1cartilla SEXTO 1 Mitad

Código:GA-GAU-PLC-01
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAMILO TORRES RESTREPO BARRANCABERMEJA

Versión 02
Fecha elaboración: 13-10-2018
GUIA PARA EL APRENDIZAJE EN CASA GRADO 6°
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AREA DE ESPAÑOL
UNIDAD 1: PALABRAS QUE HABLAN
PRIMER PERIODO ACADÉMICO Tiempo estimado: HORAS
CRITERIOS DE EVALUACION
LAS PALABRAS QUE HABLAN
COMPETENCIA GENERAL INDICADORES DE DESEMPEÑO
• Define elementos literarios tales como • Conoce la situación comunicativa de
personajes, lugar, tiempo, sentimientos diversos textos, propósito, a quién está
acciones al interior de una obra literaria. dirigido, contenido y tipo de lenguaje.
• Analiza el público a quien se dirige y la
intención comunicativa de los diferentes • Crea textos narrativos sobre situaciones
textos. reales o imaginarias. -- El Estudiante
• Selecciona idea principal y secundaria conozca y se inicie en el manejo del color,
de un texto. como elemento forma dentro de una
• Conozco y exploro las posibilidades de composición pictórica.
relación visual,
auditiva, sensorio-motriz, con fines expresivos.
Tema: El párrafo
Es una unidad comunicativa. Formada por un conjunto de oraciones secuenciales separadas
por puntos y seguidos; unidas generalmente entre ellas por una temática común, o que, sin
tenerla, se enuncian juntas. Los párrafos comienzan con una mayúscula y terminan con un punto
y aparte, por lo cual si el texto continúa en el renglón siguiente comenzará con mayúscula un
nuevo párrafo con una temática diferente. Los párrafos de un escrito se organizan entre si de
manera secuencial y lógica al igual que las oraciones dentro de cada uno de ellos.
Ejemplo
Los osos y el invierno
En invierno, las fuentes de alimento de los osos son escasas, por lo que estos animales se retiran a
cuevas abrigadas a dormir y a hibernal, hasta la próxima primavera.
Antes de hibernal, los osos devoran grandes cantidades de comidas ya que, durante su encierro,
no comerán ni beberán agua y solo se alimentarán de las reservas de grasa acumuladas.
Una vez instalados en sus cuevas, estos animales logran que su corazón lata más despacio, que
su respiración se haga más
pausada y que su temperatura corporal se asemeje o sea parecida a la de su entorno.
Actividad de aprendizaje
1 Lee y ordena los párrafos para formar un texto.
Andrea le dijo su mamá, ¿te gustaría ir a la playa esta tarde con tus amigas Diana y Claudia.?
Andrea era una joven muy chiquita que vivía en una choza cerca de un riachuelo. Esa tarde
Andrea y sus amigas jugaron a muchos juegos y se divirtieron muchísimo. Un día la mamá de
Andrea le propuso ir a la playa. ¡Si si !, le contestó Andrea. Tengo muchas ganas de verlas y jugar
con ellas.
2 lee el texto e identifica los párrafos, dentro del texto utilizando los colores primarios, amarillo,
azul y rojo.
La selva de los leones: Cuentan que hace mucho

tiempo, a las afueras de una gran ciudad, había un
lugar llamado “Desierto de los leones”, que ni era
desierto y donde había leones. Era un hermoso
bosque de pinos aromáticos y riachuelos de agua
cristalina. Todos los fines de semana llegaban a este
bosque decenas de personas, que acostumbraban
a jugar, platicar y comer ricas costillas y pollos que
asaban en las parrillas dispuestas para tal fin. Pero
ocurrió que un día la gran ciudad empezó a quedarse sin agua y sin árboles. Entonces, ya no
fueron decenas, sino miles de personas que comenzaron a invadir el “Desierto de los leones” en
busca de agua y un mejor lugar donde vivir. Pero fueron tantos los que llegaron a cortar árboles
para construir sus casas, y gastar el agua de los riachuelos, que muy pronto aquello quedó
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Fecha elaboración: ENERO 2021
GUIA PARA EL APRENDIZAJE EN CASA GRADO 6º
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convertido en un verdadero desierto, donde ya sólo se veían personas peleando como leones
por un chorrito de agua o por un trozo de árbol para resguardarse del sol. Desde entonces se
conoce ese lugar como “la selva de los leones”.
3 después de haber leído el texto “la selva de los leones” utiliza los colores primarios amarillo, azul
y rojo para darle vida al siguiente dibujo.
4 completa la información con las palabras del recuadro de abajo.

Los ___________________ expresan de forma clara y ordenada _________________ completos.
Pueden estar formados por uno o más _____________________, que guardan
______________________ entre sí y se separan por _______________________. Cada párrafo expresa,
normalmente, una _________________________.
Punto Textos idea

Mensaje párrafo relación
Dentro del párrafo podemos encontrar las ideas principales y secundarias.
Idea principal
Da introducción al contenido del párrafo y anuncia el pensamiento que se va a desarrollar. La
idea principal se puede encontrar en un párrafo del texto, también lo podemos encontrar en la
primera línea de un párrafo o incluso puede estar de manera implícita en el texto.
¿Qué es la Idea secundaria?: Es aquella que se relaciona con el tema central del texto y de
forma coherente y armoniosa le da estructura y organización a todo el párrafo, logrando explicar
mejor la idea principal para que el lector logre comprender el mensaje que se está buscando
El halcón peregrino
Se denomina peregrino al hermoso halcón que cada año emigra desde Europa hasta el
corazón de África: y bien merece el nombre ese extraordinario vuelo de millares de kilómetros.
Es tan majestuoso y bello el vuelo del halcón, que posee también unas potencialidades de
atracción de la hembra: ésta queda fascinada por la exhibición del macho en las alturas. La
preparación del nido no es complicada: le basta a la pareja de halcones cualquier cavidad
rocosa o el lugar ocupado por algún ave menos poderosa, que no tenga ánimos para
enfrentarse a ellos. Mientras la hembra incuba sus huevos, que tienen manchas oscuras, el
macho se dedica a la caza: arrebata del suelo las presas todavía vivas y así las conduce hasta
su refugio. Cuando los polluelos están en condiciones de aprender a volar, sus padres los
arrojan al vacío: único modo de que su instinto de supervivencia les obligue a agitar las alas,
para mantenerse en el aire y regresar luego a su lado. De esta manera, a fuerza de «sustos»,
llegan a dominar el vuelo, hasta realizar las maravillas de los halcones adultos.
transmitir. Se encuentran ligadas a la idea principal puesto que dependen de ella y ayudan a
matizar el pensamiento que se va a desarrollar. Generalmente son detalles descriptivos,
ejemplos, circunstancias de tiempo, lugares o apoyos que sirven para reforzar, justificar o precisar
la idea principal. Las ideas secundarias expresan detalles o aspectos derivados del tema
principal. A menudo, estas ideas sirven para ampliar, demostrar o ejemplificar una idea principal.
Actividades de aprendizaje
1. Lee el siguiente texto y luego responde
“Los antiguos creían que las estrellas eran agujeros que había en el cielo, a través de los cuales
la luz que había al otro lado del cielo se filtraba hacia nosotros. Hoy sabemos que las estrellas son
algo curiosísimo, mucho más interesante y complejo. Todas las estrellas son enormes bolas de gas
como nuestro sol y como éste sacan su energía de la misma clase de procesos y la irradian
también de manera similar”
a. ¿Qué creían los antiguos sobre las estrellas? _________________________________________
b. ¿Hoy, qué sabemos sobre las estrellas? ______________________________________________
c. Subraya la idea principal en el texto y luego escríbela en el espacio en blanco
LA IDEA PRINCIPAL ES: _____________________________________________________________________

2. lee el texto el halcón peregrino identifica en él, la idea principal y las secundarias.
3. Habiendo identificado la idea principal y las secundarias del texto. Que nombre le pondrías
al título. __________________________________________________________________________________
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El mundo de la literatura
La narración: Contar o narrar es la manera más común de comunicarnos con los otros. Las
narraciones nos permiten compartir momentos vividos o historias imaginadas, de tal manera que
sean entendidas por quien las escuche o lea. Los hechos que se relatan en una narración pueden
ser imaginarios o reales, y se dan a conocer de forma oral, escrita, a través de gestos, imágenes,
películas, fotografías, etc. La narración es un recurso ampliamente empleado en diversos tipos
de textos, tanto orales como escritos. Permite relatar diversos hechos empleando una estructura
que da orden a lo que se cuenta. La estructura de la narración: cuando vamos a contar una
historia debemos decidir por dónde empezar, qué relataremos a continuación, cómo
organizamos los sucesos para que se entienda su desarrollo y cómo finalizamos. La estructura
interna de una narración es el modo de organizar los sucesos. Una de las formas más comunes
de estructuras narrativas es la que presenta en el inicio de la narración un planteamiento, le sigue
un conflicto y un final. En el planteamiento se mencionan y describen los personajes y se ubican
los hechos en un lugar y en un tiempo determinado. En el conflicto se desarrollan hechos difíciles
que los personajes deben sobrepasar. Este es el momento de mayor atención e intriga. En el final
se resuelve el conflicto, dejando a los personajes de un modo distinto a como fueron
presentados. Hay finales abiertos, en los que el lector puede imaginar el desenlace; o cerrados,
cuando el autor señala claramente cómo termina la historia. No todas las narraciones tienen una
estructura con desarrollo secuencial (de manera ordenada, un planteamiento, un nudo y un
desenlace); algunas empiezan por la mitad o por el final, o en cierto punto dan un salto hacia el
pasado o al futuro.
Lee y observa con atención los siguientes ejemplos de narraciones. Leamos con atención el
siguiente ejemplo:
El lobo que cree que la luna es queso
Andaba el lobo muy hambriento y ya no
sabía qué hacer para coger algún animal
para comérselo. Y por ahí se encontró con
la zorra y le dice:
–Oiga usted, señora zorra, que me la voy
a comer.
Y la zorra le dijo:
–Pero mire usted, que estoy muy flaca. No
soy más que huesos y pellejos.
–No, que usted estaba muy gordita el
pasado año.
–El año pasado sí que estaba gordita,
pero ahora tengo que darles de mamar a mis
cuatro zorritos y apenas hallo bastante para
crear leche para ellos.
–¡Que no me importa!, le dijo el lobo. E
iba a darle la primera mordida, cuando la
zorra le dijo:
–Deténgase usted, por Dios, señor lobo.
Mire que yo sé dónde vive un señor que tiene un pozo lleno de quesos.
Y se fueron la zorra y el lobo a buscar los
quesos. Y llegaron a una casa y pasaron unas
tapias y llegaron ante el pozo, y la luna se
reflejaba en el agua y parecía un queso. Y se
asomó la zorra y volvió y le dijo al lobo:
–¡Ay, amigo lobo, que el queso es grandón! Mire, asómese usted.
Y se asomó el lobo y vio la luna y creyó
que era un queso grandón. Pero el lobo sospechoso, le dijo a la zorra:
–Pues bueno, amiga zorra, entre usted por
el queso. Y la zorra se metió en uno de los
cubos y entró por el queso. Y desde abajo le
gritaba al lobo:
–¡Ay, amigo lobo! ¡Qué grandón está el
queso! ¡No puedo con él! Venga usted a ayudarme a subirle.
–Pero no puedo yo entrar –la decía el lobo–
. ¿Cómo voy yo a entrar? Súbalo usted sola.
–Y la zorra le dijo:
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–Pero no sea usted torpe. Métase usted en

el otro cubo y verá cómo así entra fácilmente.
Y se metió la zorra entonces en el cubo
donde había bajado. Y el lobo se metió en
el otro cubo y, como pesaba más, se deslizó
para abajo y la zorra subió. Y ahí se quedó
el lobo buscando el queso, y la zorra se fue
muy contenta a ver a sus zorritos.
Espinosa, Aurelio M. Cuentos populares españoles recogidos
A propósito de... La estructura narrativa de El lobo que cree que la luna es queso, la
puedes observar en el siguiente esquema:
Planteamiento conflicto final
El lobo estaba Para evitar ser comida por el El lobo es engañado: al

hambriento, se lobo, la zorra le tiende una intentar coger el queso,
encuentra a la zorra y trampa: lo lleva a un pozo cae en el pozo. La zorra
le dice que se la va a donde se refleja la luna y le se va a buscar a sus hijos.
comer. hace creer que allí hay un
gran queso.
Algunos tipos de narración: Además de la fábula, la tira cómica y la biografía, también
podemos encontrar otros tipos de textos que utilizan la narración para contar hechos reales o
expresar opinión sobre ellos. Como el cuento, el diario, la anécdota, la noticia.
1. Género narrativo: Las obras literarias del género narrativo se caracterizan porque un narrador
relata hechos ficticios empleando un lenguaje con pretensiones estéticas; es decir, narra los
hechos de tal manera que causen una buena impresión en quien los lee. En el género
narrativo los personajes realizan unas acciones, distribuidas en un planteamiento, un conflicto
y un cierre; se desarrollan en un tiempo y unos espacios determinados. Las obras literarias que
cumplen con estas características pertenecen al género narrativo y es en este grupo en el
que se encuentra la mayor cantidad de ellas. Leamos el siguiente cuento.
Las dos ranas

Había una vez dos ranas que andaban de
paseo. La segunda detrás de la primera. Atraviesan un valle, pasan un río y llegan a un
establo donde encuentran un balde. Lo miran, lo miden y ¡hop!, la primera rana, para
mostrar sus habilidades, salta hacia el interior.
La segunda ¡hop!, la sigue, por curiosidad.
El balde está lleno de crema de leche. Ante semejante contrariedad, sin dejarse llevar
por el pánico, la primera rana examina las
paredes del balde, saca su metro, su regla de calcular y se pone
a medir: la altura del balde, la densidad y el nivel de la crema de
leche, la fuerza de sus patas… Y, tras un cálculo bastante complicado, en cuanto se da
cuenta de hasta qué punto la situación es
irredimible, renuncia, se deprime y se deja morir.
La segunda rana, por el contrario, se pone a dar patadas. Sí,
patadas. Las patadas más absurdas, ridículas e irracionales que se
puedan ustedes imaginar y resulta que, a fuerza de dar patadas, la
crema de leche, debajo de sus patas, se vuelve mantequilla y ella
encuentra el punto de apoyo que necesitaba para saltar y salir.
La primera era una rana macho. La segunda era una rana hembra.
Adaptado por Nicolás Buenaventura Vidal de un cuento
basado en la tradición oral de África del Norte.
Elementos de la narración
Los personajes: son quienes realizan las acciones dentro de la narración. En ocasiones pueden
ser objetos o animales con características humanas, como en la fábula. Son presentados por el
narrador, una figura creada por el escritor para contar lo que sucede en el relato. El narrador
puede ser un personaje o estar por fuera de la historia.
El lugar o espacio: hace referencia a los espacios donde ocurren los hechos. Esto se refiere a que
hay unos sitios que sirven de escenario para los protagonistas.
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Los hechos: son los eventos o sucesos que les ocurren a los personajes dentro de la narración. Se
identifican en frases que indican acciones.
El tiempo: se refiere a la duración de las acciones en la narración.
Aplico mis conocimientos

1. Lee nuevamente el cuento Las dos ranas y contesta las siguientes preguntas
a. ¿Cómo son los dos personajes? ¿Qué los hace diferentes? ___________________________________
b. ¿Cuál es el nudo de la historia y cómo se soluciona? ________________________________________
c. ¿Por qué crees que este texto hace parte del género narrativo? _____________________________
2. Utilizando papel verde realiza el plegable de la rana y pégalo.
Vamos a dar un paseo por la Colección del Museo, sin salir de casa. Habrá ocho paradas, en
cada tramo pensaremos en una idea, veremos diferentes obras propondré un reto. Antes de
empezar, buscad estos materiales en casa: Un soporte donde dibujar y escribir (por ejemplo, una
hoja de papel, un trozo de cartón, de tela o ¡una ventana. Lápices, marcadores, bolígrafos o
ceras de colores.
EL CUENTO Los cuentos son narraciones cortas, en las que se describe la historia de uno o
varios personajes en lugares y espacios determinados.
Los cuentos pueden ser narrados de manera oral o escrita y su estructura se
compone de tres partes: introducción o situación inicial, nudo y desenlace.
Ejemplo
La rana que quería ser una rana auténtica
Había una vez una rana que quería ser una Rana auténtica, y todos
los días se esforzaba en ello. Introducción:
Al principio se compró un espejo en la que se miraba largamente
buscando su ansiada autenticidad. Se presenta el personaje y
Unas veces parecía encontrarla y otras no, según el humor de ese situación principal que vive.
día o de la hora, hasta que se cansó de esto y guardó el espejo en
un baúl.
Por fin pensó que la única forma de conocer su propio valor estaba
en la opinión de la gente, y comenzó a peinarse y a vestirse y a
desvestirse (cuando no le quedaba otro recurso) para saber si los
demás la aprobaban y reconocían que era una Rana auténtica.
Un día observó que lo que más admiraban de ella era su cuerpo, Nudo:
especialmente sus piernas, de manera que se dedicó a hacer Situación problemática o
sentadillas y a saltar para tener unas ancas cada vez mejores, y conflicto que vive el personaje
sentía que todos la aplaudían.
Y así seguía haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier
cosa para lograr que la consideraran una Rana auténtica, se
dejaba arrancar las ancas, y otros se la comían, y ella todavía
alcanzaba a oír con amargura cuando decían que qué buena Desenlace:
Rana, que parecía pollo.
Soluciona el conflicto
planteado en el nudo
Augustor Monterroso. La oveja negra y demás fábulas.
Actividad: lee
nuevamente el cuento anterior y responde
1) Explica cuál es el conflicto que vive el personaje .___________________________________________________
2) Escribe un pequeño texto donde expliques qué entendiste y qué te gusto de la narración
3) Busca crear tu rana autentica, dibuja la rana del texto, y
coloréala usando diferentes colores secundarios.
El mito
El mito es un relato oral que explica el origen del
mundo, las realidades que lo componen o los seres
Rana
que lo habitan. Además, orienta a las personas de
una cultura acerca de las actividades cotidianas y
el comportamiento que deben tener en la
sociedad.
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Características de los mitos

• Son relatos transmitidos de manera oral por los taitas o chamanes, quienes los conservan en
su memoria y lo enseñan a los jóvenes.
• Sirven para explicar el origen de los pueblos y las transformaciones de la naturaleza, la
relación de los humanos con el entorno o para aconsejar acerca de su comportamiento:
qué cultivar, cómo trabajar, entre otras.
• Son textos simbólicos, por lo que los personajes, los animales, los astros y los mismos sucesos
que relatan tienen un valor connotativo. Los mitos se clasifican según la intensión que tengan,
en tres grandes grupos de la siguiente manera:
- Los mitos antropogónicos dan cuenta del origen del ser humano.
- Los mitos teogónicos se refieren al origen de los dioses y otras divinidades.
- Los mitos cosmogónicos explican el origen del mundo
Echemos un vistazo al siguiente mito
Chautec y la lluvia: Al principio, el agua se estaba acabando porque Chautec, un hombre

gigantesco, se había bebido toda el agua de los ríos y había empezado a recoger toda la lluvia
en su gran boca. A medida que tomaba agua, su cuerpo iba creciendo más y más. Cuando los
demás hombres le pedían un poco de agua, Chautec se enfurecía y arrojaba rayos por sus ojos.
Nadie podía arrebatarle siquiera gota de agua a Chautec. El pájaro carpintero al ver que nadie
podía tomar agua decidió enfrentarse a tan gigantesco enemigo.
Mito Páez(fragmento)
1. Describe una o dos acciones que suceden en cada momento del mito.
a. Inicio___________________________________________________________________________________
b. Nudo __________________________________________________________________________________
c. Desenlace _____________________________________________________________________________
2. ¿cuál es el personaje protagónico de este mito? _________________________________________
3. ¿Qué otros personajes aparecen en el mito? _____________________________________________
4. Escribe un relato breve en el que
imagines una explicación mítica para la
existencia del fuego, las estrellas o los
seres humanos.
La leyenda Las leyendas son textos de ficción, de origen popular y anónimo, cuyo fin es
generar enseñanzas sobre un hecho esencial para las comunidades.
Conozcamos un poco sobre el origen de la leyenda: Las leyendas suelen originarse a partir de
un hecho real e históricamente identificable. Sin embargo, en el transcurso de su transmisión, a
menudo incorporan elementos adicionales, muchas veces de carácter fantástico, que ayudan
a enfatizar la moraleja que se pretende dejar.
1. Lee el texto y responde las preguntas. “Leyenda de la candileja”

