MODIFICACIÓN

DE LA
CONDUCTA
ÁREAS DE APLICACIÓN
EDUCACIÓN PROBLEMAS GRAVES

ESQUIZOFRENIA DEFICIENCIAS
AUTISMO INFANTIL
EVOLUTIVAS
TERAPIA DE
CONDUCTA CLÍNICA AFRONTAMIENTO DE PROBLEMAS
PERSONALES

MEDICINA NEGOCIOS DEPORTE

EDUCACIÓN
La modificación de la conducta se utiliza en el ámbito educativo
para mejorar el rendimiento académico y social de los estudiantes.
Se aplican estrategias de modificación de conducta en el aula para
fomentar comportamientos deseables

reducir comportamientos disruptivos y enseñar habilidades

sociales

ESTO PUEDE INCLUIR EL USO DE REFORZAMIENTO

POSITIVO, PROGRAMAS DE ECONOMÍA
DE FICHAS Y TÉCNICAS DE ECONOMÍA DE TIEMPO.
LA ECONOMÍA DE FICHAS ES UNA TÉCNICA DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA QUE SE
UTILIZA PARA PROMOVER Y REFORZAR COMPORTAMIENTOS DESEADOS MEDIANTE EL
USO DE FICHAS, PUNTOS O TOKENS. CONSISTE EN ESTABLECER UN SISTEMA DE
INTERCAMBIO EN EL QUE LAS FICHAS O PUNTOS SE OTORGAN COMO RECOMPENSA
POR COMPORTAMIENTOS ADECUADOS Y LUEGO SE PUEDEN CANJEAR POR CIERTOS
PRIVILEGIOS, PREMIOS O INCENTIVOS.
 PASOS BÁSICOS PARA IMPLEMENTAR UN SISTEMA DE ECONOMÍA DE
FICHAS:
IDENTIFICAR LOS COMPORTAMIENTOS OBJETIVO: DEFINE CLARAMENTE LOS COMPORTAMIENTOS QUE DESEAS
PROMOVER O CAMBIAR. ESTOS DEBEN SER ESPECÍFICOS, OBSERVABLES Y MEDIBLES. POR EJEMPLO, HACER LA
TAREA, SEGUIR INSTRUCCIONES, RESPETAR TURNOS, ETC.

ESTABLECER EL VALOR DE LAS FICHAS: ASIGNA UN VALOR A CADA FICHA O PUNTO. PUEDE SER ÚTIL ESTABLECER
UN SISTEMA DE VALORES EN EL QUE ALGUNAS FICHAS VALGAN MÁS QUE OTRAS SEGÚN LA DIFICULTAD O
IMPORTANCIA DEL COMPORTAMIENTO.
DEFINIR LAS RECOMPENSAS: DETERMINA LAS RECOMPENSAS O PRIVILEGIOS QUE LOS PARTICIPANTES PUEDEN
OBTENER AL ACUMULAR CIERTA CANTIDAD DE FICHAS. PUEDEN SER RECOMPENSAS TANGIBLES, COMO JUGUETES O
TIEMPO DE JUEGO, O INTANGIBLES, COMO TIEMPO ADICIONAL DE TELEVISIÓN O ACTIVIDADES RECREATIVAS

ESTABLECER LAS REGLAS Y EL SISTEMA DE INTERCAMBIO: EXPLICA CLARAMENTE LAS REGLAS DEL SISTEMA A LOS
PARTICIPANTES. INDICA CÓMO SE OTORGAN LAS FICHAS, CÓMO SE ACUMULAN Y CÓMO SE PUEDEN CANJEAR POR
RECOMPENSAS. ES IMPORTANTE SER CONSISTENTE Y EQUITATIVO EN LA APLICACIÓN DEL SISTEMA.

INICIAR LA IMPLEMENTACIÓN: COMIENZA A OTORGAR FICHAS A LOS PARTICIPANTES CUANDO EXHIBAN LOS
COMPORTAMIENTOS DESEADOS. PUEDES UTILIZAR FICHAS FÍSICAS, COMO MONEDAS O TARJETAS, O UN SISTEMA
DIGITALIZADO UTILIZANDO UNA APLICACIÓN O SOFTWARE ESPECÍFICO.

MONITOREAR Y REFORZAR: REALIZA UN SEGUIMIENTO REGULAR DE LOS COMPORTAMIENTOS Y LA ACUMULACIÓN DE FICHAS.

PROPORCIONA REFUERZO POSITIVO VERBAL O VISUAL ALENTANDO Y ELOGIANDO A LOS PARTICIPANTES CUANDO GANEN
FICHAS POR SUS COMPORTAMIENTOS ADECUADOS.
 PASOS BÁSICOS PARA IMPLEMENTAR UN SISTEMA DE ECONOMÍA DE
FICHAS:

CANJE DE FICHAS: ESTABLECE MOMENTOS O INTERVALOS EN LOS QUE LOS PARTICIPANTES PUEDEN CANJEAR SUS FICHAS POR LAS
RECOMPENSAS PREVIAMENTE ESTABLECIDAS. ASEGÚRATE DE QUE LAS RECOMPENSAS SEAN ALCANZABLES Y ATRACTIVAS PARA
MANTENER LA MOTIVACIÓN.

