ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No.

37
SEGUNDO PERIODO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA LAS

ACTIVIDADES SÍNCRONAS

COMPONENTE: FORMACIÓN PARA EL TRABAJO MATERIA: COMUNIDADES VIRTUALES

CICLO ESCOLAR: 2020 – 2021 SEMESTRE: SEGUNDO

DOCENTE: MTRA. TANIA BARRIOS GONZÁLEZ

GRADO: PRIMERO GRUPO: I, II, III, IV

COMPETENCIAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Sigue instrucciones y procedimientos
de manera reflexiva, comprendiendo - Estudio de figuras planas y sus
como cada uno de sus pasos propiedades.
contribuye al alcance de un objetivo. - Formulas geométricas
- Resolución de figuras similares.
Identifica los sistemas y reglas o
principios medulares que subyacen a
una serie de fenómenos.

Propone maneras de solucionar un

problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción
con pasos específicos.

Asume una actitud constructiva,

congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro
de distintos equipos de trabajo.
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RÚBRICA PARA EVALUAR ORGANIZADOR GRÁFICO
MTRA. TANIA BARRIOS GONZÁLEZ
Criterios a evaluar SOBRESALIENTE
Aplica correctamente
MANEJO las reglas ortográficas,
DEL gramaticales y de
LENGUAJE sintaxis
El texto está escrito demanera
CLARIDAD DEL TEXTO clara y concisa
Las categorías elegidas permiten
CATEGORIZACIÓN sintetizar la
información
Las ideas más
IDEAS PRINCIPALES importantes del texto fueron
contempladas.
Se utiliza
efectivamente comoestrategia
para expresar ideas, tiene
orden, permite una lectura
ORGANIZACIÓN clara de conceptos.
Contiene elementos visuales
como color, imagen y formas
que enriquecen y apoyan la
ELEMENTOS VISUALES organización de las
ideas.
Logra plasmar losconceptos de
la de la materia
CONTENIDO
Demuestran mediante
ejemplos y descripciones breves
y precisas que comprendió el
COMPRENSIÓN texto através de la presentación
DELTEXTO de su organizador gráfico
(PRESENTACIÓN)
SATISFACTORIO
No se presentan errores
ortográficos, gramaticales o
sintaxis en la mayoría
de los casos
El texto está escrito de manera
clara pero le falta concisión.
Las categorías permiten
sintetizar casi toda la
información
La mayoría de las ideas
más importantes fueron
contempladas
Buena estrategia para expresar
ideas, aunque le falte claridad.
Contiene algún elementovisual
de apoyo para la organización de
la información y la claridadde
lectura.
Enumeran algunos
elementos importantes
dentro del programa de la
materia
Utiliza algunos ejemplos,pero se
le dificulta precisar los
elementos de del desarrollo.
NECESITA MEJORAR
Presenta varios errores
ortográficos,
gramaticales y/o
sintaxis
El texto es poco claro y le
falta concisión
Las categorías permitan
sintetizar parte de la
información
Algunas ideas
importantes fueron
contempladas
Al organizador le falta orden y
no es posible observar
claramente la jerarquía.
Los elementos visuales no
ayudan o estorban para la
lectura clara y laorganización
de ideas.
Enumera algún
Elemento importante
del programa.
Utiliza ejemplos, pero
se le dificulta precisar y
relacionar la teoría con su
preparación profesional.
INSUFICIENTE
Tiene muchos
errores ortográficos,
gramaticales y/o de
sintaxis
El texto es confuso
y extenso
Las categorías no
permiten sintetizar la
información
No se reflejan las
ideas principales del
texto
El organizador grafico
no es una herramienta
de apoyo para
expresar las ideas.
No contiene ningún
elemento visual
que facilite la
lectura o
contribuya a la
organización de ideas.
No incluye elementos
del programa de la
materia.
No demuestran
haber
comprendido la
lectura.
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RÚBRICA PARA EVALUAR INFOGRAFÍA

