UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE ENFERMERÍA
SEMESTRE ACADÉMICO 2022-I
GUIA DEL FACILITADOR PARA PRÁCTICA SIMULADA

Tema: TEST PERUANO DE EVALUACION DEL DESARROLLO DEL NIÑO (TPED)

TITULO TEST PERUANO DE EVALUACION DEL DESARROLLO DEL NIÑO (TPED)

AUTORES Dra. Lidia González Paucarhuanca
Dra. Julia Cristina Salcedo Cancho
Mg. Arturo Morales Silvestre
Mg. Marisol Lozano Rodriguez
Dra. Miriam Noemí Huamaní Pérez
Mg. Hermógenes Zósimo Machaca Rejas
Mg. Celia Mischa Mendoza
COMPETENCIAS C2: Realiza la evaluación y el diagnostico de desarrollo del niño y niña de
acuerdo a la normatividad vigente
C5: Realizar la atencion temprana del desarrollo con enfoque DIT, del niño y
niña de acuerdo a la normatividad vigente
ASIGNATURA Crecimiento y Desarrollo del niño y adolescente – EN 286
DIRIGIDO A Estudiantes de la serie 200
MATERIALES ▪ Jabón líquido anti-bacterial
▪ Toallas de papel desechable
▪ Equipo de protección personal: Gorra, mascarilla, Mandil.
▪ Guía de Practica deliberada de Test Peruano de Evaluación del Desarrollo Del
Niño (TPED)
▪ Batería de prueba o materiales requeridos para administración TPED
- 01 pelota de plástico de 10 cm de diámetro.
- 07 cubos de madera de 2.5 x 2.5 cm. un solo color sin Inscripciones.
- 01 tela blanca de 30 x 40 cm. o algo similar.
- 01 Campanilla.
- 06 Frejoles o similar.
- 01 Caja de cartón pequeña con tapa.
- 01 Carrito de plástico chico (juguete de 2cms.aproximadamente).
- 01 Frasco con tapa rosca.
- 01 Juego de vástago y aros para encajar (6 aros) tamaño grande de plástico.
- 01 Libro con figuras conocidas por el niño (a) y apropiados para su edad.
- 01 Linterna.
- 01 Espejo de 40 x 40 cm.
- 01 Hoja de papel A4.
- 02 Plumones punta fina de diferente color.
- 01 Carreta o carrito sencillo de madera o plástico (juguete).
- 01 Sonaja simple.
- Un manual de aplicación. - En el manual de administración aparecen descritas con
exactitud la forma de aplicación y conductas a observar para otorgarle la aprobación
- Un protocolo y hoja de registro por cada niño examinado y un perfil del desarrollo
ACTIVIDADES El estudiante debe de acudir leyendo la Guía de Test peruano de evaluación del
PREVIAS A LA desarrollo psicomotor del niño, traer material arriba descrito no encontrados en
PRÁCTICA laboratorio
ACTIVIDADES ACCIÓN TIEMPO SUGERIDO
DURANTE LA Introducción 20 min.
PRÁCTICA • Bienvenida (presentación).
• Lectura de contrato de confidencialidad.
• Competencias de la práctica.
• Motivación.
• Aspectos teóricos
• Resolución de dudas.
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Demostración: Modelo de la técnica. 60 min.
Redemostracion: Práctica a cargo de estudiantes: 90 min.
Práctica y retroalimentación, las veces que sean
necesarias.
Profundización o retroalimentación. 45 min.
Conclusiones 15 min.
FUENTES DE  Norma técnica de salud para el control del crecimiento y desarrollo de la niña y
REVISIÓN el niño menor de cinco años (R.M N° 537-2017/MINSA)

ANEXO 1

TEMA: TEST PERUANO DE EVALUACION DEL DESARROLLO DEL NIÑO (TPED)

DEFINICIÓN: El test peruano de evaluación del desarrollo psicomotor del niño permite medir
el perfil general del desarrollo de la niña y el niño, el potencial de sus capacidades y detectar
retrasos funcionales y orgánicos, así mismo es útil para medir el impacto de cualquier
programa de nutrición y estimulación del desarrollo que se establezca.