ES IMPORTANTE AJUSTAR EL SISTEMA DE ACUERDO A LAS NECESIDADES INDIVIDUALES Y

CONTEXTUALES DE LOS PARTICIPANTES.
PROBLEMAS GRAVES
Algunos enfoques y técnicas comunes
que se utilizan en situaciones de problemas
graves son:

Análisis funcional de la conducta: Se realiza una evaluación detallada de la conducta problemática para
identificar las causas subyacentes y las funciones que cumple para la persona. Esto implica identificar los
antecedentes que desencadenan la conducta y las consecuencias que la mantienen. El análisis funcional
proporciona información clave para desarrollar un plan de modificación de conducta efectivo.

Estrategias de reforzamiento positivo: Se enfoca en proporcionar recompensas y consecuencias

positivas por comportamientos apropiados y alternativos a la conducta problemática. El refuerzo
positivo puede ser en forma de elogios, privilegios, incentivos o recompensas tangibles. Esto ayuda a
fortalecer los comportamientos deseables y a disminuir la frecuencia de los comportamientos
problemáticos.
 PROBLEMAS GRAVES
ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES: SE ENFOCA EN ENSEÑAR Y
PRACTICAR HABILIDADES SOCIALES ADECUADAS, COMO COMUNICACIÓN
EFECTIVA, RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS, EMPATÍA Y MANEJO DE LA IRA.
ESTO AYUDA A LA PERSONA A ADQUIRIR ALTERNATIVAS SALUDABLES Y
CONSTRUCTIVAS PARA EXPRESAR SUS NECESIDADES Y EMOCIONES, EN
LUGAR DE RECURRIR A CONDUCTAS PROBLEMÁTICAS.

TERAPIA COGNITIVO-CONDUCTUAL: ESTE ENFOQUE SE CENTRA EN IDENTIFICAR Y

MODIFICAR LOS PATRONES DE PENSAMIENTO NEGATIVOS Y DISTORSIONADOS QUE
PUEDEN CONTRIBUIR A LA CONDUCTA PROBLEMÁTICA. SE TRABAJA EN LA
REESTRUCTURACIÓN COGNITIVA, CAMBIANDO LAS CREENCIAS Y PENSAMIENTOS
NEGATIVOS POR OTROS MÁS REALISTAS Y SALUDABLES, LO QUE A SU VEZ PUEDE
AYUDAR A CAMBIAR EL COMPORTAMIENTO ASOCIADO.

ES IMPORTANTE DESTACAR QUE LA MODIFICACIÓN

DE CONDUCTA EN PROBLEMAS GRAVES
GENERALMENTE REQUIERE UN ENFOQUE
MULTIDIMENSIONAL Y PERSONALIZADO
 REFORZAMIENTO POSITIVO:
Consiste en proporcionar una consecuencia favorable o deseable después de que se haya emitido un comportamiento
específico. El objetivo es aumentar la probabilidad de que ese comportamiento ocurra nuevamente en el futuro. Por
ejemplo, si un niño completa sus tareas escolares a tiempo, se le permite jugar con sus amigos como recompensa. El
refuerzo positivo puede ser en forma de elogios, premios, privilegios o cualquier otro estímulo agradable.

REFORZAMIENTO NEGATIVO:
A diferencia del refuerzo positivo, el reforzamiento negativo implica la eliminación o evitación de algo desagradable o aversivo
después de que se emite un comportamiento específico. El objetivo también es aumentar la probabilidad de que ese comportamiento
ocurra nuevamente en el futuro. Por ejemplo, si un empleado trabaja horas extras, se le libera del trabajo temprano al día siguiente.
El reforzamiento negativo no implica castigo, sino la eliminación de algo negativo para fortalecer el comportamiento deseado.

CASTIGO:
El castigo implica la aplicación de una consecuencia desagradable o aversiva después de que se ha emitido un
comportamiento no deseado, con el objetivo de disminuir la probabilidad de que ese comportamiento ocurra nuevamente
en el futuro. El castigo puede ser de dos tipos:
 CASTIGO POSITIVO:
Implica la presentación de un estímulo aversivo después del comportamiento no deseado. Por ejemplo, si un niño se porta
mal, se le puede dar un regaño o se le puede quitar un privilegio.

CASTIGO NEGATIVO:
Consiste en la eliminación o retiro de algo deseable después del comportamiento no deseado. Por ejemplo, si un adolescente rompe
las reglas del hogar, se le puede quitar el acceso a su dispositivo electrónico durante un período de tiempo.