MTRA. TANIA BARRIOS GONZÁLEZ

INFOGRAFÍA EXCELENTE SATISFACTORIO REGULAR

CRITERIOS 5 PUNTOS 4 PUNTOS 3 PUNTOS
PARA
EVALUAR
INFORMACIÓN Hay un tema El tema se ve No queda claro
claro y bien claro pero no el tema ni la
enfocado. Se termina de idea principal.
destaca la estar bien
idea principal. enfocado,
cuesta
identificar la
idea principal.
REDACCIÓN El texto es El texto es El texto resulta
legible y no legible pero poco legible y
contiene contiene faltas contiene varias
faltas de de ortografía y faltas de
ortografía y gramática. ortografía y
gramática. gramática.
DISEÑO La infografía La infografía es La infografía no
es creativa y atractiva pero resulta atractiva
presenta una no presenta y presenta los
adecuada una elementos muy
organización organización desorganizados,
de los clara de los lo cual dificulta
elementos en elementos en la comprensión.
el espacio. el espacio.
PRESENTACIÓN Se ha Se ha Se ha
presentado presentado presentado
en el fuera del fuera de plazo y
momento plazo, pero en de la forma no
indicado y de la forma requerida.
forma requerida.
requerida.
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LISTA DE COTEJO

MTRA. TANIA BARRIOS GONZÁLEZ

ASPECTOS A EVALUAR: TRABAJO COLABORATIVO

EQUIPO: No.________ FECHA: _________________________

PUNTUACIÓN: _____________________

ASPECTO A EVALUAR SI NO OBSERVACIONES

1 SE ORGANIZA Y RESPETA LOS
TIEMPOS
2 SIGUE LAS INSTRUCCIONES
DEL PROFESOR
3 SE ESTABLECE UN AMBIENTE
DE RESPETO Y TOLERANCIA
4 SE DAN OPORTUNIDAD
ENTRE LOS INTEGRANTES DEL
EQUIPO PARA QUE TODOS
PARTICIPEN EN LA
ACTIVIDAD.
5 EXPRESA SUS OPINIONES DE
MANERA LÓGICA Y
RAZONADA.
6 ENTREGA LA ACTIVIDAD
DENTRO DE LA SESIÓN DE
CLASE
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RÚBRICA PARA EVALUAR CUADRO COMPARATIVO

