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TEXTOS DISCONTINUOS

Se denomina textos discontinuos a todos aquellos textos que se realizan en forma gráfica y no
lineal.

Se puede observar en documentos como los siguientes:

 Gráficas
 Cuadros
 Tablas
 Diagramas
 Formularios
 Infografías
 Mapas conceptuales
 Cuentos, historietas y caricaturas
 Publicidad
 Reglamentos

Cada uno de estos textos exige distintas técnicas de aproximación y de procesamiento de la

información: las características del texto condicionan cómo se lee. En un texto discontinuo la
información está organizada en un formato diferente al del texto continuo y generalmente está
condensada en poco espacio, lo que requiere del lector la construcción de significado desde las
inferencias. El alumno no solo localiza o infiere información para interpretarlo, sino que debe
decodificar un formato que presenta otros mecanismos de jerarquización que el texto continuo.
Conocer y comprender aspectos relativos al tipo de texto va a condicionar que uno pueda apropiarse
de la información que está leyendo.

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Por ejemplo leer un mapa histórico incluye varios niveles de análisis: se integra la lectura de
leyendas, del título, de una escala, de referencias, entre otros. Leer un gráfico implica comprender
su estructura, reconocer sus ejes y coordenadas, así como sus características; leer una tabla de doble
entrada obliga al alumno a cotejar y vincular la información entre dos entradas.

La comprensión y análisis de los textos discontinuos requiere de una lectura no lineal, en la que
cada lector elige su propia ruta, sin embargo, en general, podemos abordarlos poniendo atención en
los siguientes elementos:

 Título: Presenta el tema del texto.

 Subtítulos: Dan a conocer los subtemas en que se divide el texto.
 Recursos gráficos: Los colores de las letras, su tipografía y su tamaño pueden destacar
algunos aspectos importantes de la información.
 Imágenes y señalética: Las flechas, íconos y otras imágenes se emplean para establecer
relaciones en el interior del texto o para representar gráficamente una información.
También son importantes los colores: en un gráfico o un mapa, por ejemplo, estos pueden
constituir uno de los elementos más relevantes

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VAMOS A EJERCITAR ENTONCES…

1. ¿Cuál de los siguientes no es un texto continuo?

a) Un cuento

b) Una fábula

c) Un mapa

d) Un artículo de opinión

2. ¿Por qué la lectura de los textos discontinuos resulta más compleja?

a) Porque se deja de lado la lectura de detalles

b) Porque no se presta atención a las imágenes

c) Porque implica analizar elementos verbales y no verbales

d) Todas las anteriores

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3. ¿ Cuál es el propósito de este texto?

a) Mostrar los beneficios de la lectura

b) Mostrar las diferencias entre tipos de lectores

c) Invitar a leer

d) Enseñar a leer

4. Según su estructura ¿A qué tipo de texto corresponde?

a) Texto continuo

b) Texto discontinuo

c) Texto Visual

d) Todos los anteriores

5. ¿Cuál es el propósito comunicativo de este texto?

a) Informar de los gastos de una familia

b) Mostrar visualmente los gastos de una familia

c) Adornar un texto

d) Entretener al lector

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6. De acuerdo a los valores expresados ¿En qué país se podría dar esto?

a) Chile

b) Cualquier país americano

c) En un país europeo

d) No se puede saber

7.¿Cuál es el mes que menos se gastó en transporte?

a) En enero

b) En febrero

c) En marzo

d) En abril

Lee el siguiente y responde las preguntas 8 a 12.

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 8 ¿A quiénes está dirigido el afiche?

A. A los padres.
B. A los escolares.
C. A los profesores.
D. A las autoridades.
9 ¿Qué sección informa específicamente sobre cómo protegerse en las redes sociales?

A. “Pide ayuda”
B. “Habla con alguien”
C. “Bloquea a la persona”
D. “Guarda la publicación o foto”
10 ¿Qué tienen en común las secciones “Habla con alguien” y “Pide ayuda”?

A. Ambas exigen a la víctima a denunciar al agresor.

B. Ambas invitan a la víctima a comunicar su problema.
C. Ambas enseñan a la víctima a proteger sus redes sociales.
D. Ambas buscan que la víctima tenga evidencia de la agresión.

¿Qué conducta intenta promover este afiche?

A. El autocuidado.
B. La responsabilidad.
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C. La conciencia cívica.
D. El apoyo entre pares.

12. COMPLETA:

Título El ciberbuying

Definición

Datos de los
cinco óvalos

Elementos Imagenes
gráficos usados

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Lee el siguiente texto discontinuo y luego responde las preguntas 13 a
18.

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13 ¿En qué país se festeja el día de la amistad en una menor proporción?

A. Venezuela.
B. Colombia.
C. México.
D. Chile.

14 ¿Qué es lo que más valoran en sus amigos las personas de Latinoamérica?

A. Que sean buenos compañeros.

B. Que sean personas confiables.
C. Que sean capaces de divertirse.
D. Que sean generosos con los regalos.

15 ¿Qué porcentaje de personas celebra el Día de la Amistad viendo un espectáculo?

A. 17
B. 21
C. 38
D. 64

16 ¿Cuál es la manera más popular de celebrar el Día de la Amistad de Latinoamérica?

A. Ir a bailar.
B. Salir a comer.
C. Salir abeber.
D. Ver un espectáculo.

17 ¿Cuál es el propósito de este afiche?

A. Entretener.
B. Persuadir.
C. Informar.
D. Enseñar.

18. COMPLETA

Título La Amistad en América Latina

Origen de esta información.

Datos objetivos expresados en

Elementos gráficos usados Tabla de porcentajes