Ciencias Naturales

Quinto grado

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 te ma 1 15

La dieta saludable debe ser completa, equilibrada,

variada, suficiente e inocua.

Las vitaminas y los minerales se encuentran en las verduras y frutas. Estos nutrimentos
permiten mantener un crecimiento y un desarrollo saludables, y además ayudan a prevenir
enfermedades.
Una dieta es saludable si cumple con determinadas características: completa, equilibrada,
8 variada, suficiente e inocua. Para ser completa debe incluir alimentos de los tres grupos del Plato
del Bien Comer; para que sea equilibrada dichos alimentos deben estar en proporción adecuada.
Recuerda que cada persona tiene hábitos de alimentación
distintos; por lo tanto, debes combinar tus bebidas
y alimentos sin tener periodos muy largos de ayuno. NIVEL 6 0 VASOS
REFRESCOS, AGUA DE SABOR
Por ejemplo, en un día trata de aumentar NIVEL 5 0–1/2 VASOS
JUGO 100% DE FRUTAS, LECHE ENTERA

tu consumo de verduras y frutas, combínalas

NIVEL 4
BEBIDAS NO CALÓRICAS 0–2 VASOS
con diferentes porciones de cereales como CON EDU
LCORANTES ARTIFICIAL
ES

tortilla de maíz, pan integral o bolillo, un NIVEL 3 0–4 VASOS

CAFÉ Y TÉ SIN AZÚCAR
huevo entero a la semana, arroz y frijoles
acompañados de leche descremada y de NIVEL 2
LECHE SEMI Y DESCREMADA
0–2 VASOS
Y BEBI A
DAS DE SOYA SIN AZÚCAR ADICIONAD
agua simple potable de acuerdo con las
recomendaciones de la Jarra del Buen Beber
NIVEL 1 6–8 VASOS
para una adecuada hidratación.
AGUA POTABLE
Trata de combinar los alimentos de origen
animal (de preferencia pollo, pavo, pescado,
atún y sardina, en lugar de las carnes rojas y
embutidos) con las leguminosas. Incluye al menos
Jarra del Buen Beber.
un alimento de cada grupo en cada una de las tres
comidas del día. LA JARRA DEL BUEN BEBER

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 16 bloqu e I

La dieta también debe ser suficiente;

es decir, la cantidad de alimentos que
9 consumimos debe aportar los nutrimentos
que necesita cada persona, según su edad
y el tipo de actividad que realiza.
La alimentación debe ser inocua.
Esto significa que no debe causarnos

10 daño, que los alimentos y bebidas

que consumimos no deben estar
contaminados con microorganismos
o materiales tóxicos.
Para consumir una dieta saludable
es importante considerar los alimentos La comida regional es rica en maíz, que es un cereal.
y bebidas que se producen en tu
comunidad, y las costumbres para
preparar platillos de tu región; debes
reducir el consumo de alimentos que
contienen carbohidratos y grasas
en exceso, y complementarlos con
verduras, frutas y una adecuada
hidratación con agua simple potable.
Por estas razones es básico aprender
a incluir los alimentos de los grupos
del Plato del Bien Comer y bebidas de la
Jarra del Buen Beber.
Recuerda que una dieta saludable
ha de estar acompañada del consumo
de agua simple potable, así como de las Un dato interesante
prácticas de higiene en la preparación
y el consumo de los alimentos. ¿Sabías que un sope preparado en casa se elabora
con los siguientes ingredientes y contiene en una
proporción la cantidad adecuada de nutrimentos?

l 1 tortilla para sope

El sope es un platillo regional.
l 1 cucharadita de aceite para freír
l 1 cucharada de frijoles
l Media taza de pollo deshebrado
l Media taza de lechuga
l 1 cucharada de queso
l Salsa de jitomate al gusto
Acompáñalo con una bebida saludable.

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 te ma 1 17

Plato del Bien Comer.

La leche materna contiene los nutrimentos

que necesita un bebé para crecer sano.

Un dato interesante

La leche materna es el único

alimento que por sí solo cubre
las necesidades alimentarias del
bebé en los primeros seis meses
de vida, contiene los nutrimentos
necesarios para el adecuado
crecimiento y desarrollo. A partir
de esa edad, es recomendable
complementar con otros alimentos.

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 18 bloqu e I

La tradición
Tradición Bebidas Alimentos Ingredientes
Investiga y ordena.
relacionados utilizados
(platillos)
Con la ayuda de su maestro, organicen
equipos de trabajo para investigar
cuáles son las tradiciones alimentarias
de su región.
Recaben la información en un cuadro
como el que se muestra a la derecha.
Indaguen también qué alimentos
se cultivan o producen en su región y
cuáles provienen de otros lugares.

¿Nutritivo o no?

Selecciona, analiza y elabora.