La candileja es una bola ígnea de tres hachones o luminarias, con brazos como tentáculos
chisporroteantes de un rojo candela, que produce ruido de tiestos rotos. Persigue a borrachos,
infieles y a padres de familia irresponsables y blandengues. Asusta también a los viajeros que
transitan en horas avanzadas de la noche. Los abuelos y tatarabuelos, en hogares de familia
numerosas, narran esta leyenda una y otra vez para escarmiento o como lección moral a sus
hijos y nietos. Según cuentan, hace muchísimos años había una anciana que tenía dos nietos, a
quienes consentía demasiado, tolerándoles hasta las más extrañas ocurrencias, groserías y
desenfrenos. (…) cuando murió la anciana, San Pedro la recriminó por la falta de rigidez en la
educación de sus dos pimpollos y la condenó a purgar sus penas en este mundo entre
llamaradas de candela: el cuerpo de la anciana y el de los dos nietos.
Versión de Angélica García (fragmento)
Actividad
1. Revisa la definición de leyenda y explica ¿por qué el texto que acabas de leer es este tipo
de narración. ____________________________________________________________________________
2. ¿Qué elemento sobrenatural se menciona en la leyenda? ________________________________
3. ¿Qué relación hay entre las personas a las que espanta la Candileja y el carácter de los
nietos de la anciana? ____________________________________________________________________
Juguemos con los colores
Los colores secundarios son el morado, el naranja y el verde, y se pueden obtener a partir de la
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• mezcla de colores primarios: Morado = Rojo + Azul/ Naranja = Rojo + Amarillo / Verde = Azul
+ Amarillo.
• Algunos colores secundarios son: Morado azulado = Morado + Azul /Morado rojizo = Morado
+ Rojo.
• Naranja pálido = Naranja + Amarillo / Naranja Rojizo = Naranja + Rojo.
• Verde amarillo = Verde + Amarillo / Verde Azulado = Verde + Azul.
• El color tierra se consiguen mezclando un color, ya sea primario o secundario.
4. Prepara una hoja con una bella imagen lista para colorear, y practiquemos mezclar colores
como un profesional.
La comunicación: La comunicación es un proceso mediante el cual: Hay un intercambio de

información entre personas. Así, en un proceso de comunicación hay un mensaje que es
intercambiado por el emisor y el receptor, es decir los interlocutores. Este mensaje se convierte
en un intercambio de información en la medida en que comparten el mismo código.
• El proceso de comunicación
• Elementos de la comunicación
- Interlocutores: son quienes envían y reciben el mensaje. El papel del emisor y el del receptor
no es fijo; se alterna, de modo que quien es emisor en un momento pasa a ser receptor en
otro.
- Canal: es el medio físico por el cual el mensaje es transmitido. En el caso del diálogo anterior
es el teléfono, pero puede ser el aire, un papel, un computador, etc.
- Código: es el sistema común entre los interlocutores, para que puedan entender el mensaje.
- Mensaje: es la información que comparten los interlocutores. Está determinada por la
intención comunicativa del emisor.
Actividad
1. Dibuja una imagen donde se evidencie un acto comunicativo.
2. Consulte que otros medios y códigos podemos emplear para comunicarnos. _______________
3. Redacta un diálogo, a dos personas que estén comentando tu tema de interés. ____________
La carta: Una carta es un medio de comunicación escrito por un emisor (remitente) enviada a
un receptor (destinatario).
Partes de la carta: Usualmente, una carta se compone de cuatro partes: encabezado (lugar y
fecha; Destinatario); el cuerpo de la carta; despedida y firma. A veces se agrega una postdata.
Postdata: se agrega cuando se ha olvidado decir algo en el cuerpo de la carta.
Estilo de la carta: El estilo de la carta debe ser adecuado para el receptor y entendible: Formal,
si se trata de asuntos oficiales, públicos o de negocios; Es una carta dirigida a una persona que
no conocemos o con quien no tenemos amistad.
Coloquial o informal, si se dirige a familia o amigos y se usa un lenguaje coloquial que ambos
entiendan; Es informal porque la relación es de confianza.
Familiar, que podría ser un derivado de la anterior, con la única diferencia de que ésta es
específicamente para familiares.
La excusa: La redacción de la carta de EXCUSA, debe dejar bien en claro que asumimos nuestra
responsabilidad por la inasistencia y ofrecemos nuestras más sinceras disculpas por ello. Debemos
también presentar las causas de la falta y redactar una frase que deje claro nuestro objetivo.
Una carta de excusa se caracteriza por su brevedad, cordialidad y fácil composición. Como en
toda carta, debes tener cuidado con los errores ortográficos. Además, debes saber que la carta
no debe tener más de una página; y como toda carta debe indicarse lo siguiente:
- El lugar y fecha de emisión de la carta en mención.
– Ambos, tanto el remitente como el destinatario deben estar correctamente identificados con
su nombre, apellido y cargo que ocupa.
– Seguidamente, en el primero de dos párrafos se expresan las disculpas del caso de forma breve
y concisa.
Actividades
1. Crea una carta familiar empleando correctamente las partes (mostrar en clase)
2. Utilizando una hoja de block crea un sobre para tu carta, decóralo a tu gusto
3. Crea una excusa para el coordinador de tu colegio, por no poder ingresar la próxima
semana, a clase virtual, En la variedad está el placer: un texto para cada ocasión. Cuando
hablamos de texto nos estamos refiriendo a todas aquellas manifestaciones humanas que
son susceptibles de ser leídas: una presentación de teatro, un cuadro, un ensayo o un poema.
El texto escrito se caracteriza por emplear el código escrito y por desarrollar historias, ideas o
argumentos con sentido. Intención comunicativa de los textos: Cuando queremos
comunicar algo de manera escrita escogemos el tipo de texto que nos sirve para cumplir
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nuestra intención: si queremos contar una historia para divertirnos y divertir a otros no lo
hacemos por medio de una carta; tampoco escribimos una receta ni un poema de amor. Es
importante conocer cuál tipo de texto es el adecuado para nuestra necesidad.
• Existen varios tipos según su intención comunicativa. Aquí te presentamos algunos.
Intención de Tipo de texto según Donde encontrar cada tipo de texto

comunicación su intención
Explicar (exponer) Explicativo enciclopedias, los textos escolares o
los artículos periodísticos, tesis
académicas
Contar (narrar) Narrativo Biografías, noticias, cuentos,
anécdotas.
indicar (dar instrucciones Instructivo Recetas de cocina, manuales para
para realizar hacer funcionar un electrodoméstico,
una actividad) guía para realizar un
deporte, manuales de convivencia
Argumentar Argumentativo Ensayos, noticias de opinión, debates.
(defender una idea)
El texto explicativo o expositivo: El texto expositivo presenta y analiza un tema o fenómeno con
el fin de darlo a conocer, tratando de responder a preguntas como: ¿qué?, ¿cómo?, ¿por
qué? Para ello, se vale de conceptos, ideas, juicios, definiciones, sin presentar opiniones de
quien lo escribe, con el fin de ser lo más objetivo posible. Podemos encontrar estos textos en
tratados, libros, conferencias, manuales, etc.
El papel del agua en la naturaleza

El agua es la sustancia más abundante sobre la Tierra
y constituye el medio ideal para la vida.
Cada océano, río o lago posee su propia flora y
fauna, adaptada para vivir ahí. Por esa razón, la mayoría de los organismos marinos no
pueden vivir en
agua dulce, como tampoco los seres dulceacuícolas
podrían hacerlo en el medio marino.
Dentro de los recursos hídricos del planeta, el
mar es el que encierra las formas más variadas de
vida, desde las más microscópicas o simples, formadas por una sola célula, como los
protozoarios, hasta
las gigantescas ballenas. Las aguas dulces también
poseen gran diversidad de organismos, tales como
numerosas plantas que sirven de alimento a
los peces herbívoros.
El agua resulta esencial para todos los seres vivos que habitan este planeta, porque forma
parte, en mayor o menor proporción, de
la constitución de cada uno de ellos. Así, por
ejemplo, constituye el 98% en un melón, el
80% en un pez y el 65% en un ser humano.
En el caso del hombre, este necesita más
del agua que de cualquier otro alimento para
sobrevivir, ya que en la formación y funcionamiento de su organismo se requiere de este vital
compuesto. De hecho, si los pulmones no estuvieran siempre húmedos, los seres humanos no
respirarían. Si la saliva no mojara el alimento, no
lo podrían ingerir. Sin el agua, que forma parte
de la sangre, no se transportarían los alimentos
por todo el cuerpo y las células no se alimentarían y tampoco se eliminarían las toxinas.
Actividad
1. Lee el anterior ejemplo de texto expositivo, centrando
tu atención en si cumple o no con las características anteriormente expuestas.
2. ¿Sobre qué se habla en el texto?
3. Estás de acuerdo con lo planteado en el texto por el escritor. Si no porque
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4. Utiliza pedacitos de papel de diferentes colores y crea un hermoso paisaje como en el

texto.
El texto narrativo: Como ya hemos estudiado. la narración tiene el propósito de contar o relatar
un hecho real o ficticio. Lee el siguiente ejemplo, para luego compararlo con los otros tipos de
texto.
El agua de la vida
(Fragmento)
Había una vez un rey que tuvo una enfermedad y nadie creía que podría
sobrevivir contra ella. Él tenía tres hijos quienes se preocuparon
mucho al saber de su enfermedad, y bajaron a los jardines del palacio a
lamentarse.
Allí encontraron a un anciano que les preguntó la causa de su angustia. Ellos le
dijeron que su padre estaba tan enfermo que pronto moriría, ya que no se sabía
de nada que lo pudiera curar. Entonces el anciano les dijo:
–Yo sí sé de un remedio: es el agua de la vida. Sí él toma de ella, se curará, solo
que es muy difícil de encontrar.
El hijo mayor dijo:
–Yo iré a buscarla.
Y fue donde el padre enfermo a rogarle que le dejara ir en busca del agua de
la vida, pues era lo único que podría salvarle. –No –dijo el padre. El peligro es
demasiado grande. Prefiero morir. Pero el hijo le rogó tanto, que al fin consintió.
Él pensó en su corazón:
–Si yo consigo
traer el agua, entonces seré el preferido de mi padre, y me heredará su reino.
Cuentos de los hermanos Grimm. Textos completos. Buenos
Aires: Colección Tecnibook. 2011. El texto argumentativo
Actividad
1. ¿cuál fue tu personaje favorito, por qué? _________________________________________________
2. utilizando los colores primarios y secundarios.
3. Completa el cuadro con algunas características del cuento anterior
Asunto o tema del cuento

Los personajes
Espacio
narrador
Tiempo
1.
Acontecimientos 2.
3.
Recorrido Virtual Museo Reina Sofía: Los museos del siglo XXI ya no son aquellos espacios rígidos,
silenciosos y estrictos. Visitar una exposición se ha convertido en un fenómeno muy diferente en
el que podemos acercarnos al patrimonio de una forma dinámica. ¿Pero es igual si vamos
acompañados de niños y niñas? O ¿qué ocurre si los adultos tienen que acompañar a
los peques porque se lo han pedido. En un museo podemos encontrar una importante oferta
cultural donde estimular a los niños en su descubrimiento del mundo y donde, además, los
adultos también pueden encontrar espacios para sumergirse en la cultura de la mano de los
peques. De modo que visitar un museo con un niño no significa que o bien el adulto quede
relegado a un segundo plano o que el niño sea un mero acompañante, sino que los museos
diseñan acciones que permiten que diferentes generaciones descubran sus exposiciones juntos.
Por otro lado, hay que tener en cuenta que, cuando participamos en una actividad en un
museo, las personas que dirigen las acciones no solo son expertos en biología, historia o artes,
sino que la mayoría de ellos también tienen formación pedagógica, por lo que intentarán en
todo momento hacer que la visita sea dinámica, interactiva y estimulante. El día de hoy se
realizará un recorrido virtual interesante por el museo Reina Sofía los visitantes podrán explorar el
Museo, sus obras, espacios y habitantes… de maneras inesperadas. En este recorrido,
abordaremos el cuidado, el cariño y la diversidad con ayuda de algunas de las obras que
alberga el Museo. Para ello, los invitamos a crear en familia un mapa conjunto que reflexione
sobre los vínculos que nos conectan.
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ACTIVIDADES
1.- Vamos a dar un paseo por la Colección del Museo, sin salir de casa. Habrá ocho paradas, en
cada tramo pensaremos en una idea, veremos diferentes obras y os propondré un reto. Reto #1
Antes de empezar, buscad estos materiales en casa:
Un soporte donde dibujar y escribir (por ejemplo, una hoja de papel, un trozo de cartón, de tela
o ¡una ventana. Lápices, marcadores, bolígrafos o ceras de colores.
2.- ¿Qué es una familia?

Las familias pueden adoptar muchas formas, incluir a muchas o pocas personas, de diferentes
edades, pequeñas o mayores; ser muy diferentes o parecerse. Todas las familias son diferentes,
lo importante es que se quieran y se cuiden. Dibuja un *mapa de vuestra familia. Dejad espacio
alrededor, y en el centro del papel escribid los nombres de quiénes sois (también podéis
dibujaros, ¡pero en pequeñito!
3.- Las familias son personas conectadas por vínculos. ¿Qué conexiones hay en la tuya? Vamos
a ver algunos: Los vínculos son aquello que nos une. Por ejemplo, una abuela y su nieto
comparten un vínculo biológico. ¡Pero no solo eso! El cariño, el amor y la amistad también son
vínculos emocionales. Además, también nos conectan vínculos con las personas con las que
compartimos casa, trabajo o intereses.
El arte nos ayuda a pensar sobre el mundo que nos rodea. Nos cuenta cosas sobre animales,
juegos o paisajes. Y, claro, sobre vínculos también. Estas son algunas obras de arte de la
Colección del Museo. ¿Qué vínculos podéis imaginar en cada obra? Recordad: con el arte
siempre hay que usar la imaginación… Así continuará nuestra visita hasta realizar 8 retos.
4.- Juguemos con los colores.

Cómo aprender a mezclar colores como un experto. Mezclar colores no es tarea fácil incluso es
catalogado como una capacidad. Por ello te mostramos trucos para convertirte en todo un
artista. Si hemos visto cuadros en los museos, es probable que nos hayamos maravillado de la
gran variedad de pintura que utilizan los pintores para mezclar colores y es que conseguir de
unos pocos colores combinaciones adecuadas, nos puede permitir obtener un montón de
tonalidades. En nuestra vida cotidiana necesitamos combinar colores, en los trajes y vestidos, en
la decoración de la casa, en nuestro cuidado corporal como es los peinados, el maquillaje e
incluso el color de nuestras uñas.
Los colores primarios: Un color primario es aquel que no se puede obtener mezclando otros
colores, pero los colores primarios sí se pueden mezclar entre sí para obtener nuevos colores, los
llamados secundarios. Hay dos grupos de colores primarios: los aditivos, que aplican a la mezcla
de luces (rojo, verde y azul) y los sustractivos, que aplican a la mezcla de pigmentos (cian,
amarillo y magenta). La mezcla de los cuatro colores, según sea la proporción de cada color en
la mezcla, hace los colores más neutralizados, creando los diferentes tonos llegando al neutro
total, que es el negro, sin predominio de ningún color. Es conveniente emplear el color blanco
para lograr tonos claros o pastel. Obtención de colores secundarios: Los colores secundarios son
el morado, el naranja y el verde, y se pueden obtener a partir de la mezcla de colores primarios:
Morado = Rojo + Azul, Naranja = Rojo + Amarillo y Verde = Azul + Amarillo.
Algunos colores secundarios son:

• Morado azulado = Morado + Azu
• Morado rojizo = Morado + Rojo
• Naranja pálido = Naranja +
Amarillo
• Naranja rojizo = Naranja + Rojo
• Verde amarillo = Verde + Amarillo
• Verde azulado = Verde + Azul
FUENTES DE INFORMACIÓN
• Vamos a aprender lenguaje
• colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles
• http://recursosdidacticos.es/textos/comprension_lectora.php
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AREA DE MATEMÁTICAS (ARITMÉTICA Y GEOMETRÍA)

UNIDAD 1: SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL Y CONCEPTOS BÁSICOS DE GEOMETRÍA”
PRIMER PERIODO ACADÉMICO Tiempo estimado: 30 HORAS
ARITMÉTICA: Resolver problemas
Construye y utiliza significativamente las operaciones de
aditivos y multiplicativos rutinarios y no
adición, sustracción, multiplicación, división,
rutinarios de transformación,
potenciación y radicación con números naturales,
comparación, combinación e
estableciendo relaciones entre operaciones y usando
igualación e interpretar las
sus propiedades.
condiciones necesarias para su
solución.
GEOMETRÍA: Construye figuras planas Usa las definiciones de los conceptos básicos de la
a partir de condiciones dadas. geometría
ARITMÉTICA:
1) EL SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL: UN SISTEMA POSICIONAL: En este sistema, 10 unidades
de un orden cualquiera hacen una unidad del orden inmediato superior. Así, el valor de una
cifra, depende del lugar que ocupa. Por eso decimos que es un sistema posicional.
2) REPRESENTACIÓN DE LOS NÚMEROS NATURALES: se representan en la recta numérica de modo

que a cada número le corresponde un punto de la recta, así:
3) ORDEN EN LOS NÚMEROS NATURALES: el orden

resulta al comparar dos cantidades y
determinar cuál es el número mayor que, y se
representa con el signo > y cuál es el número
menor que, y se representa con el signo <
PROPIEDADES DE LA ADICIÓN
4). LA ADICIÓN CLAUSURTIVA: La suma de dos números naturales es otro
La adición de dos números número natural. Ejemplo 𝟏 𝟐𝟒𝟑 + 𝟏𝟐𝟔 = 𝟏 𝟑𝟔𝟗
naturales es la operación
CONMUTATIVA: el orden de los sumandos no altera la
mediante la cual se reúnen dos
suma. Ejemplo: 7 392+𝟏 𝟐𝟕𝟎 = 𝟏 𝟐𝟕𝟎 + 𝟕 𝟑𝟗𝟐
más números llamados sumandos
𝟖 𝟔𝟔𝟐 = 𝟖 𝟔𝟔𝟐
en un solo llamado suma
ASOCIATIVA: si agrupamos los sumandos en forma
𝐀 + 𝐁= 𝐂 diferentes se obtiene siempre la misma suma. Ejemplo:
(5 + 𝟐) + 𝟖 = 𝟓 + (𝟐 + 𝟖)
𝟕 + 𝟖 = 𝟓 + 𝟏𝟎
Sumandos suma 𝟏𝟓 = 𝟏𝟓
ELEMENTO NEUTRO: existe un único número llamado cero,
tal que todo número sumando con cero resulta el mismo
número. Ejemplo: 𝟏 𝟐𝟒𝟓 + 𝟎 = 𝟎 + 𝟏 𝟐𝟒𝟓
𝟏 𝟐𝟒𝟓 = 𝟏 𝟐𝟒𝟓
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PROPIEDADES DE LA RESTA
5). LA SUSTRACCIÓN:
NO CONMUTATIVA: no podemos intercambiar la
La sustracción o resta es la posición del minuendo con la del sustraendo. Ejemplo:
operación inversa a la adición 5− 2 ≠2 − 5
𝐀 − 𝐁 = 𝐂 NO ASOCIATIVA: el modo de agrupar los números de
una resta sí altera el resultado. Ejemplo: 10 − 𝟕 − 𝟐 = 𝟏.
Minuendo sustraendo diferencia PROPIEDAD DE DIFERENCIA NULA: si el minuendo y el
sustraendo aumentan y disminuyen, en un mismo
número, la diferencia no varía. 9 - 5= 4; si le añadimos el
número 3, quedaría: (9+3) -(5+3)=(9-5)+(5-5) =(9-5)+0= 4
4) LA MULTIPLICACIÓN
Recordemos que multiplicar es una forma abreviada de realizar una suma repetida de varios
sumandos: Por ejemplo, si una entrada para el cine cuesta $7.500, cinco entradas cuestan
$37 500 es decir; 7500+7500+7500+7500+7500= 37 500.
PROPIEDADES
CONMUTATIVA: el producto no varía al cambiar el oren de los factores, ejemplo 3 x 5 = 5 x 3
ASOCIATIVA: el resultado de una multiplicación e independiente de la forma en que se
agrupen los factores, ejemplo: (4 x 3) x 2 = 4x (3x2).
DISTRIBUTIVA: la multiplicación de un número por una suma es igual a la suma de
multiplicaciones de dicho número por cada uno de los sumandos.
Ejemplo 8 x(6+3)= 8x6 * 8x3
5). LA DIVISIÓN
Es importante resaltar que la división es repartir en partes iguales la unidad. La división puede
5)ser exacta o entera dependiendo del valor del resto o residuo.
6) LA POTENCIACIÓN: una potencia es

una formaa abreviada de escribir un
producto de factores iguales, es decir;
𝑎 . 𝑎 . 𝑎 . 𝑎. 𝑎= 𝒂𝟓
Términos de la potenciación
• Base. Es el factor que se repite
• Exponente: indica las veces que se repite la base
• Potencia: es el resultado de multiplicar la base tantas veces lo
indique el exponente.
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7) RADICACIÓN: la radicación es una

operación inversa a la potenciación. En la
que conociendo el exponente y la
potencia se debe hallar la base
Se lee: raíz sexta de 64 es igual a 2
• El cuadrado de un número: se dice que es raíz cuadrada cuando do el índice es el 2.

• El cubo de un número: se dice que es raíz cubica cuando el índice es el 3.
Si su índice es diferente de 2 y 3 entonces se nombra en forma de números ordinales, ejemplo
cuarta, quinta, sexta, etc…
GEOMETRÍA
1. CONCEPTOS BÁSICOS DE LA GEOMETRÍA
• Punto: determina un sitio exacto y se nombra con letras

mayúsculas.
• Segmento de recta: es el conjunto de puntos de una recta formado por dos puntos y los
puntos que están entre ellos.
• Recta: constituye una sucesión de puntos que se extiende indefinidamente en sentido
opuestos y se nombra con dos de sus puntos.
• Semirrecta: es el conjunto de puntos de una recta formado por un punto y los puntos que
están en una dirección a partir de éste.
• Plano: está formado por un conjunto infinito de puntos que se prolongan en forman indefinida
en diferentes direcciones.
• Líneas horizontales: son aquellas que están formadas por una sucesión de puntos que se
desplazan de derecha a izquierda y viceversa en el mismo sentido.
• Leneas verticales: son aquellas que están formadas por una sucesión de puntos que se
desplazan de arriba y abajo y viceversa en el mismo sentido.
Líneas paralelas: dos rectas son paralelas sino se intersecan o se

cruzan en ningún punto.
Líneas Perpendiculares: dos rectas son

perpendiculares si se intersecan o se cruzan y forman un ángulo de
90°.
Líneas oblicuas: son las que no tienen la dirección

vertical ni horizontal. Ni forman ángulos rectos al cruzarse con éstas.
2. NOTACIÓN DE ÁNGULOS: es importante que para medir un ángulo debo hacer uso del
transportador
∡ 140°
∡ 50° ∡ 75°
3. CLASIFICACIÓN
DE ÁNGULOS:
Los ángulos se
clasifican según
sus medidas en
agudo, recto,
obtuso y llano.
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4. POLÍGONOS: un polígono es una figura plana cerrada conformada por tres o más segmentos.
Polígonos regulares porque

sus lados y ángulos interiores
son iguales entre sí.
Polígonos irregulares son aquellos

en los que sus lados no son todos
iguales o en los que sus ángulos
no miden todos lo mismo.
Elementos de un polígono
• Lados: son los segmentos que conforman el polígono
• Vértice: son los puntos donde se intersecan cada para de
lados
• Ángulos internos: son los ángulos determinados por los
lados del polígono
• Diagonales: son los segmentos que unen dos vértices no
consecutivos del polígono.
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1: de acuerdo al sistema posicional, siga las indicaciones de los planteamientos
ACTIVIDAD 2: Analiza la siguiente

tabla y complete con las cantidades
que están en la primera columna.
ACTIVIDAD 3: interprete la tabla y

responde PAÍS ÁREA (𝑲𝒎𝟐 )
a. ¿En cuales áreas el 9 tiene un valor
Canadá 9.339.970
posicional de 9.000.000? ____________
b. ¿Cuál es el valor posicional de 2 del Brasil 8.416.510
área de Australia? __________________ Australia 9.326.410
c. ¿Cuál es el valor posicional del 6 en el China 7.617.930
área de China? ____________________ Estados unidos 9.166.600
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ACTIVIDAD 4: Analiza y
organiza en las líneas las
cantidades del recuadro
de la izquierda
ACTIVIDAD 5: utiliza la
recta numérica para operación
resolver la siguiente situación:
a) En los cumpleaños de Ana le regalaron 5 libros, si ya se ha leído tres,

¿Cuántos libros le falta por leer?
b) Santiago tiene
7 stickers de cuadernos. ¿Cuántos le faltan para completar la colección de operación
15 stickers?
ACTIVIDAD 6: Analiza los saltos de la rana y ubica en la recta numérica las unidades que faltan.
a. ¿En qué número se ubica para empezar a saltar? ______
b. ¿Cuántos saltos va a dar? _____
c. Si da saltos de dos en dos y cae en el 10. ¿Cuántos saltos hizo la rana? _____
ACTIVIDAD 7: analiza la siguiente situación y resuelve teniendo en cuenta el orden en los números
naturales. En una carrera de atletismo Juan gastó 5 minutos más que Felipe, para
llegar a la meta. Sandra gastó tres minutos menos que Juan y Carlos gastó un minuto
más que Juan. Determine el orden en que llegaron a la meta los cuatro atletas,
donde se tiene en cuenta el primer y el último. ___________________>
______________________ > ________________________ > ______________________
ACTIVIDAD 8: complete ubicando el signo según corresponda. Luego escribe

izquierda o derecha para cada caso.
a. 25________18 porque 25 está a la ___________________ de 18
b. 22________ 25 porque 22 está a la _____________________ de 25.
c. 49________ 41 porque 49 está a la _____________________ de 41
d. 125 _______175 porque 125 está a la ____________________de 175
ACTIVIDAD 9 demuestre que has

aprendido sobre la adición resolviendo
las siguientes operaciones.
ACTIVIDAD 10: Analiza y resuelve las siguientes situaciones a través de la adición.

a) Un camión realiza tres viajes: en el primero lleva 1 600 latas de aceite, en el
segundo 2 720 y en el tercero 4 109. ¿Cuántas latas de aceite transportó? _______
b) ¿Cuál es la suma de todos los números de dos cifras menores que 25? ________
c) El menor de cinco hermanos tiene 20 años y cada uno le lleva 3 años al que
sigue. ¿Cuál es la suma de las cinco edades? _______________
ACTIVIDAD 11: calcula los resultados de cada operación y ordénalos de menor a mayor:
a. 217 835
____________< -6 987 < ______________
______________ b. 83 126-24 571
<____________c. 76 086-34 547 d. 783 897- 11 765
ACTIVIDAD 12: analice y marque la opción correcta con una X (equis)

a) Un camión transporta 850 cajas de leche durante la semana, si hace 4 viajes a la semana
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¿cuántas cajas entregó en total?

A. 4 300
B. 4 400
C. 3 300
D. 3 400
b) La tía de Camila es estilista y cobra por un corte femenino $12.500, si tan solo el fin de semana
atendió a 12 mujeres ¿Cuánto fue el total sólo por corte de cabello?
A. 150 000
B. 140 000
C. 15 000
D. 14 000
ACTIVIDAD 13: aplica lo aprendido realizando las siguientes multiplicaciones de tres cifras. Escribe
los términos en cada una de ellas
ACTIVIDAD 14: analice y marque la opción correcta con una X (equis). Hago la operación
a. ¿Cuántas docenas salen de una bandeja de 60 pasteles?
A. 5
B. 10
C. 15
D. 20
b. ¿Cuántas horas son 240 minutos?

A. 3
B. 4
C. 5
D. 6
ACTIVIDAD 15: resuelve las siguientes divisiones e identifique sus términos
ACTIVIDAD 16: une con

una línea las divisiones
que tienen el mismo
cociente y descubre cual
es la llave para cada
candado
ACTIVIDAD 17: complete la siguiente

tabla BASE EXPONENTE POTENCIA
𝟏𝟎𝟐
𝟖𝟑
𝟐𝟕
ACTIVIDAD 18: escribe cada producto en forma de potencia y halla su valor
a. 2 X 2X 2X 2X 2X 2X 2X 2X 2X 2X _________
b. 7x 7x 7x 7x 7 ___________
c. c. 12x 12x 12 _________
AACTIVIDAD 19: complete la
siguiente tabla
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ACTIVIDAD 20: complete

las siguientes igualdades
ACTIVIDAD 21: escribe y

completa
ACTIVIDAD 22: escribe y

calcula el resultado de las
expresiones que están a la
derecha. Relaciona la
potencia con la raíz
correspondiente
ACTIVIDAD 23: encuentre los dígitos

que hacen faltan en las expresiones
con los cuadros de la derecha.
Escríbelos correctamente
ACTIVIDAD 24: complete la siguiente

tabla
GEOMETRÍA
ACTIVIDAD 25: Identifique y

repise con color las clases
de líneas como: paralelas, Sexto
perpendiculares y oblicuas
en la siguiente imagen.
ACTIVIDAD 26: analiza y responde marcando con una X

en los recuadros de SI o NO
ACTIVIDAD 27: observo la gráfica y completo los elementos de un ángulo
ACTIVIDAD 28: Analizo y escribo el nombre de cada

ángulo según su clasificación
➢ ______________ ∢ 𝐴𝐵𝐶
➢ ______________ ∢ 𝐷𝐹𝐸
➢ ______________ ∢ 𝑁𝑂𝑀
➢ ______________ ∢ 𝐽𝐿𝐾
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ACTIVIDAD 29: observa y determine las medidas de los siguientes ángulos y complete el
recuadro de la derecha
D
C ∢𝐴𝐵𝐶_______
E ∢𝐴𝐵𝐷_______
∢𝐴𝐵𝐸_______
F ∢𝐴𝐵𝐹_______
A B
ACTIVIDAD 30: Observe las dos figuras y determine las medidas de los ángulos internos
Figura 1: ∢𝑩𝑨𝑪_______ Figura 2: ∢𝑩𝑨𝑪_______

Ángulos internos
ACTIVIDAD 31: Analice la hora que

marca cada reloj, y en el cuadro
inferior izquierdo escriba el ángulo
que representa cada uno. Recuerde
utilizar el transportador para medir los
ángulos
ACTIVIDAD 32: ubique en

cada reloj la hora señalada e
indique la medida de su
ángulo
ACTIVIDAD 33: dibuje los

elementos de un polígono en las siguientes representaciones
ACTIVIDAD 4: analiza la
siguiente grafica. Une
con una línea todos los a) ¿Cuántos lados tiene?
vértices hasta formar un b) Según sus lados ¿Qué
polígono. Responde las nombre recibe este
preguntas polígono?
c) ¿Cuántas vértices tiene?
d) ¿Qué clase de polígono
es?
• PROYECTO SABER ES SER HACER, MATEMATICAS 6. Editorial Santilla. 2016
• VAMOS A APRENDER MATEMÁTICAS 6. Mineducación. 2017
• https://colombiaaprende.edu.co/contenidos
• Cuaderno-actividades6° (1).pdf
• https://www.guiadelnino.com/educacion/aprender-a-leer-y-escribir/sudokus-faciles-para-
ninos-a-partir-de-6-anos
• https://www.geogebra.org/m/KWgjwbbA
• https://es.liveworksheets.com/worksheets/es
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AREA DE CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE

Unidad 1: CIENCIAS NATURALES: LA CIENCIA Y LOS SERES VIVOS.
Unidad 1: MEDIO AMBIENTE: MI MEDIO AMBIENTE, LO QUE ME RODEA
PRIMER PERIODO ACADÉMICO Tiempo estimado: 40 horas

Identifica las partes básicas de la célula,
estableciendo las diferencias entre células ➢ Explica el significado del microscopio, sus
animales y vegetales, y además reconoce que partes, funciones, así como el manejo y su
los estudios a través del microscopio cuidado.
permitieron el desarrollo de los principios de la ➢ Describe la estructura de la célula, las
teroíia celular y el avance de la ciencia. funciones básicas, las diferencias entre una
Identifica y diferencia los factores que forman célula procariota y una eucariota.
parte de un ecosistema reconociendo la ➢ Identifica la estructura y funcionamiento de
importancia que tiene cada uno en el un ecosistema.
mantenimiento del equilibrio ambiental.
EL MICROSCOPIO, PARTES Y CLASES

¿Qué es microscopio?: El microscopio es un
instrumento que permite observar objetos que
son demasiado pequeños como para ser
visualizados por el ojo humano. El término
microscopio es la conjunción de dos conceptos,
por un lado “micro” que es equivalente a
“pequeño” y “scopio” que significa “observar”,
en suma, se refiere a la observación pequeña, o
en menor grado.
¿Cuándo y quién inventó el microscopio?
Este instrumento fue inventado por Zacharias
Janssen en el año 1590. El descubrimiento de este
instrumento fue importantísimo, principalmente
por sus aportes en la investigación médica. El desarrollo del microscopio ha permitido que la
ciencia médica realice investigaciones cada vez más exhaustivas acerca del comportamiento
de microorganismos y estudio de células.
PARTES DEL MICROSCOPIO
Como toda herramienta científica, los microscopios poseen varias partes que integran todo su
funcionamiento. El microscopio está formado por dos sistemas: sistema óptico y sistema
mecánico. Sin estos, es imposible el funcionamiento correcto del microscopio.
Sistema óptico
El sistema óptico consta las siguientes partes:
Foco: se encarga de emitir los rayos de luz que van dirigidos a las muestras que se está
estudiando.
Condensador: su función principal es concentrar cada uno de los rayos de luz sobre la muestra
que se va a observar.
Diafragma: el condensador tiende a estar acoplado con el diafragma, mismo que se encarga
de regular la cantidad de luz incidente empleada en la muestra.
Objetivo: es un conjunto de lentes para observar en pequeño, mediano y gran aumento.
Ocular: lente que aumenta la imagen del objeto que se va a observar.
Sistema Mecánico
Este sistema se basa en la proporción del soporte estructural del microscopio y consta de:
Base o pie: es el encargado de mantener el microscopio en una posición estable.
Brazo: se trata de la estructura principal de la herramienta, además, conecta la base con el
sistema óptico del mismo.
Platina: lugar donde se coloca la muestra que será observada.
Tornillo micrométrico: sirve para enfocar con precisión el objeto de estudio.
Tornillo macrométrico: permite acercar con rapidez el ocular al objeto que se va observar.
Revólver portaobjetivo: se trata de la parte donde se encuentran ubicados los objetivos,
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generalmente son de 3 o 4 y puede girar para seleccionar el objetivo adecuado.

Tubo: se encarga de conectar los objetivos con el ocular.
CLASES DE MICROSCOPIOS: Existen muchas clases de microscopios que son utilizados para
diversas actividades, entre los más conocidos están:
1. Microscopio óptico: El óptico fue el primer microscopio de la historia. Marcó un antes y un
después en la biología y la medicina pues, a pesar de su relativa sencillez tecnológica, permitió
observar por primera vez estructuras unicelulares. La principal característica del microscopio
óptico es que la luz visible es el elemento que permite visualizar la muestra.
2. Microscopio electrónico: El microscopio electrónico se inventó durante los años 30 y al igual
que el óptico, fue toda una revolución. Este tipo de microscopio permitía llegar a un número de
aumentos mucho mayor ya que no utilizaba la luz visible como elemento de visualización, sino
que usaba electrones (focos, bombillos, lámparas, etc.).
3. Microscopio estereoscópico: Los microscopios estereoscópicos son una variación de los
ópticos tradicionales que permiten una visualización tridimensional de la muestra.
4. Microscopio digital: El microscopio digital es aquel instrumento capaz de capturar una imagen
de la muestra y proyectarla. Su principal característica es que, en lugar de disponer de un ocular,
está dotado de una cámara.
LA CELULA
Los seres vivos están constituidos por una mínima unidad, denominada célula, por
lo general tan pequeña, que solo puede verse a través de un microscopio. Por
ejemplo, tu piel está constituida por miles de células, cada una de ellas con una
serie de estructuras internas llamadas organelos u organelas, que les permiten
realizar todas las funciones propias de la vida, pero que no puedes ver a simple
vista.
El primero en observar las células fue Robert Hooke, quien,
en un pedazo de corcho, observó una serie de celdillas a las
que llamó cellulae. Estas pequeñas celdas son células
muertas que van a formar la corteza de algunos árboles.
Siempre nos han dicho que la célula es la unidad
fundamental que compone a todos los seres vivos.
TEORIA CELULAR: Gracias a los estudios realizados por
científicos como Hooke, Schleiden, Schwann y Virchow, surgió la teoría celular. Estas son
algunas de las condiciones de esta teoría.
❖ Todo organismo vivo se compone de una o más células. Es decir, la célula es la unidad
estructural de los seres vivos, desde los más simples hasta los más complejos están formados
por células.
❖ La célula es la unidad funcional, es decir, que en su interior ocurren todas las reacciones
necesarias para la vida. Es la que en realidad respira, se nutre, excreta, se reproduce, etc.
❖ Todas las células provienen de células preexistentes. Es decir, la célula es la unidad de origen
de los seres vivos.
ESTRUCTURA Y FUNCION CELULAR: Las células poseen tres estructuras
fundamentales: la membrana celular, el citoplasma y el núcleo.
1. La membrana celular o plasmática: se encarga de envolver y
limitar la célula. Es como un talego que mantiene en su interior
los organelos y se encarga de permitir el paso de sustancias
nutritivas hacia adentro y sacar los desechos hacia afuera. La
membrana es semipermeable y selectiva. Esto quiere decir que
puede controlar lo que entra y sale de la célula. No solo la célula
tiene membrana, también varios
organelos como el núcleo, el retículo y la mitocondria están
recubiertos por una membrana similar a la membrana celular.
2. CITOPLASMA: Es la porción comprendida entre la
membrana plasmática y el núcleo. Comprende el citosol, el
citoesqueleto y los organelos.
✓ Citosol: matriz liquida en la que se encuentran las sustancias
necesarias para el mantenimiento de las células, como el agua, las sales y las proteínas.
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✓ Citoesqueleto: red de fibras de proteínas que dan forma y soporte a la célula y a los
organelos.
✓ Organelos: son estructuras que se encuentran presentes en el citoplasma como:
El retículo endoplasmático: es un sistema de membranas delgadas lisas o rugosas que van
desde la membrana celular hasta la membrana nuclear. Su función es la de fabricar
proteínas, lípidos utilizados en membranas y servir como sistema de transporte de otras
sustancias.
Existen dos clases de retículo endosplasmático, el rugoso que contiene ribosomas y el liso que
carece de ellos.
Las vacuolas: son unos talegos de membrana llenos de fluidos o de agua. Estos organelos son
como las bodegas de la fábrica; guardan agua y sustancias para uso de los otros organelos.
Los ribosomas: son estructuras esféricas que comienzan el proceso de fabricar proteínas.
Están adheridas al retículo endoplasmático.
Las mitocondrias: son las centrales energéticas o las cocinas de la célula, donde a través de
la respiración, la energía química de los alimentos es transformada y almacenada en la
célula en una molécula llamada ATP (adenosin trifosfato).
El aparato de Golgi: es una serie de sacos aplanados donde se almacenan sustancias que
luego son transportadas a otros organelos dentro de las células. Se puede decir que son una
“bodega celular.” También es un organelo que se encarga de separar las diferentes
sustancias y las dirige hacia donde van a ser utilizadas.
Los lisosomas: son los encargados de la basura o de la digestión celular. Ellos están pegados
al aparato de Golgi, y tienen unas enzimas muy fuertes que degradan las partículas de
alimentos y destruyen las sustancias extrañas que entran dentro de la célula como bacterias.
También eliminan organelos dañados reciclando los materiales para formar nuevos
organelos.
Los cloroplastos: son un tipo de plástidos. Son sacos pequeños llenos de clorofila (color verde)
que se encarga de absorber y transformar la energía solar en energía química mediante la
fotosíntesis. Están presentes en las plantas, las algas y algunos protistas.
La pared celular: es una estructura rígida en la parte exterior de la membrana celular de los
vegetales, hongos, algas y bacterias que le da la rigidez, para el soporte a la célula.
El núcleo: El “gran director o centro de control de todas las actividades,” contiene todas las
instrucciones para el funcionamiento adecuado y control de todas las actividades de la
célula. También almacena la información genética en las cromatinas formadas por ADN
(ácido desoxirribonucleico). Es una estructura delimitada por una membrana nuclear. Dentro
del núcleo se encuentran: el nucléolo, en donde se fabrican o se ensamblan los ribosomas;
es rico en proteínas y ácido ribonucleico (ARN). La cromatina, formada por proteínas y acido
desoxirribonucleico (ADN). El ADN dirige todas las actividades que realizan las demás partes
de la célula y es el material hereditario de la célula. La cromatina está dispersa por el
citoplasma cuando no hay división celular, pero cuando inicia esta, forma los cromosomas,
estructuras que transmiten la información genética.
CLASES DE CELULAS: Las células se clasifican en: Células procariotas, Células eucariotas, Célula
animal, Célula vegetal.
✓ Células Procariotas: Las células procariotas son
pequeñas y menos complejas que las
eucariotas. Contienen ribosomas, pero carecen
de sistemas de endomembranas (esto es,
organelos delimitados por membranas
biológicas, como puede ser el núcleo celular). Por ello poseen el material genético en el
citosol. Por lo general podría decirse que las procariotas carecen de citoesqueleto.
✓ Células Eucariotas: Presentan una estructura básica relativamente estable caracterizada por
la presencia de distintos tipos de organelos especializados, entre los cuales destaca el núcleo,
que alberga el material genético. Especialmente en los organismos pluricelulares, las células
pueden alcanzar un alto grado de especialización.
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✓ Célula Animal: son células de los integrantes

