Universidad Nacional de Loja

EDUCACIÓN EN LÍNEA Y A DISTANCIA

INFORME DE ENTREVISTA
MATERIA:
ANTROPOLOGÍA CULTURAL E HISTÓRICA DE LOS
PUEBLOS ANDINOS
DOCENTE:
DIEGO PAQUI

ESTUDIANTE:
Jackson Castro
CICLO:
SEGUNDO “B”

ABRIL A SEPTIEMBRE 2023

Reseña del entrevistado

Santiago Moscoso es un destacado educador y experto en pueblos y nacionalidades indígenas

del Ecuador. Con más de 15 años de experiencia en la enseñanza y la investigación, Moscoso ha
trabajado incansablemente para promover y respetar la diversidad cultural y la igualdad en el
sistema educativo ecuatoriano. Su labor ha incluido el desarrollo e implementación de modelos
pedagógicos interculturales, el entrenamiento de docentes en metodologías de educación
intercultural, y la participación en iniciativas políticas y sociales que promueven la justicia social
y la igualdad. Su conocimiento de las culturas ancestrales ecuatorianas es profundo, y ha
dedicado gran parte de su carrera a investigar y promover la filosofía del Sumak Kawsay.

Transcripción de la Entrevista

1. La filosofía subyacente del Sumak Kawsay se basa en la idea de una vida en plenitud en
armonía con la naturaleza y los demás. En la educación intercultural, esta filosofía se
traduce en la promoción de la igualdad y el respeto por la diversidad cultural.

2. El Sumak Kawsay promueve valores como la cooperación, el respeto mutuo, y la

armonía con la naturaleza. Estos valores pueden contribuir a la promoción de la igualdad
en el contexto educativo intercultural al fomentar un ambiente de respeto y apreciación
por las diferencias culturales.

3. La diversidad cultural se entiende y se aborda dentro del marco del Sumak Kawsay como
un valor en sí mismo. Se promueve la idea de que cada cultura tiene algo único y valioso
que aportar a la sociedad y al conocimiento humano.

4. La comunidad juega un papel vital en la educación intercultural basada en el Sumak

Kawsay. El aprendizaje se ve como un proceso colectivo en el que todos los miembros
de la comunidad participan y contribuyen.

5. En el enfoque del Sumak Kawsay, los conocimientos y cosmovisiones de diferentes

culturas se integran a través de una pedagogía intercultural que valora y respeta la
diversidad.

6. Los desafíos al implementar la filosofía del Sumak Kawsay en la educación intercultural

pueden incluir la resistencia a la diversidad, la falta de recursos para implementar
modelos pedagógicos interculturales, y las barreras lingüísticas.

7. Para garantizar que la educación intercultural basada en el Sumak Kawsay sea inclusiva
y equitativa, es necesario implementar políticas de inclusión y equidad, desarrollar
materiales y metodologías educativas que reflejen la diversidad cultural, y capacitar a
los docentes en pedagogía intercultural.

8. El enfoque del Sumak Kawsay implica que los docentes deben ser formados para valorar
y respetar la diversidad cultural y para usar métodos pedagógicos que permitan a todos
los estudiantes aprender y prosperar. También implica que los docentes deben estar
preparados para abogar por la igualdad y la justicia social en su práctica docente.
INTRODUCCIÓN:

La presente entrevista tiene como objetivo explorar la filosofía del Sumak Kawsay, su relevancia
y aplicación en la educación intercultural, así como sus posibles contribuciones para promover
la igualdad en la educación. Para ello, hemos tenido la oportunidad de dialogar con Santiago
Moscoso, un reputado experto en pueblos y nacionalidades indígenas del Ecuador, cuyo vasto
conocimiento y experiencia en la docencia y la investigación de las culturas ancestrales
ecuatorianas nos proporciona una visión única y profunda del tema.

Moscoso, con más de 15 años de experiencia en la enseñanza y la investigación en el ámbito de

la interculturalidad, ha contribuido significativamente a la promoción y el respeto de la
diversidad cultural y la igualdad en el sistema educativo ecuatoriano. Sus esfuerzos en el
desarrollo e implementación de modelos pedagógicos interculturales, así como su participación
activa en iniciativas políticas y sociales para la promoción de la justicia social y la igualdad, lo
convierten en una figura respetada y relevante en este campo.

