TEST ABC Laurenco Filho Estudio de la Madurez para el Aprendizaje en el nivel pre escolar y 1er.

Grado EBR Administración : Individual Tiempo: 15 a 30 minutos Edad: de 4 a 6 años Es un instrumento que permite determinar un diagnóstico de madurez y pronóstico de aprendizaje. Comprende: 7 Sub test: Coordinación Viso motora, Memoria Inmediata, Memoria Motora, Memoria Auditiva, Evocación de Relatos, Pronunciación y Coordinación Motora.

BOEHM (CONCEPTOS BASICOS) A.E. Boehm Estimación del conocimiento de conceptos básicos para el aprendizaje escolar. Administración: Individual y Colectiva Edad: de 4 a 7 años de edad. Tiempo: Variable, 40 minutos aprox. Permite apreciar el dominio que los niños poseen de cierto número de conceptos que parecen fundamentales para el aprovechamiento escolar durante los primeros años.

FROSTIG (Percepción Visual) M. Frostig Evaluación del grado de madurez de la percepción visual. Aplicación: Colectiva Tiempo : variable de 30 a 45 minutos Edad: a partir de 3 años hasta los 9 años. Tipo : Gráfico Permite apreciar los retrasos en la madurez perceptiva en niños que presentan dificultades en el aprendizaje. Explora cinco aspectos: Coordinación Visomotora, Discriminación figura fondo, Constancia de formas, Percepción de posiciones en el espacio y Relaciones espaciales. TEST 5 - 6 (Madurez del Aprendizaje) Adaptado por César RUIZ A. Detecta madurez para el aprendizaje de la Escritura y Lectura. Determina Edad Mental Administración: Individual o Colectiva a grupos de 15 a 20 niños por sesión. Edad: 5 años -7 1/2 años promedio. Grado: Ultimo periodo de Inicial y Primer Grado Tiempo: 15 minutos. Test 5 - 6 intenta apreciar si el niño evaluado Posee la madurez requerida para el aprendizaje escolarizado. Determina diversas funciones Razonamiento, Comprensión, Viso motricidad.

BADIMALE Santiago Molina García Batería Diagnóstica de la Madurez Lectora Administración: Individual Tiempo: de 20 a 30 minutos aprox. Edad: de 5 a 6 años de edad de desarrollo psicofísico. Significación: Aptitud para el aprendizaje de la lectura. Tipificación: Alumnos de ambos sexos del nivel preescolar. Comprende: 7 test: Organización perceptiva Reproducción auditivo-manual, Seriación óculomanual de las estructuras rítmicas, Concreción, abstracción lexical, memoria auditivo vocal, Diferencias Espaciales, orientación Der-Izq. FLOR (Fichas Lúdicas de Retroalimentación) Josué Egoávil Material operatorio para el trabajo en niños con problemas de aprendizaje o bajo aprendizaje. Administración: Individual Tiempo: de 15 a 20 minutos por sesión. Edad: de 4.6 años a 9.0 años Material de láminas impresas, organizadas en nivel creciente de complejidad, independientes y en grupos por áreas específicas. Mejora las aptitudes intelectuales del niño en las áreas de Coordinación Viso-motriz, Esquema Corporal, Memoria Inmediata, Concentración, Percepción, Razonamiento lógico y abstracto; mediante pruebas sencillas MADUREZ PARA EL APRENDIZAJE Jordan - Massey Mide las habilidades cognoscitivas para el Aprendizaje y rendimiento escolar adecuado. Administración: Individual Tiempo: de 10 a15 minutos Edad: de 4 - 6 años Test elaborado para estimar la maduración para el aprendizaje de los niños de 4 a 6 años, en el nivel pre escolar. Contiene 7 secciones: Conceptos numéricos, Discriminación de formas, Reconocer Colores, Apareamiento de figuras, Vocabulario Hablado, Vocabulario Comprensivo e Información General. REVERSAL TEST Ake W. Edfeldt. Estocolmo. Detecta dificultades para el aprendizaje de la Lectura. Administración: Individual o Colectiva a grupos de 15 a 20 niños por sesión. Edad: 6 años - 6 1/2 años promedio. Grado: Ultimo periodo de inicial y/o primer trimestre del primer grado. Tiempo: 15 minutos. El Reversal test intenta apreciar el momento en el que el niño aborda el aprendizaje de la lectura, si el alumno posee la madurez requerida para el aprendizaje. Determina el desarrollo de la lateralidad como paso indispensable para la enseñanza de la lectura.

B. ordenados de acuerdo a una dificultad creciente. 26 min. memoria inmediata. Tipo de Ítem: Gráfico Brinda una estimación general de la capacidad de razonamiento en niños. Razonamiento. CALIFORNIA S-50. mide la habilidad mental. Habilidad intelectual Administración: Individual y Colectiva. Según Anstey. El término inteligencia se utiliza como sinónimo de Madurez Mental. Edad: 8 a 12 años (Nivel 1). Tipo: problemas de razonamiento Evalúa capacidad para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemático a nuevos problemas. BARSIT Test rápido de Barranquilla. ALEXANDER. Se aprecian los siguientes aspectos: Verbal (Dominio del Lenguaje). Escala 2: Niños mayores de 8 años. D-48 (b) P. Prueba de carácter factorial que sistematiza relaciones espaciales.Thurstone Evaluación de aptitudes básicas para el aprendizaje escolar: Verbal. Clasificación. Permite apreciar la inteligencia práctica. mediante la valoración de factores de inteligencia verbal y razonamiento numérico. Nivel 2. 20 a 30 minutos Edad: Escolares a partir del 3º grado. entre 25 y 40 minutos. Resulta de gran utilidad para evaluar a personas con dificultades verbales o desconocimiento del idioma. Escala de W. aprecia las funciones centrales de la inteligencia Abstracción y Comprensión de Relaciones. Compuesto por 92 láminas de dibujos y figuras variadas. 27 min. facilidad de adaptación a distintos ambientes y situaciones y habilidad en la ejecución. Permite obtener rápidamente un índice de la aptitud para aprender. ("g") Administración: Individual o colectiva. haciendo intervenir elementos cognoscitivos lógicos-verbales y de información general. Es Potencial. W. Test diseñado como "libre de influencias culturales" que permiten obtener un indicador del factor general ("g"). DOMINOS Anstey. Errores semejanzas. PP E.Berstein. Aplicación : Individual o grupal Tiempo: Variable. factores no verbal y verbal Administración: Individual o Colectiva a grupos no mayores de 15 sujetos por sesión.B. razonamiento lógico. Administración: Individual Usuarios: Niños de 3 años a 9 años 11 meses. Tipo de Prueba: De opción múltiple. Evalúa la Madurez Mental en General. Las Escalas Pre Primaria (PP) son para niños de 4 a 8 años de edad. Test de medición de la aptitud para aprender Valora inteligencia verbal. trastorno auditivo. Tiempo: Aproximadamente 30 minutos Test de los llamados "Power test". Puede aplicarse a sujetos con deficiencias auditivas. Duración: 50 minutos aproximadamente. Tiegs Test de medición de la Inteligencia Madurez Mental. por más tiempo que se les dé. Comprensión.P. de acuerdo a la Escala (1 ó 2). Adultos con Educación Primaria. FACTOR "G" (Escalas 1. Identificación. Hollander B. Alexander Apreciación de la inteligencia práctica y libre de influencia cultural Administración: Individual Tiempo: de 35 a 40 minutos Edad: a partir de 7 años. Cattell y A.T.L.TEA (Test de Aptitudes Escolares) L. Tipo de ítem: Enunciados para lápiz y papel. Tiempo: No tiene límite. 42 min.S. Lorge Evalúa a niños con parálisis u otro deterioro cerebral. Edad: Escala 1: Niños de 4 a 8 años. Burgemeister.Thurstone y Th. Tiempo: Variable. Consta de diversas pruebas: Sustitución. Pichot Prueba de Inteligencia General Administración : Colectiva Tiempo: 30 minutos. los menos inteligentes no podrán completarlo. Numérica Administración: Colectiva Tiempo: Nivel1. Laberintos. Clark y E. 2) R. Razonamiento (Capacidad para descubrir el criterio de ordenación lógica). Constituye una medida del factor "g".Venezuela. Se basa en la existencia de un factor "F" (Performance) distinto del factor verbal. Francisco Del Olmo . Edad: A partir de 12 años.K. escasamente contaminado por factores de tipo cultural. Edad: de 12 años en adelante.G. mientras que la Escala S-50 se emplea para niños de 8 a adolescentes. conceptos verbales. Cálculo (Rapidez y precisión para operaciones numéricas y conceptos cuantitativos). Nivel 3. COLUMBIA (Madurez Mental) B.Sullivan. Cattell Evaluación de la Inteligencia General. en términos de aptitud general de razonamiento. retraso mental. niños normales o con problemas de aprendizaje. L. contiene 48 problemas pictográficos bajo la forma de fichas de dominós. dependiendo de la Escala.W. de 11 a 14 (Nivel 2) de 14 a 18 (Nivel 3). Fue desarrollado por J. .

Capacidad para comprender y expresar ideas con palabras. . Semejanzas.. Versión revisada. Aritmética. proporciona información sobre aspectos cualitativos del sujeto y la posibilidad de calcular un Cociente de Deterioro. Concentración y Memoria. R. Versión: Escalas General y Especial (Colores) Material gráfico (matrices). Razonamiento Aritmético.L. Harris Medida de la Madurez intelectual Administración: Individual y Colectiva. son más cortas (36 elementos) y adaptadas al examen de niños de 4 a 9 años. Adolescentes y adultos. Tiempo: de 10 a 15 minutos. e incluso de tipo verbal. Edad: a partir de los 10 años. se convierte en CI. Figuras Incompletas. contiene 60 elementos ordenados por dificultad y sensibles a los procesos evolutivos de la inteligencia.Goodenough (Dibujo de la Figura Humana) F. Juicio y Razonamiento. F. Manipulativo y Total. WPPSI (Escala de Inteligencia Preescolar) David Wechsler Diagnóstico Clínico de la Inteligencia Administración: Individual Tiempo: Aproximadamente 1 hora 30 minutos Edad: de 4 a 6 años. comprender y planear. Manipulativo y total. que se agrupan en dos subescalas (Verbal y Manipulativa). Rave Medida de la aptitud general de educción de relaciones. Habilidad Viso motora.C. Está integrada por 8 subtest. numérico. Para su interpretación se deben tomar ciertas precauciones. RAVEN (Matrices Progresivas) J. Capacidad para imaginar y concebir objetos en 2 ó 3 dimensiones. Th. Se evalúa según un criterio de ítem de inicio de acuerdo a la edad cronológica del sujeto. A. WAIS ( Escala de Inteligencia Adultos ) David Wechsler Diagnóstico Clínico de la Inteligencia Administración: Individual Tiempo: Aproximadamente 1 hora 30 minutos Edad: de 15 años en adelante. Administración: Individual Tiempo: 1 hora aproximadamente Edad: de dos años a adultos. Atención.BINET (INTELIGENCIA) Binet. Conjunto de pruebas que emplea diferentes tipos de material. PMA (Aptitudes Mentales Primarias) L. modificada y actualizada del WISC. Administración: Individual Tiempo: 30 a 50 minutos Edad: de 3 a 16 años Es un instrumento gráfico. Determina un nivel potencial de Inteligencia. Administración: Colectiva e Individual. TEST DEL VOCABULARIO Peabody Estudio de la Inteligencia Verbal y Madurez para el aprendizaje. estímulos o gráficos. las escalas de Color y Superior. Constituida por seis pruebas verbales (información. de una mujer y de sí mismo. Explora las funciones intelectuales: Comprensión General. Es una de las escalas para medir la inteligencia por factores.L.R (Escala de Inteligencia Niños) David Wechsler Diagnóstico Clínico de la Inteligencia Administración: Individual Tiempo: Aproximadamente 1 hora 30 minutos Edad: de 6 a 16 años. Vocabulario. Comprende diversos subtest que se agrupan en dos sub escalas (Verbal y Manipulativo). de ellas el sujeto debe indicar a cuál de ellos hace referencia la frase o concepto mencionado por el entrevistador. y para evaluar adultos. La puntuación directa. conteniendo 4 figuras diferentes en cada página. Razonamiento y Fluidez verbal. Consiste en hacer dibujos (3) alternadamente: de un hombre.B. WISC . Laberinto Dibujo geométrico y Cubos) Brinda información sobre el CI: Verbal. por diferencias en su justificación estadística. Brinda indicadores de Madurez Mental y para el Aprendizaje (potencial). Prueba clásica de diagnóstico clínico de la inteligencia. Thurstone Apreciación de factores básicos de la Inteligencia Verbal. Capacidad para resolver problemas lógicos. Edad: de 3 a 15 años. representando en los tres casos el cuerpo entero. Además de brindar los CI: Verbal. STANFORD . Prueba no verbal (gráfica por orden). Capacidad para manejar números y conceptos cuantitativos. Factores significativos: V. Exploración de la Inteligencia como condición necesaria del desarrollo. Comprensión y Memoria de Frases) y otras cinco manipulativas (Casa de animales. Vocabulario.Simon. según que requieran respuestas de uno u otro tipo. Capacidad para hablar y escribir sin dificultad. Forma parte de las conocidas escalas Wechsler. Administración : Individual y Colectiva Tiempo: Variable de 40 a 90 minutos por escala Edad: Niños. espacial. Goodenough y D. Duración: 26 minutos aproximadamente. E. N.

Nueve figuras geométricas para ser reproducidas realizados se estudia la función gestáltica integradora y a través de ella.J. y con trastornos mentales. 5 minutos promedio Para trabajar con sujetos en los cuales se sospecha deficiencias en la memoria: fijación y retención. Tipo: Gráficos. AJUSTE de la PERSONALIDAD Hugh M. según versión. 5 por cada edad con dos posibilidades de respuesta: éxito o fracaso frente a la tarea propuesta. Administración: Individual Edad: niños de 0 a 24 meses Tiempo: sin límite. memoria visual. B (Adultos) Medidas de las dimensiones de la personalidad Extroversión.G. La escala consta de 52 ítems. Bell Evalúa la adaptación y ajuste de la personalidad en las áreas: hogar. ajuste en la salud. con dos posibilidades de respuesta: éxito o fracaso. TRVB (Test de Retención Visual Benton) A.B. entre 30 y 40 minutos Tipo: test de "tamizaje" (Evaluación gruesa) Tipo: actividades a ejecutar. Evalúa 4 áreas de funcionamiento dentro del proceso del desarrollo psicomotor : Lenguaje. Tipo: actividades a ejecutar. Administración : Individual Tiempo: 25 a 30 minutos Edad: de 3 a 16 años Es un instrumento que permite evaluar el desarrollo motor del niño normal. Administración: Individual Tiempo: 15 minutos aprox. las posibles perturbaciones orgánicas funcionales. Eysenck Medida de las dimensiones de Personalidad Aplicación: Individual y Colectiva. además cuenta con una Escala de sinceridad. Tipo: Gráficos. y para el diagnóstico diferencial del trastorno motor TGVB (Test Gestáltico Visomotor Bender) L. Introversión. TEPSI (Desarrollo Motor 2-5 años) Margarita Haeussler y Teresa Marchant Conocer el nivel de desarrollo alcanzado por el niño y promover su desarrollo integral Administración: Individual Edad: niños de 2 a 5 años Tiempo: Variable. Benton Examen de la percepción visual y actividades Viso-constructoras. La escala consta de 75 ítems. . Adaptado por Reynaldo Alarcón. Formas: C. nerviosas y mentales. y Área Motora FIGURA COMPLEJA DE REY André Rey Evalúa capacidad perceptiva. Edad: a partir de 4 años. Lenguaje (24 ítems) y Motricidad (12 ítems). Evalúa 3 áreas de funcionamiento dentro del proceso del desarrollo psicomotor: Coordinación (16 ítems). Para cada forma Edad: a partir de 8 años. Instrumento clásico. Memoria visual inmediata. de 15 a 30 minutos aprox. Diagnóstico de anomalías en el área de la patología cerebral y evaluación del nivel premórbido de la inteligencia afectada por algún defecto orgánico. atención. Neuroticismo y Estabilidad. ajuste social y ajuste emocional. Muy utilizado con niños se aprecia el nivel de desarrollo intelectual y perceptivo motor. rapidez de funcionamiento Mental. su desarrollo y regresiones Administración: Individual Tiempo: Variable. Edad : 5 años n adelante Tiempo: Sin tiempo definido. salud.Bender Examen de la función gestáltica viso motora. Tiempo: 15 minutos promedio Edad: niños y adultos. a partir de la reproducción de un modelo complejo Administración: Individual o Colectiva a grupos de 15 a 20 sujetos por sesión. Formas : A (Niños).D y E. EPI (Cuestionaro de Personalidad) H.L. social y emocional Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: No tiene tiempo límite Edad: Estudiantes de 14 a 18 años (Forma g 2) Tipo de Corrección: Plantilla Áreas de empleo: Asesoramiento y Consejo individual en la clínica y orientación vocacional Instrumento que evalúa la adaptación de la personalidad como: ajuste en el hogar. Social Coordinación.Eysenck y S. TEST DE DESTREZA MOTRIZ Otzeretzki Test para el Desarrollo motor de niños con trastornos mentales y de aprendizaje. Arancibia y Undurraga Mide el rendimiento del niño frente a ciertas situaciones que requieren cierto desarrollo psicomotriz. Y en afásicos. Han demostrado ser de gran utilidad tanto en situaciones de psicología aplicada como de investigación.EEAP (Desarrollo Psicomotor 0-2 años) Rodríguez.

Abarca 8 Escalas Clínicas: Hipocondría. Hathaway J. se determina la presencia de indicadores emocionales. MINI-MULT (MMPI SIMPLIFICADO) MMPI (CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD) J. . Depresión. etc. personalidad ciertos rasgos de la figura humana poseen Test gráfico en la reproducción de dibujos y significado simbólico. así como del nivel mental. Tipo: Cuestionario de tipo Proyectivo Es un instrumento de tipo proyectivo. personalidad Aplicación: Individual o colectiva Administración: Individual Tiempo: Variable Tiempo: 5 a 10 minutos Edad: a partir de los 5 años Edad: adolescentes y adultos Tipo: gráfico Tipo: Dibujo. Histeria. CAT. Nervioso. Se consideran tres elementos para la interpretación: Rasgos de Contenido. en el que evolución y adaptación en diversos rasgos de se pide al paciente dibuje una figura humana. 45 minutos a 1 hora. Edad: Niños. La información que brindan permite seleccionar al paciente para someterlo a una terapia y ofrece indicios de la dinámica de actitudes y sentimientos del paciente. Abarca 8 Escalas Clínicas: Hipocondría. para evaluar y diagnóstico de la personalidad. Asimismo determina tres factores: Emotividad. Tiempo: Variable. Identifica ocho tipos caracteriales: Colérico. Manía. Apático. Actividad y Resonancia. El sujeto dibuja en una hoja de papel en blanco de acuerdo a los trazos. Paranoia. diagnosticar la personalidad en forma rápida.DFH (TEST DE LA FIGURA HUMANA) KOPPITS Estudio de los rasgos emocionales y madurez mental en niños de 5 a 12 años. Edad: de 16 a 55 años Edad: Adolescentes y Adultos Requisito: Mínimo 2º de Secundaria. Arbol. Flemático. (adultos) FORER (niños) Test de tipo completamiento de fases estímulo para completar por el sujeto. Histeria. emociones. Administración : Individual o colectiva Tiempo: 15 minutos promedio. adultos. Paranoia. CARACTEROLOGICO Gastón Berger (Adap. conflictos. mediante una auto descripción. 20 a 45 minutos. encuadrado dentro del valorizadas por el análisis de los trazos y su contexto psicoanalítico.R. Casa Compendio Test del Dibujo de la Persona Humana Apreciación proyectiva de problemas de Karen Machover evolución y adaptación en diversos rasgos de Evalúa la estructura de la personalidad. Amorfo. acordes a la edad del evaluado. Esquizofrenia. Sanguíneo. La administración e interpretación requiere de amplia experiencia y una formación adecuada. Prueba utilizada para la evaluación y el Versión Simplificada del MMPI. Murray y L. Test de la familia. Desviación Psicopática. Manía.C. detecta áreas de conflicto e impulsos básicos. Aplicación: Individual y grupal Tiempo: 15 minutos Edad: de 5 a 12 años Estudia conflictos de personalidad. Sentimental. sentimientos. Kincannon S. Test de tipo proyectivo. Aplicación: Individual. TEST DE FRASES INCOMPLETAS SACKS. Psicastenia. Tiempo: No definido. que expresan aspectos interpretación psicológica. Psicastenia. Edad: Adultos y Niños según versión. Bellak Evaluación de la personalidad (impulsos. Luis Vicuña) Basado en la Teoría caracterológica de Renee Lessene.A. Objetivo: Determinar los tipos de personalidad en cuanto a estructuras caracterológicas. Desviación Psicopática. Aspectos estructurales y formales y Asociaciones TAT. Esquizofrenia. Proyectivo Apreciación proyectiva de problemas de Es un instrumento de tipo proyectivo. de la vida del sujeto.C. Depresión. percepción familiar. gráficos sombreados. complejos. H. Aplicación: Individual y grupal Tiempo: 20 minutos aproximadamente Aplicación: Adolescentes y adultos con nivel cultural mínimo. en el que se solicita completar las frases del cuestionario con contenido para deducir las tendencias dominantes de la personalidad.). McKinley Evaluación de varios factores o aspectos de Evaluación de varios factores o aspectos de la personalidad la personalidad Administración: Individual y colectiva Aplicación: Individual y colectiva Aplicación: Variable. funciones del ego. Pasional.

Cambio. sensibilidad. ortografía. Tiempo: Variable entre 2 y 10 minutos. que el sujeto elige y proyecta de esta manera la situación que le parece la más adecuada TEST DE LOS COLORES M. Requiere amplios conocimientos psicológicos y experiencia práctica. Evaluación factorial de la personalidad Administración : Individual y colectiva Edad: a partir de los 16 años y Adultos. Dominio. Tiempo: Variable. Instrumento para la selección de personal administrativo que requieran un mayor nivel formativo Comprende ocho subescalas: Comprobación. Aplicación: Individual y Colectiva Tiempo: 20 minutos Edad: Desde los 12 años en adelante Es una prueba que mide los conocimientos de mecanografía.B. Heterosexualidad.16 PF (16 FACTORES DE PERSONALIDAD) R. Estudio factorial de 16 escalas primarias y dimensiones (factores) secundarios de la personalidad en sujetos normales. . Aprensión. Intra-percepción. Edwards Exploración psicológica de Preferencias Personales. LUSCHER Diagnóstico rápido de la personalidad Administración: Individual. Autonomía. Codificación. 35 minutos aproximadamente Edad: Estudiantes de Secundaria y Adultos Evalúa: 15 Factores o Variables: Rendimiento. entre 20 y 30 minutos. Administración: Colectiva Tiempo: Variable. Edad: Adolescentes y adultos con nivel cultural medio. Autosuficiencia. Dominancia. La versión simplificada emplea 8 tarjetas. Razonamiento. Edad: Adolescentes y adultos. 30 a 40 minutos. Atrevimiento. Afiliación. A. Evalúa las capacidades de adaptación a las circunstancias. Edad: Adolescentes y Adultos. ROSCHACH H. BTA (Tareas Administrativas) Apreciación de las aptitudes que parecen tener mayor influencia en el trabajo administrativo Administración : Individual y Colectiva Tiempo: entre 50 y 60 minutos.C. sumisión. Orden. entre 30 y 60 minutos. Constancia. (Mecanografía) Marina González y Agustín Cordero Conocimientos mecanográficos. Términos mercantiles. Abatimiento. Zulliger Evaluación de la personalidad profunda Administración: Individual Tiempo: Variable. Edad: jóvenes y adultos.) Aplicación: Individual y colectiva. Atención-normas. Perfeccionismo. Velocidad. Tiempo: entre 20 y 30 minutos. Cattell. Exhibición. Privatividad. Agresividad NEGO (Habilidades Negociación) P. argumentación. Retención de órdenes. Rapidez. Test que emplea tarjetas cromáticas como indicadores de los rasgos de personalidad. Edad: Adolescentes y adultos con Educación Secundaria. Comprende factores bipolares en las siguientes variables: Afabilidad. Su aplicación es sencilla y breve. Altruismo. Tiempo: Variable. en principio. Inventario que evalúa 9 rasgos primarios de la personalidad de los vendedores. Protección. Conjunto de 10 láminas con manchas de tinta inestructuradas. Abstracción. etc. Tipo: Gráfico (manchas) Tipo de Test: Proyectivo. tensión. Deferencia. susceptibles de diversas interpretaciones. Además se obtienen dos factores generales (Receptividad y Agresividad) y otro denominado Disposición para la venta.M. Estabilidad. Gatier Evalúa capacidad para la negociación (ascendencia. L. Errores y Presentación Se aplica en la evaluación y selección de personal en los puestos auxiliares administrativos. Poujaud y G. respuestas vulgares. Presenta situaciones sociales relacionadas con entrevistas o contactos personales en las que existe un comprador que. Sinónimos y Cálculo Numérico IPV (Inventario de Personalidad Vendedores) Centre de Psychologíe Appliquée Evalúa de rasgos de personalidad en vendedores Administración: Individual o Colectiva. Razonamiento Numérico. Animación. mecanógrafas y secretarias INVENTARIO DE PREFERENCIAS A. rechaza la compra y un vendedor que intenta llevar a cabo su función. sin embargo su calificación requiere formación psicológica y conocimiento de la prueba. Formado por 87 situaciones profesionales y de la vida cotidiana. Vigilancia. Aperturacambio.Roschach y H.

y SET-CA. Escala elaborada para medir actitudes en tres áreas: Actitudes del hombre y la mujer frente al sexo.SET (Test Aptitudes Administrativas) G.V.L.K. Evalúa las capacidades necesarias para el desarrollo de una actividad efectiva como vendedor. . Liderazgo. ACTITUDES MATERNAS Roberth Roth Estudio de las relaciones Madre hijo Mide cinco áreas Aplicación: Individual Tiempo: 10 a 15 minutos Edad: Adultos Establece un marco de referencia de las actitudes de las madres en relación a sus hijos y se encuentra basado en un perfil de cinco actitudes: Aceptación. producto de la capacidad para reaccionar. y el comportamiento. AUTOESTIMA Stanley Coopersmith Mide las actitudes valorativas hacia sí mismo Administración: Individual y Colectiva Tiempo: 20 minutos aprox. Valores: S. Escuela de padres. SET-N. T. I. T. Administración: Individual Edad: adolescentes y adultos Tiempo: aproximadamente 15 minutos. SIV (Valores Interpersonales) A. B. La medida de estos valores puede ayudar o predecir ciertos modos de comportamiento. de 15 a 20 minutos Edad: Adolescentes y adultos con Educ. Permite apreciar el nivel de cuantía de liderazgo empresarial en los sujetos y por lo tanto su posible desarrollo a conseguirse por parte de los pueblos o de las personas.R. Afiliación y realización.Mo. Edad : Adolescente y adultos Aprecia los valores que un sujeto posee o adopta y que se pueden considerar como un aspecto de la configuración de su personalidad. actitudes religiosas o morales. que requieran precisión y rapidez. Familiar y Social. Tiempo: 45 minutos promedio Edad: sujetos mayores de 12 años a adultos. Se encuentra adaptado y validado en nuestro medio. Indepen dencia. TSCS. así como indica una situación potencial del evaluado para lograr desarrollarse profesionalmente. Edad: A partir de los 13 años. GORDON Medida de algunos valores que facilitan las relaciones con los demás. Materiales: Manual y protocolos. es un instrumento para medir las actitudes valorativas hacia el sí mismo en las áreas: académica familiar y personal de la experiencia de un sujeto. Conformidad. Comprende tres subescalas: SET-V. Edad: Adolescente y adultos Tipo: Cuestionario. Es un instrumento que evalúa el autoconcepto del individuo definido en términos de la visión de sí mismo del sujeto. Tipificación: varones y mujeres relacionados con la venta. R. Sobreprotección.A.Gelink Evaluación de las aptitudes verbal. cuyo éxito o fracaso depende del nivel de logro o realización. reconocimiento. L. formar abstracciones y asignar significados y valores a sí mismo como a los demás. Aplicación: Colectiva Tiempo: variable. factores verbales. estímulo C. y cinco dimensiones externas: Físico. Moral. hasta 15 minutos aprox. Factores de cálculo. hombres y mujeres Tipo de Escala: Cuestionario Tipo de Ítem: Elección múltiple Uso: Investigación y Orientación Escolar y de Pareja. Directivo. La versión colectiva tiene parrilla de calificación ACTITUDES HACIA ELSEXO Josué EGOAVIL y Colaboradores Escala elaborada con fines de investigación y toma de opinión respecto al sexo y sexualidad Administración: Individual y Colectiva Tiempo: 15 minutos promedio Edad: de 12 años a adultos. Edad: de 8 a 15 años El Inventario de Autoestima de Coopersmith. Bennett y M. La escala determina tres motivos: Necesidad de Poder. Es una prueba del tipo cuestionario. Tipo: Imaginería Gráfica. Benevolencia. (Apreciación para Vendedores) Centre de Psychologíe Appliquée Evaluación de la capacidad de juicio y valor potencial para la actividad de la venta Administración: Individual o colectiva Tiempo: variable. AUTOCONCEPTO William Fitts Evalúa el autoconcepto de Sí Mismo del sujeto Aplicación: Individual y Colectiva. sec. Mide tres dimensiones internas del sí mismo. manejo de información sobre sexo. factores numéricos. Personal. Instrumento para la selección de personal administrativo o subalterno que vaya a realizar tareas burocráticas rutinarias. Rechazo y Confusión-Dominancia. Sobre-indulgencia. numérica y burocrática Administración : Individual y Colectiva Tiempo: 15 minutos aproximadamente. (Logro-Realización) Madley Cantril Mide la necesidad psicológica de lograr metas y objetivos a partir de una situación dada.