del reino animal, las células animales realizan
diversas funciones necesarias para su
organismo y de los seres humanos, por ello,
estas células son más complejas.
✓ Célula Vegetal: Estas células forman parte de
los tejidos y órganos vegetales. posee una
pared celular rígida compuesta por celulosa
que le otorga una serie de características
propias de las plantas y vegetales.
DIFERENCIAS ENTRE LAS CELULAS ANIMAL Y VEGETAL
CELULA ANIMAL CELULA VEGETAL
No tiene pared celular Tiene una pared celular al exterior de la
membrana plasmática
No posee cloroplastos Frecuentemente tiene cloroplastos que tienen
clorofila
Generalmente tiene forma irregular Generalmente tiene forma regular
Solo posee vacuolas pequeñas Posee vacuolas muy grandes
SEMEJANZAS ENTRE LAS CELULAS ANIMAL Y VEGETAL
❖ Ambas poseen membrana celular que rodea la célula
❖ Ambas poseen citoplasma
❖ Ambas contienen núcleo
❖ Ambas contienen mitocondrias
CUADRO COMPARATIVO ENTRE LAS CELULAS PROCARIOTAS Y EUCARIOTAS
CELULA PROCARIOTA CELULA EUCARIOTA
Del griego Pro igual antes de, Karyon igual a Del griego Eu igual verdadero, Karyon
nuez o semilla y significa sin núcleo verdadero igual nuez o semilla que significa
núcleo verdadero
El material genético se encuentra disperso en El material genético se encuentra
el citoplasma (área llamada nucleoide) dentro de un organelo llamado núcleo
Células simples Células más complejas
Primitivas Más evolucionadas
Unicelulares Unicelulares y pluricelulares
Reino mónera Protistas, fungí, vegetal y animal
No presentan un núcleo definido por una Presentan un núcleo definido por una
membrana nuclear membrana nuclear
Comprende las bacterias y las algas verde Comprenden los vegetales y animales
azules
En su mayoría son heterótrofos Son autótrofos y heterótrofos
CLASIFICACION DE LOS SERES SEGÚN EL NÚMERO DE CELULAS. Según el número de células que
los forman, los seres vivos se pueden clasificar en unicelulares y pluricelulares.
• Unicelulares: Son todos aquellos
organismos formados por una
sola célula. En este grupo, los
más representativos son los
protozoos -ameba, paramecio,
euglena-, que sólo pueden
observarse con un microscopio.
• Pluricelulares: Son todos
aquellos organismos formados
por más de una célula. Existe
gran variedad de ellos, tales
como los vertebrados (aves,
mamíferos, anfibios, peces,
reptiles) y los invertebrados
(arácnidos, insectos, moluscos,
etc.)
Versión 02
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TRANSPORTE CELULAR: Es el
movimiento constante de
sustancias a través de la
membrana celular. El
transporte celular puede ser
activo o pasivo.
• EL TRANSPORTE ACTIVO:
es el movimiento de
sustancias a través de la
membrana usando
energía desde un medio
de menor concentración
hacia un medio de mayor
concentración.
OTRAS FORMAS DE TRANSPORTE ACTIVO SEGÚN EL TAMAÑO DE LAS MOLÉCULAS PUEDEN SER
EL TRANSPORTE PASIVO: no
requiere de energía celular. Es el
movimiento de moléculas desde
un sitio de mayor concentración
hacia donde hay menor
concentración de sustancias
disueltas o solutos. El transporte
pasivo se presenta como:
• Difusión simple: movimiento de moléculas desde un sitio de mayor a menor concentración
de sustancias o solutos, ejemplo
• Difusión facilitada: movimiento de moléculas a través de las proteínas transportadoras de la
membrana celular.
Osmosis: difusión de agua a través de una membrana que tiene permeabilidad diferencial, es
decir, una membrana que es más permeable al agua que a los solutos. Cuando una célula se
encuentra en un medio con igual concentración que el de su interior, se dice que está en un
medio isotónico, es decir, entrará la misma cantidad de agua que la que sale de la célula; si se
encuentra en un medio extracelular con mayor concentración en su interior, denominado
hipertónico, la célula tendera a perder tanta agua que se arrugará y perderá rigidez, es decir
sufre plasmólisis o se arruga. Así mismo, si una célula se encuentra en un medio que esta menos
concentrado que el citoplasma, llamado hipotónico, ingresara agua para equilibrar las
concentraciones. En este caso se hincharían y podría incluso estallar.
COMPARACIÓN ENTRE TRANSPORTE ACTIVO Y PASIVO

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MEDIO AMBIENTE
EL ECOSITEMA: Un ecosistema es un nivel de organización de la materia que se define como una
unidad natural, formada por las interacciones entre los factores bióticos (seres vivos) y los
factores abióticos (medio físico).
FACTORES BIÓTICOS: son los seres vivos presentes en un ecosistema como plantas, animales,
hongos, bacterias, etc. Se organizan de manera jerárquica en los ecosistemas, así: individuo,
población y comunidad.
• Individuos: están constituidos por cada uno de los organismos que conforma una población,
por ejemplo, un tigre, un león, un pez, etc.
• Población: es un grupo de organismos de la misma especie por ejemplo población de tigres,
población de hormigas, población de leones, etc.
• Comunidad: es un conjunto de poblaciones de diferentes especies que interactúan y viven
el mismo lugar, las cuales compiten por recursos como alimentos, agua, refugio, etc.
Ejemplos conjuntos de plantas y conjunto de animales.
FACTORES ABIÓTICOS: son aquellos elementos inertes, es decir, e sin vida, que componen un
ecosistema; algunos de ellos son el agua, la luz, la humedad, la temperatura, el suelo, los vientos
y la altitud. Estos definen las
condiciones ambientales del
ecosistema, por lo que influyen de
manera directa en las adaptaciones
que presentan los seres vivos.
Los seres vivos ocupan un hábitat, es
decir el lugar que ofrece las
condiciones necesarias de supervivencia y reproducción. El hábitat de un organismo, puede ser
el suelo, el hielo, el río o el mar. Por ejemplo, el hábitat de los delfines es el mar. Todos los seres
vivos en su hábitat tienen una función específica llamada nicho ecológico. Por ejemplo, los
chulos son recicladores, las abejas son polinizadoras, los hongos son descomponedores y
jaguares son depredadores.
CLASES DE ECOSISTEMAS: Dependiendo si el hábitat de los organismos es el agua o el suelo, se
reconocen dos clases de ecosistemas: terrestres y acuáticos.
Ecosistemas terrestres: se
destacan en nuestro país las
selvas tropicales húmedas en el
Chocó y el Amazonas, las
sabanas en los llanos Orientales,
los páramos y bosques templados
de hoja ancha en el altiplano
Cundiboyacense y los desiertos
en la Guajira.
Ecosistemas acuáticos: unos marinos y otros continentales o de agua dulce. Se resaltan los
arrecifes de coral, los manglares, estuarios y
marismas o playas con agua salada. Con agua
dulce son importantes los humedales, ríos, como el
San Juan o Patía, lagos y embalses, estos últimos
creados por el hombre. Colombia no sólo se
destaca por su gran biodiversidad de especies
(cerca de 55.000 especies diferentes), sino también por su gran variedad de ecosistemas
reconociéndose la presencia de alrededor de 20 distintos tipos
ACTIVIDADES
1. Completa en la figura siguiente, en
cada flecha con el nombre
correspondiente de cada una de las
partes del microscopio.
Versión 02
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2. Complete el PARTES DEL MICROSCOPIO FUNCION QUE CUMPLE

cuadro con la Base o pie
función Tornillo micrométrico
correspondiente
Tornillo micrométrico
de cada una de
Brazo
las partes del
Revólver portaobjetivo
microscopio:
Tubo
Ocular
Platina
Foco
3. Responde F si es falso o V si es verdadero de acuerdo al enunciado.
a. El microscopio es utilizado para ver objetos a larga distancia en el universo. _____
b. El microscopio debe colocarse siempre en el borde de la mesa cuando vaya a ser utilizado___
c. El microscopio fue inventado por el señor Zacharias Janssen en el año 1590. _____
d. El microscopio está formado por dos sistemas el óptico y el mecánico. _____
e. El microscopio óptico es aquel instrumento capaz de capturar una imagen de la muestra y
proyectarla. ______
4. Encuentra las palabras en la sopa de letras
➢ CELULA
➢ MEMBRANA
➢ LISOSOMAS
➢ CLOROPLASTOS
➢ NUCLEO
➢ PLASTOS
➢ VACUOLAS
➢ MITOCONDRIAS
➢ RIBOSOMAS
➢ ADN
➢ CITOPLASMA
➢ GOLGI
5. Marque con una X la respuesta correcta

Versión 02
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6. Completa
el mapa
conceptual de
acuerdo con los
recuadros de
abajo y a sus
7. Conocimientos. Relacione la columna A con la columna B, y enfrente de la columna A,

coloque el número de la columna B que corresponda:
a. Individuos: ________________________________________________________
b. Poblaciones: _____________________________________________________
c. Comunidades: ____________________________________________________
8. Completa la siguiente tabla con los conocimientos que tengas sobre los ecosistemas
terrestres
Definición de ecosistema Clases de ecosistemas Dibujo de un ecosistema
terrestre terrestres terrestre
https://www.mundomicroscopio.com/partes-del-microscopio/
• http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/ciencias
_7_bim3_sem3_est.pdf
Versión 02
GUIA PARA EL APRENDIZAJE EN CASA GRADO 6°
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AREA: INGLÉS
Tema: UNIDAD DIDÁCTICA DE INGLES
Lingüística Comprende información básica sobre temas relacionados con sus
actividades cotidianas y con su entorno para describir con frases
Pragmática cortas personas, lugares, objetos o hechos y su atención en clase
es altamente positiva.
Sociolingüística Utiliza los contenidos trabajados para socializar con sus
compañeros información básica sobre hechos de su vida a través
de la segunda lengua.
CONTENIDOS
¡SAY HELLO!
PARTS OF THE DAY. PARTES DEL DIA.
Write the greeting in the box acording
to the part of the day. Escribe el saludo
en cada recuadro de acuerdo a la parte
del día.
1. Choose the correct answer.
When we arrive we say: ____.
Hello
Goodbye
See you
2. When we leave we say: _____.
Hello
Hi
Goodbye
3. When we meet a person for the first time we say: _____.
Pleased
Nice to meet you
Enchanted.
ACTIVITY
UNSCRAMBLE. Organiza las frases.
t
Versión 02
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1.1 Complete the

dialogue using
the sentences in
the box.
Completa el
diálogo usando
las palabras del
recuadro.
1. What is your name?

1.1 Complete the conversations according to the example.
1.2. Completa las conversaciones teniendo en cuenta el ejemplo.
HOW ARE YOU? I am …

• VIDEO COMPLEMENTARIO: Si
deseas practicar puedes entrar a los I am fine, Not good /
siguientes links. Greetings in thanks / tired /
English. Saludos en inglés: thank you bored
https://youtu.be/2o46gKeQTwc OK / very So so
well /
What is your name? ¿Cuál es tu
great
nombre? https://youtu.be/fBgvTsrfU_U
UNIT 2: SIMON SAYS…
1. Look at the pictures and practice the commands. Mira los dibujos
practica los comandos.
Practice the pronunciation

Versión 02
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2. Write the commands from the box in

the correct picture. Find the
commands in the crossword.
Escribe los comandos del recuadro
en la gráfica correcta. Busca los
comandos en la sopa de letras. Si
quieres practicar un poco más puedes
entrar al siguiente enlace:
https://youtu.be/UIGD9uFY-C4
Cut – listen –
draw – sing –
colour - trace
HO ARE YOU?
1. INSTRUCTION:
COMPLETE THE
INFORMATION
ABOUT YOU.
COLOR.
PERSONAL
INFORMATION IS VERY IMPORTANT!!! It gives general details about a person like his/ her name,
favorite food or phone number, etc.
2. INSTRUCTION: MATCH QUESTIONS WITH ANSWERS ABOUT CECILIA´S PERSONAL INFORMATION.
SUBJECT PRONOUNS & POSSESSIVE ADJECTIVES

SUBJECT PRONOUNS POSSESSIVE ADJECTIVES
The possessive adjectives are My, Your, Her,
The subject pronouns are I, You, She, He, It, We, His, Its, Our, and Their.
You, They. A subject pronoun takes the place of A possessive adjective sits before a noun
nouns. (or a pronoun) to show who or what owns
it.
Example:
➢ Cecilia is from Spain. She is nice! Example:
➢ Cecilia has got a cat and her favorite
subject is Maths.
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3. INSTRUCTION: WRITE IN PARENTHESYS THE SUBJECT PRONOUNS 4. INSTRUCTION: WRITE

AND POSSESSIVE ADJECTIVES IN SPANISH. USE THE WORD BANK IN FRONT EACH NOUN
THE CORRESPONDING
SUBJECT PRONOUN.
Él Nosotr@s Su “Eso” Ella Yo Ustedes Tú
(ustedes) We She They
He It
Mi Su Tu Su Su Su Nuestr@ Ell@s
(“Eso”) (ella) (ell@s) (él)
THE TO “BE” VERB

(Ser o Estar)
“BE”
➔ It is one of the most important 1. INSTRUCTION: MATCH AND WRITE.
verbs in English is the verb to BE.
➔ It describes something or
someone.
➔ It refers place or state or
something or someone.
➔ It is used to talk about names,
ages, feelings, nationalities and
professions in the Present Tense.
FORMS OF THE VERB TO BE [Base form:
BE]: Depending on the Subject, in the
verb conjugation, the verb to BE has
three (3) forms: am – is – are.
“SER” CONJUGATION “Estar”
Yo soy… I am… Yo estoy…
Tú eres… You are… Tú estás…
Ella es… She is… Ella está…
Él es… He is… Él está…
“Eso” es… It is… “Eso”
está…
Nosotr@s Nosotr@s
somos… We are… estamos… EXAMPLE: -She is Cecilia. She is in Spain.
Ustedes You are… Ustedes
son.. están…
Ell@s son… They are… Ell@s
están…
➔
READ AND OBSERVE THE NEGATIVE AND INTERROGATIVE FORM OF THE VERB TO BE.
EXAMPLE:
(-) - She is not in Colombia.
(?) - Is she ten years old? /Yes, she is//No, she
isn’t/.
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2. INSTRUCTIONS: ANSWER “ALL ABOUT YOU” ….
Estás son las preguntas de Información más comunes en Inglés.
What’s your name? My name is…

Where are you from? I am from…
Where do you live? I live in “____________________” neighborhood.
How old are you? I am ____ years old.
Have you got brothers or sisters? X
O Yes, I have. O No, I haven’t. → HOW MANY? # _____.
What’s your favorite color? My favorite color is…
What’s your favorite animal?My favorite animal is…
What’s your favorite hobby? And my favorite hobby is…
What is your mother’s occupation?
My mother is a…
What is your father occupation?
My father is a…
Do you like…? X
pizza dancing horror movies go soccer
shopping
VÍDEOS COMPLEMENTARIOS ESTUDIANTES
• https://www.youtube.com/watch?v=Y4SBi5jJ0Uk
• https://www.youtube.com/watch?v=i-3kGNbZUXE
CARDINAL and ORDINAL NUMBERS

LESSON 4.
CARDINAL NUMBERS: Look at the picture, what numbers in English do you know. And match the
number with the word, use different colors.
ZERO SIX ONE FIVE THREE FOUR TWO
THIRTEEN SEVEN TWELVE ELEVEN TEN NINE EIGHT
TWENTY EIGHTEEN FIFTEEN SIXTEEN SEVENTEEN FOURTEEN NINETEEN

Observa cómo después del número doce (twelve) todos los números repiten en su última parte la
silaba TEEN. De esta forma los números entre el 13 y 19 terminan en el sufijo Teen y van acentuados
en la última sílaba. De aquí viene la palabra teenagers, teenages, que se refiere a los jóvenes
entre 13 y 19 años.
ACTIVITY
• Realiza la siguiente
sopa de letras:
Look at the following

numbers. (Mira los
siguientes números)
Versión 02
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TWENTY
Los números
compuestos por
THIRTY decenas se como
observarás se les ha
agregado la sílaba TY
FORTY
FIFTY
SIXTY
SEVENTY
EIGHTY
NINETY
Los números compuestos de decenas y unidades del 21 al 99 se forman expresando primero la

decena cuya terminación es TY, y agregando las unidades separadas por un guión en la
escritura. Example: Thirty-three Sixty-six El número cien corresponde a: One Hundred
ACTIVITY
Match the number with the word. Use different colours (Aparee el número con la palabra
correspondiente, use colores diferentes)
FIFTY FIVE NINETY NINE
TWENTY THREE SEVENTY EIGH
NINETY ONE FORTY NINE
EIGHTY TWO THIRTY SIX
FORTY FOUR SIXTY SEVEN
ORDINAL NUMBERS
Son los números

de orden. They
are order
numbers. Pay
attention.
Now, can you

write the order
number for the
following row?
Example KATHE
IS THE FIRST…
Nosotros normalmente adicionamos un sufijo (partícula que se adiciona

al final de una palabra,
o de un lexema). Este sufijo, TH, se

adiciona al final del número cardinal
para hacer el número ordinal. We
normally add a TH to the end of a
cardinal number to make an ordinal
number. Be careful of the spelling
exceptions below:
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1o. FIRST 6 SIXTH 11 ELEVENTH 16 SIXTEETH

Sexto Décimo Decimo
primero sexto
2do. SECOND 7 SEVENTH 12 TWELVETH 17 SEVENTEETH
séptimo Décimo Décimo
segundo séptimo
3ro. THIRD 8 EIGTH 13 THIRDTEENTH 18 EIGHTEENTH
Octavo Décimo Decimo
tercero octavo
4to. FOURTH 9 NINETH 14 FOURTEENTH 19 NINETEENTH
Noveno Décimo Décimo
Cuarto noveno
5to FIFTH 10 TENTH 15 FIFTEENTH 20 TWENTIETH
Décimo Décimo Veinteavo
quinto
Now pay attention, look the first part of the table and complete it.
21 TWENTY - FIRST 24 TWENTY – FOURTH 27 30
22 TWENTY – 25 TWENTY – FIFTH 28 31
SECOND
23 TWENTY - THIRD 26 TWENTY - 29
USES: Ordinal numbers are used for:
DATES and CALENDAR’S DAYS: My
birthday is on the 29th of January.
CENTURIES: Shakespeare was born in
the 16th century.
SEQUENCES:
This is the first time it has happened.
ORDER: My team came second in

the league.
FLOOR OF A BUILDING: His office is

on the tenth floor.
KINGS AND QUEENS: Henry VIII – Henry the Eighth. Louis XVI – Louis the Sixteenth
ACTIVITY
1. Complete the following statements.

