El docente post pandemia o la convergencia entre el mundo físico y la realidad virtual.

Elaborado por: Jessica Mejía-Chavarría.

El Banco Interamericano de Desarrollo, (BID, 2022) expresa que:
Durante la pandemia de COVID-19, 165 millones de estudiantes de América Latina y
el Caribe se vieron abruptamente desconectados de la educación. A finales de 2021, las
escuelas habían estado cerradas una media de 237 días, más que en cualquier otra parte
del mundo.
Así de alarmante resultó el panorama de la educación en América latina, durante la
pandemia por Covid-19, sin embargo, esta es una historia que aún se encuentra presente en
la actualidad; pueda que la pandemia poco a poco se vaya convirtiendo en asunto del
pasado, pero con relación al sistema educativo y en el caso particular en el ejercicio
docente, existen diversos retos que necesitan ser resueltos.
El sube y baja que ha implicado para los docentes este suceso de orden mundial, resulta un
menester que desgasta en lo físico, mental y hasta emocional. En el artículo del sitio web de
la Universidad del Valle de México (Prensa UVM, 2022) donde se refiere al quehacer
docente y la situación que viven desde la pandemia y que se encuentra vigente en post
pandemia, los maestros expresaron que se sentían invadidos en su intimidad familiar, que
dedicaban demasiado tiempo extra para poder preparar sus clases y otro tanto tenían
sensaciones relacionadas con el estrés. Lo anterior deja en evidencia que el rol docente se
ha transformado de manera abrupta. Es así que se debe cuestionar ¿Cuáles son las
implicaciones que tiene el docente ejercicio eficaz y efectivo después de un suceso tan
transformador y trasgresor como la pandemia por covid-19?
Por su puesto que la post pandemia implica adaptación y cambio…nuevamente, y, a decir
verdad, este proceso tan vertiginoso tiene a los ciudadanos del mundo cansados.
Particularmente la relación docente-estudiante, enseñanza-aprendizaje han surgido una
serie de retos como los vacíos en diversos temas, sobre todo aquellos que implican
aprender bajo conocimientos previos, la deserción escolar, entre otros. Ampliando sobre
este tema (Hernández, 2022) docente de la Universidad Pedagógica de El Salvador, la
educación post pandemia sacó a relucir problemas como: actualización de planes de estudio
donde se tome en cuenta la semi presencialidad, también la reducción de la brecha digital
para docentes y estudiantes y finalmente poder impactar de manera homogénea sin
importar el formato de enseñanza.
En el caso de Honduras existe ciertamente los mismos retos que en república vecina de EL
Salvador, un contexto que desde antes del inicio de la pandemia era rudo de atender,
durante el suceso fue aún más duro, y que en la post pandemia no ha mejorado mucho, ya
que el docente carga sobre sus hombros responsabilidades grandísimas. En lo que refiere a
las TICs como una de esas responsabilidades, Honduras es un territorio donde el acceso a
internet para la mayoría de sus ciudadanos no es favorecedor, y aunque existen muchos
niños y adolescente que podrían considerase como nativos digitales, en realidad poco o
nada conocen sobre las TICs como recurso educativo. Desde otra perspectiva, la del
educador, donde muchos no entran dentro de la categoría de nativo digital, implica otro reto,
y es que a fin de cuentas ambas partes son neófitas en el asunto. Asimismo, no se puede
dejar a un lado aquellos niños que comenzaron su vida escolar durante la pandemia y que
ahora se ven afectados no solo los procesos cognitivos per se, sino con las repercusiones
en la situación social, donde para ellos resulta un gran reto insertarse en un contexto que
implica interacción con sus pares. Po eso resulta imperante entender desde otras
perspectivas las TICs , ya que aun a pesar de ser un gran recurso en la educación, muchas
veces implican o se convierten en piezas de tropiezo para los usuarios poco educados en
esta materia.
La situación económica tampoco se queda fuera de esta ecuación de post pandemia. El
(BID, 2022) destaca que la pandemia frenó los avances en la convertía educativa de
décadas anteriores y en algunos países se vivió un retroceso. Como consecuencia de este
suceso se puede mencionar que la fuerza de trabajo se ha visto reducida, es decir una
generación perdida que apenas llega a nivel de educación primaria. Es un círculo vicioso,
que se repite una y otra vez, sino hay buena educación no hay buenos profesionales, por
consecuencia no existe una buena economía y viceversa.
A decir verdad, el rumbo que corresponde a cada docente que ha vivido la emergencia
derivada de la pandemia y que ahora se adapta nuevamente a una nueva etapa posterior,
tiene muchos retos que cargar sobre sus espaldas, sino también la de las generaciones
futuras que dependen de su labor educativa para poder llevar el país adelante.

Referencias
BID, B. I. (Mayo de 2022). https://publications.iadb.org/.
doi:http://dx.doi.org/10.18235/0004241
Hernández, C. C. (20 de junio de 2022). https://www.pedagogica.edu.sv/.
doi:https://www.pedagogica.edu.sv/2022/06/20/retos-y-desafios-de-la-educacion-
despues-de-la-
pandemia/#:~:text=Actualizaci%C3%B3n%20anticipada%20de%20todos%20los,inde
pendientemente%20del%20formato%20de%20ense%C3%B1anza.
Prensa UVM. (16 de mayo de 2022). https://laureate-comunicacion.com/. Obtenido de
https://laureate-comunicacion.com/: https://laureate-
comunicacion.com/prensa/efectos-de-la-pandemia-en-la-vida-de-los-
maestros/#:~:text=Respecto%20a%20las%20actividades%20cotidianas,%3B%2015
%25%20se%20sent%C3%ADa%20estresado.