PRINCIPIOS DEL DISEÑO CURRICULAR

DISEÑO CURRICULAR
El diseño curricular se considera clave para la mejora de las relaciones teórico-practico en
la educación y debe estar en constante proceso de renovación, para responder a los
cambios y necesidades sociales en cuanto a: Conocimientos, experiencias y construcción
de saberes, con la intención de tener mayor conocimiento sobre: ¿Qué enseñar?, ¿Cómo?,
¿Cuándo? Y ¿para que?; interrogantes que sirven de fundamento para la elaboración de la
planificación escolar. La cual tiene múltiples interpretaciones y formas de instrucción en el
trabajo escolar; el currículo tiene diversas concepciones, al igual que la planeación entre
las que destacan las siguientes:
● Conjunto de conocimientos
● Conjunto de experiencias
● Construcción del conocimiento
● Plan de instrucción
● Sistema
● Praxis
● Proyecto social
Los procesos de enseñanza-aprendizaje se construyen mediante la interacción. Los
profesores y alumnos se encuentran bajo principios de procedimientos y no solo de
objetivos y estructuras predeterminadas en un currículo básico, centralizado y normativo.
En donde lo ideal son los ciclos de investigación-acción para evaluar los procesos
educativos, innovando y adaptando estrategias de mejora para la enseñanza, con la
intención de que la convivencia en el asegure la calidad de la formación.

TIPOS DE CURRICULO
Las diferentes concepciones del currículo se acompañan de múltiples tipos del mismo, estos se
clasifican en tres grupos, que son:
FODA: Es una sigla que significa:
Fortaleza, Oportunidades, Debilidades y Amenazas. Se refiere al análisis de variables controlables
y no controlables. Las variables controlables son las debilidades y fortalezas internas de la
organización y por lo tanto se pueden actuar sobre ellas con mayor facilidad. Y las variables no
controlables son oportunidades y amenazas que presenta el contexto; la única acción que se
puede tomar es preverlas.

Con lo anterior FODA se define como una herramienta de análisis estratégico, que permite analizar
elementos internos y por tanto controlables, tales como fortalezas y debilidades; además de
factores externos no controlables como oportunidades y amenazas.

Para una mejor comprensión de dicha herramienta estratégica, definiremos las siglas de la
siguiente manera:

FORTALEZAS: Son elementos positivos que lo diferencian de la competencia.

DEBILIDADES: Son los problemas presentes que una vez identificados pueden y deben
eliminarse al desarrollo una adecuada estrategia.

OPORTUNIDADES: Son situaciones positivas que se generan en el medio y que están

disponibles; las cuales generan en el medio y que están disponibles; las cuales pueden
transformarse en oportunidades, al identificarlas y aprovecharlas en función de sus fortalezas.

AMENAZAS: Se refiere a las situaciones o hechos externos a la institución y que pueden llegar
a ser negativos para la misma.

El análisis de esta herramienta consiste en evaluar las FORTALEZAS Y DEBILIDADES que están
relacionadas con el ambiente interno (recursos humanos, técnicos, financieros, tecnológicos, etc.)
y OPORTUNIDADES Y AMENAZAS que están estrechamente vinculadas con el entorno externo de
la institución.

La importancia en la realización de este análisis, consiste en poder determinar de forma objetiva,

en que aspectos la institución tiene ventajas respecto de su competencia y en cuales aspectos
necesita mejorar para poder ser competitiva.

Las áreas funcionales de todas las organizaciones tienen fortalezas y debilidades. Sin embargo
ninguna institución presenta las mismas áreas de oportunidades o fortalezas. La base para
establecer objetivos y estrategias; es el resultado de la suma de las fortalezas, debilidades
internas, oportunidades y amenazas externas, así como un enunciado claro de la misión.

Los objetivos y las estrategias se establecen con la intención de capitalizar las fortalezas internas y
de superar las debilidades, en tal sentido, el análisis FODA, es una herramienta que se utiliza para
comprender la situación actual de una empresa u organización. El objetivo de esta herramienta es
ayudarlo a diagnosticar para, en función de ello, poder pronosticar y decidir.
COMPONENTES DEL PERFIL PROFESIONAL
El perfil del educador se traduce en componentes académicos que han de desarrollarse a través de
un proceso de formación sistemática dentro de una institución educativa. Esta conformado por
una orientación programática o instrumental representada por la capacidad para desempeñar un
oficio determinado, por una orientación humanística social o la capacidad para interpretar la
sociedad, así como un evaluador del proceso y resultados de la actuación que le corresponde,
todas están orientadas deben ser logradas a través de la acción académica.

Para asegurar la calidad de la formación a partir de principios y procedimientos, el profesor debe

de ser:

ACLARATORIO-REFLEXIVO
● Con propósito de convicción teórica y práctica de la enseñanza-
● Con criterios y decisiones del valor docente en los logros de su alumnado, con aspiraciones
de formación.
● Compromiso moral deseado desde el punto de vista personal y profesional.
● Con principios de responsabilidad, dialogo, habla y escucha reflexiva.
● Conocimiento de circunstancias del alumno con interés.
● Buenas relaciones humanas entre profesores, familias y alumnos.
● Corregir conductas que alteren la buena convivencia y el ambiente de aprendizaje en
clase.
● Valores y principios éticos, normas y virtudes.

PERFIL DOCENTE
Se define como perfil del docente al agrupamiento de aquellos conocimientos, competencias,
destrezas y habilidades tanto en lo personal, ocupacional, especialista o prospectivo que un
educador debe tener u obtener para desarrollar su labor.

Un docente no solo es un transmisor de conocimientos sino es formador de actitudes para poder

desarrollar habilidades en los alumnos que les permitan desenvolverse en diferentes contextos.
Por ello la importancia de señalar como debe ser un profesor en cada uno de los aspectos
mencionados:

INNOVADOR: Generar materiales educativos para desarrollar aprendizajes significativos, en

especial las capacidades mentales y físicas de los alumnos.

LIDER: Dirigir, ordenar, organizar y atender de manera justa.

DINAMICO: Realizar juegos, dinámicas y nuevas formas de trabajo, motivando a los alumnos a
aprender.
FORMADOR: Guiar, orientar, aconsejar y enseñar valores con su ejemplo de vida, para
transmitirla a sus alumnos y estos sepan responder de una manera asertiva a los problemas que se
suscitan en la sociedad.

INFORMADO: Manejar a la perfección los contenidos de su área y nivel, a la vez conocer las
técnicas y estrategias para mejorar el aprendizaje en sus alumnos.

ACTUALIZADO: Buscar constantemente y adquirir más información de la ya conocida para

estar al día en la preparación de sus clases, a la vez conocer las últimas técnicas e innovaciones
pedagógicas que necesitan nuestros alumnos para el dúo enseñanza-aprendizaje.

INVESTIGADOR: Demostrar capacidades científicas (curiosidad, capacidad de asombro,

observación, análisis, síntesis y evaluación). Saber presentar el fruto de su investigación y su
pensamiento en forma apropiada, coherente y consistente. Tener hábitos de lectura, gusto por el
estudio, deseo de aprender por si mismo.

Un buen educador demuestra sus habilidades en pro de un cambio de actitud en sus alumnos, no
solo les enseña el contenido programático sino que reafirma los valores que le faciliten el
desenvolvimiento dentro de la sociedad contribuyendo con su formación integral. El educador
debe reunir el perfil y competencias propias para desempeñarse en un nivel, modalidad o área de
conocimiento.