Today is ________ of May, It’s Mary’s birthday.
And my birthday is on ____________________.
The Pope, Francisco (2do) _________, is living in Roma.
In New York there are many buildings of (30) _____________ floors.
I’m so happy my football team won. It is the (1ro.)____________ in the league.
Complete the story with sequences Write the sequences of the actions from Firs to Fourth into
number from First – End. the images.
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LESSON 5.
THE ALPHABET
CLASS ACTIVITY
1. Try to repeat the teacher pronounciation of the alphabet.

2. Look at the alphabet and complete the following word after the teacher spell one by one.
N__ S___ P__NC__l __C__-CR__ ___M __R___NG__ B___ ___
Now by parents pronounce each word.
3. After teacher spell these words one by one, complete the following words.
C__NDIT__ __ N A__ __ UA__ A__ __ AN__ E __C__ __ TI__IC __TA__D __P
The alphabet is conformed by consonants and vowels. In English vowels have different sounds.
Look at this chart:
ACTIVITY
Look at the chart and after teacher pronounces try to do the same you as he did.
Write the following words, after teacher pronounces
SH__ __ P SH__P G__ __D SH__ __T T__ __CH__ __ B__ ___D
B__D C__T F___R F__T N__W D__ __R
B__ __D P__ __K L__ __ F B__SH F__LL __ __ RTH R__ __N
H__ GH C__CLE B__ __ DED L__ TE TW__ P__N L__ __ YE
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CIENCIAS SOCIALES
Tema: EL UNIVERSO Y LA TIERRA
PRIMER PERIODOD ACADÉMICO Tiempo estimado:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Competencia General Indicadores de desempeño
Identifico algunas de las Comprendo la importancia de participar en el gobierno escolar y
teorías que explican el hacer seguimiento a sus representantes.
origen y conformación Reconozco características de la tierra que la hacen un planeta vivo.
del universo.
¿Qué es el Gobierno Escolar en Colombia?
Es una forma de preparación para la convivencia democrática, por medio de la participación
de todos los estamentos de la comunidad educativa en la organización y funcionamiento del
Proyecto Educativo Institucional (PEI). El Gobierno Escolar de toda institución educativa está
integrado por el Consejo Directivo, el Rector, el Consejo Académico, las comisiones de
Evaluación y Promoción, el Personero Estudiantil, el Consejo Estudiantil, el Comité de Bienestar
Institucional, el Consejo Disciplinario, el Consejo de Profesores, la Asociación de Padres de Familia
y el Comité de Admisiones.
¿Qué son las Ciencias Sociales?: Se trata de ciencias que estudian la forma en que se organizan
las sociedades humanas y el comportamiento de cada uno de sus miembros. En general, su misión
es lograr determinar realidades objetivas, concretas y precisas sobre diferentes situaciones,
hechos y experiencias de la vida humana.
Ramas y disciplinas de las ciencias sociales: Entre las aristas de las ciencias sociales se encuentran
aquellas ramas y disciplinas que se interesan en conocer la realidad humana y el comportamiento
de los miembros de las sociedades, así como la evolución de las mismas a lo largo del tiempo. En
concreto, estos son algunos de los campos de conocimiento de las ciencias sociales:
a. Economía, Contrario a lo que algunas personas piensan, el objetivo principal de esta ciencia
no es explicar cómo generar riquezas y dinero.
b. Geografía, Esta ciencia significa, en griego, “descripción de la tierra”, y ese es su mayor
objetivo.
c. Ciencias políticas, Estas ciencias estudian los sistemas de gobierno, las organizaciones del
Estado y los pensamientos y filosofías políticas. En otras palabras, analiza cómo se distribuye el
poder y bajo cuáles principios y dogmas se ejerce.
d. Psicología, Esta es una de las ciencias sociales más interesantes y apasionantes, pues se
sumerge en la mente humana como medio para entender las sociedades y el
comportamiento de sus miembros.
e. Antropología, Se trata de un campo de conocimiento muy amplio, que estudia diferentes
elementos y aspectos de las sociedades a lo largo de su historia, como: Cultura, Valores,
Creencias, Arquitectura, Sistemas políticos.
f. Sociología, Esta ciencia agrupa elementos de la antropología y de la psicología, pues estudia
los diferentes fenómenos que experimentan las sociedades humanas en ámbitos como la
política, la economía, el deporte y las artes.
g. Historia, podemos definirla como la ciencia de los eventos pasados, que analiza todo lo
referente a los mismos.
h. Demografía, Es una ciencia social con enfoque estadístico que utiliza los números para llegar
a conclusiones sobre las poblaciones y la organización de las mismas.
ACTIVIDADES
1. ¿Qué estudian las ciencias Disciplinas
sociales? Aspectos Economía Geografía
3. Elabora un cuadro como el
siguiente y compara las Objetivo de estudio
ciencias sociales. Importancia
Teorías del Origen del Universo
Teoría del ‘Big Bang’, La teoría más conocida sobre el origen del universo se centra en un
cataclismo cósmico sin igual en la historia: el llamado Big Bang. Los defensores del Big
Bang sugieren que hace unos 10.000 o 20.000 millones de años, una onda expansiva masiva
permitió que toda la energía y materia conocidas del universo (incluso el espacio y el tiempo)
surgieran a partir de algún tipo de energía desconocido. Teoría inflacionaria, En la formulación
original de la teoría del Big Bang quedaban varios problemas sin resolver. El estado de la materia
en la época de la explosión era tal que no se podían aplicar las leyes físicas normales. Según esta
teoría, lo que desencadenó la gran explosión, es una fuerza inflacionaria ejercida en una
cantidad de tiempo inapreciable, que permitió que se formará una región observable del
universo. La Teoría inflacionaria hace la diferencia entre un Universo real y un Universo
observable, siendo el universo observable el habitado por el hombre, que es mucho más
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pequeño que el universo real. La inflación cósmica explica como una partícula extremadamente
densa y caliente que contenía toda la masa y energía del universo, siendo de menor tamaño
que un protón, sale desprendida hacia el exterior en una expansión que continua en los millones
de años transcurridos desde entonces. Teoría del estado estacionario, El modelo del Estado
Estacionario fue propuesto en 1948 por Herman Bondi, Thomas Gold y Fred Hoyle. Bondi y Gold
presentaron una discusión filosófica invocando el denominado «Principio Cosmológico
Perfecto» en el que el Universo, además de ser homogéneo espacialmente, presenta el mismo
aspecto medio en cualquier época. Según la Teoría del estado estacionario, el cosmos siempre
ha existido y siempre existirá. El punto básico de esta explicación es el hecho de que el Universo,
a pesar de su proceso de expansión. Siempre mantiene la misma densidad gracias a la creación
continua de nueva materia. Teoría del universo oscilante o pulsante es una hipótesis propuesta
por Richard Tolman que nos dice que nuestro universo sería el último de muchos surgidos en el
pasado, a causa de sucesivas explosiones y contracciones. El citado físico afirmó que, en
realidad, el cosmos no tuvo un origen común, sino que ha estado “creándose” y “destruyéndose”
continuamente, pasando por una fase de expansión y otra de contracción (también llamada Big
Crunch). Esta teoría fue desestimada con el descubrimiento de las microondas (1965), pues ello
demostró que el Universo debió haber sido en algún momento muy caliente y denso. Sin
embargo, ha vuelto a resurgir en la Cosmología de branas como un modelo cíclico, que logra
evadir todos los argumentos que hicieron desechar la Teoría del universo oscilante en los años 60.
ACTIVIDADES
1. Escoge el término que mejor completa cada información.
A. El __________________ (sistema solar, universo) es todo aquello que existe: galaxias,
constelaciones, planetas.
B. El sol es una gran masa de _______________ (líquidos, gases, metales) incandescentes que
mantienen a los planetas girando a su alrededor.
C. Los ________________ (meteoritos, satélites, planetas) son grandes cuerpos celestes que siguen
orbitas (elípticas, circulares) alrededor de un centro común.
D. El planeta ______________ (Júpiter, Saturno, Urano) es el más grande del sistema solar.
2. Relaciona cada teoría del origen del universo con los planteamientos que sustentan.
A. Teoría del universo ______ Plantea que todo el universo, incluyendo la materia,
pulsante. La energía, el espacio y el tiempo, estaban
concentrados en un punto que contenía tanta
materia y energía que explotó, lanzando su
contenido en todas las direcciones y a gran
velocidad.
B. Teoría del universo ______ Plantea que el universo se encuentra en constante
estacionario. Movimiento y cambio. Que el universo se expande y
se contrae en ciclos de millones de años.
C. Teoría del Bing Band ______ Plantea que el universo no tiene principio ni fin y que
o la gran explosión. este no comenzó con una gran explosión, ni se
contraerá hasta colapsar para volver a nacer con otra
gran explosión. Sostiene que el aspecto del universo
ha sido siempre el mismo y no ha cambiado a lo largo del tiempo.
El Sistema Solar: Es un conjunto de cuerpos celestes que orbitan alrededor de una sola estrella, el
sol, siguiendo unas trayectorias conocidas como orbitas elípticas. Este sistema posee una
estructura perfecta, de manera que los planetas y demás elementos pueden moverse dentro de
sus orbitas, manteniendo una distancia entre ellos que evita que colisionen.
¿Cómo está formado el sistema solar? Como se ha dicho, en el centro mismo del Sistema solar está el
Sol, una estrella enana amarilla de luminosidad V, y el único astro que emite luz propia en el
conjunto. A su alrededor orbitan ocho planetas de distinto tamaño y a distintas distancias,
trazando a su paso trayectorias elípticas. De igual manera existe un campo abundante
de asteroides, en un cinturón que hay luego de Marte, y otro mucho mayor luego de Neptuno.
Además, existen asteroides en los anillos que rodean a los grandes planetas exteriores
como Saturno y Urano. Deben mencionarse también los satélites naturales, como nuestra Luna, o
las lunas de Marte: Deimos y Phobos, los cuales son abundantes en los planetas
exteriores: Júpiter y Saturno poseen 63 y 61 respectivamente, mientras que Neptuno y Urano
tienen 27 y 13. El Disco Disperso. Una región del espacio solapada con el Cinturón de Kuiper y que
se extiende hasta una distancia desconocida, alejándose del Sol. Allí habría un número incierto
de objetos astronómicos, que se estiman alrededor de 90. La Nube de Oort. Una nube esférica de
cuerpos celestes, ubicada casi a un año luz del Sol, cien veces más lejos que el Cinturón de Kuiper.
Se supone que allí habría entre uno y cien billones de objetos, que suman una masa total cinco
veces superior a la terrestre. Planetas del Sistema solar, Existen ocho planetas principales en el
sistema solar, divididos en dos grupos: Planetas interiores. Los más próximos al sol y los más
pequeños: Mercurio, Venus, La Tierra y Marte. También se les llama planetas terrestres o telúricos,
pues poseen superficie sólida, concreta, alrededor de la cual hay una atmósfera (excepto en el
caso de Mercurio). Planetas exteriores. Los últimos dos se conocen como los gigantes helados.
Existen también un conjunto de planetas enanos, entre los que se incluyó a Plutón desde 2006:
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Ceres, Makemake, Eris y Haumea. Tienen suficiente masa para adquirir forma esférica, pero no
para atraer o repeler los objetos alrededor, por lo que se consideran a un nivel intermedio entre
planetas y asteroides. Estudios recientes señalan que podría existir un noveno planeta, llamado
provisionalmente Phattie, pero aún no se ha confirmado nada al respecto. Orígenes del sistema
solar, Hace 4.500 millones de años una nube de gases y polvo cósmico colapsó, presumiblemente
por efecto de la explosión de una estrella supernova cercana. Los materiales de la nube
(hidrogeno, helio, nitrógeno, oxígeno y metales en polvo) se condensaron y empezaron a chocar
entre ellos generando calor. Algunos datos generales del sistema solar. Nuestro sistema solar se
encuentra ubicado en la Vía Láctea, en un sub-brazo de la espira Sagitario-Carina denominado
Orión, a una distancia de 32.000 años luz del centro de la galaxia. El sistema solar se demora 25º
millones de años en dar una vuelta a la galaxia, girando a una velocidad de 240 kilómetros por
segundo.
ACTIVIDADES
¿El planeta más grande del sistema solar cuál es?
A. Plutón
B. Mercurio
C. Júpiter
D. Tierra
2 - El movimiento de rotación genera:
A. El día y la noche
B. Las estaciones del año
C. Los temblores y huracanes
D. Ninguna de las anteriores
3. Escribe (v) si es verdadero y (f) si es falso.

A. La tierra es el planeta más cercano al sol. _____
B. Los planetas deben sus nombres a la mitología griega y romana. _____
C. Júpiter es el planeta más pequeño. _____
D. Marte y venus no son planetas visibles del planeta tierra. _____
El Planeta Tierra, planeta Tierra o simplemente La Tierra, al planeta en el que habitamos. Es el

tercer planeta del Sistema Solar comenzando a contar desde el Sol, ubicado entre Venus y Marte.
Según nuestro conocimiento actual, es el único que alberga vida en todo el Sistema Solar.
Antiguas culturas la pensaban infinita, o quizá con un final que sería una caída a los abismos. Aún
hoy hay quienes sostienen que la Tierra es plana, que es hueca y otras teorías conspirativas.
Origen y formación del planeta Tierra, se formó hace alrededor de 4550 millones de años, a partir del
material del que se constituyó el resto del Sistema Solar, que inicialmente era una nube estelar de
gases y polvo cósmico. La formación del planeta tardó entre 10 y 20 millones de años, a medida
que su superficie se enfriaba y se acumulaba a su alrededor la nube de gases que hoy es
la atmósfera. Gracias a ello, el ciclo hidrológico pudo tener inicio, contribuyendo a enfriar el
planeta más rápidamente hasta niveles en que la vida pudo tener inicio.
Características del planeta Tierra, La Tierra es el quinto planeta del Sistema Solar en cuanto a tamaño,
y el único capaz de albergar vida. Posee una forma esférica con un leve achatamiento en los
polos, y 12.756 km de diámetro a la altura del Ecuador (un radio ecuatorial de 6.378,1 kilómetros).
Su masa es de 5,9736 x 1024 kilogramos y su densidad de 5,515 g/cm3, la más alta del Sistema
Solar. También tiene una aceleración de gravedad de 9,780327 m/s2.
Composición y estructura del planeta Tierra, La Tierra está formado por capas cada vez más
densas a medida que se acercan al núcleo, la masa terrestre está integrada por un conjunto
diverso de elementos químicos. Los elementos más abundantes son el hierro (32,1%), oxígeno
(30,1%), silicio (15,1%), magnesio (13,9%), azufre (2,9%), níquel (1,8%), calcio (1,5%) y aluminio
(1,4%), dejando un 1,2% para el resto de los elementos. El planeta está compuesto por capas
concéntricas de materia que se extienden hacia el núcleo desde la superficie. Dichas capas son:
➢ Litósfera. Se extiende desde la superficie (0 kilómetros de profundidad) hasta unos 60

kilómetros hacia adentro, siendo la capa menos densa de todas y la única que podemos visitar
con medios físicos concretos. Es allí donde están las placas tectónicas, por ejemplo. La litósfera se
divide a su vez en dos capas distintas:
➢ Corteza. Va de los 0 a los 35 kilómetros de profundidad, siendo la capa en donde está
ubicada la vida, constituida principalmente de silicatos sólidos.
➢ Manto superior. Va de los 35 a los 60 kilómetros de profundidad, y está compuesta
mayormente por rocas periodísticas, sumamente básicas, de las cuales podrían provenir los
basaltos.
➢ Manto terrestre. El manto de la Tierra va desde los 35 kilómetros de profundidad, hasta los
2890, es decir, hasta la parte externa del núcleo. Es la capa más ancha de la estructura interna
de la Tierra, rica en silicatos, magnesio y hierro, todo en estado semisólido y de viscosidad variable.
Dentro del manto se halla el manto interior y también la astenósfera.
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➢ Astenósfera. Una capa de baja viscosidad que comprende la zona superior del manto
terrestre, conformado por materiales silicatados en estado sólido y semifundido o fundido
parcialmente, dependiendo de su proximidad al magma hirviente. Las placas tectónicas se
mueven por encima de la astenósfera. Esta capa va desde los 100 hasta los 700 kilómetros de
profundidad.
➢ Núcleo. El núcleo terrestre es el “corazón” del planeta, y está compuesto mayormente por
metales ferromagnéticos (hierro y níquel), divididos en dos etapas:
➢ Núcleo externo. Extendiéndose desde los 2890 kilómetros de profundidad hasta los 5100,
esta capa líquida de metal sumamente viscoso descansa sobre el núcleo interno y comprende
mayormente hierro, con trazas de elementos más livianos.
➢ Núcleo interno. El verdadero centro de la Tierra es un núcleo de metal sólido, que gira con
una velocidad angular ligeramente superior al resto del planeta, y que es responsable de la
generación de su magnetósfera. Posee un radio de aproximadamente 1255 kilómetros y se
cree que su composición sea de un 70% hierro y un 30% níquel, junto a ínfimas porciones de
otros metales pesados como iridio, plomo y titanio.
Movimientos del planeta Tierra, ejecuta periódicamente dos tipos de movimientos principales:
➢ Rotación. Un movimiento giratorio sobre su propio eje, que expone su superficie al sol
intermitentemente y es causante de los días y las noches.
➢ Traslación. Este es el desplazamiento del planeta a lo largo de su órbita solar, describiendo
más o menos una elipse como trayectoria. Cada vez que celebramos un año, se cumple una
vuelta más del planeta alrededor del Sol.
Por otro lado, el eje de rotación de la Tierra se encuentra inclinado en aproximadamente 23,5
grados. Es por esta inclinación que cada hemisferio recibe cada seis meses los rayos del Sol de
forma más directa (provocando así el cambio de las estaciones climáticas).
Existen otros dos tipos de movimientos que, aunque no podamos percibir en nuestra experiencia
cotidiana, se comprueban científicamente:
➢ Precesión. Es un movimiento muy leve del eje terrestre. Cada 25.776 años la inclinación del eje
se modifica los suficiente como para que se inviertan las estaciones.
➢ Nutación. Es una oscilación leve del eje de rotación. Se debe al efecto de la combinación de
las fuerzas de gravedad de la Tierra, la Luna y el Sol.
Campo magnético del Planeta Tierra, La magnetósfera nos protege del viento solar.
Nuestro planeta posee una magnetósfera, surgida a partir del movimiento de su núcleo metálico.
Este campo magnético nos ha protegido desde épocas tempranas del dañino viento solar. De
no existir esta protección, las fuerzas del Sol habrían destruido la atmósfera hace millones de años.
Además, es el norte magnético según el cual se orienta las brújulas y los animales migratorios en
sus kilométricos desplazamientos.
La magnetósfera terrestre se extiende más allá de la ionósfera, a unos 500 km de altura,
envolviendo a nuestro planeta por completo. En los polos su cercanía con la Tierra es mayor,
y pueden verse sus efectos como las famosas auroras boreales y australes.
Aparición de la vida en el planeta Tierra
La vida apareció durante Precámbrico, es decir, el primer y más largo período geológico de
nuestro planeta. Se remonta a los inicios mismos del planeta, en medio de una torrencial actividad
volcánica y eléctrica, hace unos 4.000 millones de años.
Por ejemplo, la fotosíntesis llenó la atmósfera de oxígeno y propició la posterior aparición de
la respiración. Todo ello bajo la protección de la capa de ozono de la atmósfera, sin la cual la
radiación ultravioleta habría hecho muy difícil la preservación molecular del ADN, y sin ello, la
vida como ahora la comprendemos.
ACTIVIDADES
1. Unir con flechas.