La tuna es un fruto característico
de las regiones secas.
Con la ayuda de su maestro, organicen equipos y utilicen la
información que obtuvieron en la actividad anterior para planear una
comida correcta con esos alimentos y bebidas.
Entre equipos discutan qué pueden aportar los alimentos (platillos)
o productos alimenticios de su localidad a una dieta saludable. En
su discusión es importante tomar en cuenta los grupos de alimentos
del Plato del Bien Comer y las características de la dieta saludable.
Pueden incluir las siguientes consideraciones.
¿Los platillos típicos incluyen en su preparación alimentos de los
tres grupos? Si algún platillo no los considerara, ¿qué se podría hacer
para complementarlo? ¿Qué se consume o produce en tu comunidad?
¿A qué grupos pertenecen los alimentos y las bebidas que se
producen en tu comunidad?
Presenten sus propuestas en una cartulina o pliego grande de
papel, que luego colocarán en su salón de clases, en el periódico
mural o en otro lugar visible en la escuela.

Una alimentación deficiente, tanto en calidad como en cantidad,

puede provocar desórdenes de salud.

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 te ma 1 19
Tres amigos Mi mamá me pone una ensalada para el recreo, pero
comentan entre cuando salgo de la escuela tengo mucha hambre, y al
Los amigos llegar a casa como todo lo que me sirven.
sí acerca de
su dieta. 1
Analiza, interpreta y discute.

Observa la siguiente historieta y reflexiona

sobre su contenido.
¿Qué problema identificas en los personajes?
¿Qué opinas de que Lulú platique con su familia
respecto a su dieta? ¿Qué consecuencias para
la salud de Lulú puede tener el no modificar
sus hábitos? ¿Qué hábitos de alimentación
provocan problemas de obesidad? Comenta
tus respuestas con tus compañeros.
2
Pues yo en el
recreo me como
una rica torta
3
de jamón y un
Yo, casi siempre, desayuno
jugo envasado.
una torta de tamal con un
atole, y en el recreo me
compro una torta de jamón
y un refresco. Si más tarde
me da hambre, compro unos
dulces o unas frituras.
5

Mucha gente me
dice que me veo
saludable así.
¡Lulú! ¿Te has 4
puesto a pensar que
eso daña tu salud?

Yo creo que debemos

aprender a combinar
los grupos de
alimentos. A mí
me gusta que los
alimentos tengan
diferentes colores,
olores, sabores y ¿Estás segura?,
consistencias, de en clase hemos
acuerdo con la aprendido otras
temporada del año. Lo voy a pensar cosas.
y a platicar con
mi familia. Enrique y Lulú, junto con su familia,
7 8 deberían ir al centro de salud a
informarse para llevar una dieta
correcta. Sigamos haciendo ejercicio y
al rato que sudemos tomaremos agua.

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 20 bloqu e I

El sobrepeso y la obesidad son

problemas causados por mala
alimentación; consisten en la
11 acumulación excesiva de grasa en
el cuerpo. En algunos casos son
consecuencia de enfermedades o
de ciertos trastornos psicológicos.
Por ejemplo, las personas que
intentan aliviar su nerviosismo
comiendo en todo momento
durante el día. Sin embargo,
en la mayoría de las ocasiones
estos trastornos se deben al
consumo excesivo de alimentos
industrializados.
Ésta es una de las causas
que nos han convertido en una
de las naciones con mayor
número de personas obesas
o con sobrepeso en el mundo.
Más aún, el consumo de bebidas Figuras de mujer con peso inferior al normal
(izquierda), normal (centro) y sobrepeso (derecha).
energéticas y de refrescos en lugar
de agua simple potable y leche
se ha incrementado de manera
alarmante en nuestro país.
Estos malos hábitos de
alimentación también son la
causa del sobrepeso y la obesidad
a niveles que comprometen
seriamente la salud.

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 te ma 1 21

La obesidad es una enfermedad

progresiva y crónica que sin atenderse
oportunamente puede poner en riesgo
la vida. Si la padeces, acude cuanto
antes con el médico familiar o con
12 personal de salud especializado en
nutrición y psicología.
La obesidad no es exclusivamente
un problema de apariencia física,
sino una enfermedad que ocasiona
otros trastornos de salud, que a su vez
afectan a diversos órganos del cuerpo
y provocan muchas de las veces muerte
prematura o invalidez.
Esta enfermedad se puede prevenir
o solucionar tomando las medidas
preventivas o de tratamiento oportunas
y adecuadas. Entre ellas destaca, en
primer lugar, una dieta saludable,
como ya estudiamos antes, así como la
actividad física, que debe realizarse por Figuras de hombre con
peso inferior al normal
lo menos 30 minutos cada día. (izquierda), normal
(centro) y sobrepeso
(derecha).

Los refrescos y las comidas

con exceso de grasas Consulta en...
ocasionan obesidad. Para profundizar en el tema, entra a
<http://basica.primariatic.sep.gob.mx>.
En la pestaña Busca, anota obesidad.
Un dato interesante

En México, de acuerdo con la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición

(Ensanut) 2012, la incidencia y prevalencia de la obesidad ha aumentado
de forma alarmante y progresiva en los últimos 20 años.