El diálogo con Moscoso se llevó a cabo de forma respetuosa y reflexiva, buscando entender la
esencia de la filosofía del Sumak Kawsay y su vinculación con la educación intercultural. Las
respuestas de Moscoso, profundas y bien fundamentadas, nos permiten apreciar la riqueza y la
complejidad de la filosofía del Sumak Kawsay y su potencial para contribuir a una educación más
justa, inclusiva y equitativa. Su visión es un llamado a valorar y respetar la diversidad cultural y
a entender la educación como un proceso colectivo y comunitario.

MARCO TEORÍCO

El marco teórico de la presente entrevista se enmarca en el ámbito de la filosofía del Sumak

Kawsay, una cosmovisión andina que aboga por una vida en armonía y equilibrio con la
naturaleza, el cosmos y uno mismo. Este paradigma cultural, íntimamente ligado a los pueblos
indígenas de los Andes, presenta una visión integral de la vida que contrasta con la perspectiva
occidental dominante, centrándose en la reciprocidad, la complementariedad, la coexistencia
pacífica y el bienestar colectivo.

Simultáneamente, se analiza la educación intercultural, entendida como un enfoque pedagógico

que promueve el reconocimiento, respeto y valoración de la diversidad cultural. La educación
intercultural no solo busca incluir contenidos culturales diversos en el currículo escolar, sino que
también aspira a crear espacios de diálogo e intercambio entre culturas diferentes, propiciando
un aprendizaje mutuo y la construcción de una sociedad más justa e igualitaria.
En este sentido, el vínculo entre la filosofía del Sumak Kawsay y la educación intercultural es
crucial. La educación intercultural, bajo la luz del Sumak Kawsay, puede reorientarse hacia una
pedagogía más integral, comunitaria e inclusiva, que no solo reconozca la diversidad cultural,
sino que también fomente la equidad y la justicia social. De este modo, la filosofía del Sumak
Kawsay ofrece un marco teórico y ético para repensar la educación intercultural y su papel en la
formación de ciudadanos comprometidos con la diversidad, la igualdad y el bienestar común.

MÉTODOS:

Para la ejecución de esta entrevista, se emplearon métodos cualitativos de recolección de datos

con el fin de profundizar en el entendimiento y análisis de la filosofía del Sumak Kawsay y su
vínculo con la educación intercultural. El entrevistado principal fue Santiago Moscoso, un
experto en pueblos y nacionalidades indígenas del Ecuador, cuyas valiosas aportaciones
proporcionaron una perspectiva auténtica y bien fundamentada sobre el tema.

El diseño de las preguntas se realizó de manera meticulosa para facilitar una conversación
enriquecedora y profunda. Se plantearon nueve preguntas centradas en diversos aspectos de la
filosofía del Sumak Kawsay, la educación intercultural, y la relación entre ambos. Las preguntas
fueron formuladas con el objetivo de explorar tanto la teoría como la práctica de estas
temáticas, solicitando al entrevistado que compartiera tanto sus conocimientos académicos
como sus experiencias personales.

Para la captación y registro de la entrevista, se utilizó equipo de grabación de alta calidad,

garantizando así la fidelidad del audio y permitiendo una transcripción precisa del contenido.
Esta metodología permitió llevar a cabo una entrevista efectiva y reveladora, ofreciendo un rico
material para el análisis y reflexión.

RESULTADOS DE LA ENTREVISTA:

Los hallazgos de la entrevista con Santiago Moscoso brindaron una comprensión detallada y
enriquecedora de la filosofía del Sumak Kawsay y su interrelación con la educación intercultural.
Moscoso articuló una serie de puntos claves que se analizan a continuación:

En relación a la filosofía subyacente del Sumak Kawsay, Moscoso destacó la importancia del
bienestar comunitario y la armonía con la naturaleza. Desde su perspectiva, esta filosofía
proporciona un marco holístico para fomentar una educación intercultural equitativa, al
priorizar valores de respeto y entendimiento mutuo.
En cuanto al reconocimiento y manejo de la diversidad cultural, Moscoso argumentó que el
Sumak Kawsay enfatiza la necesidad de reconocer y valorar las diferencias culturales, lo que
resulta crucial en un entorno educativo intercultural.

Al discutir el papel de la comunidad en la educación intercultural, Moscoso señaló que la filosofía

del Sumak Kawsay promueve una fuerte cohesión comunitaria. Este aspecto fomenta un
aprendizaje colectivo y resalta la importancia de compartir y colaborar en el proceso educativo.