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Geografía Física de la Tierra, Es la ciencia de la Tierra que estudia el medio físico, siendo sus
principales elementos el relieve, las aguas terrestres, el clima, la vegetación, la fauna y el suelo. El
estudio de cada uno de estos grandes temas da origen a distintas disciplinas: La climatología
estudia el clima. Relieve Emergido, Es aquello que modifica una superficie plana a través de
depresiones y elevaciones. Las formas que se advierten en nuestro planeta forman el relieve
terrestre, dentro del cual puede distinguirse entre relieve oceánico y relieve emergido. El relieve
oceánico se vincula a aquellos accidentes que se encuentran en el fondo de los mares. El relieve
emergido, en cambio, se desarrolla sobre el nivel superficial (es decir, sobre el nivel del mar). Por
lo general, cada vez que se hace referencia a la idea de relieve en un sentido geográfico se está
mencionado al relieve emergido. Después de todo, las montañas, las sierras, los cañones y
las llanuras que observamos a simple vista forman parte del relieve emergido. Relieve Sumergido,
Es el nombre que reciben las elevaciones de la corteza terrestre que se hallan por debajo del nivel
del mar y a su vez son cubiertas por agua de mar.
Eras geológicas y el origen del hombre, La evolución humana explica el proceso de evolución
biológica de la especie humana desde sus ancestros hasta el estado actual. La evolución, el
proceso de cambio a lo largo del tiempo, es el hilo que conecta a la enorme diversidad del
mundo vivo. Estas son: Era precámbrica, es uno de los periodos de la escala temporal de la
geología. Se trata de la primera etapa en la historia del planeta, que se inicia con la formación
de la Tierra y se extiende hace unos 570 millones de años. Era Paleozoica, Duró desde hace 570 a
246 millones de años, la vida de nuestro planeta aumentó increíblemente. Muchos animales
desarrollaron caparazón o esqueleto. A principios del Paleozoico, todos los seres vivos eran
acuáticos: ni uno solo vivía en tierra firme, ni siguiera las plantas. Era mesozoica, Es la conoce
como la edad de los dinosaurios, se extiende desde unos 250 millones hasta 65 millones de años
antes de nuestros días. -Se caracteriza por una intensa actividad volcánica. Se formaron los
bosques petrificados de Arizona, Dakota, California y en la Isla de Lesbos, en Grecia. El Triásico
Una división de la escala temporal geológica, es uno de los tres períodos geológicos de la Era
Mesozoica; comenzó hace 252,17 ± 0,06 millones de años y acabó hace 201,3 ± 0,2 millones de
años. El Jurásico Duró desde 207 hasta hace 145 millones de años. Se dividían en tres partes
bastante diferenciadas; Jurásico inferior, el medio y el superior. El periodo Cretácico Es una de las
tres partes en las que se divide la era Mesozoica. Abarca desde el final del periodo Jurásico (hace
145,5 ± 4,0 millones de años) hasta el principio del Paleoceno (hace 65,5 ± 0,3 millones de años).
Es el más largo de los periodos geológicos y constituye casi la mitad del Mesozoico. El final del
Cretácico define el límite entre las eras Mesozoica y Cenozoica. Era Cenozoica Es la última división
de la escala temporal geológica, dentro de lo que compone el Eón Fanerozoico (iniciado hace
541 millones de años y culmina en nuestros días presentes), junto a las
eras Paleozoica y Mesozoica. Evolución del hombre, La evolución del Hombre: La cronología
acerca del origen y evolución humana (Hominización) aun no es precisa.
ACTIVIDADES
1. Completa el cuadro de las eras geológicas.
Era Duración Características

Azoica
Arcaica
Paleozoica
Mesozoica
Cenozoica
Antropozoica
2. ¿Crees que el estudio de las eras y los periodos geológicos explica la teoría de la evolución
de Darwin? ¿Por qué?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
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AREA:
INTRODUCCIÓN A LA ELECTRICIDAD
UNIDAD 1: TALLER INTRODUCTORIO Y REFUERZO DE OPERACIONES MATEMÁTICAS
TIEMPO ESTIMADO: 10 HORAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
REFUERZO DE CONTENDOS, Refuerza la tematica vista en años anteriores relacionada con
RAZONAMIENTO electricidad; ademas de conocimientos básicos que permiten la
MATEMATICO agilidad en procesos mentales en matemáticas.
.
Aprovecha todos tus conocimientos
vistos en ciencias naturales y
matemáticas para que los apliques
este año en sus clases de introducción
a la electricidad.
MARCA CON UNA EQUIS (X) O
ENCIERRA LA RESPUESTA CORRECTA
SEGÚN CORRESPONDA.
ACTIVIDADES
1. Uno de los siguientes nombres no corresponde con una forma de energía.
a. Pila d. mareomotriz
b. Potencial e. cinética
c. solar
2. La energía eléctrica se caracteriza por:

a. utilizar el agua d. producir luz
b. utilizar el movimiento de los electrones
c. servir para las maquinas e. ser creada por el hombre
3. Al siguiente personaje se le atribuye el invento del pararrayos:

a. Alexandro Volta d. Michael Faraday
b. André María Amper e. Tomas Alva Edison
c. Benjamín Franklin
4. El inventor de la Pila fue:

a. Tomas Alva Edison c. Alexandro Volta
b. Simon Ohm d. Andre Maria Amper
5. El electromagnetismo estudia:
a. La relación entre la electricidad y el magnetismo
b. Es el movimiento de partículas sanguíneas
c. La relación entre el sistema solar y la electricidad
d. Ninguna de las anteriores
6. Un artefacto eléctrico es:

a. Un aparato que realizan alguna tarea y necesitan de la energía eléctrica para funcionar.
b. Un aparato que no necesita energía eléctrica para funcionar
c. Un sistema de comunicación satelital
d. Ninguna de las anteriores
7. COLOREA LOS ELEMENTOS ELÉCTRICOS

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8. Revisa en el cuadro cada

uno de los elementos de la
lista cuales son
conductores y cuales
aislantes de la electricidad.
Marca con una equis (x)
según corresponda.
Elemento Conductor Aislante

Llave de puerta
Tela
Vidrio
Puntilla de acero
Hoja de cuaderno
Papel aluminio
Icopor
Anillo de oro
Bolsa de plástico
Alambre
9. Escribe v o f según sea verdadero o falso frente a cada una de las acciones que consideres
se deben realizar para el ahorro de la energía eléctrica en casa.
a. Aprovecha al máximo la luz natural abriendo las ventanas. ______

b. Cierra las ventanas y cortinas y enciende las luces ______
c. Desconecta los artefactos eléctricos cuando no los uses ______
d. Mantén conectado los aparatos eléctricos ______
e. Apaga las luces cuando salgas a un lugar. ______
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10.Completa las frases siguientes teniendo en cuenta el contenido de las gráficas anteriores
a. Los artefactos eléctricos funcionan con: ___________________________
b. El radio reloj es un artefacto que tiene un ________________ consumo de energía eléctrica.
c. Los ___________________________________ son aparatos que realizan una tarea y funcionan con
energía eléctrica.
d. Los artefactos que consumen más de 1000 watts de energía eléctrica se llaman:
____________________________________________
e. El televisor y la computadora son artefactos de___________________consumo de energía
11. Relaciona escribiendo la letra dentro del parentesis en los siguientes enunciados:
A) bajo consumo de energía ( ) licuadora
B) alto consumo de energía ( ) lavadora
C) medio consumo de energía ( ) cargador
Iniciamos un camino donde el aprendizaje

de los procesos es clave en cada momento,
atento(a) a las explicaciones y al desarrollo
de los ejercicios para que culmines con
éxito, este nuevo peldaño en tu vida escolar.
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NUMEROS NATURALES
Recuerda cómo se llaman los

términos de la adición y de la Adición Sustracción
sustracción minuendo
120 463
sumandos
+ 345 - 142 sustraendo
465 suma 321 diferencia
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Para efectuar sumas correctamente debemos tener en cuenta el valor posicional de cada una
de las cifras de un numero así
ACTIVIDADES
1. Utiliza una hoja adicional y pégala aquí. Ubica en forma vertical las siguientes cantidades,
resuelve las operaciones y al resultado ubícale el valor posicional.
Sigue el ejemplo dado A. 23400 + 12600 + 335 + 3620 + 9 =

A. 23400 + 12600 + 335 + 3620 + 9 = 23.400+ 3 decena de mil
B. 15 + 186000 + 24590 + 9860 + 30 = 12.600 9 unidad de mil
C. 200 + 6580 + 5 + 87600 + 1090700 =
335 6 centena
D. 18500 + 90 + 6500 + 320 + 280500 =
E. 876000 + 565000 + 900 + 3 = 3.620 0 decena
F. 43 690 - 10470 = ____ 9 4 unidad
G. 6 300 - 5 800 = 39.604
H. 25 743 - 16 579 =
I. 999000 – 125080 =
2. Aplica la propiedad conmutativa explicada arriba en el contenido y completa cada

ejercicio, encontrando la igualdad
43 + = 124 + 56 + 124 = + 56
A. = = b.
3. Aplica la propiedad asociativa, explicada arriba en el contenido y resuelve.
25 + (132 + 37) = (25 + 132) + 37 46 + (135 + ) = (46 + 135) + 53
+ = + + = +
a. = b. =
4. Descubre y escribe el número que corresponde a la letra de cada ejercicio para encontrar la
igualdad revisa el ejemplo
a. 45 + x = 136 + 45 x= 136
y=
b. 64 + y = 67
z=
c. 146 + (21 + 17) = (146 + z) + 17
x=
d. 2 130 + x = 1 300 + 2 130
y=
e. y + 6 742 = 6 742
z=
f. (27 + z) + 49 = 27 + (16 + 49)
x=
g. 30 + x = 120 - 75 + 20
y=
h. 59 + y = 69 + 63 - 72
z=
i. 27 + z = 41 + 37 - 12
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Lee cada situación y resuelve los ejercicios SIGUE EL EJEMPLO DADO:
a) La suma de dos números es 15 287 y uno de ellos es 3 984. ¿Cuál es el otro

número?
Llamamos X
al número ALGORITMO RESPUESTA
que no
conocemos
X + 3984 = 15 287 X= 15 287 – 3 984 = 11 303 R/
En una resta el minuendo es 28 368 y la diferencia es 7 486. ¿Cuál es la suma del minuendo y el
sustraendo?
ALGORITMO RESPUESTA
c. Si he comprado un reloj en 50 000, ¿a cómo debo venderlo para ganar 23 000?

ALGORITMO RESPUESTA
d. Si el minuendo es 46 379 y la diferencia es 874, ¿cuál es el sustraendo?

ALGORITMO RESPUESTA
e. la suma de una adición es 348 y uno de los sumandos es 147, ¿cuál es el otro sumando?
ALGORITMO RESPUESTA
f. Si el sustraendo es 645 y la diferencia es 942, ¿cuál es el minuendo?

ALGORITMO RESPUESTA
g. Si la diferencia de una sustracción es 674 y el minuendo es 1 472, ¿cuál es el sustraendo?
ALGORITMO RESPUESTA
Sumar o restar decimales, ALINEAMOS LAS COMAS DECIMALES;

escribimos decimales equivalentes si es necesario y sumamos o
restamos dígito por dígito de derecha a izquierda.
* Al sumar o restar decimales debemos escribir decimales

equivalentes de tal forma que todos tengan el mismo número
de cifras decimales. EJEMPLOS:
0,325 + 128,7
000 , 325 +
128 ,700
129, 025
ACTIVIDADES
1. RESUELVE LAS OPERACIONES, UBICA LAS CANTIDADES DE FORMA VERTICAL, SIGUE LOS
EJEMPLOS ARRIBA EXPLICADOS UTILIZA UNA HOJA ADICIONAL Y PEGALA AQUÍ.
a. 6,03 + 2,085 + 4,2 + 5,0095 = b. 1,23 + 48,007 = c. 18,745 – 9,876 =
d. 9,2753 - 5,3267 e. 39,67 + 8,4 + 1,007 = f. 6,271 + 6,4 + 54
g. 32,74 + 7,075 + 123,9 = h. 6,843 - 4,3 i. 762,8 + 0,73 + 0,005 =

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2. REEMPLAZA LA LETRA POR EL VALOR QUE SE INDICA Y COMPLETA EL CUADRO. SIGUE EL EJEMPLO
A B C A+B+C A+B-C A-B+C

6,25 + 3,2 + 2,18= 6,25 + 3,2 - 2,18= 6,25 – 3,2 + 2,18=
6,25 3,2 2,18
11,63 7.27 5.23
12,45 2,45 10,06
37,62 26,03 9,2
9,80 1,066 0,03
5,200 3,25 0,1
3. HALLA EL VALOR DE "X" SIGUE EL EJEMPLO:

EJERCICIO RESULTADO
a. x + 5,6 = 9,73 X = 9,73 – 5,6 = 4,13 R/ porque 4,13 + 5,6 = 9,73
b. x + 2,7 = 5,9
c. 4,7 + x = 9,65
d. 12,8 - x = 8,43
e. x - 0,84 = 4,16
4. RESUELVO LAS SITUACIONES PROBLEMA APLICANDO LO VISTO EN LA GUÍA DE HOY, UTILIZA UNA
HOJA ADICIONAL y PEGALA AQUÍ.
a. Alejandra fue al mercado y compró 1 kg de arroz a $ 2000,72; 1 kg de azúcar a $ 3000,95 y

un litro de aceite a 9000,23. Si pagó con un billete de $ 20.000, ¿cuánto recibió de vuelto?
b. ¿Cuánto paga Pedro por su comida en la capital si su cuenta resulta de $ 14000,25; $8000,72 y
$ 21000,9?; ¿Cuánto recibe de vueltos si dio un billete de $ 50000?
C. Carlos y Claudia tienen sogas de 12, 365 y 1,085 metros respectivamente. Si deciden unir sus
sogas, ¿cuántos metros tendrán entre los dos?
d. Un profesor de educación física ordena a sus estudiantes hacer cada día los siguientes
recorridos:
• Lunes: 2,38 kilómetros.

• Martes: 3,890 kilómetros.
• Miércoles: 4,10 kilómetros.
• Jueves: 6 kilómetros.
• Viernes: 0,35 kilómetros.
a. ¿Cuántos kilómetros recorre cada estudiante al final de la semana? _______________________
b. En tu móvil tienes una lista de reproducción de música con 5 canciones. La primera dura
3,25 minutos, la segunda 4,04 minutos, la tercera 2,8 minutos, la cuarta 5,02 minutos y la
quinta 3 minutos exactos. ¿Cuánto durará la lista completa? _______________________________
c. La casa de tus abuelos tiene dos plantas y un ático. La planta baja mide 3,55 metros de
altura y la primera planta 3,3 metros. Si la altura total de la casa es de 9,88 metros, ¿cuál es
la altura del ático? _______________________________________________________________________
d. Los lados de un triángulo miden 12,75cm; otro36, 207 cm; y el tercero 14,36 cm. ¿Cuánto
mide el perímetro de dicho triangulo?_____________________________________________________
¿Cuántos lápices hay en total?
4 veces 6 4 por 6
6 + 6 + 6 + 6 = 4 × 6 = 24
DE NUMEROS Adición de
sumandos iguales
Multiplicación
NATURALES La multiplicación es una adición de

•
números iguales.
PROPIEDADES DE LA Multiplicador
MULTIPLICACIÓN: Multiplicando Los términos de la multiplicación son
el multiplicando, el multiplicador y el
5 × 8 = 40
producto.
Factores Producto
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Observa cómo se llaman los términos de una multiplicación.