83 R91. Burocracia. Anónimo Tiempo: 20 a 30 minutos aproximadamente Tipo de escala: Cuestionario Tipo de ítem: Elección forzada Edad: Estudiantes secundarios y superior Trata de responder a la pregunta de cómo es la actividad en las aulas. actitudes. Moos Evaluación de las relaciones personales en familia Administración: Individual y Colectiva Tiempo: variable. Evalúa actitudes hacia las personas excepcionales Administración: Individual o Colectiva a grupos de 15 a 20 sujetos por sesión.Y. Tiempo: 10 minutos Nombre: Inventario de Intereses Profesionales y Edad: Adolescentes y Adultos Es un instrumento que permite determinar los Ocupacionales CASM . Edad: adolescentes y adultos. Mediante su aplicación se evalúa el clima social en el ambiente familiar. Ellis. Ciencias Tipo de ítem: Enunciados de doble elección. fundamentalmente. Es un cuestionario de autoevaluación que brinda 10 creencias irracionales que distorsionan el comportamiento adecuado del sujeto. ANGELINI . Ciencias Naturales Ciencias de la Comunicación. cálculo. ESCALA DEL MACHISMO Josué EGOAVIL Determina niveles de actitudes machistas del hombre respecto a la mujer y viceversa. En nuestro país ha sido adaptado por César Ruiz CLIMA MOTIVACIONAL DE CLASE Luisa Irureta Nuñez Estudio de la influencia y la motivación de los alumnos y su relación con el docente Aplicación: Individual y grupal. Luis Vicuña Inventario de Intereses Vocacionales. Literario. clínica. con 20 ítems. Institutos Armados. Biológicas. Organización.L. en torno a 20 minutos Edad: A partir de los 10 años Escala de tipo cuestionario que se presenta en un impreso. Las relaciones que establece el docente como normas dentro de la actividad educativa. Incluye 3 tablas de indicadores de riesgo suicidal ESCALA DE CLIMA FAMILIAR FES R. Cencías Económicas. Albertson. Finanzas Lingüística. Cuestionario traducido por Navas. CASM 83-91(Interés Profesional) Angelini. Conocer los tipos de creencias irracionales Administración: Individual y Colectiva Edad: Adolescentes y Adultos tiempo: 35 minutos promedio Tipo: Cuestionario de autoevaluación. CREENCIAS IRRACIONALES A. Administración: Individual y Colectiva Tiempo: 15 minutos promedio Edad: de 12 años a adultos. divididos en 10 subtipos. Explora los intereses de los jóvenes y sus expectativas en el ámbito profesional y Aplicación: Individual y Grupal ocupacional. toma de decisiones. de Intereses: Ciencias Físicas. Tiempo: Sin tiempo definido. Tipo de Escala: Cuestionario Tipo de Ítem: Elección forzada Uso: Terapia y Orientación. Ítems: 100. Comprende 11 escalas de interés: Ciencias Físico Servicio Social. Escala desarrollado por Poldinger (RFA 1980) para aplicarlo en el proceso terapéutico de los trastornos psicosomáticos y en los casos de depresión profunda. a partir de una encuesta Administración: Colectiva e Individual. Escala elaborada para medir niveles de actitudes machistas en el hombre y la mujer a partir de preguntas y conceptos elaborados como resultado de los valores y prejuicios sociales ESCALA DE TENDENCIAS SUICIDAS Poldinger Permite apreciar un índice de suicidalidad Aplicación: Individual en la Clínica Tiempo: 5 minutos promedio Edad: adolescentes y adultos. El Inventario está constituido por nueve campos Duración: 40 minutos aproximadamente. Motivación. N. Musical. 15 minutos promedio Es una escala de actitudes tipo Lickert. matemática. Escala de veracidad y Escala de Consistencia. Se presenta con un indicador porcentual de riesgo de suicidio. preferencias.ATDP-O Human Resources Center. A. de seis alternativas de respuesta cada uno. Artístico. hombres y mujeres Tipo de Escala: Cuestionario Tipo de Ítem: Elección forzada Uso: Investigación y Orientación de Parejas.H. Artes. Jurisprudencia. intereses vocacionales. Persuasivo. Ciencias Sociales. se emplea en el diagnóstico clínico.

Administración: Individual o colectiva Edad: adolescentes y adultos jóvenes Tiempo: aproximadamente 10 minutos. Aplicación: Individual y Colectiva Tiempo: variable. S. Tisher Evaluación global y específica de la depresión en los niños. Literario. Evalúa el nivel o grado de desajuste del comportamiento psicosocial del niño. Compuesto por láminas y fábulas de contenido simbólico. INDACPS . Asimilación de Contenidos. Baremos: Estudiantes Secundaria y Universitarios Evalúa el perfil personal en los hábitos de estudio en cinco factores: Condiciones Ambientales. Y H. HABITOS DE ESTUDIO Hilbert Wrenn Detecta hábitos y actitudes inadecuadas frente al estudio. Contiene además una escala de verificación y tablas de aplicaciones profesio-gráficas.P. Lang M. entre 30 y 60 minutos. de los 10 años aprox. Tiempo: No definido. (DEPRESION EN NIÑOS) M. Es norteamericano pero se usa en población universitaria y secundaria. Persuasivo. Inmadurez.D. C. Hábitos de concentración. Evaluación factorial del comportamiento del niño con problemas conductuales y socioemocionales Aplicación: Individual Tiempo: de 30 a 40 minutos Edad: de 3 a 8 años.Arancibia. Imagen Disminuida. Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 10 minutos promedio. M. Comportamiento extraño. Utilización de Materiales. Atención en clase y ambiente de estudio. Edad: Escolares de Secundaria y Superior. y Administrativo. Mecánico. Tipo: Cuestionario Tipo de respuesta: 3 posibilidades. Cálculo. Bralie. Inventario tipo cuestionario que se presenta en un impreso. Aplicación: Individual y colectiva Tiempo: de 30 a 40 minutos Edad: de 8 a 16 años. I. problemas Familiares) y Situaciones Estresantes. Musical. Ansiedad. (Problema Socioemocional) S. Está dividido en 4 áreas: Hábitos pata leer y tomar apuntes. Comprende más de 500 actividades agrupadas de tres en tres. Reyes R. dependencia desajuste familiar y desajuste social. Tipo de Test: Cuestionario. Tipo de Administración: Directa. Distribución del tiempo y Hábitos y Actitudes Generales de Trabajo POZZAR (HABITOS DE ESTUDIO) Perfil personal de hábitos de estudio. Abandono Aislamiento. Resolución de tareas. V. resentimiento. . Aplicación: Individual. Duss Diagnóstico de complejos inconscientes y conflictos de comportamiento. Tipo de Respuesta: Elección múltiple. Kuder Evalúa los intereses en diez campos de preferencias vocacionales. Preparación de exámenes. Problemas de la Madre: (Animo depresivo.N C. desde los 3 años de edad. Incluye una escala de veracidad. agresividad. Comportamiento según género y Temores).C.F. Test proyectivo que intenta detectar las estructuras ocultas e inconscientes que explican conductas anormales manifiestas. Artístico. Científico. Mediante su aplicación se evalúa los hábitos de estudio como formas dominantes de trabajo en la vida académica: Cubre 5 áreas: Cómo estudia. Control de esfínteres. Retraimiento.S. Consta de tres secciones: Problemas del niño: (Agresividad. Edad: Niños. Sánchez C.C G. en las que el sujeto se identifica con el héroe y expresa por su intermedio sus reacciones y conflictos. Determinando diez campos de preferencias: Al Aire Libre.S. Lira. Relación de Pareja. desconfianza. Estos dos conjuntos se mantienen separados y permiten dos escalas: Total Depresivo y Toral Positivo (TD y TP). desesperanza.Rodriguez. Planificación del Estudio. y Sinceridad. FABULAS DE DUSS L. Tipo: de "Tamizaje" Cuestionario. Edad: Adolescentes y adultos. KUDER . 48 de tipo depresivo y 18 de tipo positivo. en torno a 15 minutos Edad: No tiene edad base. Tipo: Cuestionario.I. una elección Detecta los hábitos y actitudes inadecuadas frente al estudio con fines correctivos.CASM 85 (Hábito de Estudio) Luis VICUÑA Evalúa las formas dominantes de trabajo académico. baja autoestima. Contiene 66 elementos. Asistencial. Aplicación: Individual o colectiva Tiempo: de 10 a15 minutos Edad: niños a partir de los 9 años Tipo de Escala: Cuestionario Tipo de ítem: elección múltiple (3 opciones) Áreas de Evaluación: Desajuste del comportamiento psicosocial del niño en las áreas de inestabilidad emocional. Aplicación: Colectiva Tiempo: Variable. Brinda perfil de interpretación para puntuaciones en niveles bajos y en niveles altos.

que apremian al sujeto. Retraimiento. EEA) Dos escalas de autoevaluación.L. Evalúa síntomas en las áreas de: Familia. Indica 13 formas de afrontamiento: Activo. Supresión de actividades competitivas. Razonando S-N 59 (SINCERIDAD-NEUROTISMO) Enrique CERDA Determinación de trastornos emocionales Administración: Individual o Colectiva. Aceptación. y otro de las cargas de Depresión. MAA (MODOS DE AFRONTAMIENTO AL ESTRÉS) Carver y Colaboradores Cuestionario para detectar formas de responder y enfrentar a situaciones difíciles o estresantes. Buscando soportes emocionales sociales. así como un indicador de sinceridad durante su aplicación.ANSIEDAD y DEPRESION William ZUNG Detecta niveles de Ansiedad o Depresión Administración: Individual o Colectiva. Vida Social. Tiempo: No tiene límite. Luchene Autoevaluación de la ansiedad como estado transitorio (Ansiedad Estado) y como rasgo latente (Ansiedad Rasgo) Administración: Individual o Colectiva. . educacional. Edad: de 12 años en adelante. Funciones Individuales. Buscando soportes instrumentales sociales. Sistema Inmunológico. Ambiente. Religión. Consumiendo alcohol o drogas. Finanzas. Designando comportamientos. la segunda (A/R) implica una propensión ansiosa. Edad: Adolescentes y adultos. Localizando las emociones. y resolver el estrés. Trabajo. Funciones Cognoscitivas. Gorsuch. (EED. 20 para cada estado. Sistema Emocional. Planificando. Se utiliza como instrumento de diagnóstico así como para la Orientación Psicológica CUESTIONARIO DE EVALUACION DEL ESTRÉS Encuesta comprensiva sobre síntomas psicológicos y fisiológicos más significativos del estrés. Cambios Vitales y en las funciones corporales de: Sistema Muscular. relativamente estable. industrial y militar. Reinterpretación positiva del grupo. Instrumento de trabajo clínico. La primera (A/E) evalúa un estado emocional transitorio. Tiempo: Variable. Edad: entre 15 y 60 años. STAI (ANSIEDAD ESTADO/RASGO) C. R. Tiempo : 10 minutos aproximadamente. Sistema Nervioso Parasimpático.D. 20 minutos aproximadamente Consta de 40 frases. Sistema Endocrino.E. Evalúa formas de afrontar. R. dentro de una connotación cognitiva. por Escala. determina de manera rápida y eficaz los trastornos emocionales de tipo neurótica. Spielberger. Sistema Nervioso Simpático. uno de las cargas de Ansiedad.