MTRA. TANIA BARRIOS GONZÁLEZ

EXCELENTE SATISFACTORIO SATISFACTORIO CON NECESITA MEJORAR

RECOMENDACIONES
CRITERIOS 4 PUNTOS 3 PUNTOS 2 PUNTOS 1 PUNTOS
PROFUNDIZACIÓN DESCRIPCIÓN CLARA DESCRIPCIÓN DECSRIPCIÓN DESCRIPCIÓN
DEL TEMA Y SUSTANCIAL DEL CLARA Y AMBIGUA DEL INCORRECTA DEL
CUADRO Y BUENA SUSTANCIAL DEL CUADRO, ALGUNOS CUADRO, SIN DETALLES
CANTIDAD DE CUADRO. DETALLES NO SIGNIFICATIVOS O
DETALLES. CLARIFICAN EL TEMA. ESCASOS.
ORGANIZACIÓN CUADRO BIEN CUADRO CON CUADRO CON TEMA CUADRO CON TEMA
DE LA ORGANIZADO INFORMACIÓN IMPRECISO Y NO IMPRECISO Y POCO
INFORMACIÓN PRIORIZANDO LAS BIEN FOCALIZADA ORGANIZADA. CLARO SIN COHERENCIA
CATEGORÍAS, PERO NO ENTRE LAS PARTES QUE LO
CLARAMENTE SUFICIENTEMENTE COMPONEN.
PRESENTADO DE ORGANIZADA.
FÁCIL SEGUIMINETO.
CALIDAD DEL CUADRO CUADRO SIMPLE CUADRO SIMPLE, CON CUADRO MAL
DISEÑO SOBRESALIENTE Y PERO BIEN CIERTAS DEBILIDADES PLANTEADO QUE NO
ATRACTIVO QUE ORGANIZADO SIN EN LA ORGANIZACIÓN CUMPLE CON LOS
CUMPLE CON LOS ERRORES DE Y CON AL MENOS TRES CRITERIOS DE DISEÑO
CRITERIOS DE DISEÑO ORTOGRAFÍA. ERRORES PLANTEADOS Y CON MÁS
PLANTEADOS, SIN ORTOGRÁFICOS. DE TRES ERRORES DE
ERRORES DE ORTOGRAFÍA.
ORTOGRAFÍA.
PRESENTACIÓN LA PRESENTACIÓN LA PRESENTACIÓN LA PRESENTACIÓN FUE LA PRESENTACIÓN NO FUE
DEL CUADRO FUE HECHA EN FUE HECHA EN HECHA EN TIEMPO Y HECHA EN TIEMPO Y
COMPARATIVO TIEMPO Y FORMA, TIEMPO Y FORMA, FORMA, AUNQUE CON FORMA, LA ENTREGA NO
ADEMÁS SE ENTREGÓ ADEMÁS SE DEFICIENCIAS EN LA SE DIO DE LA FORMA PRE
DE FORMA LIMPIA EN ENTREGÓ DE PULCRITUD Y EL ESTABLECIDA POR EL
EL FORMATO FORMA LIMPIA FORMATO DOCENTE.
PREESTABLECIDO. AUNQUE NO FUE ESTABLECIDO.
EN EL FORMATO
PREESTABLECIDO.
CANTIDAD DE EL USO DE EL USO DE EL NUMERO DE EL NÚMERO DE
CATEGORÍAS DE CATEGORÍAS ESTÁ CATEGORÍAS ESTÁ CATEGORÍAS NO ESTÁ CATEGORÍAS NO ESTÁ
COMPARACIÓN ACORDE TANTO EN ACORDE PARA ACORDE CON LA ACORDE CON LA
USADAS JERARQUÍA COMO PERMITIR UNA TEMÁTICA PRESENTADA TEMÁTICA O NO GUARDA
EN NÚMERO PARA EDECUADA Y MUESTRA RELACIÓN CON EL TEMA.
PERMITIR LA COMPARACIÓN DEFICIENCIAS EN EL
ADECUADA DEL TEMA ORDEN.
COMPARACIÓN. ESTABLECIDO .
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LISTA DE COTEJO MAPA CONCEPTUAL

MTRA. TANIA BARRIOS GONZÁLEZ

No. INDICADORES A EVALUAR CUMPLIMIENTO

LEGIBILIDAD CUMPLE NO PUNTOS OBSERVACIONES
CUMPLE
La información se
1 presenta por medio de un
esquema organizado,
que hace posible
interpretar con facilidad
el contenido.
ORGANIZACIÓN DE LA
INFORMACIÓN
2 La información se
organiza por niveles de
jerarquía.
3 La información parte de
ideas principales a ideas
secundarias.
4 La información se
organiza de arriba hacia
abajo.
CONCEPTOS
5 Los conceptos utilizados
son relevantes.
6 Se utilizan conceptos
cortos.
7 Los conceptos se
encuentran dentro de
alguna forma
geométrica.
PALABRAS ENLACES Y
PREPOSICIONES
8 Las palabras enlaces
relacionan y unen los
conceptos, para dar
coherencia y significado.
9 Se forman proposiciones
con la unión de palabras
enlace y conceptos que
dan como resultado
redes semánticas.
10 Las líneas conectoras
ayudan a relacionar los
conceptos, para dar
coherencia al tema.
ORTOGRAFÍA
11 No se presentan faltas de
ortografía.
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RÚBRICA PARA EVALUAR RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