Propiedad conmutativa Propiedad asociativa
Propiedad del cero Propiedad del uno
Si se cambia el orden de los factores Si se cambia la forma de agrupar los
el producto no varía. factores se obtiene el mismo producto. Si uno de los factores de la multiplica- Al multiplicar un número por 1 se ob-
a×b=b×a (a × b) × c = a × (b × c) ción es cero, el producto es cero. tiene el mismo número.
Ejemplo: Ejemplo:
a×0=0 a×1=a
7×4=4×7 (2 × 6) × 4 = 2 × (6 × 4)
28 = 28 12 × 4 = 2 × 24 Ejemplo: Ejemplo:
48 = 48 6×0=0 8×1=8
ACTIVIDADES
1. COMPLETA CADA IGUALDAD Y ESCRIBE EL NOMBRE DE LA PROPIEDAD QUE SE ESTÁ APLICANDO.
13 × 6 = × 13
a. b. 527 × 0 =
Propiedad: ______________ Propiedad: ______________

×6=9×
c.
Propiedad: ______________
e. × 1 = 728
Propiedad: ______________ Propiedad: ______________

2. ESCRIBE ESTAS SUMAS EN FORMA DE MULTIPLICACIÓN Y CALCULA LOS RESULTADOS sigue el
ejemplo:
48x5 = 240
a. 48 + 48 + 48 + 48 + 48 =
b. 325 + 325 + 325 + 325 =
c. 9+9+9+9+9+9=
d. 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 =
3. RELACIONA CON UNA LINEA CADA MULTIPLICACIÓN CON SU ESTIMACIÓN OSEA EL
RESULTADO QUE APARECE EN EL CUADRO QUE MÁS SE APROXIME AL PRODUCTO O RESULTADO
1.013 x 9 789 x 6 1.998 x 7 7 x 807
9.000 14.000 4.800 5.600 900
80 x 72 2.009 x 7 102 x 90 30 x 29
4. CALCULA: RECUERDA QUE PRIMERO SE RESUELVE LA OPERACIÓN QUE ESTÁ DENTRO DEL
PARÉNTESIS. SIGUE EL EJEMPLO:
(22 – 7) x 2 = 15 X 2= R/30
a. 4 x (9 + 11) =
b. 33 x (22 – 21) =
c. (7 – 5) x 2 =
5. NO RECORTAR: ENUMERA LAS MULTIPLICACIONES DE LOS RECUADROS DE LA DERECHA, LUEGO
DEBES RESOLVER EN EL ESPACIO DESTINADO CADA MULTIPLICACIÓN Y OBTENIENDO LA
RESPUESTA DEBES ESCRIBIR EL NUMERO DE LA MULTIPLICACIÓN CORRESPONDIENTE DONDE ESTE
CADA RESULTADO AL LADO IZQUIERDO.
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6. SEGÚN LA PROPIEDAD ASOCIATIVA DE LA MULTIPLICACIÓN, COLOCA EL PARÉNTESIS DONDE

CORRESPONDA PARA OBTENER LOS SIGUIENTES RESULTADOS:
a. 4 x 2 + 2 x 5 = 18 b. 7 + 3 x 8 = 80 c. 6 x 3 + 5 + 10 = 108
7. Siete docenas de lápices más cinco lápices, ¿cuántos lápices son? ELIGE LA EXPRESIÓN
CORRECTA, ENCERRANDO EL EJERCICIO CON COLOR.
a. (5 + 7) x 12 b. 5 x 12 + 7 c. 5 + (7 x 12) d. 5 x (12 + 7)
8. AHORA LLEGO EL TURNO DE LOS PROBLEMAS MATEMATICOS

ENUNCIADO OPERACIÓN Y RESULTADO
Cuatro decenas de huevos y seis huevos más.
¿Cuántos huevos son?
- Un grifo estropeado pierde un litro de agua cada
media hora. ¿Cuánto perderá cada hora? ¿Cuánto
perderá al cabo de un día? Si no se repara.
¿Cuántos litros se perderán en un mes?
ACTIVIDADES
1.COMPLETA LOS
EJERCICIOS SEGÚN
LO EXPLICADO
ARRIBA
1. COMPLETA ESCRIBIENDO LA POTENCIA DE 10 CORRESPONDIENTE QUE PUEDE SER 10, 100,

1000….
a. 27, 5 2 × ______________ = 275,2 g. 2,93 × ______________ = 293
b. 0, 7 4 × ______________ = 7,4 h. 0, 0 0 2 × ______________ = 0, 2
c. 23,9 × ______________ = 2390 i. 85,8 × ______________ = 8580
d. 0, 0 8 × ______________ = 8 j. 0, 7 × ______________ = 7 0 0
e. 281, 6 × ______________ = 2816
f. 63, 7 1 5 × ____________= 6371,5
2. RESUELVE LAS
OPERACIONES EN UNA
HOJA ADICIONAL Y
PEGALA AQUÍ
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RESUELVE AQUÍ MISMO
ACTIVIDADES
1. COMPLETA LAS
SIGUIENTES EXPRESIONES residuo – divisor – divisor – cociente – residuo – residuo
CON ALGUNAS DE LAS exacta – inexacta – dividendo – divisor – cociente
PALABRAS DEL RECUADRO:

a) Los términos de una división son_______________,______________,_____________ y ____________
b) Las divisiones pueden ser_________________ y ________________
c) En toda división inexacta él _______________ es menor que el _______________
d) El dividendo (D) es igual al _______________ por el _______________ más el _______________
6804 5
2. EFECTÚA Y 9872 9
COMPRUEBA:
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3.LEE CADA UNA DE LAS SITUACIONES, ANALIZA Y RESUELVE:

a. Un camión lleva 2 646 kilos de naranjas en 147 cajas. ¿Cuántos kilos pesa cada caja?
Algoritmo Respuesta
b. Néstor compra 7 pantalones que le cuestan S/.64 cada uno y le sobra S/.28. ¿De qué cantidad
de dinero disponía?
Algoritmo Respuesta
c. Se quiere colocar 3 047 losetas en cajas de 32 losetas. ¿Cuántas cajas se pueden llenar?
¿Cuántas losetas sobran?
Algoritmo Respuesta
d. ¿Qué número multiplicado por 123 da 8 364?

Algoritmo Respuesta
e. Una camioneta lleva 1 462 kilos de manzanas en 86 cajas. ¿Cuántos kilos pesa cada caja?
Algoritmo Respuesta
f. Vanessa lee 205 páginas de un libro en 1 semana. ¿Cuántas páginas leerá en catorce semanas?
Algoritmo Respuesta
g. Manuel caminó 1 004 metros en 1 día. ¿Cuántos metros caminará en 25 días?

Algoritmo Respuesta
d. Karina recibe semanalmente de propina S/.25. ¿Cuánto recibirá en 32 semanas?

Algoritmo Respuesta
• https://webdeldocente.com/aritmetica-quinto-grado/division-de-numeros-naturales/
• https://actividadeseducativas.net/energia-quinto-de-primaria/
• https://actividadeseducativas.net/descargas-electricas-quinto-de-primaria/
• https://actividadeseducativas.net/electroiman-para-quinto-de-primaria/
• https://matematicasn.blogspot.com/2015/12/multiplicacion-de-numeros-decimales.html
• https://actividadeseducativas.net/adiciones-y-sustracciones-de-numeros-decimales-
para-sexto-de-primaria/
• https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/aritmetica/decimales/problem
as-de-numeros-decimales.html
• https://webdeldocente.com/aritmetica-quinto-grado/adicion-y-sustraccion-de-numeros-
naturales/
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AREAS INTEGRADAS: EDUCACIÓN FÍSICA, ÉTICA Y RELIGIÓN

Temas: APRENDO A CONOCERMECUIDO LA VIDALA PERSONA
Reconoce la importancia
del conocimiento de sí
Refelexiona sobre la importancia que tiene el reconocimiento de
mismo para establecer
la dignidad humana en las relaciones interpersonales
relaciones adecuadas con
el entorno.
APRENDO A CONOCERME
El cómo te ves a ti mismo es algo que puede determinar más de lo que crees cómo estás viviendo,
y qué tipo de cosas estás haciendo para aprender a conocerte. Al fin y al cabo, tú forma de
interactuar con el mundo, y lo que recibes por parte de los demás, tiene mucho que ver con
cómo te relacionas contigo mismo. Sin duda, tú serás con la única persona con la que realmente
tengas que convivir para el resto de tu vida, aprende a conocerte para sacar lo mejor de ti.
¿POR QUÉ ES NECESARIO APRENDER A CONOCERNOS?: Como hemos dicho es
muy sencillo caer en los prejuicios, y no podemos pretender que los demás no
se atrevan también a juzgarnos; por ello, aunque, es
importante escuchar a los demás sobre lo que ven
acerca de nosotros, tenemos que pasarlo por el filtro de
lo que nosotros sabemos en profundidad sobre nuestro
propio ser. El autoconocimiento supone conocer tus propios
sentimientos, reconocer tus emociones, hacerte cargo y responsabilizarte
de tus acciones, y en definitiva, que te observes de una forma compasiva y amorosa, para en
vez de criticarte y machacarte por lo que no sale como pretendes, te apoyes en la comprensión
y en el amor hacia ti para superar cualquier adversidad y circunstancia, saliendo de ella más
fortalecido. Esto es lo que se llama resiliencia.
ACTIVIDADES
Existen diferentes juegos para conocerse mediante la educación física, por ejemplo: Juegos de
presentación, afirmación, de conocimiento, de confianza.
JUEGOS DE PRESENTACIÓN: Se trata de juegos muy sencillos que permiten un primer acercamiento
y contacto. Fundamentalmente son juegos destinados a aprender nombres y algunas
características mínimas. Cuando los participantes no se conocen es el primer momento para ir
creando las bases de un grupo que trabaja de forma dinámica, horizontal y distendida.
“LA PELOTA CALIENTE”

En círculo, sentados o de pie. El maestro explica que la persona que reciba la pelota tiene que
darse a conocer diciendo el nombre con el que le gusta que le llamen, su lugar de
procedencia, algunos gustos. Todo esto hay que hacerlo rápido para no quemarse.
Inmediatamente terminada la presentación se lanza la pelota a otro alumno que continúa el
juego, hasta que todos hayan sido presentados.
JUEGOS DE AFIRMACIÓN: Son juegos en los que tiene un papel prioritario la afirmación de los
participantes como personas y del grupo como tal. Ponen en juego los mecanismos en que se
basa la seguridad en sí mismo, tanto internos como en relación a las presiones exteriores. Se trata
a veces de hacer conscientes las propias limitaciones. Otras de facilitar el reconocimiento de las
propias necesidades y poderlas expresar de una forma verbal y no verbal, potenciando la
aceptación de todos en el grupo. Otras de favorecer la conciencia de grupo. Los juegos de
afirmación tratan de potenciar aspectos positivos de las personas o del grupo, para favorecer
una situación en la que todos se sientan a gusto, en un ambiente promotor.
“AFECTO NO VERBAL”
Un alumno, con los ojos tapados, se sitúa en el centro y los demás en círculo a su alrededor.
Estos se Irán acercando y le expresan sentimientos positivos de forma no verbal, de la manera
que deseen, durante uno o dos minutos. Luego la persona del centro cambia, hasta que
participan todos los que quieran.
JUEGOS DE CONOCIMIENTO: Son juegos destinados a permitir a los alumnos conocerse entre sí. Se
trata de lograr un grado más en la presentación, llegando poco a poco a un conocimiento más
profundo y vital.
“EL NIDO”
Se trata de inventar un circuito o una especie de oca entre todos: cada cual buscara un objeto
como ficha. Se colocan todas sobre un gran papel y dibujan alrededor la casilla de salida. La
primera tira un dado: si saca un tres, dibuja tres casillas a partir de ahí y coloca su ficha en la
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tercera. Tiene que inventarse para esta casilla una misión, prenda o pregunta que escribe junto
a la casilla. Las personas siguientes tiran el dado y caen en casillas preexistentes (entonces
ejecutan la prueba allí encomendada) o inventan otras nuevas.
JUEGO DE CONFIANZA. Son en su mayor parte, ejercicios físicos para probar y estimular la
confianza en uno mismo y en el grupo. Construir confianza dentro del grupo es importante, tanto
para fomentar las actitudes de solidaridad y la propia dimensión de grupo, como para prepararse
para un trabajo en común, por ejemplo, para una acción que pueda suponer riesgos, o un
trabajo que suponga un esfuerzo creativo.
“MUELLE HUMANO”
El grupo se divide en parejas. Los integrantes de cada pareja se colocan frente a frente con las
palmas de las manos tocándose. Dar un paso hacia atrás y sin separar los pies del suelo se
dejan caer hacia adelante hasta apoyarse nuevamente en las palmas de las manos. Van
repitiendo lo mismo cada vez desde un poco más atrás, hasta donde sea posible
Realiza el siguiente test, teniendo en cuenta tu experiencia con los demás compañeros de clase:
• ¿Te resulta fácil simpatizar y trabajar con la mayoría de las personas, en lugar de disgustarte
con ellos? Si______ No_______
• ¿Caminas correctamente; ¿con la cabeza levantada, los hombros hacías atrás, el vientre
hacia adentro y sin arrastrar los pies? Si______ No_______
• ¿Te tomas la molestia de ayudar a otros? Si______ No_______
• ¿Procuras ser amistoso y accesible siempre o casi siempre? Si______ No_______
• ¿Sabes cómo manejarte bien en reuniones sociales? Si______ No_______
• ¿Satisfaces a los otros antes que a ti mismo? Si______ No_______
• Cuando alguien espera obtener tu atención, ayuda, simpatía y/o colaboración ¿respondes
prontamente? Si______ No_______
CUIDAR LA VIDA
Actualmente entendemos por el cuidado de la salud, aquel factor de prevención a corto,
mediano y largo plazo, condicionante de un estado de bienestar y calidad de vida superior. La
relación entre actividad física y salud es una constante histórica cuya interpretación ha
respondido al modelo y características dominantes; de esta forma, las referencias respecto a
nuestro pasado reciente hacen alusión al papel fundamentalmente terapéutico que el ejercicio
físico tenía hasta mediados de siglo, debido básicamente a las condiciones ambientales de
higiene y salubridad. Hay que tener claro que la Educación Física busca el desarrollo armónico
del cuerpo humano y por medio de las sensaciones y movimientos que en él se realizan
un aprendizaje significativo para el individuo.
Nutrientes indispensables: En esta edad cobra especial importancia el aporte energético (que
debe ser superior al del adulto y contener nutrientes como, por ejemplo, proteínas, vitaminas,
minerales, especialmente calcio, hierro y zinc).
• Las proteínas: Su función final es sintetizar nuevos tejidos y estructuras del organismo.
• Las vitaminas: Intervienen en los procesos metabólicos muy activos durante la adolescencia.
• Los minerales: Cruciales en el funcionamiento correcto de los sistemas enzimáticos; a destacar
las necesidades incrementadas de hierro.
• El hierro: Alimentos ricos en este nutriente son las carnes rojas, el hígado o embutidos como la
morcilla o butifarra negra. Se pueden consumir una vez a la semana.
• El calcio: En la adolescencia sus necesidades se incrementan y son más altas que las del
adulto debido al desarrollo del esqueleto.
• El zinc: Un mineral básico para el crecimiento. Contribuye al desarrollo sexual y al
mantenimiento de los tejidos. Se puede encontrar en alimentos de origen vegetal o en las
semillas de los vegetales.
Acciones para mejorar su salud: Es necesario mantener hábitos saludables en casa, comprar y
tener a su disposición solo aquellos alimentos que queramos que coman y, en definitiva, “predicar
con el ejemplo.
• Ten a su disposición comida simple y atractiva, desde frutas y verduras ya cortadas, hasta
batidos, barritas integrales, sopas y sándwiches.
• Anímalos a que hagan cada comida a su tiempo: Si se saltan alguna comida, la tendencia es
que cuando tengan hambre piquen entre horas y no siempre esta comida sea sana.
• El desayuno es fundamental para empezar bien el día. Haz que le dediquen tiempo y, si es
posible, que sea un momento para reuniros en la mesa. “Cuantas más comidas se hagan en
familia, muchísimo mejor porque favorecemos el diálogo que tanto necesitan los
adolescentes”, afirma Laura González.
• No olvidar el ejercicio físico diario; estar en forma es importante para la salud.
• Un aspecto poco considerado en la salud del adolescente es el sueño. Los adolescentes
necesitan entre ocho horas de sueño cada noche para poder tener la energía necesaria para
las actividades diarias. “Es importante que no vayan a la cama muy tarde y evitar la televisión
y el ordenador justo antes de ir a dormir, ya que estas actividades estimulan el cerebro y
dificultan el sueño”.
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ACTIVIDADES
a) Escribe como es tu rutina diaria, y explica si lo que realiza día a día beneficia su salud__________
b) Reflexiona sobre los siguientes enunciados:
• ¿Cómo reduzco el estrés: ¿meditando, haciendo ejercicio o caminando?
• ¿Qué opinas: ¿La comida es nutrición y placer, o es una satisfacción emocional?
• ¿Realizo una buena higiene bucal? ¿Cuántas veces al día me cepillo?
• ¿Cómo sé que si mi cuerpo se encuentra en buena condición física?
• ¿Cuánto tiempo dedicas a la TV y el internet y que problemas te ha traído en el hogar?
______________________________________________________________________________________________
Por último, realizamos ejercicios de estiramiento para no estar sentados todo el tiempo.
Estiramiento Estiramiento de Estiramiento lumbar Estiramiento Movimiento de

de espalda inclinación lateral Abdominal hombros
Tonificación de Estiramiento Plancha abdominal Extensión Flexión

Abdominales de piernas de muñeca cubital
LA PERSONA –el cuerpo humano-
Las técnicas de movimiento consciente son el principal componente y el hilo conductor para el
desarrollo de la consciencia corporal. La práctica de este tipo de disciplinas vigoriza la mente,
mejora la postura, el sueño, la respiración, desarrolla el cuerpo de un modo armónico
aumentando la fuerza y la flexibilidad, contribuyendo a una figura más estilizada. A través de este
tipo de técnicas aprendemos que es nuestra intención la que dirige los músculos, en lugar de que
la voluntad esté dominada por la acción refleja de éstos.
ASPECTOS TÉCNICOS DE CAMPEONATOS

El Microfútbol llegó a Colombia hace
más de medio siglo. Desde allí se ha
convertido en un deporte, que se
practica en casi todos los rincones de
nuestro país. Es por esto por lo que para
practicarlo se necesitan estos requisitos
básicos.
• La cancha • El balón
• Los jugadores • Tiempo de juego
• El uniforme • Árbitros y Faltas- sanciones
ACTIVIDADES
INICIAMOS CON ESTE JUEGO “SEGUIR AL LIDER”: Este juego es un clásico, nunca envejece y no
necesitarás ningún equipo ni material especial para poder jugar. Deja que los niños se turnen para
ser el líder, dirigiendo a los demás para que imiten cada uno de sus movimientos. Anímalos a que
se activen saltando, gateando, tocándose la nariz, arrastrando los pies o utilizando su imaginación
de formas creativas. Es un juego excelente también para trabajar la motricidad gruesa.
a) Explica con tus propias palabras que significa técnicas del movimiento
b) Escribe si es falso o verdadero según corresponda.
• En caso de realizar actividades de coordinación en el calentamiento, estas deben realizarse
al principio del mismo ( )
• En una actividad aeróbica de intensidad ligera, un protocolo adecuado podría ser hacer
estiramientos pasivos de los músculos que más van a trabajar y a continuación una actividad
de locomoción intensa que enlace con la parte principal. ( )
• Escribe 4 técnicas de calentamiento que más te llaman la atención ________________________

