“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

Elaborado por “Maestros Yatiqaña”

Área de Matemática

4 Presento la situación
5to EXPERIENCIA N° 01
Promovemos acciones para una mejor convivencia

924 036 931

1 Datos de la actividad

Título Tomamos decisiones, a partir de las medidas estadísticas, para una convivencia armónica
Competencia Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Representa el comportamiento de los datos mediante la desviación estándar.
Expresa con lenguaje matemático su comprensión sobre las medidas estadísticas, como la
Criterios de
desviación estándar, varianza y rango, según el contexto.
evaluación
Adapta y combina procedimientos para determinar las medidas estadísticas.
Plantea afirmaciones y conclusiones a partir del análisis de los datos.
Tomar decisiones usando las medidas estadísticas, para mejorar la convivencia y vivir
Propósito
libre de discriminación
Evidencia Resuelve problemas

2 Situación significativa
Acabamos de celebrar nuestro Bicentenario, 200 años de independencia, y sí, hemos
avanzado como país y sociedad. Sin embargo, aún vemos manifestaciones de discriminación,
racismo, exclusión y desigualdades. Solo entendiendo la diversidad como un aspecto positivo
podremos sumar al bien común y el buen vivir.
Frente a la situación planteada, reflexiona:
- ¿Por qué existe discriminación y exclusión en nuestra sociedad y no nos
reconocemos como sujetos en igualdad de derechos y oportunidades? ¿Qué
acciones propondrías para mejorar el bien común y el buen vivir?

3 Introducción

En esta actividad, vas a aprender a

tomar decisiones usando las medidas
estadísticas, para mejorar la
convivencia y vivir libre de
discriminación, y tomarás acciones
que permitan ver la variabilidad de
los datos.

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Elaborado por “Maestros Yatiqaña”
Área de Matemática

Entendemos la situación

La entrenadora de natación conversa con su asistente acerca de elegir, entre dos nadadoras, a la deportista que
represente a la academia en un campeonato distrital de natación.
Entrenadora: En las pruebas de las dos nadadoras, ¿quién tiene menor promedio de tiempo en 50 metros libres?
Asistente: Ambas tienen igual promedio.
Entrenadora: Y ahora, ¿por quién nos decidimos?
Asistente: Como ambas tienen el mismo tiempo promedio en sus pruebas, podemos elegir a Julia, que es más alta.
Creo que su rendimiento será mejor.
A continuación, se muestran las pruebas de 50 metros libres en la tabla de puntuaciones:

Tiempo (s)
Deportista
1 2 3 4 5 6 7

Elena 75 64 72 78 82 77 70

Julia 52 51 97 95 95 60 68

Respondemos

Según la situación y la tabla mostrada, responde:

1. ¿Cómo es el tiempo de cada deportista respecto al valor promedio?
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2. ¿Qué deportista debe ser elegida? Justifica tu respuesta.
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3. ¿Cómo puedes elegir a la deportista que representará a la academia?
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4. ¿Qué medidas estadísticas te ayudarán a resolver la situación?

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6 Ejecuto la estrategia o plan
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5. ¿Será correcto que elijas a Julia por sus características físicas, como la estatura?
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1. Luego de dar lectura a la situación, responde las preguntas.

5 Comprendo la situación
• ¿Qué datos se presentan?
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• ¿Qué te piden hallar las preguntas de la situación?
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• ¿Tienes información suficiente para responder dichas preguntas?
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2. Diseña una estrategia o plan.
• Redacta los procedimientos que te ayudarán a responder las preguntas de la situación.
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Área de Matemática

Desarrollamos

A continuación, verifica si el promedio (x) es el mismo en ambas deportistas y responde las preguntas:

Elena Julia

X= X=

• ¿Cómo es el promedio de los tiempos en ambas deportistas?, ¿son iguales o diferentes?