MTRA. TANIA BARRIOS GONZÁLEZ

CATEGORÍA 4 Sobresaliente 3 Notable 2 Aprobado 1 Insuficiente

Analiza, reconoce e Analiza, reconoce e Reconoce los datos No reconoce los

interpreta interpreta los datos, e interpreta la datos, sus relaciones ni
perfectamente los identificando con relación entre los el contexto del
Comprensión datos, identificando claridad lo que se mismos, problema, mostrando
con certeza lo que se busca y demostrando una poca comprensión del
del problema
busca y demostrando demostrando una alta comprensión mismo.
una absoluta comprensión del elemental del
comprensión del problema. problema.
problema.
Siempre utiliza Acostumbra a usar Algunas veces En contadas
estrategias heurísticas estrategias heurísticas usa una ocasiones usa una
efectivas y eficientes, efectivas y estrategia estrategia heurística
construyendo modelos eficientes, con heurística eficiente. Se detecta
Estrategia matemáticos sencillos modelos matemáticos eficiente, pero incoherencia.
con la información sobre sin la información falta firmeza y
lo que significa cada letra sobre lo que significa claridad.
o número. cada
letra o número.
Detalla los pasos Detalla los pasos Detalla los pasos No detalla los pasos
seguidos, relacionando y seguidos y aplica seguidos y seguidos y se aprecia
Planteamiento aplicando en grado correctamente los muestra un desconocimiento en
óptimo los conceptos conceptos aceptable los conceptos
razonado matemáticos necesarios. matemáticos conocimiento de matemáticos
necesarios. los conceptos necesarios.
matemáticos.
Identifica la fórmula Identifica la fórmula Identifica la No identifica la fórmula
aplicable, utiliza aplicable, utiliza fórmula aplicable, aplicable, no usa el
adecuada y adecuadamente el usa de manera lenguaje matemático y
Ejecución rigurosamente el lenguaje matemático y aceptable el comete bastantes
lenguaje matemático, realiza cálculos lenguaje errores de cálculo.
técnica realiza cálculos correctos, pero no matemático y
correctos y tiene en tiene en cuenta las comete errores
cuenta las unidades de unidades de medida. leves.
medida.
Aporta correctamente la Aporta correctamente Aporta la No aporta la solución
solución del problema, la solución correcta correcta.
analiza y discute sobre su solución del pero no
unicidad y reflexiona y problema, analiza y reflexiona sobre su
Solución del valora sobre su fiabilidad. discute sobre su fiabilidad.
problema Revisa el proceso, unicidad y reflexiona y
detecta si hay errores y valora sobre su
procede a su fiabilidad.
rectificación.
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RÚBRICA PARA EVALUAR RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
MTRA. TANIA BARRIOS GONZÁLEZ
Indicadores Nivel 3
Restas llevando No se equivoca. Comprueba el
resultado.
Multiplicación No se equivoca y repasa el
resultado.
División dos o más No se equivoca en ninguna de
cifras las condiciones y repasa el
resultado.
Sumas con Sabe situar los números
decimales correctamente. No se equivoca
Restas con decimales No se equivoca, coloca
correctamente todos los
números y comprueba el
resultado.
Multiplicación con Las realiza correctamente y
decimales sabe colocar bien los
decimales.
División con Sabe colocar los decimales.
decimales en el
dividendo
División con La quita correctamente de los
decimales en el dos. Comprueba el resultado
divisor o en ambos. final.
Sacar decimales en Lo hacer correctamente, no
la división suele equivocarse y
comprueba el resultado.
Unidad seguida de Sabe el mecanismo a seguir y lo
ceros sin decimales. utiliza .
Unidad seguida de Sabe el mecanismo e identifica
ceros con decimales. el decimal imaginario en todo
momento.
Nivel 2
Sabe, pero se equivoca. No realiza
la prueba.
Sabe las tablas, pero se equivoca.
Sabe pero se equivoca cuando
baja el cero al cociente o en
divisiones difíciles.
Sabe situar los números
correctamente. No se equivoca
Se equivoca menos y a veces no
coloca bien los números.
Sabe las tablas y el mecanismo,
pero no repasa. Si sabe colocar los
decimales al final aunque a veces
se equivoca.
Sabe colocar los decimales.
Sabe quitar los decimales del
divisor, pero no la quita del
dividendo. No comprueba el
resultado final
Sabe cómo se hace pero se
equivoca a veces o no se acuerda.
Sabe el mecanismo a seguir, pero
no lo entiende, pone o quita ceros.
También se lía entre derecha e
izquierda.
Sabe el mecanismo, pero a veces
no reconoce el lugar del decimal
imaginario.
Nivel 1
No sabe. No realiza la
prueba.
No sabe las tablas.
No sabe las tablas ni el
mecanismo de la división.
Sólo sabe por una cifra.
No sabe situar los
números.
Se equivoca por no saber
colocar correctamente
los números. No sabe la
prueba.
No sabe las tablas y el
mecanismo, pero no
repasa. No sabe colocar
los decimales al final.
No sabe colocar los
decimales.
No sabe cómo quitar los
decimales del divisor. No
los coloca bien.
No sabe cómo se hace.
No sabe el mecanismo a
seguir, Las pone en
vertical.
No sabe el mecanismo a
seguir, Las pone en
vertical.
No sabe donde está el
decimal imaginario.
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RÚBRICA PARA EVALUAR RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

