Evaluación de la Práctica Docente

Profesor/a:
Grupo: Secundaria Materia: Lengua castellana y literatura

Tr
Programación (pudo impartirse por completo, fue adecuado el ritmo, dificultades
encontradas, propuestas de modificación)

Este curso -compuesto por una diversidad de alumnos de varias nacionalidades con estudios previos
muy distintos y a veces discontinuos en el tiempo- partía de un nivel muy bajo, tanto en comunicación
escrita, comprensión lectora y expresión oral, como en conocimientos teóricos sobre lengua y literatura.
Sin embargo, los alumnos han mantenido, en su mayoría, una actitud positiva hacia la asignatura y
hacia el aprendizaje, asistiendo a clase, participando en las actividades del aula y haciendo las tareas
indicadas. Como consecuencia, y a pesar de que fue necesario dedicar clases a trabajar contenidos
correspondientes a Secundaria I, se ha conseguido impartir la mayor parte, o una parte importante, de
los contenidos de nivel II incluidos en la programación, con la excepción de parte de la sintaxis (la
oración compleja) y la historia de la literatura, a partir del Novecentismo.

Durante el desarrollo del curso, se primó consolidar el dominio de la ortografía, habilidades de

expresión escrita y redacción, y la comprensión lectora. La participación de casi todos los alumnos en
el Certamen Intercepas de Relato Breve, escribiendo cada uno un texto narrativo, ayudó a mejorar su
competencia en esta área.

En cuanto al “Plan lector”, los alumnos han leído y trabajado la obra dramática “Las bicicletas son para
el verano” de F. Fernán Gómez y un relato de Julio Cortázar.

Este curso ha sido impartido por dos docentes: una profesora para la primera evaluación, y una nueva
profesora para la segunda y tercera.

Las dificultades más relevantes surgieron por el nivel, muy bajo, con que accedieron al curso, lo que
implicó dedicar clases a contenidos de nivel I y afectó también al ritmo, porque para consolidar cada
contenido era necesario un mayor número de clases.

Como propuesta general de mejora, en mi opinión se debería dar más peso, y por tanto más clases, al
bloque de comunicación oral y escrita, y al comentario comprensivo de textos, adaptándose siempre
con flexibilidad a las necesidades y nivel del alumnado concreto de cada curso. Considero que son las
competencias esenciales para sus futuros estudios.

Evaluación (Dificultades, aciertos, propuestas)

Han promocionado todos los alumnos matriculados, excepto cuatro (un 15%), lo cual se corresponde con
estudiantes que no han asistido a clase. Los alumnos que han asistido regularmente han conseguido aprobar.
Los posibles “aciertos” han estado relacionados con la flexibilidad para enfocar la metodología de la clase, en
función del nivel, necesidades e intereses de los alumnos.
Los criterios de calificación han tenido en cuenta las pruebas y exámenes escritos, asistencia, participación en
clase, realización de las tareas y trabajos encargados por el profesor y, durante la segunda evaluación, el esfuerzo
dedicado a crear y presentar al certamen un relato de calidad.

Relación con el alumnado y absentismo (evaluación del absentismo, propuestas)

 Ha sido un
grupo de personas educadas y respetuosas. En su amplia mayoría, tenían como objetivo aprobar el curso, por lo
que han mantenido una actitud colaborativa hacia el aprendizaje y hacia el profesor. Los alumnos han mantenido,
a lo largo de todo el curso, una buena relación de compañerismo entre ellos y con el docente.
El absentismo ha estado relacionado sobre todo con cuestiones laborales y familiares de los alumnos o con el
abandono.

Medidas de refuerzo/ampliación (posibilidad de emplearlas, eficacia, demanda)

Se ofrecieron clases de refuerzo en la tercera evaluación y hasta el final de curso (convocatoria extraordinaria). La
demanda y aprovechamiento aumentó tras los resultados de la tercera evaluación, en los alumnos que no llegaron
al aprobado. Las clases de refuerzo fueron personalizadas, pretendiendo ayudarles a resolver dudas, lagunas,
dificultades… Los alumnos que participaron lograron aprobar en la convocatoria ordinaria.

Trabajo sobre: Objetivos comunes con otras materias como comprensión y expresión oral y
escrita, uso de las TIC, procedimientos y técnicas de trabaja, recursos, actividades
complementarias.

La compresión oral y escrita, aunque es objetivo de esta signatura, es imprescindible para el resto de materias.
Durante el curso, ha sido una de las prioridades.
En cuanto a uso de las TIC, el profesor explicó a menudo con ppt y utilizó la pizarra digital. Ocasionalmente se
han hecho ejercicios interactivos. Por su parte, los alumnos pudieron acceder a materiales de todas las unidades y
tipos de contenidos, incluidos en el aula virtual por la primera profesora. Aparte, han hecho trabajos sobre los
diversos movimientos literarios y sobre algunos autores, a partir de búsquedas por Internet. Además, han tenido la
posibilidad de comunicarse con el profesor utilizando el correo de educamadrid.

Otros

Fecha y firma: