INSTITUTO DE CIENCIAS Y ESTUDIOS

SUPERIORES DE TAMAULIPAS, A. C.
CAMPUS HUEJUTLA HIDALGO

Por: Rossana Karlek Quintero Gómez

Catedrático: Lic. Luz Olaya Pérez Castellanos

-MÉTODOS Y NORMAS A SEGUIR

EVALUACIÓN DEL ALUMNO.
-PRINCIPALES PROBLEMAS QUE SE
PRESNETAN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO.
SEGÚN EL CURRÍCULO BÁSICO NACIONAL:
Se evaluará desde una perspectiva multidireccional, donde mancomunadamente
participen, docentes, alumnos, padres y/o representantes, para analizar, evaluar y tomar
decisiones más pertinentes según cada situación de aprendizaje, tomando en
consideración las diferentes individualidades de cada alumno, con el propósito de
interrelacionar los procesos de enseñar y aprender para reflexionar sobre las causas y
factores de progresos y limitaciones de los alumnos, valorando el proceso educativo como
una importante actividad de orientación del aprendizaje.

PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN
• La evaluación forma parte del proceso de enseñanza y aprendizaje.
• La evaluación es una continua actividad valorativa.
• La evaluación se realiza simultáneamente y de forma interactiva con la propia dinámica
del proceso de enseñanza y aprendizaje.
• La evaluación se realiza por y con la totalidad de los agentes que intervienen en la acción
escolar: alumnos/as, profesores/as y todo el conjunto de personas que integran la
Comunidad Educativa.
• La evaluación afecta a todos los componentes curriculares: objetivos, contenidos,
actividades, metodología, etc.
La evaluación de los aprendizajes es un proceso interactivo de valoración continua de los
progresos de los alumno/as, fundamentado en objetivos de aprendizaje de etapa y los
planteados por los docentes en el Proyecto de Aula, que toma en cuenta contenidos
conceptuales, procedimentales y actitudinales y el nivel de evolución del estudiante.

PROCESO DE EVALUACIÓN
La observación sistemática sobre la respuesta ofrecida por los alumnos y las alumnas a
cada uno de los criterios anteriores nos permitirá constatar si van alcanzando, o no, los
objetivos didácticos que nos habíamos propuesto y, en consecuencia, si su posición, ante
el aprendizaje, está siendo positiva o requiere de un tipo concreto de refuerzo o actividad

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de recuperación. A la vez, la ejecución por parte del alumnado, de esos criterios, nos
estará dando también pautas para constatar si están alcanzando satisfactoriamente, o no,
las competencias que, para cada Área, se nos señalan en el Currículo Básico Nacional.

FORMA DE PARTICIPACIÓN
PA. Participa activamente. Responde y formula preguntas.
C. Creativo/a. Plantea nuevas opciones, ideas, sugerencias y perspectivas.
D. Distraído/a Ausente. Con frecuencia parece estar en “otra cosa”
PS. Pasivo/a. Por timidez, desinterés o por falta de práctica, no participa en las discusiones
y diálogos. Habla poco, aunque parece escuchar.
PD. Participa de manera dirigida. Sólo participa para responder a las preguntas que se le
plantean, es decir, cuando se le interroga directamente.
N. Negativo/a. Siempre pone pegas y dificultades. Con frecuencia hace lo posible por
obstaculizar la dinámica de aprendizaje.

Solo si el docente planifica adecuadamente la evaluación de los procesos de enseñar y

aprender, puede analizar las competencias adquiridas por el alumno/a con el fin de tomar
las decisiones relacionadas con la nivelación, ubicación y promoción de un alumno/a
formado integralmente

PRINCIPALES PROBLEMAS QUE SE PRESNETAN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

 Bajo rendimiento escolar
El fracaso escolar es uno de los temas que más preocupa a los padres.
Hay muchos niños que cuentan con un adecuado coeficiente intelectual y sin embargo no
avanzan en el aprendizaje de la manera que cabría esperar. En este caso, como en los
anteriores, existen múltiples causas: desde factores internos al niño, como la motivación
para ir al colegio, a factores ambientales como el entorno sociocultural o el ambiente
emocional de la familia. En cualquier caso, hay que estudiar cada caso de manera
particular, detectando los puntos fuertes y el porqué de los puntos débiles.

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Muchas veces los problemas de aprendizaje pueden ir acompañados de trastornos con
implicaciones conductuales como el TDAH, que agravan la situación.
En muchas ocasiones, los problemas de aprendizaje o de rendimiento escolar, son
consecuencia de no haber desarrollado correctamente un orden corporal, el control de su
movimiento, un conocimiento del espacio, una motricidad precisa, una correcta función
visual o auditiva, o una correcta lateralización, imprescindibles para aprender disfrutando.
Lo más importante es realizar una valoración exhaustiva para establecer un plan
intervención especializado.

 Bullying o acoso escolar

El bullying o acoso escolar es una forma de maltrato que se da entre escolares. El maltrato
puede ser físico, psicológico o verbal y se produce reiteradamente en el tiempo por parte
de uno o varios acosadores a una o varias víctimas.
Hoy en día, las conductas de acoso entre menores no se dan únicamente en la escuela: a
través de las redes sociales también se producen estas conductas, a las que se denominan
ciberacoso.
Es importante concienciarse sobre la importancia de establecer tratamientos preventivos,
con el fin de actuar lo más tempranamente posible, para evitar que se llegue a producir el
daño. En este sentido es básico educar en inteligencia emocional y habilidades sociales y
dotar a los niños de estrategias para manejar conflictos.
Por otro lado, en el trabajo con menores que han sido víctimas de acoso se deberá
implicar tanto su familia como el centro educativo y lo mismo sucede en el trabajo con los
agresores, el cual no puede limitarse a ellos, aislándolos del contexto social inmediato que
es su núcleo familiar.

 Problemas de aprendizaje
Muchas veces, tras un bajo rendimiento escolar se esconde algún tipo de problema en la
incorporación y procesamiento de la información, como puede ser la dislexia, discalculia,
disgrafía, TDAH, discapacidad intelectual, trastorno del espectro autista, etc.

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Bibliografía

 https://www.eiruga.es/problemas-en-el-ambito-escolar/ Eiruga es un Centro de

Psicología que busca apoyar a las personas en su proceso de desarrollo. Para ello se
trabaja buscando las potencialidades de cada uno y usándolas como herramientas
para superar las dificultades.
 https://www.emagister.com/uploads_courses/
Comunidad_Emagister_59420_59420.pdf