El test debe ser aplicado en forma individual, no es una prueba de uso colectivo y puede
aplicarse a cualquier niña o niño cuya edad fluctúe entre 1 mes hasta 30 meses.
OBJETIVOS:
- Dar a conocer a la madre, el proceso del desarrollo normal de su niño.
- Seguimiento del proceso de desarrollo del niño según su edad.
- Detectar oportunamente, cualquier retraso del desarrollo.
- Estimular al niño a que logre el máximo desarrollo de sus capacidades.
- Realizar una negociación en forma interactiva y didáctica que termine con
compromisos factibles, teniendo en cuenta su contexto socio cultural teniendo en
cuenta sus saberes, emociones y prácticas socioculturales.
- Facilitar la activa participación de la madre en realizar y recordar sus compromisos
- Favorecer la interacción horizontal entre el personal de la salud y las madres.
COMPONENTES:
- Batería de prueba
- Manual de administración
- Hoja de registro
- Protocolo de la TPED
- Tabla de puntaje
TECNICA:
Es una evaluación con la observación directa de la niña o el niño por el examinador en la
mayoría de ítems y de no ser posible debe ser referido por el familiar, teniendo en cuenta
registrarlo cuando el ítem fue referido y no observado.
TIEMPO DE APLICACIÓN: En promedio es de 20 a 30 minutos
MATERIALES
- Sillas cómodas para el profesional de enfermería y la madre
- Mesa o camilla para evaluar a la niña o niño
- Una batería de prueba
- Un manual de administración
- Un protocolo y hoja de registro por cada niño examinado y un perfil desarrollo
AREAS DEL DESARROLLO EVALUADAS
El instrumento está constituido por 12 líneas de desarrollo, organizadas en áreas.
 Comportamiento motor postural, que incluye las siguientes líneas de desarrollo:
 Control de cabeza y tronco sentado. (A)
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 Control de cabeza y tronco rotaciones. (B)
 Control de cabeza y tronco marcha (C)
 Comportamiento viso motor, que incluye las siguientes líneas de desarrollo:
 Uso de brazo y mano. (D)
 Visión. (E)
 Comportamiento del lenguaje, que incluye las siguientes líneas de desarrollo:
 Audición. (F)
 Lenguaje comprensivo. (G)
 Lenguaje expresivo. (H)
 Comportamiento personal social, que incluye las siguientes líneas de desarrollo:
 Comportamiento social. (I)
 Alimentación, vestido e higiene. (J)
 Juego. (K)
 Inteligencia y Aprendizaje. (L)

