Normal Superior n°6 “Vicente López y Planes”.P.E.I.

Profesora: Gimena Nieto

Alumna: Diana Leyes

Respuestas:

a) Con la modernidad y la aparición de la escuela, surge la necesidad por parte del Estado de
los alumnos se conviertan en ciudadanos. Para lograrlo, se necesitaba de maestros que estén

formados y capacitados para lograr tal objetivo. Por eso se creo el Magisterio.

Allí se formarían los futuros maestros y maestras con una pedagogía basada en el docente
como representante del Estado; como señala Dussel, con un corte autoritario, homogeneizar
los conocimientos de los alumnos.

b) Como señala Casanova, se produce una redefinición de soberanía. Se pretendía una

homogeneidad educativa de la región, más allá de las particularidades propias de cada cultura
de un país.

Por eso, los organismos internacionales armaron una agenda con políticas educativas, que
sufrió cambios en sus lineamientos de gobierno, por ejemplo: en los '80 el eje era la reforma
de los sistemas; en los '90 el eje estaba puesto en la autonomía institucional y la relación entre
escuela-familia; actualmente el eje esta puesto en el docente( su desempeño, incentivos).Éste
último cambia la dirección sobre una evaluación más del individuo docente, y el Estado se
desplaza hacia una función evaluadora.

Además, estos organismos promueven investigaciones que legitiman o no investigaciones

científicas. Un ejemplo de su trabajo fue en 1994 cuando concluyeron en la necesidad de
incrementar los tiempos de clases y proveer libros; también la no relación entre el trabajo
docente y el salario que perciben.

Sus propuestas apuntaban a la estandarización, ignorando el contexto y las tradiciones.

Asimismo, sugieren políticas que atraigan a los mejores jóvenes para formarse en la docencia.

c) Se los describe como jóvenes de sectores sociales pobres o empobrecidos, con una
formación académica de base escasa. Se los llama "sujetos deficitarios", debido a que cuando
ingresan a las instituciones formadores de futuros docentes, se debe compensar aquello que
"les falta". Se espera que lleguen a un modelo "ideal de docente", sin tener en cuenta sus
propias particularidades, cultura y ,demás, cuestiones que nos hacen diferentes uno del otro.

d) Hoy, con el título en mano, hay regiones con largas listas de espera para acceder a un cargo.
Esto sucede porque muchos docentes se mantienen en sus cargos por tiempos prolongados.

A esto se le suma que los nuevos docentes buscan ejercer en su propia comunidad,
procurando resguardarse en términos de lo local, de lo más cercano a lo que ellos conocen.
Esto habilita a la inclusión-exclusión.

e) Algunos puntos de relación que encontré entre ambos textos:

Las características del Magisterio;

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Profesora: Gimena Nieto
Alumna: Diana Leyes

La homogeneidad como una de las intenciones principales;

El Magisterio como una profesión de Estado;

Docente como representante/funcionario;

Tener un puesto en la administración pública;

Luchar contra la ignorancia, formar ciudadanos;

Cuestionan el salario docente;

En ambos se plantea a la docencia como un trabajo estatal estable al que se recurre en casos
de crisis(inflación), pero con un salario bajo o incluso con demoras extensas en los pagos.

Saludos, Diana Leyes.