• Cada estudiante realiza un ejercicio físico para que consiga buena técnica del movimiento,
describe que realizó en los renglones. ______________________________________________________
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APRENDO A CONOCERME
El conocimiento de sí mismo es la primera condición para establecer mejores relaciones con
nosotros mismos y con los demás. ¿Por qué? Porque quien no conoce sus propias capacidades y
habilidades no podrá aprovecharlas para ser un mejor ser humano. Puedes tener muchas
cualidades artísticas, emocionales, cognitivas y es importante que las conozcas. Todo esto lo
debes saber y buscar la mejor manera de relacionarte con tu entorno y todas las personas que
te rodean. Si no conoces tus propios defectos y limitaciones, caminas tropezando por la vida en
medio de inútiles conflictos y permanentes frustraciones.
ACTIVIDADES
• ¿Las demás personas que cosas positivas dicen de mí?_____________________________________
• ¿Las demás personas que cosas por mejorar dicen de mí?__________________________________
• ¿La visión que tienen los demás de mí es cierta o están equivocados? ¿Por qué? ____________
• ¿Qué ofició o profesión me gustaría ejercer cuando crezca y qué cualidades necesito
fortalecer para realizar bien ese oficio o profesión que deseo? _____________________________
CUIDAR LA VIDA
Desarrollo sostenible
Como alternativa frente a los problemas del ambiente
se propuso el desarrollo sostenible como “aquel
desarrollo que es capaz de satisfacer las necesidades
actuales sin comprometer los recursos y posibilidades
de las futuras generaciones. Intuitivamente, una
actividad sostenible es aquella que se puede
mantener. Por ejemplo, cortar árboles de un bosque
asegurando la repoblación es una actividad sostenible.
ACTIVIDADES
Reduce: El consumo responsable es muy importante a la hora de proteger nuestro planeta. Para
esto es necesario utilizar sus recursos de manera sustentable.
• ¿Qué puedes hacer para reducir la contaminación en tu hogar?____________________________
• ¿Qué productos de los que se venden en Barrancabermeja contaminan el planeta?_________
• ¿Qué productos de los que se venden en Barrancabermeja ayudan a conservar el ambiente?
Reúsa: reusar es volver a usar y esto significa preferir los productos y elementos que no son
desechables. Por ejemplo, al transportar objetos es preferible utilizar bolsas de fique o costales
que pueden ser reutilizados, en lugar de bolsas plásticas que al ser desechadas contaminan el
suelo.
• ¿Qué artículos de tu casa pueden ser reutilizados?__________________________________________
• ¿Qué bienes, en general, son duraderos y pueden ser utilizados por otras generaciones?_____
• Cinco productos de tu hogar que pueden ser reusados._____________________________________
Recicla: Muchos artículos pueden reciclarse en vez de arrojarlos a la caneca o quemarlos al
fuego. Se puede reciclar papel, vidrio, cartón, madera y solo algunos plásticos.
• ¿El servicio de Aseo de Barrancabermeja recoge por separado la basura para facilitar el
reciclaje como se hace en otros lugares? ¿Por qué?________________________________________
LA PERSONA ¿Quién soy yo?
Eres único. En el mundo no existen dos personas iguales: nadie es como tú, nadie lo ha sido ni lo
será en el futuro. Todos tenemos el valor de una pieza única e irrepetible.
Eres mujer o eres varón Los seres humanos somos seres sexuados. Nuestro sexo es una
característica de toda la persona que implica, evidentemente, los órganos sexuales, pero
también los músculos, el sistema óseo, el cerebro, la química hormonal de nuestro cuerpo. Todas
las células de nuestro cuerpo llevan la marca del sexo en el último cromosoma: X o Y. Estás en un
momento de tu historia. Llegamos al momento de la edad. Estamos tratando un punto crucial.
Una persona adulta es consciente de que la mayor parte de su vida ya fue escrita. En tu caso no.
Tienes todo un futuro por decidir. Por eso la pregunta ¿Quién eres? Conlleva a otra ¿Quién quieres
ser?
Eres libre: El ser humano escoge, hasta cierto punto, su destino. Los animales se comportan de la
misma manera la mayor parte de su vida. El ser humano nace y de mayor puede ser un
triunfador o un fracasado, generoso o egoísta, heroico o cobarde… no lo sabemos.
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Eres complejo: Eres lo que vas haciendo, lo que vas viviendo. Cada día que vives pasa a formar
parte de ti, sea como sea ese día, y te vas construyendo a partir de lo que has hecho y lo que
quieres hacer, tus virtudes y tus defectos, lo que dices y lo que callas, tu cuerpo y tu espíritu.
• ¿Por qué es tan difícil definir quién soy? __________________________________________________

• Redacta una biografía a partir de los elementos dados en la lectura.
• Encuentra cinco características principales de la persona.
X A R L I B R E Y I P U
O T G I J A B D A V N U
V S E X U A D A L I D K
I N L O K U D D C Ñ S L
CO M P L E J A Z M O M
DIGNIDAD HUMANA: Para los seres humanos no es suficiente sobrevivir o vivir la vida de cualquier
forma. Es indispensable contar con las condiciones necesarias para lograr el desarrollo pleno de
todas sus capacidades: de amar, pensar, dirigir sus esfuerzos hacia la construcción de sí mismo y
del mundo.
ACTIVIDADES
Escribe qué es lo que necesita una persona para vivir dignamente: ____________________________
Para que el ser humano tenga una vida digna debe cubrir una serie de necesidades, tanto
materiales como sociales, afectivos y espirituales, que podemos enumerar de la siguiente manera:
Necesidades materiales: alimentación, vestido, protección de la salud, vivienda, descanso,
servicios públicos (transporte, luz, agua, drenaje, pavimentación).
Necesidades sociales: educación, trabajo, participación social, pareja, familia.
Necesidades afectivas: las de relación con otros seres humanos, como la autoestima, el afecto,
el reconocimiento, la aceptación y el respeto.
Necesidades espirituales: son necesidades esenciales del ser humano que le permiten ser dueño
de sí mismo y desarrollar sus facultades, entre ellas están la libertad, la necesidad de elegir e
inventar, la de construir la propia identidad y la de pertenencia a una comunidad.
• Explique 10 necesidades materiales que debemos satisfacer para tener buena calidad de
vida:_____________________________________________________________________________________
• Explique 10 necesidades sociales que debemos satisfacer para tener buena calidad de
vida:____________________________________________________________________________________
• Explique 10 necesidades afectivas que debemos satisfacer para tener buena calidad de
vida:_____________________________________________________________________________________
• Explique 10 necesidades espirituales que debemos satisfacer para tener buena calidad de
vida:_____________________________________________________________________________________
• ¿Por qué es importante amar y cuidar la vida humana?________________________________
• http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexi
bles/Secundaria_Activa/Guias_del_estudiante/Etica/Etica_Grado06.pdf
• https://www.efdeportes.com/efd130/juegos-para-incluir-en-las-clases-de-educacion-
fisica.htm
• https://crearsalud.org/claves-para-aprender-a-conocerte/
• http://educandoenlanaturaleza.blogspot.com/2015/03/aprender-conocernos-fortalezas-
y.html
• https://yoelijocuidarme.es/wp-content/uploads/2020/03/estirar-articulaciones-.jpg
• https://yoelijocuidarme.es/2020/03/19/estirar-articulaciones/
• http://corazonesresponsables.org/test-condicion-de-cuidado/#
• https://www.gestiopolis.com/test-cuidar-mente-cuerpo/
• https://ematrona.com/2017/11/07/5-mejores-ejercicios-mejorar-salud/
• https://www.monografias.com/trabajos19/cuidado-corporal/cuidado-corporal.shtml
}
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AREAS INTEGRADAS: COMERCIAL E INFORMÁTICA

Tema: LA EMPRESA Y LA CONTABILIDAD
Fecha: SEMANA 1 y 2 Tiempo estimado: 4 HORAS

Conceptualiza empresa e
identifica los elementos Conceptua sobre empresa e identifica los elementos que
que determinan su necesitan su clasificación y constitución.
clasificación y contitución Establece los requisitos y obligaciones para ser comerciantes.
como organización Identifica la estructura organizacional de la empresa
estrutural.
Diseña su empresa de
acuerdo a su necesidad Crea dibujos imaginarios sobre su empresa con la herramienta
mediante el programa paint.
Paint y realiza estructura Reconoce mediante figuras la estructura organizacional de la
organizacional mediante empresa mediante Powerpoint
Powerpoint.
CONTENIDOS
¿Qué es empresa?
El concepto de empresa refiere a una organización o institución, que se dedica a la producción

o prestación de bienes o servicios que son demandados por los consumidores; obteniendo de
esta actividad un rédito económico, es decir, una ganancia. Para el correcto desempeño de la
producción estas se basan en planificaciones previamente definidas, estrategias determinadas
por el equipo de trabajo. El éxito de una empresa requerirá de objetivos claros y bien
establecidos, además de una misión preestablecida. Por otra parte, estas deberán definir las
políticas y los reglamentos según los cuales van a manejarse.
ACTIVIDADES
Actividad
1. Dibuja la empresa que quieres tener mediante Paint.
2. Video educativo. Las empresas para niños https:happylearning.tv/las-empresas/
Explica de qué trata el video (en 10 renglones)
3. En toda empresa grande o pequeña de cualquier tipo deben existir 3 factores para que
puedan realizar su actividad y ellos son: PERSONAS, CAPITAL Y TRABAJO.
• Factor Personas: Está representada en los propietarios o dueños, administradores y todos los
empleados que laboran en la empresa.
• Factor Capital: Está constituido por los aportes que hacen los propietarios de la empresa y puede
estar representado en dinero en efectivo, mercancías, maquinarias, muebles y otros bienes,
• Factor trabajo: Es la actividad que realizan las personas para lograr el objetivo de la empresa; el
cual puede ser la producción de bienes, la compra y venta de mercancías o la prestación de un
servicio.
1. Identifica el factor persona, capital y trabajo en las siguientes empresas:
a. Clínica San Nicolás
Factor persona - Factor Capital- Factor trabajo:
b. Papelería el Hueco
Factor persona- Factor Capital- Factor trabajo
c. Supermercado la Quinta
Factor persona- Factor Capital-Factor trabajo:
d. Almacén Tierra Santa
Factor persona- Factor Capital- Factor trabajo:
e. Realiza un organigrama empresarial
f. Realiza una sopa de letras de conceptos de la empresa con educaplay.
Fuente: https://concepto.de/empresa/#ixzz6jiTdhSlR
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Tema: Historia de la contabilidad

Conoce los diferentes periodos del desarrollo de la
Comprender el proceso evolutivo contabilidad.
de la contabilidad diferenciando Reconoce los hechos mas relevantes de cada periodo.
cada uno de los periodos. Sintentiza el proceso historico de la contabilidad usando
smartart de word.
Crear lineas de tiempo con texto e
imágenes para enterder la Crea lineas de tiempo con herramientas tecnologicas
evolucion de la contabilidad.
Diseñar diferentes graficos para

sintetizar la evolucion de la Diseña diferentes gráficos para dar a conocer el proceso
contabilidad evolutivo de la contabilidad.
HISTORIA DE LA CONTABILIDAD
La contabilidad es una actividad tan antigua como la propia Humanidad. En efecto, desde que
el hombre es hombre, y aun mucho antes de conocer la escritura, ha necesitado llevar cuentas,
guardar memoria y dejar constancia de datos relativos a su vida económica y a su patrimonio:
bienes que recolectaba, cazaba, elaboraba, consumía y poseía; bienes que almacenaba;
bienes que prestaba o enajenaba; bienes que daba en administración; etc.
En este sentido, recientes investigaciones como las de Denise Schmandt-Besserat y, sobre todo,
las de Hans Nissen, Peter Damerow y Robert Englund (1990), arqueólogos e historiadores de la
antigua Mesopotamia, permiten afirmar, que los primeros documentos escritos que se conocen,
constituidos por millares de tablillas de arcilla con inscripciones en caracteres protocuneiformes,
elaboradas hace más de 5.000 años, contienen tan sólo números y cuentas, sin textos ni palabras.
Desde esos primeros tiempos, las actividades de registro contable se han venido sucediendo
ininterrumpidamente, aunque sólo a partir de los siglos XIV y XV se conservan testimonios escritos
con un carácter regular y relativamente abundante. Los datos contenidos en la documentación
contable, aun la más antigua y fragmentaria, son cuantitativos y exactos, y no digamos ya en el
caso de las contabilidades modernas llevadas por partida doble, en las que los datos se
presentan formando un todo coherente, completo e íntimamente interrelacionado. Por ello, su
estudio e interpretación permiten arrojar una luz muchas veces enteramente nueva e
insospechada sobre hechos históricos que, a falta de ellos, habían sido explicados de manera
errónea o insuficiente. No hace falta ir muy lejos para encontrar ejemplos de esta nueva luz
proporcionada por el análisis histórico-contable. De igual modo, la investigación histórico-
contable ha mostrado el conocimiento e interés de los poderes públicos españoles de esa época
por las prácticas contables de los mercaderes, hasta el punto de dictar con una antelación de
más de doscientos años sobre sus más inmediatos seguidores la primera legislación en el mundo
imponiendo a los comerciantes la obligación de llevar libros de cuentas y de hacerlo
precisamente por el método de partida doble (pragmáticas de Cigales de 1549 y de Madrid de
1552). Con esta legislación, que fija un hito y supone uno de los grandes momentos estelares de
la historia de la contabilidad española en el contexto mundial, se pretendía impedir o, al menos,
aminorar la salida fraudulenta de metales preciosos más allá de nuestras fronteras, habida cuenta
del rastro indeleble que la contabilidad por partida doble dejaba de todas las operaciones. La
decadencia generalizada del comercio ultramarino de Cádiz en las primeras décadas del siglo
XIX tras la pérdida de las colonias americanas, ocasionando el rápido declive de la ciudad que
perdió su status de gran metrópoli próspera y opulenta, ha constituido desde siempre uno de los
tópicos de nuestra historia económica contemporánea. Sin embargo, el reciente estudio de la
documentación contable de una empresa comercial gaditana establecida en el año 1730 y que
se ha mantenido viva hasta nuestros días ha puesto de manifiesto que sus años de mayor
prosperidad y actividad con Hispanoamérica fueron precisamente los de la segunda mitad del
siglo XIX. No debió de ser, pues, tan fatal y absoluta la decadencia mercantil de Cádiz como
consecuencia de la emancipación colonial americana. Este es otro ejemplo de cómo la
investigación de las fuentes contables ha venido a corregir y arrojar sombras sobre las
percepciones históricas establecidas, que habrá que revisar.
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ACTIVIDAD
1) Video La historia animada de la contabilidad. https://youtu.be/OqMcX5ETnac

2) Comentario personal a cerca del video.
3) Explica el esquema que encuentra a continuación.
1) Formule 5 preguntas con sus respectivas respuestas sobre el contenido de la lectura historia
de la contabilidad.
2) Subraye 10 términos comerciales que aparecen en la lectura y encuentra su significado.
3) Video como crear líneas de tiempo: https://www.youtube.com/watch?V=J-pbbym6lew
4) Video como crear gráficos con smartart: https://www.youtube.com/watch?V=maghxstgu6y
5) Hacer sopa de letras en Educa Play.
• https://www.youtube.com/watch?v=J-pBbym6lew
• https://www.youtube.com/watch?v=MAghxstgu6

Tema: La contabilidad en la empresa.

Comprender la importancia de la Comprende la utilidad de la contabilidad en las
contabilidad en una empresa. empresas
Entiende que la contabilidad es un sistema

Entender que es la contabilidad y cual es su dentro de la empresa.
objetivo en las empresas. Comprende los procesos propios para llevar una
contabilidad.
Determinar las ventajas de llevar un sistema
contable en Excel Analiza los beneficios de llevar contabilidad en
las empresas mediante Excel.
La contabilidad es un pilar fundamental en la administración de una empresa. Para que una

empresa funcione adecuadamente es necesario tener una buena visión de negocio y controlar
multitud de factores. Una disciplina que estudia las cuentas de la empresa y que permite conocer
cuál es su situación económica.
Versión 02
Página 7 de 58
IMPORTANCIA DE LA CONTABILIDAD: Uno de los más importantes es el control de sus cuentas y de

su situación financiera, ya que son los aspectos que garantizarán su continuidad y
estabilidad. Cuando hablamos de contabilidad en una empresa nos referimos a las técnicas que
se emplean para poder recoger todos los movimientos contables que la empresa lleva a cabo.
Por tanto, se trata de una disciplina que estudia las cuentas de la empresa y que permite conocer
cuál es la situación económica de la empresa en todo momento, sus posibilidades, beneficios o
pérdidas.
Ventajas de la contabilidad para una empresa

• La contabilidad supone una importante fuente de información para la empresa y aporta
grandes ventajas a la empresa. Por ejemplo: Ayuda a conocer cuál es el costo de
producción de un servicio o producto determinado, permitiendo averiguar el precio por el
que se debería de vender.
• En cualquier momento podemos saber el dinero que estamos ganando, o perdiendo.
• Su estudio y aplicación nos alertan de los gastos generales, superfluos y de los beneficios de
las inversiones realizadas.
• Gracias al balance general y el estado de resultados, podremos averiguar cuál es la situación
financiera actual de una empresa.
Objetivo de la contabilidad: Es posible determinar de forma eficaz y concluyente todos

los estados contables, teniendo acceso real y directo a los resultados financieros de la actividad
comercial en un plazo de tiempo determinado. Por tanto, es, sin duda, un pilar fundamental en
la administración de una empresa.
1) Video ¿Qué es la contabilidad? https://youtu.be/ugxCocs75zE De una breve explicación

acerca del contenido del video.
2) Encuentra los términos contables en la sopa de letras.
3) Busca el significado de cada uno de los términos contables.
4) crear libros de Excel para realizar un sistema contable sencillo.

5) Elabora crucigramas sobre términos contables en eduplay.
6) Palabras a Buscar
• https://youtu.be/ugxCocs75zE
• https://es.educaplay.com/

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAMILO TORRES RESTREPO BARRANCABERMEJA

La selva de los leones: Cuentan que hace mucho

4 completa la información con las palabras del recuadro de abajo.

Punto Textos idea

Dentro del párrafo podemos encontrar las ideas principales y secundarias.

LA IDEA PRINCIPAL ES: _____________________________________________________________________

–Pero no sea usted torpe. Métase usted en

El lobo estaba Para evitar ser comida por el El lobo es engañado: al

Las dos ranas

El tiempo: se refiere a la duración de las acciones en la narración.

Aplico mis conocimientos

Características de los mitos

Echemos un vistazo al siguiente mito

Chautec y la lluvia: Al principio, el agua se estaba acabando porque Chautec, un hombre

1. Lee el texto y responde las preguntas. “Leyenda de la candileja”

La comunicación: La comunicación es un proceso mediante el cual: Hay un intercambio de

• Existen varios tipos según su intención comunicativa. Aquí te presentamos algunos.

Intención de Tipo de texto según Donde encontrar cada tipo de texto

El papel del agua en la naturaleza

4. Utiliza pedacitos de papel de diferentes colores y crea un hermoso paisaje como en el

Asunto o tema del cuento

2.- ¿Qué es una familia?

4.- Juguemos con los colores.

Algunos colores secundarios son:

AREA DE MATEMÁTICAS (ARITMÉTICA Y GEOMETRÍA)

2) REPRESENTACIÓN DE LOS NÚMEROS NATURALES: se representan en la recta numérica de modo

3) ORDEN EN LOS NÚMEROS NATURALES: el orden

6) LA POTENCIACIÓN: una potencia es

7) RADICACIÓN: la radicación es una

Se lee: raíz sexta de 64 es igual a 2

• El cuadrado de un número: se dice que es raíz cuadrada cuando do el índice es el 2.

1. CONCEPTOS BÁSICOS DE LA GEOMETRÍA

• Punto: determina un sitio exacto y se nombra con letras

Líneas paralelas: dos rectas son paralelas sino se intersecan o se

Líneas Perpendiculares: dos rectas son

Líneas oblicuas: son las que no tienen la dirección

Polígonos regulares porque

Polígonos irregulares son aquellos

ACTIVIDAD 2: Analiza la siguiente

ACTIVIDAD 3: interprete la tabla y

a) En los cumpleaños de Ana le regalaron 5 libros, si ya se ha leído tres,

ACTIVIDAD 8: complete ubicando el signo según corresponda. Luego escribe

ACTIVIDAD 9 demuestre que has

ACTIVIDAD 10: Analiza y resuelve las siguientes situaciones a través de la adición.

ACTIVIDAD 12: analice y marque la opción correcta con una X (equis)

¿cuántas cajas entregó en total?

b. ¿Cuántas horas son 240 minutos?

ACTIVIDAD 16: une con

ACTIVIDAD 17: complete la siguiente

ACTIVIDAD 20: complete

ACTIVIDAD 21: escribe y

ACTIVIDAD 22: escribe y

ACTIVIDAD 23: encuentre los dígitos

ACTIVIDAD 24: complete la siguiente

ACTIVIDAD 25: Identifique y

ACTIVIDAD 26: analiza y responde marcando con una X

ACTIVIDAD 27: observo la gráfica y completo los elementos de un ángulo

ACTIVIDAD 28: Analizo y escribo el nombre de cada

Figura 1: ∢𝑩𝑨𝑪_______ Figura 2: ∢𝑩𝑨𝑪_______

ACTIVIDAD 31: Analice la hora que

ACTIVIDAD 32: ubique en

ACTIVIDAD 33: dibuje los

Figura 1: ∢𝑩𝑨𝑪_ Figura 2: ∢𝑩𝑨𝑪_

BD CT F_R FT NW D __R

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