PROCEDIMIENTOS RESPONSABLE
1. Preparación del ambiente: Consultorio de CRED. Garantizar la Docente
implementación de la batería de prueba de TPED, hoja de
registro, tabla de puntaje y cartilla de compromiso
2. Recepción de la madre: uso de habilidades de comunicación Docente
interpersonal
3. Determinar la edad cronológica de la niña o niño en meses,
considerando para ello los 30 días cumplidos. Pero también se
considera que 1 mes 28 días se reconoce como 1 mes y en
cambio 1 mes y 29 días ya se considera 2 meses
4. Cerciorarse que el niño esté en condiciones adecuadas sin Docente
fiebre, hambre, sueño o etc., evitar en el ambiente distractores
5. Informar brevemente a la madre o acompañante del niño sobre Docente
el objetivo y procedimientos del TPED
6. Anotar en el protocolo los datos de identificación del niño Docente
7. Estimulo o manipulación con suavidad Docente
8. Mostrar el material sólo cuando se va utilizar. Docente
9. No apartar al niño de una actividad importante para que Docente
ejecute otra.
10. No presionarlo para que responda antes de que esté listo Docente
11. En el llenado del protocolo de test se debe: Docente
 Marque la edad de la niña o niño en meses, encerrándolo
con un círculo además de la fecha de la evaluación.
 La evaluación comenzará con hitos del mes anterior a los
que corresponde la edad cronológica del niño en meses. A
partir de ellos se evaluará la línea de comportamiento
horizontal y hacia la derecha hasta llegar al hito más alto
que pueda obtenerse colocando en este último una marca
(x).
 Genere las condiciones para que la niña o el niño logre por
sí solo la actividad del test que le corresponde de acuerdo a
su edad, observe y registre los hitos alcanzados. Aproveche
para animar a la madre o cuidador a observar las conductas
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o habilidades y conozca los logros y dificultades de su niña o
niño.
 Vincule las aspas (x) desde la actividad de control de cabeza
y tronco hasta la actividad de inteligencia y aprendizaje,
usando un lápiz o lapicero de color diferente en cada fecha
evaluada sin embargo no hay desviación de la línea de
desarrollo a la izquierda de la edad cronológica actual
Desarrollo normal: línea de desarrollo vertical.
Trastorno del desarrollo (retraso): La línea de desarrollo está
desviada a la izquierda de la edad cronológica del niño/a.
En adelanto: Cuando la línea de desarrollo esta desviado a la
derecha.
En riesgo. Cuando el niño/a, presenta factores de riesgo.
12. Datos consignados en el test Docente
En la parte anterior del test
 Edad en meses: se encuentra en la parte superior del esquema
(en horizontal).
 Actividad: ocupa una columna en sentido vertical, al lado
izquierdo del esquema.
Son las actividades a evaluarse en el niño, se divide en áreas del
desarrollo: Motora, Visomotora, Lenguaje y Social, además
de una fila que evalúa la inteligencia y el aprendizaje
En la parte posterior de test se debe registrar:
 Nombres y apellidos del niño@.
 Coloque edad y fecha de nacimiento.
 Nombre del familiar/Acompañante.
 Procedencia.
 Nombre del evaluador
13. Descripción del test: Docente
 En la línea horizontal se ubican las edades que se describen
mensualmente hasta los 12 meses de edad, posteriormente se
describen a los 15, 18, 21 y 30 meses de edad.
 En la línea vertical se describen las habilidades de
comportamiento.
 Cada hito a evaluar está graficado y descrito em el test peruano
de Evaluación de Desarrollo del Niño.
 Hasta los 12 meses de edad, la evaluación será mensual
 Después de los 12 meses de edad, la edad está referida en 15,
18 21 y 30 meses de edad.
 Los niños y niñas de 13 a 14 meses de edad se evalúan con los
hitos de 12 meses de edad.
 Los niños y niñas de 15 a 17 meses de edad se evalúan con los
hitos de 15 meses de edad.
 Los niños y niñas de 18 a 20 meses de edad se evalúan con los
hitos de 18 meses de edad.
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 Los niños y niñas de 21 a 23 meses de edad se evalúan con los
hitos de 21 meses de edad.
 Los niños y niñas de 24 a 29 meses de edad se evalúan con los
hitos de 24 meses de edad.
 Los niños y niñas de 30 meses de edad se evalúan con los hitos
de 30 meses de edad.
14. Realizar la interpretación o diagnostico: Docente
RIESGO
NORMAL
TRASTORNO (retardo)
ADELANTO.
15. Si hay riesgos para el desarrollo es sumamente importante Docente
conocer
Definición: Si existe antecedentes al menos de un factor de
riesgo, sin embargo, no hay desviación de la línea de desarrollo
a la izquierda de la edad cronológica actual.
Seguir la siguiente conducta:
 Valorar el estado nutricional, el ambiente familiar y social
del niño.
 Si se sospecha abandono o abuso coordinar con la
Asistencia Social.
 Elaborar un Plan de Estimulación para todas las áreas según
el perfil del desarrollo, haciendo énfasis en el área que
presenta déficit o discapacidad.
 Dar seguimiento por el médico pediatra y/o rehabilitador
según corresponda y según de nivel de complejidad.

16. Si hay retraso en el desarrollo es sumamente necesario conocer Docente

Definición: En este caso puede o no tener factores de riesgo,
pero la línea de desarrollo está desviada a la izquierda de la
edad cronológica actual.
Seguir la siguiente conducta:
 Establecer un plan de estimulación según el resultado y
controlar al mes si hay evolución hacia la adquisición de las
conductas propias de su edad.
 Continuar el seguimiento incluyendo evaluaciones periódicas
y los respectivos planes de estimulación según requiere el
niño.
 Referir a un nivel superior, centro especializado
(rehabilitación) si no evoluciona satisfactoriamente, según el
sistema de referencia y contrarreferencia.
 Si hay sospecha o evidencia de patología orgánica que supere
la capacidad evaluativa del establecimiento debe ser referido
a un establecimiento de mayor complejidad
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ANEXO 2
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ANEXO 03

Acuerdo por consenso (Contrato)

En la ciudad de Ayacucho a los… del mes de junio del año 2023, los estudiantes participantes
de la asignatura de Enfermería en Crecimiento y Desarrollo Humano – EN 246, que asisten al
Centro de Simulación y Aprendizaje de la Escuela Profesional de Enfermería de la UNSCH,
acuerdan lo siguiente:

1° Acuerdo de confidencialidad de la persona, ambas partes se comprometen a realizar crítica

constructiva únicamente dentro del horario de la sesión, al finalizar ninguna de las partes
comentará el desempeño de los participantes con el objetivo de crear un ambiente seguro para
el aprendizaje de esta sesión.

2° Acuerdo de confidencialidad del escenario, ambas partes se comprometen a no develar

detalles del escenario a personas ajenas a esta sesión, con el fin de mantener reservado los
objetivos y componentes de dichos escenarios y que otras personas puedan vivir la misma
calidad de la experiencia con simulación.

3° Acuerdo de ficción/realidad. Ambas partes se encuentran consciente que dentro del

escenario de simulación existen componentes que pueden no ser replicados de la misma
manera que la realidad clínica, por lo que los facilitadores se comprometen diseñar escenarios
lo más realistas posibles y los participantes se comprometen a situarse en el escenario clínico o
no clínico y desempeñar su papel como si estuviera en un escenario real.

ANEXO 04

CASO CLINICO

FAMILIARIZACION CON EL SIMULADOR O PROCEDIMIENTO

Kevin es un niño de 16 meses, vive con sus padres y un hermano: Carlos de 7 años de edad.
Durante la atención de enfermería madre refiere no poder traer al niño a sus controles por que
trabaja quedando niño al cuidado de su abuelita y que por vivir muy lejos del establecimiento.

Antecedentes:
 Peso al nacer: 3100 gr,
Talla: 50 cm,
Nació por parto natural, a término. Lactancia materna 5 meses.
Durante la evaluación física se observa al niño con regular higiene, piel hidratada, sonrosado,
irritación zona inguinal por contacto prolongado con pañal mojado, moretón en pierna derecha y
brazo derecho el cual madre refiere no saber cómo se hizo, cabello suave con buena
implantación, no se observa lesiones en cabeza, cara simétrica, orejas sin anormalidades
externas, sin secreción, ojos sin alteraciones, fosas nasales  permeables, sin deformidades,
presencia de mucosidad, boca integra, con algunas piezas dentarias ( incisivos centrales y
laterales superiores e inferiores) , cuello simétrico, flexible, sin edemas, Tórax simétrico,
abdomen blando depresible, indoloro, extremidades superiores e inferiores simétricas,
estabilidad al caminar. Durante la evaluación del desarrollo niño se sienta en el suelo y se para
solo, camina rápido, madre manifiesta que menor tiene temor al correr debido a caerse en
varias ocasiones, forma la torre con tres cubos, distingue entre tú y yo, aun no dice frases solo
palabras como mama, papa, teta, agua madre refiere que le imita cuando limpia la casa, aun no
avisa necesidades de orinar o defecar, defiende sus juguetes, utiliza un objeto  para alcanzar
otro que desea.

En su carné de vacunas tiene registrado vacunas completas hasta el año de edad.

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Hb: 11 g/dl
Peso: 9.500
Talla: 79 cm F
R: 25 x minuto
FC: 100 x minuto
PC: 47
T: 36. 5
De acuerdo al caso anterior evaluar los factores de riesgo, evaluaciones correspondientes para
la edad del niño (Aplicación del Test peruano de evaluación del desarrollo del niño), determine
acciones de promoción y prevención.

III. INFORMACIÓN TEORICA.

Ofrecer información teórica básica sobre el procedimiento a realizar durante la evaluación del
desarrollo del niño, con la Aplicación del Test peruano de evaluación del desarrollo del niño

DESCRIPCIÓN.- El test peruano de evaluación del desarrollo psicomotor del niño permite
medir el perfil general del desarrollo de la niña y el niño, el potencial de sus capacidades y
detectar retrasos funcionales y orgánicos.
TIPO DE APLICACIÓN.- El test debe ser aplicado en forma individual, no es una prueba de
uso colectivo.
EDADES DE APLICACIÓN.- El test peruano de evaluación del desarrollo psicomotor del niño
puede aplicarse a cualquier niña o niño cuya edad fluctúe entre
1 mes hasta 30 meses
ÁREAS DEL DESARROLLO EVALUADAS.- El instrumento está constituido por 12 líneas de
desarrollo, organizadas en áreas.
 Comportamiento motor postural, que incluye las siguientes líneas de desarrollo:
- Control de cabeza y tronco sentado. (A)
- Control de cabeza y tronco rotaciones. (B)
- Control de cabeza y tronco marcha
 Comportamiento viso motor, que incluye las siguientes líneas de desarrollo:
- Uso de brazo y mano. (D)
- Visión. (E)
 Comportamiento del lenguaje, que incluye las siguientes líneas de desarrollo:
- Audición. (F)
- Lenguaje comprensivo. (G)
- Lenguaje expresivo. (H)
 Comportamiento personal social, que incluye las siguientes líneas de desarrollo:
- Comportamiento social. (I)
- Alimentación, vestido e higiene. (J) 0
- Juego. (K)
- Inteligencia y Aprendizaje. (L)
-
TÉCNICA DE MEDICIÓN Es una evaluación con la observación directa de la niña o el niño por
el examinador en la mayoría de ítems y de no ser posible debe ser
referido por el familiar, teniendo en cuenta registrarlo cuando el ítem fue referido y no
observado.
TIEMPO DE APLICACIÓN.- La aplicación del instrumento varía según la
edad del niño y la experiencia del examinador, en promedio es de 20 a 30 minutos.

DESCRIPCIÓN DEL TEST: Según guía Test peruano de evaluación del desarrollo del niño
(TPED)
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PROCEDIMIENTO

1. PROCEDIMIENTOS GENERALES:
a. El lugar debe ser tranquilo, sin distractores
b. El niño debe estar tranquilo en condiciones adecuadas (sin hambre, sin sueño y estar
sano)
c. Informar a la madre o acompañante sobre los objetivos y procedimientos del test
peruano de evaluación del desarrollo del niño
d. Preparar recursos y equipos para la evaluación del desarrollo del niño

2.-PROCEDIMIENTOS ESPECÍFICOS

ACCESO VIDEO DE EVALUACION DE DESARROLLO PSICOMOTOR

https://es.slideshare.net/CsaRoko/instrumentos-para-la-evaluacin-del-desarrollo-psicomotor-
test-peruano-de-desarrollo-del-nio-tdp

ANEXO 04:

RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DE PRÁCTICA EN LABORATORIO

TEMA DE PRÁCTICA: ________________________________ FECHA: ____________

CRITERIOS BUENO REGULAR EN PROCESO

1. Presentación Se presenta el 3 Se presenta con 2 Se presenta 1

(3 ptos) uniforme el uniforme y con el uniforme
El estudiante se impecable y peinado. incompleto
presenta el uniforme y peinado
peinado correcto. correcto.

2. Argumentación de Presenta ideas 4 Presenta ideas 3 Presenta ideas 2

ideas y utilización bien bien sin argumentar
de términos (4 ptos) argumentadas y argumentadas, y sin términos.
Presenta ideas bien términos pero con algún
argumentadas y utiliza adecuados. error. Y algunos
términos adecuados. términos.
3. Materiales Presenta los 4 Presenta la 3 Presenta pocos 2
(4 ptos) materiales y mayoría de materiales y
Presenta los equipos materiales y equipos.
materiales y equipos completos. equipos.
de acuerdo al tema
desarrollado.
4. Procedimientos (6 Realiza los 6 Realiza los 4 En proceso. 2
ptos) procedimientos procedimientos Realiza los
Realiza los cumpliendo los obviando procedimientos
procedimientos pasos algunos pasos sin obedecer
cumpliendo los pasos establecidos. establecidos los pasos
explicados. establecidos
5. Orden y limpieza Conserva el 3 Conserva 2 No conserva el 1
(3 ptos) orden y limpieza limitadamente el orden y
Conserva el orden y del área de orden y limpieza limpieza del
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limpieza del área de trabajo. del área de área de trabajo.
trabajo. trabajo.

N NOMBRE DEL ALUMNO CRITERIOS PUNTUACIÓN

° 1 2 3 4 5 FINAL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14