deslicen y luego cho-
quen contra los demás y de igual forma describir lo
que sucede.
en reposo es golpeada por un auto de 900
Kg de masa que se movía a una velocidad
de 25 m/s, antes de la colisión, de tal mane-
ra que se enganchan y se arrastran juntos.
a. ¿Cuál es la rapidez de los cuerpos en-
ganchados luego de la colisión?
b. ¿Cuánta de energía cinética total se
transforma en otros tipos de energía?

5. Analizar los resultados de las actividades anterio-

res y establecer una regla general.

Colisiones perfectamente
inelásticas

2 Una bola de boliche de 2,5 Kg de masa que

Un choque o colisión es de tipo inelástico cuando
avanza a una velocidad de 1,2 m/s, choca
la energía cinética no se conserva (se disipa).
con otra bola de 3 Kg de masa que se en-
Como consecuencia, los cuerpos que colisionan
contraba en reposo, si la colisión es com-
pueden sufrir deformaciones y por lo tanto au-
pletamente inelástica.
mentan su temperatura.
a. ¿Cuál es la rapidez de las bolas luego de
En el caso ideal de un choque perfectamen-
la colisión?
te inelástico entre objetos macroscópicos, és-
b. ¿Qué porcentaje de la energía cinética
tos permanecen unidos entre sí tras la colisión
inicial tienen luego de la colisión?
adoptando una velocidad final común para los
dos cuerpos.

En una colisión perfectamente inelástica la ener-

gía cinética total se transforma en otros tipos de
energía (térmica o potencial), sin embargo el
vector cantidad de movimiento total permanece
constante.
57
 Colisión elástica Cuestionario

Cuando se produce una colisión elástica entre Responder las siguientes preguntas:
dos cuerpos, se conserva la cantidad de movi- 1 ¿De qué depende la energía cinética de cual-
miento y la energía cinética total del sistema. quiera de las esferas?
Si en una colisión elástica entre dos cuerpos, uno
de se halla en reposo, las velocidades después
de la colisión dependen de las masas relativas
de los cuerpos.
En este caso usaremos las siguientes ecuacio-
nes para calcular la velocidad final.

2 Si se dobla la velocidad de una esfera ¿ en cuán-

to aumenta su energía cinética?

3 ¿Por qué cuando dos esferas golpean al resto

de ellos, no sale uno solo con el doble de velo-
2 Un objeto de 0,9 Kg avanza con una veloci- cidad, dado que la ley de la conservación de la
dad inicial de 2 m/s, en la dirección positiva cantidad de movimiento lo permite?
(x), luego tiene una colisión elástica con un
objeto estacionario de 0,45 Kg que se halla
en la posición (x = 0).
¿Cuál es la distancia que separa los objetos
luego de 2 segundos de la colisión?

Conclusiones
Establecer dos conclusiones:

Recomendaciones
Establecer dos recomendaciones:
1

58
59
 Esquema:

Fundamento teórico La Ley de Coulomb dice que “la fuerza elec-

trostática entre dos cargas puntuales es
Ley de Coulomb
proporcional al producto de las cargas e in-
versamente proporcional al cuadrado de la
distancia que las separa, y tiene la dirección
La ley establece la fuerza entre dos cargas eléc-
de la línea que las une. La fuerza es de repul-
tricas puntuales, es el punto de partida de la
sión si las cargas son de igual signo, y de
Electrostática como ciencia cuantitativa.
atracción si son de signo contrario”.
Es importante hacer notar en relación a la ley de
Fue descubierta por Priestley en 1766, y redes-
Coulomb los siguientes puntos:
cubierta por Cavendish pocos años después,
pero fue Coulomb en 1785 quien la sometió a
a. Cuando hablamos de la fuerza entre cargas
ensayos experimentales directos.
eléctricas estamos siempre suponiendo que és-
tas se encuentran en reposo (de ahí la denomi-
Se entiende por carga puntual una carga eléc-
nación de Electrostática);
trica localizada en un punto geométrico del es-
b. Por la tercera ley de Newton (ley de acción y
pacio.
reacción); es decir, las fuerzas que dos cargas
eléctricas puntuales ejercen entre sí son iguales
Una carga puntual no existe, es una idealización,
en módulo y dirección, pero de sentido contrario:
pero constituye una buena aproximación cuando
estamos estudiando la interacción entre cuerpos
cargados eléctricamente cuyas dimensiones son
muy pequeñas en comparación con la distancia
que existen entre ellos.
60
 Procedimiento y cuadro de datos

1. Disponer los elementos como se indica en la figu-

ra. La desviación de la esfera suspendida puede me-
dirse con el flexómetro o bien proyectando el centro
de cada esfera sobre el papel milimetrado.

Problemas
2. Cargar ambas esfera mediante el electróforo. Acer-
car lentamente la esfera en el soporte a la esfera sus- 1. La fuerza eléctrica de -5,05 N, es el resultado
pendida (aislada). Observaremos que ésta se despla- de la acción de una carga de -3 µC sobre otra
za desde la posición vertical “A”, hasta la posición de que se encuentra a 10 cm de distancia.
equilibrio “B” Determinar el valor de la otra carga.
3. Medir las distancias “d” y “r”. El signo de la fuerza significa que es de atrac-
4. Obtener varios pares de valores acercando y ale- ción.
jando la esfera del soporte. Desde que se cargan las
esferas es conveniente hacerlo de forma rápida, ya
que se descargan progresivamente y registrar los va-
lores en la tabla.

4. Representar una gráfica de , siendo:

61
 2. Tres cargas puntuales se hallan ubicadas en Cuestionario
los extremos de un triángulo rectángulo como
muestra la figura. Hallar la fuerza resultante ejer- Responder las siguientes preguntas:
cida sobre q3.
1 Investigar y explicar en qué consiste el efec-
to “ámbar”.

2 Si se frota una peinilla con una tela de

seda, ¿cómo puede determinarse si la pei-
nilla se halla cargada positivamente o ne-
gativamente?

Conclusiones
Establecer dos conclusiones:

Recomendaciones
Establecer dos recomendaciones:

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