Prevalencia de obesidad en niños de 5 a 11 años en México

Obesidad en niños de 5 a 11 1999 2012

Prevalencia nacional en niños 9.6% 17.4%
Prevalencia nacional en niñas 8.3% 11.8%

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 22
Consulta en...
Para saber más de este tema, entra a la
página <http://www.sep.gob.mx/work/
models/sep1/Resource/635/3/images/
Manual_familia.pdf>.
Andar en bicicleta es una actividad
física completa.
CN-5-P-001-160.indd 22
13
La desnutrición se produce por una
alimentación incorrecta, casi siempre
por deficiencia en la cantidad o en la
calidad de los alimentos consumidos.
Generalmente se asocia con un peso
bajo en relación con la estatura,
aunque hay también personas con
sobrepeso que padecen desnutrición.
La desnutrición vuelve a la gente poco
resistente a las infecciones y ocasiona
que se recupere lentamente de las
enfermedades. Además, quien la padece
se cansa con facilidad al realizar actividad
física y se reduce su capacidad para
aprender.
Entre otros problemas de
alimentación, además de la
desnutrición, se presentan los
trastornos de la conducta alimentaria,
como la anorexia y la bulimia, que
pueden provocar graves daños a la
bloqu e I
salud y, en ocasiones, la muerte,
si no son atendidos a tiempo.
Uno de estos transtornos,
denominado anorexia nerviosa,
se debe a una percepción
distorsionada de la imagen corporal
y es importante diferenciarlo de la
pérdida de apetito que acompaña a
diversos padecimientos.
En este caso se evita la ingestión
de alimentos para impedir subir de
peso, en una búsqueda continua
14
de estar delgado, lo que lleva, en
situaciones extremas, a comer casi
nada.
Otro trastorno alimentario es
la bulimia, que consiste en comer
en exceso y luego provocarse
vómito o diarrea. Es una variante
de la anorexia nerviosa y persigue
los mismos resultados.
20/01/17 11:20
 te ma 1 23

La adquisición de hábitos
alimentarios correctos favorece
la buena salud. Entre ellos
puedes:

l Desayunar antes de asistir

a la escuela.
l Evitar el consumo excesivo
de alimentos con alto
contenido calórico, como
refrescos y frituras.
l Consumir bebidas
recomendadas en la Jarra
del Buen Beber, como agua
simple potable y leche, y
alimentos de los grupos del
Plato del Bien Comer.
l Realizar actividad física al
menos 30 minutos diarios. Ejercitarse con regularidad, llevar una dieta saludable y una adecuada hidratación son
maneras de disminuir la cantidad de grasa abdominal.

Además de constituir
problemas de salud individual,
los trastornos de la conducta
alimentaria se han convertido
en problemas de salud
nacional. Las enfermedades que
desencadenan tienen un costo
individual porque disminuyen
la calidad de vida de la persona,
además acarrean un costo
social y económico muy alto,
pues discapacitan a quienes
las padecen y su tratamiento
y control son costosos.

La grasa se acumula en el abdomen,

tanto superficial como internamente.
La grasa adherida a la zona interna
se llama grasa visceral y rodea los
órganos vitales. Esta grasa ha sido
relacionada con enfermedades
cardiovasculares, diabetes y otras
condiciones peligrosas.

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 Geografía
Quinto grado

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 Lección 2

LA TIERRA SE MUEVE ❖❖ Con el estudio de esta lección,

reconocerás las consecuencias
de los movimientos de la
Tierra.

Comencemos El sol de medianoche

es un fenómeno que
se puede observar en las lati-

✥ Un dato interesante
tudes próximas a los círculos
Los atardeceres a las diez de la noche en las regiones polares,
polares; ahí el sol es visible las
como Noruega, se presentan gracias a la forma y movimientos de
24 horas del día en las fechas
la Tierra. ¿Cuáles son esos movimientos? Anótalos en tu cuaderno.
próximas al solsticio de verano.
En esta lección reconocerás la influencia de estos movimientos
Los lugares donde ocurre este
en diferentes sucesos de la vida diaria.
fenómeno están en el hemis-
Reúnete con un compañero y respondan, ¿a qué hora empieza
ferio norte: Alaska, Canadá,
a oscurecer durante el verano, en el lugar donde viven? ¿En qué
Groenlandia, Noruega, Suecia,
otro lugar del planeta puede amanecer a las tres de la mañana,
Finlandia, Rusia y el extremo
como en Noruega?¿Les gustaría vivir en una región polar? Expresen
norte de Islandia. En el norte
sus ideas en el grupo.
de Finlandia, el sol no se oculta
durante 73 días, y en los Sval-
bard, Noruega, lo hace por 120
días, aproximadamente.

Actividad
Observen las siguientes imágenes y la postal de Anoten su explicación en el cuaderno e inter-
Simón. Formen equipos y expresen sus ideas sobre cámbienla con la de otros equipos.
la causa de cada suceso.

ΕΕInvierno en Central Park, Nueva ΕΕOtoño en Central Park, Nueva York. ΕΕImagen satelital del norte del océano
York. Atlántico, Europa y el oeste de África.

17

GEO-5-P-008-037.indd 17 10/12/18 12:42

Bloque I
Visita la página www.
astromia.com y revisa los
movimientos de nuta-
en...en
ción y precesión de la Tierra.
Asimismo visita el portal
✥ Consulta
Primaria tic <http://basica.
✥ Consulta
primariatic.sep.gob.mx>. En
el buscador de la pestaña
Busca, anota traslación, ahí
podrás identificar una con-
secuencia del movimiento
de traslación y la inclinación
del eje terrestre.
Ecuador
Plano de
la órbita
terrestre
18
GEO-5-P-008-037.indd 18
Aprendamos más
Cada planeta y los demás cuerpos del Sistema Solar siguen una
trayectoria específica. Se le llama órbita y tiene una forma elíptica.
Si quieres saber más sobre el Sistema Solar, consulta el Atlas de
6
geografía del mundo.
Recuerda que la Tierra es el tercer planeta de los ocho que hay
en el Sistema Solar y que realiza dos movimientos principales: el de
rotación, sobre su propio eje, y el de traslación, alrededor del Sol,
sobre su órbita.
Movimiento de rotación
La Tierra gira sobre su eje de oeste a este. Cada 24 horas un mismo
punto de la Tierra pasa nuevamente frente al sol. Cuando el sol
ilumina la mitad de la superficie terrestre, durante el movimiento 7
de rotación, en esa parte es de día, mientras que en la otra es de
noche, originando así la sucesión de los días y las noches.
Eje terrestre
23° 27´
La inclinación del eje terrestre ocasiona que los días y las noches
tengan distinta duración en diferentes puntos del planeta. Por
ejemplo, en el ecuador el día y la noche duran casi lo mismo a lo
largo de casi todo el año; en cambio, conforme se avanza hacia
los polos, los días o las noches se alargan hasta que llegan a durar
24 horas dependiendo de si es verano o invierno.
10/12/18 12:43
 Lección 2

Actividad
Observa el esquema del movimiento de rotación y, con ayuda del
maestro, explica ante el grupo lo siguiente.

••Menciona el nombre de un país de América en el que ya es

de noche y otro donde todavía es de día.
••¿Por qué cuando en el Polo Norte es de noche, en el Polo Sur
es de día?

Movimiento de traslación
El movimiento de traslación es el que realiza la Tierra alrededor del
8 Sol, y tarda 365 días y seis horas en concluirlo. En cuatro años, esas
seis horas sobrantes suman 24 horas, lo que equivale a un día com­
pleto que se agrega al mes de febrero. Por esa razón, a ese año se le
llama bisiesto, ya que se conforma por 366 días.
La inclinación del eje de la Tierra y el movimiento de traslación
originan las cuatro estaciones del año: primavera, verano, otoño e
9 invierno, aunque en las regiones
cercanas al ecuador no se distinguen
las cuatro estaciones, ya que la tem­
peratura casi no varía durante el año.
Cada estación dura tres meses.
¿Has notado qué ocurre en cada 21 de marzo
estación? ¿Cómo cambian la tem­
peratura y la vegetación?
Se les llama equinoccios a los dos
momentos del año en los que el sol 22 de diciembre

10 está justo frente al ecuador, e ilumi­

na por igual el hemisferio norte y el
hemisferio sur; por eso, la noche y
el día tienen la misma duración. En 21 de junio
el hemisferio norte el equinoccio de
primavera se inicia el 21 de marzo.
Se les llama solsticios a los dos 23 de septiembre

momentos del año en los que existe

11 una mayor diferencia entre la dura­
ción del día y de la noche. Ocurren
el 21 de junio en el de trópico de
Cáncer y el 22 de diciembre en el
de Capricornio.
Durante el verano, en el hemisferio norte los rayos solares llegan
perpendiculares hasta el trópico de Cáncer; por eso, en el hemisferio
sur es invierno. Esto ocurre del 21 de junio al 22 de septiembre, aproxi­
madamente. Si en el hemisferio norte es primavera del 21 de marzo
al 20 de junio, en el hemisferio sur es otoño en esas mismas fechas.

19

geo5.indb 19 03/02/17 13:02

Bloque I

Actividad
Escribe en la siguiente tabla las estaciones que correspondan a los cuatro periodos.

21 de marzo 21 de junio 23 de septiembre 22 de diciembre

20 de junio 22 de septiembre 21 de diciembre 20 de marzo
Hemisferio norte Primavera

Hemisferio sur Invierno

Observa el esquema del movimiento de tras­ ••¿Por qué desde el sur de México hasta Brasil
lación y contesta en tu cuaderno lo siguiente. sólo están presentes las estaciones seca y
lluviosa?
••Mientras nosotros estamos en verano, ¿en
qué estación están en Argentina? Comenta tus respuestas con tus compañeros.
••¿Por qué en la zona templada se observa más
el cambio de una estación a otra?

Exploremos
Lee la siguiente carta. Con ayuda de tu maestro, localiza Monterrey y
Buenos Aires en tu Atlas de geografía del mundo.
diciembre de 2013. Identifica el ecuador y contesta ¿en qué hemis­
0 de
nos Aires, Argentina, 2 ferios se localizan estas ciudades?
Bue ¿Por qué dice Eva que en ese momento se siente
mucho calor en Buenos Aires?
ndo:
Hola, Arma aré De acuerdo con la fecha de la carta, ¿en qué
is ita r a M o nterrey; lleg estaciones del año están Monterrey y Buenos Aires?
av
? Sí, te voy vidad. Teng e es
o
¿Qué crees p ué s d e N a u
iembre, des . Visité a mi tío Juan q
el 26 de dic te s ΕΕPampa es una palabra quechua que significa "llanura".
as c o s a s q ue conta r
o qu e e n otros paíse
much e leíd
nc ie ro en la Pampa. H ¡Q u é in cr e íble!, un día
esta era. n
P a m p a la llaman prad e v eía n á rboles por u
a la no s
o s p o r la carretera y r d e la Pampa
y me
íbam n s e ño al
o ti e m p o . Conocí a u a d o r as p a ra derribar
larg bole o
p r e n d ió c ó mo usa las o s v e a m o s te muestr
sor do n alor.
a d o y m a rcarlo. Cuan es s e sie n te mucho c
gan os Air y?
fo to g r a fía s. En Buen d as lle v a r a Monterre
las mien
e , ¿q u é r o pa me reco
Oy

Saludos.
Eva

20

geo5.indb 20 03/02/17 13:02

 Lección 2

Apliquemos lo aprendido
En equipos, observen las imágenes y analicen la descripción que
cada niño hace de sus vacaciones de fin de año. Escriban en su
cuaderno el nombre de la estación del año que transcurre en cada
país, y por qué en cada uno se realizan diferentes actividades.

Diciembre en Australia
Durante las vacaciones de diciembre nos gusta ir a la
playa para refrescarnos, pues en el día hace mucho
calor. Si no podemos ir a la playa, en Sidney, nos reu-
nimos en parques y jardines. Acostumbramos comer
mariscos, jamón dulce, ensaladas, carnes frías y un
postre de leche frío al que llamamos natilla.
Nos vestimos con camisetas de tirantes y pantalo-
nes cortos para estar más frescos.

Diciembre en Dinamarca
Los niños daneses esperamos con gran expectación las va-
caciones de fin de año, ya que, si tenemos suerte y nieva,
podemos jugar con bolas de nieve y hacer muñecos. A
veces hace tanto frío que los lagos se congelan, por lo que
podemos caminar y patinar sobre ellos. También nos gusta
ir al bosque para escoger el pino que adornará nuestra casa
durante las fiestas de fin de año. Siempre hay pinos, pues
por cada árbol que se corta, se siembran otros. Nos abri-
gamos con chamarras, gorros y guantes, pues en el bosque
se siente mucho frío. Mientras cenamos, entre las 6 y las
7 de la noche, decoramos con velas el árbol de Navidad.

Diciembre en Venezuela
Las vacaciones de diciembre son bonitas, ya que hace calorcito y ya no llueve
tanto. Las calles son todo un bullicio, pues salimos a jugar. Durante todo el
mes de diciembre se escuchan las gaitas y los tambores, muy comunes en el
país. Empiezan a tocar a las ocho de la noche y terminan en la madrugada.
Los vecinos organizan las llamadas patinatas, que son reuniones que se hacen
en la calle; por las tardes, se cierran las avenidas para que podamos patinar o
andar en bicicleta, de ahí el nombre. En casa comemos hallacas, hechas con
masa de maíz, se rellenan de carne, aceitunas, pasas y otros ingredientes, y se
envuelven en hoja de plátano; ¡son deliciosas!

¿Qué sucedería con las estaciones del año si la Tierra no girara alrededor del Sol?
Comenten su respuesta en grupo.
21

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 Historia
Quinto grado

Portadilla His 5to.indd 1 10/05/19 13:29

 BLOQUE I
18
6 soberano; es decir, libre del dominio extranjero. Por primera vez,
Soberanía. Facultad que tienen
los ciudadanos de un país de
ejercer libremente la decisión
de elegir a sus gobernantes.
Vista de la mina de Veta Grande, cerca de Zacatecas, 1836, Carl Nebel.
HISTORIA5_p.001-192.indb 18
México al término de la guerra de
Independencia
La consumación de la Independencia puso fin a un largo periodo de
dominación española y marcó el inicio de una nueva etapa en nues-
tra historia. Al separarse de España, México se convirtió en un país
los mexicanos hicieron sus propias leyes y eligieron a sus gobernan-
tes. Era una oportunidad para establecer un gobierno democrático,
mejorar la economía y acabar con las injusticias sociales heredadas
del Virreinato.
Muchos compatriotas consideraron la consumación de la
Independencia como el inicio de un tiempo de paz y bienestar.
Algunos incluso pensaron que la nueva nación estaba destinada a
ser rica; sin embargo, desde el principio el país tuvo dificultades.
02/01/17 15:02
 La guerra entre insurgentes y realistas había causado enormes
pérdidas humanas y económicas. Durante los once años que duró, el
conflicto cobró la vida de más de medio millón de personas, arruinó
a comerciantes y agricultores, y causó la destrucción de numerosos
pueblos, haciendas y minas. Debido a ello, la economía del país esta-
ba muy debilitada. La hacienda pública tampoco tenía recursos; de

BI
hecho, el gobierno nacional no tenía dinero.
Esta situación económica se sumó a otros graves problemas 19
que habían surgido desde los tiempos de la dominación española:
México era un país muy grande y estaba mal comunicado; los cami-
nos se hallaban en malas condiciones y abundaban los bandidos, lo
cual dificultaba mucho el transporte de carga y de pasajeros.
Después de la Independencia, la producción agropecuaria y la
explotación minera disminuyeron en relación con las últimas déca-
das del periodo virreinal. Muchos campesinos producían sólo sus
propios alimentos. Esta agricultura de subsistencia era suficiente
para sostener a las familias, pero no contribuyó al crecimiento eco-
nómico del país. La disminución de la actividad económica afectó
seriamente los ingresos del gobierno. Asimismo, debido a la desorga-
nización, no existía una eficiente recaudación de impuestos, y para
pagar sus gastos el gobierno se endeudó con prestamistas particulares
7
y bancos extranjeros, lo cual generó graves problemas financieros y
políticos.
Por otro lado, la sociedad estaba dividida, pues gran parte de la
población era pobre mientras que una minoría disfrutaba de abun-
dantes riquezas. Más de la mitad de la población era indígena y pade- Hacienda pública. Es una
cía los abusos y la discriminación de otros grupos sociales. Las leyes institución que recauda y ad-
ministra el dinero con el que
creadas después de la Independencia, lejos de brindarles protección,
cuenta el gobierno y que em-
los afectaron de distintas maneras al favorecer que los hacendados plea para pagar los salarios
y rancheros mestizos los despojaran de sus tierras. En lugares como de sus trabajadores, las obras
públicas y diversos servicios
Sonora y Yucatán se produjeron violentas rebeliones indígenas que
necesarios en la comunidad.
duraron muchos años.

HISTORIA5_p.001-192.indb 19 02/01/17 15:02

 BLOQUE I
Guerra civil. Lucha armada
en la que combaten entre sí
los habitantes de un mismo
pueblo o nación.
20
HISTORIA-5-P-001-041*.indd 20
Además, después de la Independencia, los grupos políticos del
país entraron en conflicto a causa de sus diferencias de opinión sobre
la forma de gobierno que debía establecerse, la elección de presi-
dentes y gobernadores, y por las reformas sociales que trataron de
impulsar algunos líderes políticos.
Como resultado de los desacuerdos, las primeras décadas de vida
independiente se caracterizaron por la desorganización del gobierno,
la guerra civil, la incapacidad para resolver los problemas econó-
micos y la falta de unidad, que impidieron enfrentar con éxito las
intervenciones extranjeras.
Para mediados del siglo xix los ideales y proyectos de los im-
pulsores de la independencia se hallaban en crisis: ¿el México inde-
pendiente era más próspero y más justo que el antiguo Virreinato?
¿Valió la pena separarse de España? Mucha gente de aquella época
se hacía estas y otras preguntas.
  COMPRENDO Y APLICO
Recupera del texto la situación en la que se encontraba el país al
término del movimiento de Independencia, copia en tu cuaderno
el siguiente cuadro y complétalo a partir de lo que comprendiste.
Características de México al término
de la guerra de Independencia
Qué pasó en:
La economía
La política
La opinión de la gente
La vida cotidiana
09/08/17 13:23
 Luchas internas y los primeros gobiernos:
federalistas y centralistas

Tras la consumación de la Independencia, los mexicanos enfrenta-

ron dos desafíos políticos: fundar un sistema de gobierno propio y
hacer leyes para el nuevo país.

BI
Como recordarás, la Independencia fue posible gracias a un
acuerdo entre distintos grupos sociales y políticos. Este pacto lo 21
encabezaron Agustín de Iturbide y Vicente Guerrero, quienes con-
cretaron el Plan de Iguala, en el cual se estableció que México sería
gobernado por una monarquía constitucional. Esto significaba que
8
debía haber un rey, pero éste no gobernaría según sus deseos sino
con base en una constitución. También planteó la división de pode-
res en la que existiría un congreso o cámara de diputados encargado 9
de elaborar las leyes y supervisar al gobierno, y la formación de tri-
bunales para impartir justicia.
La idea de que el país tuviera un gobierno monárquico fue com-
partida por una parte de los mexicanos; por ello, a este grupo se le
conoció como monarquista. Hoy parecería muy extraño que en lu-
gar de presidente tuviéramos un rey, pero en ese momento muchos
pensaron que era una buena opción para mantener la unidad y
la paz interna.

Bandera del Imperio de Agustín de Iturbide, ca. 1822-1823, Vicente Guerrero (1782-1831) pactó el fin del movimiento
Museo Nacional de Historia. Por el deterioro del diseño de Independencia con Agustín de Iturbide.
original de la Bandera, el lienzo se exhibe en su reverso.

HISTORIA5_p.001-192.indb 21 02/01/17 15:02

 BLOQUE I

Según el Plan de Iguala, el trono de México debía ser ocupado

por un príncipe español; de este modo se esperaba mantener las re-
laciones con España y el resto de Europa.
Los habitantes del país recibieron con entusiasmo la fundación
10 del Imperio Mexicano. Las provincias eligieron diputados, quie-
nes se reunieron para redactar la Constitución. Las provincias de
Centroamérica se unieron al Imperio y gracias a ello el país llegó
22
a tener una extensión inmensa, desde California hasta la actual
Costa Rica.
Sin embargo, el Imperio no resultó como se esperaba: España no
aceptó enviar un príncipe al trono de México porque no reconocía
la independencia; ante esta situación, el Congreso nombró empera-
dor a Iturbide, pero tal hecho causó problemas, pues si bien muchas
personas lo admiraban como líder político y militar, muy pocos
aceptaron que se convirtiera en monarca.

ALTA O NUEVA CALIFORNIA ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA

Límite de estados
Estados
do
ora

Río A rka Territorios

ol

C n sas
Río

Estados divididos:
NUEVO MÉXICO Veracruz
Río Rojo
Zacatecas
Río Gila
Río
Rí

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B
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co

SONORA Y
rav

SINALOA
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COAHUILA
BAJA O Y TEXAS
CHIHUAHUA
Río

ANTIGUA
CALIFORNIA ue
N

ces

NUEVO
DURANGO LEÓN

ZACATECAS TAMAULIPAS
SAN LUIS GOLFO
POTOSÍ DE
Guanajuato MÉXICO
OCÉANO PACÍFICO JALISCO Querétaro
YUCATÁN
COLIMA D. F. Tlaxcala
VERACRUZ
MICHOACÁN PUEBLA TABASCO
MÉXICO
OAXACA CHIAPAS
GUATEMALA

Primera división política de la república. En la Constitución de 1824, la primera del México independiente, queda asentada
su división en 19 estados, cinco territorios y el Distrito Federal que se creó. El águila fue pintada en la bandera del primer
Batallón Ligero de Jalisco, creado tras la caída del Primer Imperio.

HISTORIA5_p.001-192.indb 22 02/01/17 15:02

 Iturbide entró en conflicto con el Congreso y mandó encarcelar
a varios diputados. Antiguos insurgentes, como Vicente Guerrero y
Nicolás Bravo, se levantaron en armas. También una parte del ejér-
cito mexicano y las autoridades de varias provincias se declararon
en contra del emperador. Finalmente, en marzo de 1823, Iturbide
renunció a su cargo y abandonó el país.

BI
Después del fracaso del Imperio, se acordó establecer una re-
pública; no obstante, hubo varios desacuerdos sobre qué tipo de 23
república debía ser: federalista o centralista.
11 En el cuadro comparativo de la página 24 se exponen algunas
características de cada sistema de gobierno y los años que estuvieron
vigentes.
PARA SABER MÁS
Finalmente, el Congreso decidió modificar el sistema de gobier-
no y convirtió a México en una república federal; este cambio quedó Consulta el libro Conoce
establecido en la Constitución de 1824, primera carta magna de nuestra Constitución, que
nuestro país. forma parte de los Libros de
Texto Gratuitos de la sep.

Portada de la Constitución Federal de los Estados Unidos

Mexicanos, de 1824.

HISTORIA5_p.001-192.indb 23 02/01/17 15:02

 BLOQUE I

   COMPRENDO
Y APLICO
Con base en la información
que se presenta en el cuadro
comparativo, explica en tu
cuaderno las diferencias en-
tre federalistas y centralistas,
en los siguientes aspectos:
24 los poderes, la organización
del territorio, la representa-
ción y quiénes iban a elegir a
los representantes.
República
Federalista
1824-1835 / 1846-1853
Tres poderes: Ejecutivo,
Legislativo y Judicial.
Estados libres y soberanos:
19 estados, cinco territorios
y el Distrito Federal.
Una cámara de diputados y
una cámara de senadores.
Centralista
1835-1846
Cuatro poderes: Ejecutivo,
Legislativo, Judicial y
Supremo Poder Conservador.
Departamentos con
gobernantes elegidos
por el presidente.
Una junta o asamblea
departamental con poderes
limitados para legislar.

Consideraba a todos los Definía el número de electores

varones adultos como de acuerdo con sus ingresos
electores. monetarios.

Con el nuevo sistema, las provincias se convirtieron en estados.

A partir de entonces, cada uno tuvo un gobierno, un congreso y una
constitución propios. Los estados podían tomar decisiones acerca
de su organización política interna, como parte de las facultades que
les otorgó la Constitución de 1824.
El primer presidente de la República fue Guadalupe Victoria,
un antiguo insurgente que ganó las elecciones en 1824. Durante su
mandato, el país se mantuvo en calma; eso permitió al gobierno im-
pulsar la educación y obtener préstamos del extranjero para mejorar
la economía.
En 1829, Vicente Guerrero sucedió en la presidencia a Guadalupe

12 Victoria, y tuvo que combatir a sus opositores para poder gober-

nar. Como mandatario, Guerrero enfrentó con éxito un intento de
reconquista española en 1829. Otras acciones de su gobierno fue-
ron hacer efectiva la abolición de la esclavitud y expulsar a muchos
españoles que vivían en el país. Esta última disposición agravó la
división entre los dirigentes políticos. El vicepresidente, Anastasio
Bustamante, aprovechó la situación para derrocar a Guerrero y ocu-
par la presidencia. Guerrero fue capturado y fusilado en Oaxaca en
1831.
En los años siguientes, los distintos grupos políticos se dispu-
tarían la presidencia, la mayoría de las veces en forma violenta y
sin respetar la Constitución.

HISTORIA5_p.001-192.indb 24 02/01/17 15:02

Quinto grado
o 12
Profundizamos lQué es la integridad?
Hay sucesos que nos afectan emocionalmente, por
ejemplo, cuando me pone triste que mi mejor amiga
se enoje conmigo; en casos así nos sentimos afectados,
incompletos. Es por eso que todo lo que somos y hacemos
necesita mantener una unidad.

Cuftpo

¡Cuido mi .salud!
¡Re.s peto a la.s pe r .sona.s!
¡Cumplo mi palabra!

B@ l. En equipos pequeños, cada uno dibuje en su libreta de notas diferentes

objetos a los que les falte alguna parte, algo que los haga incompletos,
por ejemplo:
a) Un juguete sin pilas.
b) Una mesa sin una pata.
e) Un auto sin llantas.
d) Una mochila sin tirantes.
2. Reflexionen a partir de esto:
a) ¿Qué pasa si un objeto está incompleto?,
¿y si a una persona le falta algo para sentirse pleno?
b) z Cómo consideran que funciona la integridad en las personas?
 13 o

La actitud de mantenernos completos o plenos se llama

integridad. Por ejemplo, alguien que se ha fracturado un
brazo puede dejar de hacer lo que necesita o lo que le gusta,
4 por eso se dice que se ha afectado su integrida. La integridad
física y emocional es una elección y un compromiso
con uno mismo. Al buscar la plenitud o la integridad en
todos los aspectos de la vida, se trabaja en favor del propio
bienestar s
o 14

Integridad física
Nuestro cuerpo forma una unidad que necesitamos
cuidar y mantener. Cuando todas las partes de
5 nuestro cuerpo se encuentran en buen estado y
vulnerable:
funcionamiento, decimos que tenemos integridad
que se puede física. La integridad es vulnerable, es decir, puede
dañar con afectarse con facilidad por circunstancias diversas.
facilidad.

En tu libreta de notas elabora una lista de situaciones

de riesgo que pueden dañar tu integridad física. Identifica
si el daño afecta tus derechos. Observa el ejemplo:

SifvQCÍÓn de riesgo
Vivir cerca
de vna fábrica
e¡ ve ex pv Isa
contaminantes
al aire.

Oerecho.s c¡ve Qtecfa

¡v\i derecho a Ja salvd.
Probable dQño ¡v\i derecho a vivir
o con.secvencia
z en vn entorno sano.
Perjvdica el sistema Z z
......-...~~~~~--~ .........~~~~~-r_e_s_p_ir_a_to_r_iº-·~~~~
 15 o
Integridad moral
Cuando existe armonía entre lo que pensamos,
6 decimos y hacemos, y es en favor del bienestar
propio o de los demás, decimos que tenemos Situación de riesgo
Por intemet recibo burlas
integridad moral. e insultos, esto hace que
otros me molesten.
Las situaciones que influyen negativamente
en nuestras emociones y que podrían llevarnos a
actuar en contra de nosotros mismos o de los demás
afectan nuestra integridad moral.

e) En tu libreta de notas elabora una lista de situaciones

que pueden afectar tu integridad moral. Identifica si la
afectación perturba tus ideas o emociones y si atenta
contra alguno de tus derechos. Observa el esquema de
Daño o consecuencia
ejemplo de la derecha:
Atenta contra mi dignidad
y mi autoestima.

Derecho que afecta

Derecho a una vida libre
de violencia y a que se
proteja mi integridad.