.
COLEGIO CUMBRES DE COIHUECO
Coihueco
Unidad N°2, Rúbrica, Matemática: programación, Power Point Diagrama Flujo, 3º Medio 29/05
Tipo de evaluación: Rúbrica
Asignatura: Matemática: Pensamiento
computacional y programación
Curso: 3º Medio A
Profesor: Luis Alberto Martínez Baeza
Criterios / Niveles
Contenido
Estructura y Diseño
Idea principal
Departamento Aprendizaje LIRMI ASSESSMENT. Derechos reservados. Solo fines educacionales.
Nombre de estudiante(s):
(3 pts) Muy bueno
El contenido refleja
información esencial y
está organizado de
manera lógica. Los
conceptos se presentan
claramente, sin errores
ortográficos ni
gramaticales. Se incluyen
2 preguntas. El aspecto
cultural es presentado
claramente.
La estructura es
equilibrada y se puede
interpretar fácilmente. El
diseño es claro y de
tamaño apropiado. Se
utilizan colores
adecuadamente para dar
énfasis a los detalles más
relevantes.
La idea principal es fácil
de identificar, tiene
completa relación con el
tema, es adecuada y
pertinente.
(2 pts) Bien
El contenido refleja la
mayor parte de la
información esencial y
generalmente está
ordenado de manera
lógica. Los conceptos se
presentan sin
demasiadas palabras,
presenta algunos errores
ortográficos o
gramaticales. Se incluye
1 pregunta. El aspecto
cultural está presente.
La estructura requiere
pequeños ajustes para el
equilibrio, es necesario
leerlo nuevamente para
interpretarlo. El diseño es
claro y de tamaño
apropiado. Se utilizan
colores, aunque no
adecuadamente, para dar
énfasis a los detalles más
relevantes.
La idea principal es fácil
de identificar con poca
ayuda, tiene gran relación
con el tema, es adecuada
(1 pts) Suficiente
El contenido refleja
algunas partes de la
información esencial y
está ordenado de manera
lógica. Los conceptos se
presentan pero de
manera no muy clara,
presenta varios errores
ortográficos o
gramaticales. Se incluye
una pregunta pero no es
muy clara. El aspecto
cultural está presente
aunque dudoso.
La estructura no es
equilibrada, presenta un
desorden evidente y se
requiere ayuda para
interpretarlo. El diseño y
tamaño no son muy
claros y apropiados. Se
utilizan colores solo para
resaltar algunos detalles.
La idea principal es
necesaria identificarla con
ayuda, tiene algo de
relación con el tema, no
es tan adecuada pues se
(0 pts) Insuficiente
El contenido presenta
información incorrecta, la
cual no está ordenada
lógicamente. Contiene
muchos errores
ortográficos y
gramaticales. No se
incluyen preguntas. El
aspecto cultural no es
convincente ni claro.
La estructura es
completamente
desorganizada, no se
puede interpretar. El
diseño y tamaño no son
claros ni apropiados. No
se utilizan colores para
resaltar detalles.
La idea principal no se
logra identificar, no
pareciera haber
correspondencia con el
tema.
.

Criterios / Niveles (3 pts) Muy bueno (2 pts) Bien (1 pts) Suficiente (0 pts) Insuficiente
pero requiere algunas requieren explicaciones
precisiones. adicionales.

Conceptos y Vocabulario
El mapa conceptual
presenta todos los
conceptos y/o vocabulario
importante que explica el
tema de estudio, el cual
está correctamente
utilizado.
El mapa conceptual
presenta la mayoría de
los conceptos y/o
vocabulario importante
que explica el tema de
estudio, el cual está bien
utilizado.
El mapa conceptual
presenta sólo algunos
conceptos y/o vocabulario
importante que explica el
tema de estudio, el cual
está bien utilizado.
El mapa conceptual no
presenta ningún concepto
y/o vocabulario
importante que explique
el tema de estudio.

Conectores  Los conectores utilizados
relacionan correctamente
las ideas. Son adecuados
y permiten una lectura
fluida.
Los conectores utilizados
relacionan las ideas, pero
se requiere precisiones.
Algunos no son
adecuados, pero no
desvirtúan el mensaje. La
lectura no es fluida, pero
se puede realizar.
Se requiere de ayuda
para entender la relación
entre los conectores
utilizados y las ideas.
Pocos de ellos son
adecuados y se requiere
de ayuda para realizar la
lectura.
Los conectores utilizados
no relacionan las ideas
planteadas. No son
adecuados con el tema y
no se puede leer o resulta
muy difícil hacerlo.

Resuelven problemas,
usando estrategias como
dividir un problema en
problemas menores

Usan proposiciones
lógicas para el control del
flujo en la ejecución de un
programa de computación.

Ejecutan ciclos (loops) a

partir de un patrón o
regularidad que se repite
en una secuencia de un
programa.

Resuelven problemas que

involucran ejecutar
programas mediante
lenguaje de bloques.

Programan algoritmos que

permiten ejecutar
procedimientos
matemáticos de cálculo.

Programan algoritmos que

permiten obtener un

Departamento Aprendizaje LIRMI ASSESSMENT. Derechos reservados. Solo fines educacionales.

.

Criterios / Niveles (3 pts) Muy bueno (2 pts) Bien (1 pts) Suficiente (0 pts) Insuficiente
término definido al ejecutar
procedimientos
matemáticos.

Identifican tipos de datos y

sus representaciones.

Representan diferentes
tipos de datos al programar
algoritmos.

Departamento Aprendizaje LIRMI ASSESSMENT. Derechos reservados. Solo fines educacionales.