ÁREASY PERÍMETROS
MTRA. TANIA BARRIOS GONZÁLEZ

CATEGORIAS 4 3 2 1

Diagramas y Los diagramas y/o Los diagramas y/o Los diagramas y/o Los diagramas y/o
Dibujos dibujos son claros y dibujos son claros y dibujos son algo dibujos son difíciles
ayudan al fáciles de difíciles de de entender o no
entendimiento de entender. entender. sonusados.
losprocedimientos.

Explicación La explicación La explicación La explicación es un La explicación es

esdetallada y esclara. poco difícil de difícil de entender
clara. entender, pero ytiene varios
incluye componentes
componentes ausentes o no fue
críticos. incluida.

Orden y El trabajo es El trabajo es El trabajo es El trabajo se ve

Organización presentado de presentado de presentado en una descuidado y
una manera una manera manera organizada, desorganizado. Es
ordenada, clara y ordenada y pero puede ser difícil saber qué
organizada que es organizada que es, difícilde leer. información está
fácil de leer. por lo general, fácil relacionada.
de leer.

Errores 90-100% de los Casi todos (85-89%) La mayor parte (75- Más del 75% de los
Matemáticos pasos y soluciones los pasos y 85%) de los pasos y pasos y soluciones
no tienen errores soluciones no tienen soluciones no tienen tienen errores
matemáticos. errores errores matemáticos.
matemáticos. matemáticos.

Conclusión Todos los problemas Todos menos 1 de Todos menos 2 de Varios de los
fueron resueltos. los problemas fueron los problemas fueron problemas no
resueltos. resueltos. fueronresueltos.

Comprobación El trabajo ha sido El trabajo ha sido El trabajo ha sido El trabajo no fue

comprobado por comprobado por comprobado por un comprobado por
dos compañeros de un compañero de compañero de compañeros de
clasey todas las clasey todas las clase,pero algunas claseo no hubo
rectificaciones rectificaciones rectificaciones no rectificaciones.
apropiadas fueron apropiadas fueron fueron hechas.
hechas. hechas.

Razonamiento Usa razonamiento Usa razonamiento Alguna evidencia Poca evidencia

Matemático matemático matemático derazonamiento derazonamiento
complejoy refinado. efectivo. matemático. matemático.