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• ¿Será posible elegir a la deportista que represente a la academia conociendo solo el promedio de sus tiempos?
Justifica tu respuesta.
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Observamos el video

“Hallamos el rango”

Leemos el texto

“Medidas de dispersión”
Las medidas de dispersión son números que miden el grado de separación o variabilidad de los datos. Se utilizan para
tomar decisiones y constituyen importantes fuentes para el análisis de datos y variables.
Entre las medidas más usadas tenemos:
Rango o recorrido (R). Mide la amplitud de los valores de la muestra y se calcula mediante la diferencia entre el
mayor y el menor valor de la variable estadística. Permite obtener una idea de la dispersión de los datos: cuanto mayor
es el rango, más dispersos están los datos.
Rango = Valor máximo − Valor mínimo

Desviación media (DM). Denominada también desviación promedio. Mide el promedio de los valores absolutos de las
distancias de los datos con respecto a su media aritmética.

Datos no agrupados Datos agrupados

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n n

∑ (¿ X i −X ) ∑ (¿ X i −X ) f i
i=1 i=1
DM = ¿ DM = ¿
n n

Varianza (V). Es la media aritmética de los cuadrados de las diferencias entre el promedio y cada dato.

Datos no agrupados Datos agrupados

n n
DM =∑ ¿ ¿ ¿ DM =∑ ¿ ¿ ¿
i=1 i=1

Desviación estándar (S). Expresa el grado de dispersión de los datos con respecto a la media aritmética de la
distribución. Su valor es igual a la raíz cuadrada de la varianza.
S= √V
Si la desviación estándar es muy alta, indica una gran dispersión alrededor de la media y, por lo tanto, es poco
significativa. Por el contrario, si es muy baja, refleja una gran agrupación alrededor de la media y por ello es bastante
significativa.

Luego determina el rango (R). Para ello identifica el valor máximo y mínimo de los tiempos de cada deportista.
Rango = valor máximo – valor mínimo

Elena Julia

Ahora calcula la varianza (V) de los datos de cada deportista.

• Para Elena utiliza como estrategia un diagrama tabular (tabla) para organizar los datos y calcular la varianza.

Tiempo (s)

1 2 3 4 5 6 7

Elena 75 64 72 78 82 77 70

X i −X 75 – 74 = 1

¿¿ 12=1

Luego calcula la varianza sumando los valores obtenidos en la tabla.

V=
∑ ( X i− X )2 = 1+..
n 7

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• Para Julia utiliza directamente la fórmula.

Tiempo (s)

1 2 3 4 5 6 7

Julia 52 51 97 95 95 60 68

V=
∑ ( X i− X )
2

n
Calcula la desviación estándar (S) para cada deportista e interpreta los resultados.
S= √V

Elena Julia

S= S=

7 Reflexiono

Cuestiónate si lo trabajado te permitió resolver la situación. Revisa lo que hiciste para ver si está bien, o si es
necesario replantear el proceso de resolución.
1. ¿Qué deportista debe ser elegida? Justifica tu respuesta en base a tus resultados.
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2. ¿Qué piensas que es mejor, que haya homogeneidad o heterogeneidad?, ¿por qué?
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3. ¿Qué se puede decir de un conjunto de datos si solo sabemos que su media es 67 y que tanto su rango como su
varianza es 0?
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4. ¿De qué manera ayudaron las medidas estadísticas a tomar decisiones?
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5. ¿Hubiera sido correcto elegir a la deportista por sus características físicas, como la estatura? Justifica tu respuesta.
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6. ¿Qué derechos se hubieran vulnerado al elegir a la deportista por sus características físicas?
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No olvides

Resuelve los problemas de tu cuaderno de trabajo

8 Evalúo mi progreso

Estoy en proceso Cómo sé que lo estoy

Criterios de evaluación para mis logros Lo logré
de lograrlo logrando
Representé el comportamiento de los datos
mediante la desviación estándar.
Expresé con lenguaje matemático mi comprensión
sobre las medidas estadísticas, como la desviación
estándar, varianza y rango, según el contexto.
Adapté y combiné procedimientos para determinar
las medidas estadísticas.
Planteé afirmaciones y conclusiones a partir del
análisis de los datos.