En términos de los desafíos que se presentan al implementar el Sumak Kawsay en la educación

intercultural, Moscoso identificó obstáculos tales como la resistencia a la diversidad cultural, la
falta de formación docente adecuada, y las limitaciones estructurales de los sistemas educativos
tradicionales.

Finalmente, al explorar cómo garantizar la inclusión y equidad en la educación intercultural

basada en el Sumak Kawsay, Moscoso subrayó la importancia de adaptar las prácticas y
contenidos educativos a las diversas realidades y necesidades de los estudiantes.

Estos resultados proporcionan una visión valiosa sobre la intersección del Sumak Kawsay y la
educación intercultural, realzando la relevancia y el potencial de esta filosofía en el fomento de
la igualdad educativa.

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS:

A partir de los resultados obtenidos de la entrevista a Santiago Moscoso, se puede realizar un

análisis que destaca algunos elementos importantes. En principio, se observa que el Sumak
Kawsay, en su carácter integral y comunitario, ofrece un marco potencialmente enriquecedor
para abordar desafíos contemporáneos en la educación intercultural. Asimismo, emerge de
forma clara que su noción de armonía y bienestar puede contribuir significativamente al objetivo
de alcanzar una educación equitativa.

Además, Moscoso resalta la necesidad de valorar y aceptar la diversidad cultural en el entorno

educativo, siguiendo los preceptos del Sumak Kawsay. Este factor se perfila como un eje central
en el desarrollo de estrategias pedagógicas eficientes para un ambiente de aprendizaje inclusivo.

El papel de la comunidad en el proceso educativo es otro punto que Moscoso subraya con
énfasis, aludiendo a la relevancia de la cohesión comunitaria en el aprendizaje. Este aspecto es
fundamental para el desarrollo de una educación intercultural basada en el Sumak Kawsay, ya
que promueve la colaboración y el intercambio de conocimientos.
No obstante, Moscoso también identifica desafíos que surgen al implementar la filosofía del
Sumak Kawsay en la educación intercultural, como la resistencia a la diversidad y la falta de
formación docente. La identificación de estos obstáculos es esencial para el diseño de
estrategias y políticas educativas eficaces.

Por último, para garantizar la inclusión y la equidad, Moscoso propone adaptar las prácticas
educativas a las necesidades de los estudiantes. Esta propuesta alinea con el Sumak Kawsay y
su visión de una educación que respeta y valora las diferencias culturales, y que prioriza el
bienestar de todos los miembros de la comunidad.

Este análisis de los resultados de la entrevista proporciona una visión valiosa sobre la
intersección del Sumak Kawsay y la educación intercultural. Las reflexiones de Moscoso ofrecen
una base sólida para futuras investigaciones y prácticas en este campo.

RESUMEN:

En resumen, los hallazgos de la entrevista con Santiago Moscoso resaltan el potencial de la

filosofía del Sumak Kawsay en la promoción de una educación intercultural inclusiva y equitativa.
La diversidad cultural se presenta no como un obstáculo, sino como una oportunidad para
enriquecer el proceso educativo, y es un principio esencial que la educación intercultural debe
reconocer y valorar.

Las conclusiones también subrayan el papel crucial de la comunidad en el aprendizaje, lo que

enfatiza la necesidad de una mayor colaboración e intercambio entre los miembros de la
comunidad educativa. En este sentido, la filosofía del Sumak Kawsay, con su enfoque en la
armonía y el bienestar comunitario, puede brindar un marco valioso para desarrollar y mejorar
las prácticas educativas interculturales.

Sin embargo, también se destacaron los desafíos que se presentan al implementar la filosofía
del Sumak Kawsay en la educación intercultural, especialmente en términos de resistencia a la
diversidad y falta de formación docente. En este sentido, es crucial que las políticas y estrategias
educativas futuras aborden estas cuestiones y trabajen para superar estas barreras.

Finalmente, se recomienda realizar más investigaciones sobre la aplicación práctica del Sumak
Kawsay en la educación intercultural y el desarrollo de programas de formación docente que
incluyan este enfoque. Este tipo de esfuerzos ayudarán a profundizar nuestra comprensión del
valor y la aplicación del Sumak Kawsay en la educación intercultural, y a identificar formas
efectivas de integrar este enfoque en las prácticas educativas contemporáneas.
Referencias:

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Llamados a descolonizar, multiculturalizar y globalizar imaginarios sobre identidades.
Instituto Internacional de Integración del Convenio Andrés Bello.
ANEXOS: